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為什麼需要高齡友善環境？

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為什麼需要高齡友善環境？

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如何打造一個高齡永續社區？

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如何打造一個高齡永續社區？

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利用鑽石分層法排列出高齡者環境的需求

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觀看《高齡友善調查出爐》新聞影片，並利用

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觀看《高齡友善調查出爐》新聞影片，並利用鑽石分層法再次排列長者對居住環境的需求

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利用國健署查詢老年友善八大面向以及高齡友善相

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利用國健署查詢老年友善八大面向以及高齡友善相關政策

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學生利用馬斯洛需求理論，分層繪出老年人的各式需求。

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利用曼陀羅思考法，預想老年人在永續社區的各式需求

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老師引導學生利用創造與合併共同研擬高齡永續社區之內涵

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帶領學生閱讀《楢山節考》，並使用

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帶領學生閱讀《楢山節考》，並使用精句摘要方式帶領學生同理老人的世界

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針對高齡永續社區的概念進行<

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針對高齡永續社區的概念進行滾雪球式討論

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帶領學生使用心智圖擬定小組高齡友善社區改造計畫。

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使用世界咖啡館分享各組社區，並給予各社區回饋

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利用4F提問法進行小組反思社區中尚不符合高齡友善社區的環境

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讓學生模擬老年人生活與困境（駝背、青光眼、輪椅等），並能夠說出老年人的需求。

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播放老年人口生活紀錄片後，利用

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播放老年人口生活紀錄片後，利用ORID討論影片的感受

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此課程為高中二年級學生所設計，學生間討論氣氛

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此課程為高中二年級學生所設計，學生間討論氣氛融洽，且擅於思辨。

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利用同理心地圖完成老人在永續社區之內在與外在需求

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小組利用樂高積木，按照各組概念進行社區建造模型。

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舉辦社區模型展覽，各組需進行

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舉辦社區模型展覽，各組需進行發表與上台分享

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訪問社區高齡者對社區居住的感受與需求，並使用

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訪問社區高齡者對社區居住的感受與需求，並使用交叉比對表進行分析。

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課程根據「SDGS 11.7」為首要目標，進行授課內容的研發與規劃，課程中以安排各式的思考與討論方式，期待學生利用溝通與討論激盪出課程新火花。

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學生能理解高齡與永續之概念，並融合概念打造高

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學生能理解高齡與永續之概念，並融合概念打造高齡永續社區，從而幫助學生建立關懷老人與同理社會之情意，進而促進學生關注社會議題之素養。

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播放永續環境相關影片，並利用

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播放永續環境相關影片，並利用ORID討論學生的感受與共鳴

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上網查詢世界知名永續社區之案例，再利用

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上網查詢世界知名永續社區之案例，再利用SWOT分析其優缺點。

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學生將視角放到臺灣案例，並運用

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學生將視角放到臺灣案例，並運用推拉阻的方式探討臺灣目前的現況與困境。

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以「打造高齡友善社區就是為了滿足老年社會的需

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以「打造高齡友善社區就是為了滿足老年社會的需要」為題，進行四角辯論