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La segunda sugerencia de utilizar tarjetas con representaciones gráficas y diapositivas de sonidos del idioma extranjero me resulta atractiva debido a su enfoque en la competencia fonológica y morfosintáctica. Esta opción ofrece una manera visual y práctica para los estudiantes de asociar los sonidos con representaciones gráficas, lo que facilita su comprensión y práctica. Además, la posibilidad de adivinar a qué sonido se refiere cada diapositiva promueve la interacción y la participación activa en el aula.

Este enfoque se adaptaría perfectamente a mi clase de lengua extranjera al brindar una herramienta visual que apoya la comprensión de los sonidos del idioma. Podríamos realizar actividades dinámicas donde los estudiantes trabajen en parejas o grupos para asociar las representaciones gráficas con los sonidos correspondientes, fomentando la interacción entre ellos y practicando la pronunciación. Además, la utilización de PRAAT como una herramienta de análisis y comparación entre la pronunciación de los estudiantes y la de hablantes nativos sería valiosa para mejorar su precisión y comprensión fonética.

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Entre las tareas que más se destacó a mi parecer fueron las que se enfocan en cuestiones afectivas. Esto es, porque se menciona que utilizando herramientas tecnológicas el estudiante puede verificar sus conocimientos, crear expectativas o concientizarles acerca de sus falencias, todo anónimamente. Pienso que afectivamente es un punto positivo la relación entre los recursos digitales y el anonimato, ya que al hacer sus respuestas públicas los estudiantes se avergüenzan o se recriminan por sus errores e incluso se burlan entre compañeros por tales errores. El anonimato en este caso permite subir la autoestima y hacer un análisis de su aprendizaje o falencias de manera personal.

Por otro lado, la sugerencia que más se adapta a mi proyecto final son las tareas para trabajar la fonología, debido a que en mi escenario se propone enfocarse en la pronunciación de los estudiantes. La herramienta que creo que es más útil en mi escenario es el IPA Chart, el cual personalmente utilicé en mis clases universitarias y me gustó mucho. El IPA Chart me parece muy interesante, ya que ayuda a discriminar los sonidos y a explorarlos.

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La que más me gusto y pienso que se puede adaptar correctamente en mi trabajo final es el uso de la tecnología y recursos en línea, porque se centra mucho en innovar la forma en que se enseña dentro del aula y las maneras que podemos aprovechar estar herramienta para facilitar el aprendizaje de nuestro estudiantes, usando plataformas atractivas e interactivas para avanzar en aprendizaje y de cambiar la forma tradicional de enseñar y evaluar

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La que mas me gustó y se relaciona con mi proyecto es la tarea fonológica ya que pienso trabajar con la pronunciación de las palabras a partir de vocabulario nuevo desconocido. Me gusta la idea de que los estudiantes puedan comparar los sonidos de su lengua materna y su lengua extranjera y averiguar cuales son los sonidos en la lengua extranjera que mas le cuestan para que así tengan presente los sonidos que deben reforzar

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Una de las sugerencias que llamó mi atención fue la de Tareas para incorporar cuestiones afectivas en el aula. Uno de los factores que son cruciales en el proceso de aprendizaje es la motivación, las emociones juegan un papel importante en el aprendizaje y el hecho que se pueda usar la tecnología para hacer un sondeo e invitar a los estudiantes a que se motiven sería una buena estrategia para suplir esos retos que los profesores afrontamos diariamente en los salones. Por ende, yo usaría y me gustaría aplicar actividades y/o usar recursos tecnológicos que me ayuden a motivar más a los estudiantes. Por otro lado, las actividades fonológicas también llamaron mi atención y en este contexto veo el uso de la tecnología como un forma de fortalecer áreas de oportunidades y ayudarlo a reconocer sonidos que no existen en su idioma materno.

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Tareas con tecnología para la clase de Idiomas

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Tareas con tecnología para la clase de Idiomas

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Valentina Muñoz

La sugerencia que más me gustó y se relaciona a mi proyecto es “Tareas para trabajar destrezas integradas” debido a que me permite trabajar las cuatro habilidades que una lengua manifiesta: expresión oral, expresión escrita, comprensión auditiva y comprensión lectora. De igual forma, considero importante el enfoque y uso de dichas destrezas en el mundo real.

Otra sugerencia que llamó mi atención fue “Tareas para trabajar la competencia léxico-semántica” debido a que se centra en relacionar formas con significados y la implementación apropiada de estas, con el fin de comprender y entender su significado, estructura y uso.

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Tareas para incorporar cuestiones afectivas en el aula.  Laura Coneo y Alexandra Fernández.

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Tareas para incorporar cuestiones afectivas en el aula.  Laura Coneo y Alexandra Fernández.

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La sugerencia que más nos gustó para nuestro proyecto es "Tareas para incorporar cuestiones afectivas en el aula" es beneficiosa porque involucra aspectos emocionales en el proceso de aprendizaje, lo cual es crucial para estudiantes de primaria y adolescentes. La conexión emocional puede mejorar la retención de información y el interés en la materia.

El uso de Kahoot en esta tarea ofrece una plataforma interactiva y divertida que permite a los estudiantes participar activamente. Kahoot utiliza juegos y competiciones, creando un entorno lúdico que fomenta la participación y la colaboración entre los estudiantes. Esta metodología activa puede generar entusiasmo y motivación, contribuyendo así a un aprendizaje más efectivo.

Integrar cuestiones afectivas mediante actividades interactivas no solo facilita la retención del contenido, sino que también promueve un ambiente positivo en el aula, mejorando la experiencia de aprendizaje para los estudiantes.

