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La Tecnología Educativa tiene como propósito optimizar el proceso de

enseñanza y aprendizaje, así como, el logro de los objetivos propuestos,

teniendo como norte la pertinencia y el significado del aprendizaje.

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La Sociedad del Conocimiento se caracteriza por el acceso masivo a la información, la digitalización, y la importancia del aprendizaje continuo

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Enfoque pedagógico de la Tecnologia Educativa

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Enfoque pedagógico de la Tecnologia Educativa

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La Tecnología Educativa está asociada al pensamiento tecnocrático, un

modelo tecnocrático, es un esquema o

estrategia, el cual, se fundamente en la

aplicación de ayuda de carácter técnico para

logro de los objetivos, en este caso, el

modelo tecnológico es un modelo tecnocrático,

ya que, se soporta en las tecnologías para

cumplir con principios educativos.

Podemos decir, que los orígenes de la

Tecnología Educativa pudieron haber tenido su

génesis en la enseñanza programada, con la

idea de elevar la eficiencia de la dirección del

proceso docente.

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Mitos acerca de la tecnología educativa 

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Mitos acerca de la tecnología educativa 

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La tecnología ha contribuido a la ruptura de

paradigmas tradicionales de concebir la educación, hasta el punto de modificarla e innovarla, sin embargo, como es de esperarse surgen una serie de mitos que las personas han creado por temor a lo

nuevo.

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Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos 

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Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos 

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Este mito hace referencia a la educación a distancia, ya que, en la misma

no existe la presencia física, ni del estudiante, ni del profesor, es por ello

que, se ha vuelto un mito, debido al temor de las limitaciones.

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Fue quien desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo del niño. Para

Piaget, la inteligencia se desarrolla en base a estructuras, las cuales tienen

un sistema que presenta leyes o propiedades de totalidad; su desarrollo se

inicia a partir de un estado inicial en una marcha hacia el equilibrio cuya

última forma es el estado adulto; el desarrollo psíquico será el resultado del

pasaje de un estadio de menor equilibrio a otros cada vez más complejos y

equilibrados; es decir, en base a las nociones de estructura, génesis o

estado inicial y equilibrio, Piaget ha elaborado una teoría de la inteligencia

como proceso interno, vinculado al Desarrollo de la afectividad, la

sociabilidad, el juego y los valores morales.

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Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos 

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Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos 

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El mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos se refiere a la creencia de que, debido a la vastedad de información disponible en la era digital, tenemos un acceso completo y sin restricciones a cualquier tipo de conocimiento.

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El mito de las reducciones en la tecnología implica simplificar en exceso las capacidades, implicaciones y efectos de las tecnologías avanzadas, presentándolas como soluciones únicas o definitivas a problemas complejos. Esta visión ignora la naturaleza multifacética de la tecnología, sus limitaciones y sus consecuencias no intencionadas.

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El mito de la sustitución del formador es la creencia errónea de que las tecnologías educativas avanzadas, como la inteligencia artificial, el aprendizaje en línea y las plataformas automatizadas, pueden reemplazar completamente el papel del docente o formador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este mito reduce la labor del educador a un simple transmisor de información, ignorando los aspectos más complejos y humanos del proceso educativo.

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Piaget sostiene que el conocimiento es producto de la acción que la persona

ejerce sobre el medio y este sobre él; para que la construcción de

conocimientos se dé, se genera un proceso de asimilación, incorporación,

organización y equilibrio.

Desde esta perspectiva, el aprendizaje surge de la solución de problemas

que permiten el desarrollo de los procesos intelectuales.

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Conceptualización de Tecnología Educativa 

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Conceptualización de Tecnología Educativa 

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El concepto de
tecnología educativa es muy amplio y diverso, ya que abarca muchos elementos que hay que tomar en cuenta. A
continuación se presentan diversas interpretaciones y definiciones de autores, los cuales ayudarán a ampliar el panorama con respecto a la definición del concepto que nos
atiende, cabe señalar que se presentan en orden
cronológico, de tal manera que nos permite visualizar los
cambios, desarrollo y avance de la tecnología educativa en
el mundo.

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Jerome Bruner y la Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento

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Jerome Bruner y la Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento

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Jerome Bruner, un influyente psicólogo cognitivo, revolucionó la comprensión del aprendizaje y el desarrollo cognitivo infantil con su teoría del aprendizaje por descubrimiento. Bruner postuló que el aprendizaje es un proceso activo y constructivo, en el que el individuo construye nuevos conceptos o ideas basándose en su conocimiento actual y experiencias pasadas. Este enfoque subraya la importancia de la curiosidad y la autonomía del aprendiz en la exploración y comprensión del mundo. Bruner también destacó el papel crucial de la interacción entre el educador y el estudiante, y consideró al lenguaje no solo como un medio de comunicación, sino también como una herramienta esencial para el pensamiento y la organización del conocimiento.

