# data[].attributes.headline
Tika Susanti 09.17 saya menerapkan ide diferensiasi konten

# data[].attributes.subject
Tika Susanti 09.17 saya menerapkan ide diferensiasi konten

# data[].attributes.headline
Waode Indriati: Ide-ide yang sudah pernah dipraktikan, yaitu tutor sebaya, pembelajaran diferensiasi produk dan konten.

# data[].attributes.subject
Waode Indriati: Ide-ide yang sudah pernah dipraktikan, yaitu tutor sebaya, pembelajaran diferensiasi produk dan konten.

# data[].attributes.headline
Waode Indriati: Praktik baik yang terhubung dengan pembelajaran kali ini, yaitu tutor sebaya dan pembelajaran diferensiasi konten, produk, dan proses.

# data[].attributes.subject
Waode Indriati: Praktik baik yang terhubung dengan pembelajaran kali ini, yaitu tutor sebaya dan pembelajaran diferensiasi konten, produk, dan proses.

# data[].attributes.headline
Manakah ide-ide yang terhubung dengan apa yang sudah bapak ibu praktikkan selama ini?

# data[].attributes.subject
Manakah ide-ide yang terhubung dengan apa yang sudah bapak ibu praktikkan selama ini?

# data[].attributes.headline
Tika Susanti 09.17 Terkait minat murid yang berbeda-bera

# data[].attributes.subject
Tika Susanti 09.17 Terkait minat murid yang berbeda-bera

# data[].attributes.headline
Apa ide-ide baru  yang dapat memperluas praktik bapak ibu di kelas!

# data[].attributes.subject
Apa ide-ide baru  yang dapat memperluas praktik bapak ibu di kelas!

# data[].attributes.headline
Apa tantangan/pertanyaan yang bapak ibu miliki terkait dengan ide-ide yang disampaikan?

# data[].attributes.subject
Apa tantangan/pertanyaan yang bapak ibu miliki terkait dengan ide-ide yang disampaikan?

# data[].attributes.headline
Wa Ode Sinta Kalsum: Tantangan yang saya alami dalam menerapkan PB adalah manajemen kelas

# data[].attributes.subject
Wa Ode Sinta Kalsum: Tantangan yang saya alami dalam menerapkan PB adalah manajemen kelas

# data[].attributes.headline
Adriana, ide-ide yang terhubung dengan apa yang sudah saya praktikkan selama ini yaitu: mengidentifikasi gaya belajar murid saya, mengelompokkan berdasarkan gaya belajar audio, visual dan kinestetik

# data[].attributes.subject
Adriana, ide-ide yang terhubung dengan apa yang sudah saya praktikkan selama ini yaitu: mengidentifikasi gaya belajar murid saya, mengelompokkan berdasarkan gaya belajar audio, visual dan kinestetik

# data[].attributes.body
ide-ide yang sudah saya praktikkan adalah sebelum melakukan proses pembelajaran, saya melakukan asesmen kognitif diawal pembelajaran untuk mengetahui karakter, bakat dan minat murid

# data[].attributes.headline
 Jumiati Jibe,Saya menerapkan ide diferensiasi konten, proses dan produk

# data[].attributes.subject
 Jumiati Jibe,Saya menerapkan ide diferensiasi konten, proses dan produk

# data[].attributes.headline
Harmiati Ide yang z lakukan adalah melakukan pemetaan kebutuhan belajar  berdasarkan 3 aspek  yaitu kesiapan belajar,minat belajar,profil belajar murid

# data[].attributes.subject
Harmiati Ide yang z lakukan adalah melakukan pemetaan kebutuhan belajar  berdasarkan 3 aspek  yaitu kesiapan belajar,minat belajar,profil belajar murid

# data[].attributes.body
Ide yang sudah dipraktikkan yakni : mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa, agar dapat menyusun pembelajaran berdasrkan konten dan produk yang sesuai dengan murid

# data[].attributes.body
Rosdiana

Ide-ide yang terhubung dengan yang sudah dipraktikkan selama ini adalah mengidentifikasi kesiapan belajar murid dengan memberikan apersepsi di awal materi dengan mengaitkan pada materi sebelumnya, menggali pemahaman awal murid tentang materi yang akan dipelajari. Selain itu mengidentifikasi minat belajar murid dengan menanyakan model pembelajaran apa yang mudah mereka pahami.