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Tareas para trabajar la competencia morfosintáctica Ana María de la hoz 

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Tareas para trabajar la competencia morfosintáctica Ana María de la hoz 

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la tarea que mas me llamo la atención son aquellas que buscan el fortalecimiento de la competencia morfosintáctica, ya que están buscan de manera innovadora de facilitar el aprendizaje de cualquier tema.

Me imagino a mis estudiantes realizando actividades en donde un juego, video, canción o película en donde se pueda fortalecer.

Teniendo en cuenta que estas actividades buscan o se se basan en determinados usos de las clases de palabras y los artificios que guardan relación con la composición y el orden de los elementos oracionales. Centrándose en el análisis sintáctico y morfológico de la oración, en los tiempos verbales, la división silábica, y en ampliar el vocabulario mediante la formación de palabras compuestas y diversas relaciones semánticas.

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Tareas con tecnología para la clase de Idiomas-Adela Marquez

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Tareas con tecnología para la clase de Idiomas-Adela Marquez

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La sugerencia que mas se relaciona con mi proyecto y escenario es la de Tareas para trabajar destreza integradas ya que me permite trabajar la parte escrita que es una de las limitaciones del grupo de mi escenario, ademas de otras habilidades como la comprensión oral y escrita, se trabaja muy bien en grandes grupos y se puede hacer trabajos colaborativos.

Otras sugerencias que me resulta de mucho provecho es la de las Tareas para trabajar la competencia morfo-sintáctica ya que facilita la adquisición de la parte gramatical y las Tareas para trabajar la competencia léxico-semántica que ayuda a enriquecer el vocabulario de los estudiantes.

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La sugerencia que me parecia se adecua mas a mi projecto final es "Tareas para trabajar la competencia morfosintetica" ya que trabajar la recopilacion de informacion y a su vez la informacion se comparte entre los estudiantes, para que al final estos lo tengan en cuenta en su projecto final en el cual van a utilizar una plataforma para la creacion de su projecto final, y en nuestro projecto tenemos pensando emplear este tipo de trabajos en equipo y utilizando plataformas como power point o canvas, tambien emplear la coleccion de vocabulario y trabajar en la parte visual/auditiva; a su vez motivando a los estudiantes a expresar sus ideas y la informacion y vocabulario que han aprendido.

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Angie Torrente

Una de las que más me gustó fueron las herramientas para incorporar cuestiones afectivas en el aula. Kahoot como Socrative tienen un efecto en la actitud del estudiante en el aula de clases porque presentan una estructura dinámica fuera de lo tradicional. Son este tipo de herramientas que afectan la parte emocional del estudiante que permiten que ellos tengan una idea del tema a tratar o comprueben lo que aprendieron de manera didáctica. Hay que recordar que el factor emocional en el salón es importante porque de esta manera podemos ver el nivel de recepción y, motivación que tienen los estudiantes con relación a la temática a desarrollar. Además que la gamificación es un elemento presente en estas herramientas que incrementa y retiene la atención de los estudiantes. Por otra parte, la herramienta más adecuada para nuestro proyecto final es IPA CHART porque se enfoca en la escucha y, pronunciación de las palabras en el lenguaje a aprender. Lo que es una de las necesidades de nuestro escenario. Es una herramienta bien estructurada que tiene todos los sonidos de las lenguas y, permite hacer muchas actividades a partir de ello. Desde mi punto de vista encaja en mi proyecto final porque no se están presentando los sonidos de manera tradicional sino que se usa una herramienta virtual que contiene los sonidos de las palabras, que puedes repetir muchas veces, practicar con ellos desde casa, trabajar la parte fonológica e implementar diferentes actividades a partir de su utilización. De esta manera, se les desarrolla el habla y, la escucha efectivamente.

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Daniela Brohero

Claro, aquí tienes un resumen más conciso de las dos sugerencias:

Sugerencia 1: Uso de la tecnología y recursos en línea - Esta sugerencia se centra en aprovechar las herramientas digitales y recursos en línea para mejorar la enseñanza del inglés en una escuela rural. Puede incluir el uso de aplicaciones, videos educativos y plataformas en línea para crear lecciones interactivas y atractivas, lo que puede ser especialmente útil si los recursos tradicionales son limitados.

Sugerencia 2: Enseñanza basada en la vida real y experiencial - Esta estrategia se basa en la creación de lecciones y actividades que reflejen situaciones de la vida cotidiana de los estudiantes en una comunidad rural. Los estudiantes practicarán el inglés a través de conversaciones y escenarios relacionados con actividades comunes en su entorno local, lo que les permitirá ver la utilidad práctica del idioma en su vida diaria y, potencialmente, aumentar su motivación.

Ambas sugerencias buscan hacer que el proceso de aprendizaje del inglés sea más efectivo y relevante para los estudiantes de nivel A2 en una escuela rural

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la sugerencia que creo que más se adapta a mi proyecto final es la de "Tareas para trabajar la competencia morfosintáctica" ya que tiene una serie de instrucciones claras y que me permiten adaptar la herramienta que necesite en el caso del conjugador y la actividad les permite a los estudiantes trabajar colaborativamente, primero en parejas y luego en los grupos para presentar. La sugerencia que más me llamó la atención es la de "Tareas para trabajar destrezas integradas" de la sección de tareas sin objetivos lingüísticos expresos. debido a la cantidad de herramientas útiles que se pueden usar y que se espera de los estudiantes algo de sus habilidades escritas, de lectura y de su comprensión.

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La que mas me gustó y se relaciona con mi proyecto es la tarea fonológica ya que pienso trabajar con la pronunciación de las palabras a partir de vocabulario nuevo desconocido. Me gusta la idea de que los estudiantes puedan comparar los sonidos de su lengua materna y su lengua extranjera y averiguar cuales son los sonidos en la lengua extranjera que mas le cuestan para que así tengan presente los sonidos que deben reforzar