# data[].attributes.body
El modelo pedagógico dialogante se basa en la idea de que el aprendizaje surge a partir de la interacción y el diálogo entre los participantes del proceso educativo. Este modelo resalta la importancia de la construcción conjunta del conocimiento y la promoción de relaciones horizontales en el aula, donde tanto el maestro como el estudiante son agentes activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.body
Centrado en la formación del pensamiento abstracto, analítico y crítico a través de la comprensión de conceptos clave que estructuran el conocimiento. A diferencia de modelos conductistas que privilegian la memorización, este modelo busca que el estudiante aprenda a organizar, categorizar y relacionar información para lograr una comprensión profunda de los conceptos.

# data[].attributes.body
1. Ciudadanía activa: Se busca formar ciudadanos comprometidos con su entorno social, capaces de analizar críticamente la realidad y de proponer soluciones a los problemas.

2. Autonomía: Se fomenta el desarrollo de la autonomía en los estudiantes, para que sean capaces de tomar decisiones informadas y responsables.

3. Creatividad e innovación: Se estimula la creatividad y la innovación, como herramientas fundamentales para enfrentar los desafíos del futuro.

# data[].attributes.headline
•	Concepción frente al Aprendizaje y desarrollo del mismo

# data[].attributes.subject
•	Concepción frente al Aprendizaje y desarrollo del mismo

# data[].attributes.body
Aprendizaje significativo: El conocimiento se construye de manera significativa cuando se relaciona con los saberes previos del estudiante y con su contexto de vida.

Aprendizaje colaborativo: El trabajo en equipo favorece la construcción de conocimiento compartido y el desarrollo de habilidades sociales.

Aprendizaje experiencial: El aprendizaje se facilita a través de experiencias directas y significativas.

# data[].attributes.body
Interdisciplinariedad: Los contenidos se abordan desde una perspectiva interdisciplinaria, favoreciendo la comprensión de la complejidad de los fenómenos.

Conexiones con la vida real: Los contenidos se relacionan con situaciones de la vida real, haciendo que el aprendizaje sea más relevante y motivador.

Flexibilidad curricular: Los currículos son flexibles y adaptables a las necesidades e intereses de los estudiantes.

# data[].attributes.headline
•	Metodologías, Estrategias, Recursos para el aprendizaje  

# data[].attributes.subject
•	Metodologías, Estrategias, Recursos para el aprendizaje  

# data[].attributes.body
El diálogo es el eje metodológico principal. Las clases en este modelo no siguen una estructura unidireccional, sino que están diseñadas como espacios de intercambio. Algunos ejemplos son:

Debates y mesas redondas: Los estudiantes discuten temas relevantes y actuales desde diferentes perspectivas, promoviendo la reflexión crítica y el respeto por la diversidad de opiniones.

Proyectos colaborativos: Se trabajan temas de interés común entre los estudiantes, permitiendo la aplicación de los contenidos aprendidos en la resolución de problemas concretos.

Círculos de discusión: Inspirados en Freire, donde estudiantes y maestros debaten temas que afectan a la comunidad

# data[].attributes.body
Evaluación formativa: La evaluación se utiliza como una herramienta para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Diversidad de instrumentos: Se utilizan diversos instrumentos de evaluación, como rúbricas, portafolios, autoevaluación y coevaluación.

Evaluación auténtica: La evaluación se centra en las competencias y habilidades desarrolladas por los estudiantes.

# data[].attributes.body
Rol del Maestro: El maestro no es la única fuente de conocimiento, sino un facilitador del diálogo. Su función principal es crear las condiciones para que el intercambio de ideas se dé de manera fluida y respetuosa.

Rol del Estudiante: El estudiante es un co-creador de conocimiento, no un receptor pasivo. Tiene la responsabilidad de participar activamente en los procesos de diálogo y construcción colectiva.

# data[].attributes.body
Modelo dialogante: surge para anteponerse a las limitaciones de los modelos tradicionales centrados en la transmisión unidireccional de conocimientos. Bebe de las corrientes humanistas y constructivistas de mediados del S.XX. se basa en autores como Paulo Freire, quien priorizaba el diálogo y la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Busca luchar con la concepción del docente como fuente absoluta del conocimiento y del estudiante como receptor pasivo, a través de la interacción activa de los actores educativos.

