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Conhecimento pedagógico do conteúdo no contexto da educação em ciências e matemática

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Conhecimento pedagógico do conteúdo no contexto da educação em ciências e matemática

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Elabore um texto dissertativo-argumentativo que apresente reflexões sobre os seguintes aspectos:

(1) o histórico dos modelos teóricos a respeito do conhecimento profissional docente, com especial interesse sobre o contexto que levou ao seu desenvolvimento

(2) a caracterização dos componentes constituintes da base de conhecimentos de professores de acordo com Shulman e discussão de um modelo posterior mais voltado à Educação em Ciências/Matemática que amplie o modelo original

(3) as implicações destes modelos para as pesquisas e

práticas educativas na linha a que se candidatou (Processos Formativos e Práticas Pedagógicas, Temas Socioambientais ou Educação e Tecnologias).

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Revisitando a base de conhecimentos e o conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK) de professores de ciências

| FERNANDEZ - 2015

https://www.scielo.br/j/epec/a/jcNkTj9wx5GScw956ZGD4Bh/?format=pdf&lang=pt

Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): modelo explicativo da ação docente

| NAKASHIMA, PICONEZ - 2016

https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/1605/524

Conhecimento pedagógico do conteúdo

no contexto da educação ambiental: uma experiência com mestrandos em ensino de ciências

| CORTES JUNIOR, SÁ - 2017

https://www.scielo.br/j/epec/a/9t4ScVDssJ7zH69gnNxxybr/?format=pdf&lang=pt

Conhecimento Matemático para o Ensino e MTSK: uma revisão de literatura

| SOUSA, ALMADA DE OLIVEIRA - 2023

https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/16921

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Elabore um texto dissertativo-argumentativo que apresente reflexões sobre:

(1) o papel da educação em ciências no contexto da construção de um país mais justo e comprometido com uma escola pública, popular e de qualidade para todos

(2) articulações entre a pedagogia freireana e a educação em ciências, de modo que seja possível identificar caminhos para o pensar e o agir em prol da construção de uma sociedade pautada pela justiça social.

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Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa

| FREIRE - 1996

Educação científica freireana na escola

| WATANABE - 2019

Paulo Freire e o ser humano em processo de formação permanente

| DELIZOICOV, DELIZOICOV, DA SILVA - 2020

https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1155

Freire, Fermento entre os Oprimidos: continua sendo?

| AULER - 2021

https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/33706

Educação Científica Humanística em uma Perspectiva Freireana: Resgatando a Função do Ensino de CTS

| SANTOS - 2008

https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37426/28747

Por uma educação científica que problematize a mídia

| CARDOSO, GURGEL - 2019

https://www.redalyc.org/journal/1935/193567256016/193567256016.pdf

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Pseudociência e negacionismo científico: o papel da educação científica nos tempos da informação ampla

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Pseudociência e negacionismo científico: o papel da educação científica nos tempos da informação ampla

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Educação e alfabetização científica

| DEMO - 2014

A necessidade da compreensão filosófica da pesquisa científica

| PINTO - 2020

A evolução do conhecimento. Os caracteres do conhecimento científico

| PINTO - 2020

Ensino de ciências e os desafios do século XXI: entre a crítica e a confiança na ciência

| JUNGES, ESPINOSA - 2020

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1577

O ataque organizado à ciência como forma de manipulação: do aquecimento global ao coronavírus

| PIVARO, GIROTTO JÚNIOR - 2020

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1074

É possível uma Educação em Ciências crítica em tempos de negacionismo científico?

| VILELA, SELLES - 2020

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1722

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Elabore um texto dissertativo-argumentativo que aborde

o papel da educação em ciências no contexto da sociedade da informação em tempos de negacionismo e divulgação de pseudociências.

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Psicologia da Educação Virtual: aprender e ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação

| COLL, MONEREO - 2010

Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda

| MORAN - 2018

Trabalho colaborativo no ensino de física mediado por tecnologias educacionais em rede para resolução de problemas

| JOSÉ, DE BASTOS - 2017

https://reec.uvigo.es/volumenes/volumen16/REEC_16_1_3_ex1048.pdf

Educação matemática e tecnologias digitais: reflexões sobre prática e formação docente/Mathematics education and digital technologies: Reflexions about the practice in teacher education

| MALTEMPI - 2008

http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/78/0

Uso de softwares educacionais, objetos de aprendizagem e simulações no ensino de química

| MACHADO - 2016.

http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc38_2/03-QS-76-14.pdf

Tendências de uso das tecnologias digitais no ensino de ciências

| JESUS, SOUTO - 2018

https://seer.dppg.cefetmg.br/index.php/revista-et/article/view/737

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Elabore um texto dissertativo-argumentativo que aborde o seguinte tema:

fundamentos e práticas dos processos de ensino e de aprendizagem mediado pelas tecnologias da informação e comunicação no ensino de ciências e matemática.