# data[].attributes.headline
Ketut Julianto, Ide-ide yang yang sudah dipraktikan yaitu bagaimana memehami perbedaan murid melalui tes awal yang sebelumnya jarang dilakukan sehingga bisa menyiapkan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan murid saya baik terkait konten, proses dan produk

# data[].attributes.subject
Ketut Julianto, Ide-ide yang yang sudah dipraktikan yaitu bagaimana memehami perbedaan murid melalui tes awal yang sebelumnya jarang dilakukan sehingga bisa menyiapkan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan murid saya baik terkait konten, proses dan produk

# data[].attributes.body
1. Ide yang sudah terhubung seperti memperhatikan tujuan pembelajaran sebelum melakukan pembelajaran, memperhatikan gaya belajar siswa serta kemampuan awal siswa, menggunakan pertanyaan pemantik di awal pembelajaran. 2. Ide2 baru seperti tugas yang berjenjang.

# data[].attributes.headline
Luh Sutami. Saya menerapkan diferensiasi konten, proses dan produk

# data[].attributes.subject
Luh Sutami. Saya menerapkan diferensiasi konten, proses dan produk

# data[].attributes.headline
Dian Sandriani: ide baru yg sdh saya terapkan di kelas, mengelompokkan murid berdasarkan asesmen diagnostik awal kognitif

# data[].attributes.subject
Dian Sandriani: ide baru yg sdh saya terapkan di kelas, mengelompokkan murid berdasarkan asesmen diagnostik awal kognitif

# data[].attributes.body
3. Mencoba terus menerapkan pembelajaran berdiferensiasi.

# data[].attributes.headline
P.Muis Ide ide terhubung yaitu dengan identifikasi awal melalui asesmen dignostik dan informasi awal dari guru sebelumnya untuk menganalisi gaya belajar dalam kelas tidak selamanya harus dengan berkelompok tapi dengan proses terdiferensiasi yang tepat siswa  akan alami terdiferensiasi 

# data[].attributes.subject
P.Muis Ide ide terhubung yaitu dengan identifikasi awal melalui asesmen dignostik dan informasi awal dari guru sebelumnya untuk menganalisi gaya belajar dalam kelas tidak selamanya harus dengan berkelompok tapi dengan proses terdiferensiasi yang tepat siswa  akan alami terdiferensiasi 

# data[].attributes.headline
Luh Sutami. Saya menerapkan ide bermain peran untuk memperluas praktik dikelas, dan ternyata cukup efektif

# data[].attributes.subject
Luh Sutami. Saya menerapkan ide bermain peran untuk memperluas praktik dikelas, dan ternyata cukup efektif

# data[].attributes.body
Melakukan asesment diagnostik non kognitif untuk memetakan profil belajar murid pada proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Rosdiana

Ide baru yang dapat memperluas praktik di kelas adalah menerapkan pembelajaran diferensiasi dengan sebelumnya mengidentifikasi kebutuhan belajar murid. Strategi diferensiasi yang bisa digunakan adalah dari segi konten, proses, dan produk.

# data[].attributes.headline
Luh Sutami. Tantangan yang saya hadapi adalah masih ada beberapa siswa yang belum maksimal dalam kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.subject
Luh Sutami. Tantangan yang saya hadapi adalah masih ada beberapa siswa yang belum maksimal dalam kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.headline
Dian Sandriani: tantangannya, melakukan pembelajaran diferensiasi secara konsisten di kelas

# data[].attributes.subject
Dian Sandriani: tantangannya, melakukan pembelajaran diferensiasi secara konsisten di kelas

# data[].attributes.body
ide-ide yang sudah saya praktekan adalah melaksanakan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan dengan memanfaatkan aplikasi pembelajaran.

