# data[].attributes.body
Planlægning af møder på mellem skolen og Klyngen så tidligt som muligt.

Kan der komme en feedback fra skolen til børnehaven.

Børnene fra børnehavens storegrupper kan besøge skolen til fleks uge hvor skolen laver boder.

Der skal laves en koordineret planlægning i en fælles tråd omkring datoer om informationsmøder og besøgsdage osv.

Kan overleverings materialet lægges ind i en skabelon i Aula som overleveres til skolen så det er tilgængeligt for personalet på skolen. Både i mini sfo og senere kan adgangen gives videre til børnehave personalet osv. vi henter i dag tilladelse fra forældre til videregivelse af data til skole

# data[].attributes.body
Skal opstarten være 1. Maj?

Mini starten gør børnene læringsparate.

Børn i udsatte positioner kan få det svært i skiftet.

Vilkåret for samarbejdet med skolerne er meget forskelligt hvilket skaber forskellige udgangspunkter for børnene.

Stort koordineringsarbejde i midtbyen både som afgivende børnehave og modtagende skole.

Fælles årligt kommunalt planlægningsmøde.

Indskrivningsproceduren fremrykkes.

Fælles kommunal forståelse af opgaver og aktiviteter.

Hvordan lever det praksis?

Skal der justeres/reduceres i overgangsbesøg?

Skal pædagogerne med første dag i miniSFO?

# data[].attributes.body
Rykke mini forløbet til august og bibeholde besøgsdagene på skolen fra april til august, færre skift for børnene.

Dette ville også gøre, at de børn, der skal i gruppetilbud starter i skole samtidig med deres kammerater og ikke bliver efterladt i børnehaven 1.maj.

Fælles projekt for skole, SFO og børnehave.

Mulighed for meningsgivende lokale PIO forløb.

# data[].attributes.body
Fokus på overgangen for børn med brug for spacialpædagogiske indsatser.

Evt. mulighed for at få dispensation for at gå i mini-SFO og i stedet blive i børnehaven til 1. august, også hvis man ikke skal i gruppeordningen, men det vurderes ud fra et børnehaveperspektiv at det er bedre for barnet.

Flere ressourcer, så det er muligt at prioritere aktiviteter for mini-SFO til kl. 15. Er reelt ikke muligt i dag.

# data[].attributes.body
Fokus på relationsbårede aktiviteter.

Aftalen er justeret i foråret.

Vores fælles legeplads er et kæmpe plus.

Fælles lege med Maxi og Bh.kl skal udvides.

Flere besøg i Maxi fra skolen.

# data[].attributes.body
Besøg på tværs er godt.

Planlægning er vigtigt, dog med fokus på kvaliteten af møderne.

Der er mange skift for børnene i denne måde, at køre mini SFO på. Kunne man tænke det anderledes? Evt. rykke mini forløbet til august. På denne måde oplever de børn, der skal i gruppetilbud heller ikke at blive “efterladt” i børnehaven i maj.

# data[].attributes.body
Går det acadra og “samler støv”?

Der bliver gjort et stort stykke arbejde fra dagtilbud med overleveringspapirerne. Hvor meget går videre?

Databehandlingen skal tydeliggøres og ensrettes.

Er der tid til undersøgelse af barnets behov?

# data[].attributes.body
Det er en stor ledelsesmæssig opgave at få resurserne til at strække til opgaven i både Mini, SFO og i skoledelen. Ansættelser, specialpædagogiske opgaver, SFO timer, opstart af børnehavebørn skal fortsat dækkes ordentligt og relevant for alle børn.

Kunne det være mere relevant at starte direkte ind i bh. Kl. og dermed være i et skift mindre set fra et børneperspektiv? Her kunne vores gode erfaringer med besøgsdage mm ligge i foråret. PIO kunne ligge i juni.

Overleveringsmatr er relevant og der lægges mange kræfter og tid i det fra børnehaven. Der skal være et fortsat fokus på at det bruges i skolen, så barnet understøttes bedst muligt.

# data[].attributes.body
et ledelses opmærksomhed på børn i udsatte positioner, særlige hensyn tilgode se så godt som muligt i Mini SFO og undervisningen . Evt piktogramner og struktur

# data[].attributes.body
Skolen oplever, at det virker godt. Giver mulighed for at tjekke op efterfølgende, hvis der opstår en bekymring eller undren i forhold til barnet.

Vigtigt kun at skrive kort om hvert barn, hvis der ikke er behov for særlige fokus.

Suppleres med mundtlig overlevering sammen med forældre, hvis der er særligt fokus på noget.

# data[].attributes.body
God ide at klyngeleder deltager i forældremøde på skolen for kommende skolebørn

# data[].attributes.body
Behov for tidlig planlægning før eller lige efter sommerferien for skole og dagtilbud.

Kendskab på tværs af kommunen i forhold til aktiviteter

Fælles årligt kommunalt planlægningsmøde.