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Principios del Aprendizaje por Descubrimiento según Bruner

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Principios del Aprendizaje por Descubrimiento según Bruner

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La teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner se basa en principios que enfatizan la importancia de la autodidacta y la innovación en el proceso de aprendizaje. Bruner argumentaba que el conocimiento más significativo y duradero es aquel que el individuo descubre por sí mismo, y que el proceso de descubrimiento fomenta la comprensión profunda y la creatividad. La transferencia de conocimiento se ve facilitada por el uso efectivo del lenguaje, y el método de descubrimiento es crucial para la enseñanza de conceptos complejos. Además, Bruner sostenía que la educación debe centrarse en desarrollar habilidades de resolución de problemas y promover el pensamiento crítico y creativo, más que en la mera transmisión de información factual.

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Los 5 principios del aprendizaje por descubrimiento de Bruner

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Los 5 principios del aprendizaje por descubrimiento de Bruner

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Este modelo pedagógico se basa en cinco principios básicos que se rigen fundamentalmente por la adquisición de conocimientos por medio del descubrimiento creativo y la experimentación. Estos son los elementos del aprendizaje por descubrimiento más importantes:

1. Conocimiento activo

En base a un tema y con un objetivo principal, el niño es quien adquiere, de forma activa y constante, los conocimientos y las habilidades que le permiten evolucionar.

2. Exploración creativa

La investigación y la experimentación son los recursos clave que se emplean para aprender. Por lo que transmisión oral de las materias por parte del profesor queda relegada y sobrepasada en este caso.

3. Asimilación de nuevas competencias

Esta técnica del descubrimiento proporciona la máxima precisión y eficacia para asimilar nuevos conceptos y habilidades.

4. Personalización por intereses

Gracias al aprendizaje heurístico, los contenidos parten del entorno más próximo y personal del niño. Por tanto, las materias responden plenamente a sus motivaciones, expectativas e intereses.

5. Aprendizaje experimental

Lo aprendido de este modo se va acumulando y se va reforzando con las continuas experiencias. En este sentido, hablamos de un aprendizaje experimental vinculado a las vivencias personales y extendido en el tiempo. Los conocimientos tienen un carácter muy práctico, ya que se van aplicando a lo largo del desarrollo de cada estudiante.

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Los 3 pasos de aprendizaje en el currículum en espiral de Bruner

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La teoría de Vygotsky nos dice que la estructura del lenguaje es modificada cuando comienza a transferirse al plano interno y se hace autocomunicativa. Además, la función del lenguaje atraviesa por procesos de revisión cuando se transforma de acción dirigida por otro a una que es autodirigida.

Se orienta hacia la clarificación de pensamientos y la regulación o el logro de control voluntario sobre la conducta.

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¿Qué es la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)?

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¿Qué es la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)?

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Vygotsky creó tres zonas de desarrollo: la zona de desarrollo real, la cual representa las habilidades actuales del alumnado, la zona de desarrollo próximo donde se encuentra el alumnado en proceso de formación y la zona de desarrollo potencial, que sería el nivel que puede llegar a alcanzar el niño con la ayuda de una persona.

La zona de desarrollo próximo se refiere al espacio que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto, es decir, las habilidades que ya posee el niño y su desarrollo potencial (lo que puede llegar a aprender a través de una guía). Por esta razón es un concepto de suma importancia para la educación en todos los niveles de enseñanza.

Es decir, según Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige.

Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender cómo la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo a Través de las Relaciones Sociales de Vygotsky

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En el ámbito de la
educación la necesidad de nuevas formas de enseñar no ha sido tan manifiesta como en las últimas décadas, se han ido requiriendo medios de interacción más amplios que los verbales en los que
el proceso de enseñanza-aprendizaje se centre en el alumno. Lo anterior generó la necesidad de herramientas
audiovisuales tales como diapositivas, proyectores, etc., que ayuden en la trasmisión de ideas y que a la vez incentiven a los estudiantes.

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La incorporación de las nuevas
tecnologías en los procesos educativos ha tenido un
impacto considerable en el desarrollo de aprendizaje y en las
prácticas docentes. La presencia de recursos
tecnológicos modifica los entornos educativos y tienen
efectos en el aprendizaje de los alumnos. Algunos autores
coinciden en que existen evidencias que han provocado un
explosivo manejo de herramientas tecnológicas
digitalizadas en el currículo de todos los niveles
educativos, ya que se proponen como nuevas alternativas de
educación, el abatir el rezago educativo, ampliar la
cobertura y mejorar la calidad de los servicios educativos
haciendo uso de estas tecnologías.

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Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planeación y desarrollo,
así como la tecnología, que busca mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del
aprendizaje.

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La tecnología educativa brinda
nuevas opciones de innovación y mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje, sin embargo no basta con la sola incorporación de herramientas tecnológicas a la educación, ya que esto no es garantía absoluta de que se produzca una mejora que resulte permanente. Siendo los avances tecnológicos un resultado de procesos sociales en algunas ocasiones lo que hacen es reforzar los modelos culturales
ya existentes, aún y cuando dichos modelos no sean los más justos o democráticos.