# data[].attributes.body
saya pernah menerapkan diferensiasi produk dan tutor sebaya.

# data[].attributes.headline
Bambang: 1. yaitu Pembelajaran yang berpihak pada murid 2. memperdalam pembelajaran berdiferensiasi 3. Bagaiman memulai pembelajaran berdiferensiasi di kelas

# data[].attributes.subject
Bambang: 1. yaitu Pembelajaran yang berpihak pada murid 2. memperdalam pembelajaran berdiferensiasi 3. Bagaiman memulai pembelajaran berdiferensiasi di kelas

# data[].attributes.body
Ide baru yang dapat dipraktikkan di kelas yaitu : melakukan asesmen awal (Diagnostik dan Kognitif) agar dapat mengidentifikasi dan memetakan karakteristik dan kebutuhan murid

# data[].attributes.headline
Dian Sandriani: Tantangannya membuat asesmen diagnostik non kognitif

# data[].attributes.subject
Dian Sandriani: Tantangannya membuat asesmen diagnostik non kognitif

# data[].attributes.body
Rosdiana

Bagaimana agar pembelajaran diferensiasi ini bisa diterapkan dengan baik dalam kelas dan cara pengelompokan murid yang efektif.

# data[].attributes.body
Harmiati ide-ide baru yang sudah saya lakukan adalah Membuat keyakinan kelas

# data[].attributes.headline
Bambang: 1. yaitu Pembelajaran yang berpihak pada murid 2. memperdalam pembelajaran berdiferensiasi 3. Bagaiman memulai pembelajaran berdiferensiasi di kelas

# data[].attributes.subject
Bambang: 1. yaitu Pembelajaran yang berpihak pada murid 2. memperdalam pembelajaran berdiferensiasi 3. Bagaiman memulai pembelajaran berdiferensiasi di kelas

# data[].attributes.body
Bambang Hermanto

Jawaban:

1. Pembeljaran berdiferensiasi

2. memperdalam pembelajaran berdiferensiasi

3. bagaiman memulai pembelajaran berdiferensiasi

# data[].attributes.body
Ide-ide baru untuk memperluas praktik saya di kelas yaitu memanfaatkan Komunitas Belajar di sekolah untuk saling sharing dan berdiskusi serta bekerjasama dengan rekan-rekan guru di sekolah untuk meng implementasikan pembelajaran yang memenuhi kebutuhan murid

# data[].attributes.body
saya pernah menerapkan diferensiasi produk dan tutor sebaya.

# data[].attributes.body
Ide baru yang saya praktikan adalah melakukan strategi pembelajaran games tournament pada masing-masing murid dengan profil belajar yang sama

# data[].attributes.body
Tantangan berada pada diri sendiri dalam konsistensi dan reflektif serta persamaan persepsi dari rekan guru dan kepala sekolah agar berdiferensiasi dapat terwujud

# data[].attributes.headline
satriana, ide-ide yang sudah saya praktikkan yaitu melakukan tes diagnostik dan nondiagnostik untuk mengelompokkan gaya belajar siswa  dan kemampuan awal siswa

# data[].attributes.subject
satriana, ide-ide yang sudah saya praktikkan yaitu melakukan tes diagnostik dan nondiagnostik untuk mengelompokkan gaya belajar siswa  dan kemampuan awal siswa

# data[].attributes.body
Tantanganya adalah melakukan manajemen kelas sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar murid yang berdampak pada hasil belajar murid yang lebih baik.

# data[].attributes.body
Pertanyaan : apa yang harus dilakukan untuk memastikan proses pembelajaran berdiferensiasi dapat terlaksana dengan baik di kelas?

# data[].attributes.body
Saya sudah menerapkan diferensiasi produk,konten dan hasil. Dikelas saya dengam berangan problematika yang ada sehingga siswa dengan gaya belajar y bebeda bisa terakomodasi

# data[].attributes.body
Pembelajaran dengan strategi konten

# data[].attributes.body
Ide baru yang di praktekkan Melakukan Assesmen awal

# data[].attributes.body
Tantangan Membuat Assesemen di agnostik

# data[].attributes.body
Saya menerapkan ide deferensiasi Konten

# data[].attributes.body
Tantangan yang saya hadapi ketika menerapkan pembelajaran berdiferensiasi adalah manajemen kelas

# data[].attributes.body
Ide-ide yang sudah pernah saya dipraktekan adalah Pembedaan materi yang diberikan kepada anak didik sesuai dengan kemampuannya

# data[].attributes.body
ide-ide yang terhubung yang sudah saya praktikan disekolah adalah ide deferensiasi konten.