Tidsbegrænsede ansatte vil kunne fortsætte i skolen som overgangsfigurer.

Hvordan udfører vi aktiviteter og aftaler i praksis?

# data[].attributes.body
Justeret hvor meget og hvilke indformation er relevant

# data[].attributes.body
Vigtigt at afstemme ressourcer i f.eks. PIO-forløb, så hverdagen og kerneopgaven i både SFO, børnehave og 0.klasse også spiller. Måske er niveauet i beskrivelsen lidt for høj, men den fungerer nogle steder. Fokus på at det skal give mening.

# data[].attributes.body
Skolen/ sfo mødes tidligt med alle bh og laver en realistiske plan

# data[].attributes.body
Vigtigt tidligt at have styr på datoer. Gerne 1 fast ledelsesmæssig tovholder på dette.

Dette laves i årshjul tidligt i distriktssamarbejdet.

Når børn ikke starter på distriksskolen, kunne det være godt at afklare, om skole eller dagtilbud har ansvaret for at tage kontakt, så begge parter ikke venter på hinanden.

Årshjul kan evt. lægges på hjemmeside eller AK-tuelt.

# data[].attributes.body
Logistik(helvede)

# data[].attributes.body
Organisering af overgang, og optimere ressourcer

# data[].attributes.body
Vi skal dele “årshjulet” på tværs af kommunen

# data[].attributes.body
Gensidige besøg i skole og dagtilbud skaber mulighed for at børnene lærer de voksne at kende og at de voksne i skolen og børnehave får vigtig viden om hinandens praksis.

Besøg understøtter også at børnenes forestilling om at skulle i Mini afdramatiseres i krav og forventninger.

Godt for børnene at det er de samme voksne man danner en relation til, som de så møder i Mini.

Godt for alle børn at der er en kendt pædagog med i opstart i Mini.

# data[].attributes.body
Besøgsdage på alle skoler kan være forvirrende

# data[].attributes.body
Fokus på relationen frem for indhold

# data[].attributes.body
Does and donts

# data[].attributes.body
Hvad betyder børneperspektivet?

Sammenhæng fra dagtilbud til indskoling

Genkendelighed. Man har mødt de andre børn og medarbejdere gennem hele forløbet.

Det er vigtigt at der er kendskab til børnene i almindelighed og til børn i udsatte positioner

Der er vigtig at møde børnene i deres kontekst.

Overgangsaktiviteter giver en tryg og langsom overgang og er relationsskabende på både børne- og medarbejderniveau.

Hvilke aktiviteter er relationsbærende??

Vi møder børnene i “øjenhøjde”.

Vi investere i relationer og sætter os selv i spil fx via sang og dans.

Børnene får en konkret viden om skolens indretning.

Det som alle børn profitere af har børn i udsatte ekstra meget brug for i forhold til forberedelse, hv-ordene og visuel understøttelse

# data[].attributes.headline
Godt at børnene fortsætter i grupper, de kender

# data[].attributes.subject
Godt at børnene fortsætter i grupper, de kender

# data[].attributes.body
Det giver tryghed for børnene, at de kan fortsætte med deres venner i de nye grupper i mini-SFO. Især vigtigt for sårbare børn.

# data[].attributes.body
Sammenhæng ml sfo og bh. Forudsigelighed. Blid overgang. Gode visuelle billeder af hvad skolen er. Hvor er alle ting… det er dog en intention der kun holder m primære skole.

Skoler har ikke samme tætte samarbejde m alle inst.

Udfra børneperspektivet er rammen god og tryg.

Det gode er også at bh leverer medarbejdere til mini sfo. Genkendelige personaler giver tryghed. Det giver mest mening når bh personalet kan blive ansat i mini sfo perioden. Dette efter ansættelse i bh i foråret.

Vi har et udvidet samarbejde således kommer bh børn allerede fra januar fast på skolen og får stillet lokaler til rådighed.

Ligesom de bruger legepladsen og caféen

# data[].attributes.body
Vores rammer er vidt forskellige - så det er godt vi kan tilpasse samarbejdet lokalt, så vi bedst muligt tilgodeser alle børn.

# data[].attributes.body
For børn i udsatte positioner , er det godt at de voksne fra bh deltager de første dage

# data[].attributes.body
Det er godt, at opgaven med overgangen er beskrevet som en fælles ting, der omfatter både børnehaven, SFO og 0.klasse personale. Vigtigt at prioritere ressourcer til dette fra alle tre arenaer.

# data[].attributes.body
Kendskab til skole og SFO også godt for børn i udsatte positioner

# data[].attributes.body
Super godt med stærkt fokus på understøttelse af børnenes relationsdannelse.