# data[].attributes.headline
•	Pedagogos en que se apoyan estos modelos 

# data[].attributes.subject
•	Pedagogos en que se apoyan estos modelos 

# data[].attributes.body
Lev Vygotsky: Su teoría sociocultural sostiene que el aprendizaje es un proceso social, y la enseñanza debe trabajar en la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).

Jean Piaget: El modelo adopta su concepción del desarrollo cognitivo, particularmente sus ideas sobre la adquisición de estructuras lógicas cada vez más complejas.

John Dewey: Su enfoque pragmatista enfatiza la importancia de la experiencia y la acción en el desarrollo del conocimiento y el aprendizaje.

# data[].attributes.body
La meta de formación en el modelo pedagógico conceptual es formar individuos capaces de organizar y estructurar el conocimiento de manera crítica y reflexiva, promoviendo el desarrollo de habilidades cognitivas superiores como el análisis, la síntesis y la evaluación. Se busca que los estudiantes comprendan los conceptos fundamentales de las disciplinas, y que puedan aplicarlos a situaciones nuevas, conectándolos entre sí y con la realidad.

# data[].attributes.headline
Concepción frente al Aprendizaje y Desarrollo del Mismo

# data[].attributes.subject
Concepción frente al Aprendizaje y Desarrollo del Mismo

# data[].attributes.body
Naturaleza: El aprendizaje es un proceso interno que implica la construcción y reorganización de esquemas mentales. Los estudiantes aprenden cuando son capaces de integrar nuevos conceptos en su estructura cognitiva, lo que implica tanto la adquisición como la organización de información.

Principios del Aprendizaje: Este modelo se fundamenta en teorías del constructivismo (como la de Jean Piaget) y del aprendizaje significativo de David Ausubel. Ambos sostienen que el aprendizaje ocurre cuando los nuevos conocimientos se relacionan con los conocimientos previos, y cuando se logran estructurar y jerarquizar en un esquema conceptual coherente.

# data[].attributes.body
Los contenidos en este modelo están centrados en los conceptos clave de cada disciplina. En lugar de presentar información dispersa o factual, se seleccionan aquellos conceptos que son esenciales para estructurar el conocimiento en cada área. Los criterios para la selección de estos contenidos incluyen su relevancia dentro del campo disciplinar y su potencial para ser integrados con otros conceptos, promoviendo una comprensión global. También se tienen en cuenta criterios científicos y lógicos para garantizar que los estudiantes puedan desarrollar un pensamiento riguroso.

# data[].attributes.headline
•	Metodologías, Estrategias, Recursos para el aprendizaje  

# data[].attributes.subject
•	Metodologías, Estrategias, Recursos para el aprendizaje  

# data[].attributes.body
Este modelo utiliza metodologías que promuevan la organización del conocimiento a través de estructuras conceptuales:

Mapas conceptuales: Son herramientas clave en este modelo, ya que permiten visualizar las relaciones entre conceptos y ayudan a los estudiantes a estructurar su conocimiento.

Preguntas abiertas: Se fomenta el uso de preguntas que requieran la comprensión y aplicación de conceptos en lugar de la mera memorización.

Estudios de caso y resolución de problemas: Los estudiantes aplican conceptos a situaciones reales o simuladas, reforzando la relación entre teoría y práctica.

Recursos didácticos: Textos que profundicen en los conceptos y su interrelación, mapas mentales, organizadores gráficos, esquemas y resúmenes conceptuales.

# data[].attributes.body
La evaluación en el modelo conceptual se enfoca en la comprensión profunda de los conceptos y la capacidad de aplicarlos a situaciones nuevas. Se privilegian evaluaciones que requieran:

Análisis de conceptos: Los estudiantes deben ser capaces de descomponer un concepto en sus elementos y explicarlo con claridad.

Resolución de problemas: Se evalúa la capacidad de aplicar conceptos a situaciones no vistas en clase.

Mapas conceptuales y organizadores gráficos: Son herramientas evaluativas importantes, ya que permiten visualizar cómo el estudiante organiza el conocimiento.

Ensayos conceptuales: Para evaluar la capacidad de síntesis y la integración de conceptos

# data[].attributes.body
Centrado en la formación de ciudadanos críticos ante un mundo en constante globalización. Fundamentado en las teorías cognitivas y constructivistas, que priorizan el desarrollo activo de los procesos mentales.