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Ensino e aprendizagem de ciências e de matemática mediados pela tecnologia

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Ensino e aprendizagem de ciências e de matemática mediados pela tecnologia

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Justiça social e cognitiva, cidadania e educação em ciências e matemática

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Justiça social e cognitiva, cidadania e educação em ciências e matemática

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Produza um texto dissertativo-argumentativo discorrendo sobre:

as possíveis articulações da Educação em Ciências e Matemática com a justiça social, cognitiva e a formação cidadã.

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Um discurso sobre as ciências

| SANTOS - 2010

A Sociologia das Ausências e a Sociologia das Emergências: para uma ecologia de saberes

| SANTOS - 2007

Cidadania, relações étnico-raciais e educação: desagios e potencialidades do ensino de ciências

| PETRONILHA, SILVA - 2010

Educação matemática crítica e preocupações urgentes: cenários promovedores de equidade e justiça social

| SILVA - 2017

Da discussão à ação sociopolítica sobre controvérsias sócio-científicas: uma questão de cidadania

| REIS - 2013

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Produza um texto dissertativo-argumentativo discorrendo sobre:

as diferentes abordagens conceituais de letramento e as possíveis relações desses letramentos com a Educação em Ciências e Matemática.

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Letramentos múltiplos e educação em ciências e matemática

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Letramentos múltiplos e educação em ciências e matemática

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Letramentos múltiplos: escola e inclusão social

| ROJO - 2009

Gêneros discursivos do círculo de Bakhtin e multiletramentos

| ROJO - 2009

Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura

| SOARES - 200

http://www.scielo.br/pdf/es/v23n81/13935.pdf

Alfabetização científica ou letramento científico: interesse envolvidos nas interpretações da noção de scientific literacy

| CUNHA - 2017

www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-4782017000100169

Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica.

| SASSERON, CARVALHO - 2011

https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/246/172

A escrita nas aulas de matemática: diversidade de registros e suas potencialidades

| NACARATO - 2013

https://ltp.emnuvens.com.br/ltp/article/view/196

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Políticas públicas em educação e o campo da educação em ciências: desafios e tensões da atualidade

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Políticas públicas em educação e o campo da educação em ciências: desafios e tensões da atualidade

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Elabore um texto dissertativo-argumentativo que apresente reflexões sobre os seguintes aspectos:

(1) o histórico das políticas públicas de educação, com especial interesse sobre as determinações do ultraliberalismo e do neoconservadorismo no contexto atual

(2) as implicações da base nacional comum curricular para a educação em ciências e seu rebatimento no trabalho docente e na formação básica

(3) os rebatimentos dos desafios e tensões na atualidade a respeito das políticas públicas em educação em ciências para as pesquisas e práticas educativas na linha a que se candidatou (Processos Formativos e Práticas Pedagógicas, Temas Socioambientais ou Educação e Tecnologias)

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As determinações do Ultraliberalismo e Neoconservadorismo para as políticas públicas de educação no contexto atual de retrocessos e ataques à Democracia

| ALVES - 2021

https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/33160

Dimensões das Políticas Públicas de educação Ambiental: a necessária inclusão da política do cotidiano

| BIASOLI, SORRENTINO - 2018.

https://www.scielo.br/j/asoc/a/PHWpKWMk9HJtBQdGWbsLxNs/?lang=pt

Treinar professores para aplicar a BNCC: as novas diretrizes e seu projeto mercadológico para a formação docente. Caderno Brasileiro de Ensino de Física

| DECONTO, OSTERMANN - 2021

https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/84149

O financiamento da educação básica como política pública.

| MARTINS - 2010

Trajetória das políticas públicas educacionais brasileiras até a bncc e o olhar da coordenação pedagógica sobre sua criação

| MAGDALENO, FARIA - 2023

https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/65879

O não lugar da formação ambiental na educação

básica: reflexões à luz da BNCC e da BNC-formação

| NEPOMUCENO - 2021

https://www.scielo.br/j/edur/a/99zmHxYDybJXnLK58myPZ8f/

"Tudo deve mudar para que tudo fique como está”: Análise das implicações da Base Nacional Comum Curricular para a Educação em Ciências

| RODRIGUES, MOHR - 2021

https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/55926

Política nacional de educação digital: uma análise de seus rebatimentos na educação pública brasileira

| SEKI, VENCO - 2023

Políticas de tecnologia na educação no Brasil: visão histórica e lições aprendidas

| VALENTE, ALMEIDA - 2020

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7759432