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Se denominaba la AT como "Atención precoz".

El INSERSO (Instituto nacional de Servicios Sociales) inicia de forma oficial la Atención Precoz (1980) “como los tratamientos específicos que se dan a los niños que, desde su nacimiento o durante los primeros años de su vida, están afectados por alguna deficiencia o tienen alto riesgo de sufrirla.”

Este modelo pretendía ofrecer una atención global, que atendiese simultáneamente al niño y a los padres y concibe la AT como aquellas actuaciones que van dirigidas al niño, a la familia y a la comunidad, frente a la que se dirige únicamente al niño.

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El origen de esta disciplina en nuestro país lo encontramos en la celebración del Curso breve teórico-práctico de estimulación precoz para niños menores de cinco años celebrado en 1973 en la Escuela de Fisioterapia de Madrid.

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Se denominaba a la AT como "Estimulación precoz".

La corriente de la Estimulación Precoz llega a España sustentada en actuaciones asistenciales, este movimiento evoluciona hacia el concepto de AT. Pasando de actuaciones asistenciales a otras actuaciones de carácter preventivo, coordinado, global e interdisciplinar.

Es en la década 1970-1980 cuando se inicia la actividad en nuestro país. La filosofía era intervenir sobre el problema y necesidades del niño lo más rápido posible y con la coparticipación de la familia en el proceso de rehabilitación y mejora de las capacidades del niño.

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Creación centros de estimulación.

Concesión de diferentes subvenciones institucionales que se destinaron a crear centros de estimulación. Las ayudas individuales aparecen por primera vez en el Plan de Acciones de Recuperación para Minusválidos Psíquicos del SEREM (servicio estatal de rehabilitación de minusválidos,

1977).

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A partir de los años 70 la especialización disciplinar, así como diferentes investigaciones ponen de manifiesto que la primera infancia es una etapa con necesidades y características específicas y diferentes a cualquier otro momento y que existen posibilidades de conocerlo e intervenir sobre el mismo para tratar de modificarlo.

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La Atención Temprana adquiere el nombre definitivo que sigue a día de hoy.

Atención temprana entendida como el conjunto de técnicas educativas que pretenden potenciar al máximo las posibilidades psicofísicas del niño sin forzar el curso lógico de la maduración del sistema nervioso central, aplicándose esta técnica a toda la población.

Es en los años 90 cuando la AT se empezó a abordar desde los ámbitos de la Salud, la Educación y los Servicios Sociales.

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Entre los años 1980 y 1985 se desarrollaron la mayor parte de los centros de estimulación que existen en la actualidad.

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Con la promulgación de la Ley de Integración Social de los Minusválidos (LISMI, 1982), las unidades de estimulación precoz quedan integradas en los Centros Base, lo que contribuyó a generalizar y consolidar los servicios de estimulación.

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En la década de los ochenta (1980-1990) se enfatiza su carácter sistemático y secuencial y por el control que se hace de dicha estimulación.

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Definición de la AT según el Libro Blanco de Atención temprana:

Atención Temprana el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de cero a seis años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar por respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar y transdisciplinar.

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El grupo PADI define la AT como el conjunto de actuaciones planificadas con carácter global e interdisciplinar, para dar respuesta a las necesidades transitorias o permanentes, originadas por alteraciones en el desarrollo o por deficiencias en la primera infancia.

Actualmente, el grupo PADI es la Comisión de la infancia y la adolescencia de la Comunidad de Madrid.

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Servicios sanitarios (obstetricia, neonatología y pediatría en atención primaria)

Servicios educativos (las Casas de Niños, los equipos de Atención temprana, Centros de integración preferente y Centros de educación especial)

Servicios sociales (centros base, Centros de Atención Temprana, CDIAT)

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La AT en España supone un modelo de intervención que aún hoy sigue consolidándose como disciplina científica.

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Por primera vez, se van a plantear las necesidades y problemas de los niños pequeños, desde un encuadre educativo y no desde el meramente asistencial-asilar.