Pretende subsanar la problemática del aprendizaje memorístico de los contenidos, desarrollando capacidad crítica y habilidades competentes.

# data[].attributes.headline
Pedagogos en los que se apoyan estas teorías 

# data[].attributes.subject
Pedagogos en los que se apoyan estas teorías 

# data[].attributes.body
Carl Rogers: Su enfoque humanista enfatiza la importancia de crear un ambiente de aprendizaje seguro y respetuoso, donde los estudiantes se sientan valorados y motivados.

Paulo Freire: Su pedagogía liberadora destaca la importancia de la educación como herramienta para la transformación social y la empoderamiento de los oprimidos.

al constructivismo, enfatizando la importancia de la construcción activa del conocimiento por parte del niño.

Lev Vygotsky: Su teoría sociocultural destaca el papel de la interacción social y la cultura en el desarrollo cognitivo, influyendo en modelos como el sociocultural.

# data[].attributes.body
Rol del Maestro:

El maestro en este modelo tiene un rol activo como facilitador y orientador del proceso de aprendizaje. Su principal función es guiar al estudiante en su desarrollo cognitivo, afectivo y expresivo, creando un ambiente que despierte la curiosidad y el interés. El maestro no se limita a impartir información, sino que promueve la reflexión, la comprensión y el análisis profundo de los contenidos.

Rol del Estudiante:

El estudiante en el modelo de pedagogía conceptual también cumple un rol activo. No es un receptor pasivo de información, sino que se espera que sea un participante comprometido en su propio proceso de aprendizaje. Su tarea es integrar los contenidos en su sistema cognoscitivo, relacionando el conocimiento con su entorno, desarrollando habilidades cognitivas y afectivas, y aplicando lo aprendido de manera reflexiva y expresiva.

# data[].attributes.body
La sociedad de los poetas muertos (1989): el profesor John Keating usa métodos no convencionales para enseñar a sus estudiantes a pensar de manera independiente y a ver el mundo desde nuevas perspectivas. Keating fomenta la zona de desarrollo próximo de Vygotsky, ayudando a los estudiantes a explorar sus capacidades más allá de lo que inicialmente creían posible, utilizando estrategias dialogantes y praxiológicas.

Entre los muros (2008): Esta película muestra la educación como un proceso interestructurante, en el cual el maestro actúa como mediador cultural y promueve un aprendizaje que respeta el contexto social e histórico, tal como lo plantea el modelo dialogante.

# data[].attributes.body
Modelo Pedagógico Conceptual

Énfasis en la estructura del conocimiento: Se centra en la transmisión de conceptos y teorías de manera organizada y sistemática.

Rol del docente: El docente actúa como transmisor de conocimientos, presentando la información de forma clara y estructurada.

Aprendizaje: El estudiante adquiere conocimientos a través de la memorización y la comprensión de los conceptos.

Metodología: Se utilizan métodos expositivos como las conferencias, lecturas y resolución de problemas estructurados.

Evaluación: Se evalúa principalmente la capacidad de reproducir los conocimientos adquiridos.

Modelo Pedagógico Dialogante

Énfasis en la construcción del conocimiento: Promueve la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante a través del diálogo y la interacción.

Rol del docente: El docente actúa como facilitador del aprendizaje, fomentando la participación y la reflexión crítica.

Aprendizaje: El estudiante aprende a través de la interacción con otros, la resolución de problemas auténticos y la reflexión sobre sus propias experiencias.

Metodología: Se utilizan métodos activos como el trabajo en grupo, el debate, la investigación y la resolución de problemas abiertos.

Evaluación: Se evalúa el proceso de aprendizaje, la capacidad de argumentar, la creatividad y la resolución de problemas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Modelo pedagógico dialogante y conceptual

# data[].attributes.body
Ruiz Carrillo, R. M. (2024). Pedagogía Conceptual en la Formación por Competencias del Saber-Ser: Enfoque Volitivo, Afectivo y Espiritual . CONOCIMIENTO, INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN CIE, 1(16)

# data[].attributes.body
Adoumieh Coconas, N. (2013). Modelo pedagógico dialogante y su aplicación en la escritura. Sapiens, 14(1), 023-040.