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la definición de Ingersoll, quien la describe como el "uso consciente, explícito y juicioso de información derivada de la teoría y basada en investigación, para la toma de decisiones sobre prestación de cuidados a sujetos o grupos, teniendo en cuenta sus preferencias y necesidades individuales" Eterovic Díaz C, Stiepovich Bertoni J. Enfermería basada en la evidencia y formación profesional. Cienc Enferm (Impresa) [Internet]. 2010 [citado el 9 de noviembre de 2023];16(3):9–14. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95532010000300002

La enfermeria basada en la evidencia es conciedara como una investigacion la cual a su vez apoya la practica y logra llevar al maximo los beneficion para el bien del paciente enfocado en el cuidado humanizado y en la toma de deciciones

laura barragan

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1. Este aprendizaje implica un contacto físico con procesos de la realidad, el cual se enfoca en el hacer, por otro lado, enfermería basa en la evidencia es un acto más teórico que practico, ya que le brinda reconocimiento científico a los procedimientos e intervenciones que realice enfermería.

2. En EBE requiere de un escenario investigativo para enriquecimiento intelectual y teórico, utiliza herramientas de aprendizaje como la lectura, aprendizaje autónomo, relación de conceptos, redacción, discurso entre otras.

3. El aprendizaje de simulación permite el contacto con dispositivos, equipos, manejo manual de los mismos, evalúa comportamiento frente a la situación simulada y aplica el conocimiento teórico.

4. En ambos campos educativos se adquiere aprendizaje pero utilizan dinámicas diferentes para que los estudiantes aprendan y obtengan habilidades características de cada uno de estos, necesarios en el ámbito de la salud.

5. El aprendizaje significativo brinda experiencias en el campo profesional, por el contrario EBE identifica las experiencias que ocurre en enfermería y busca, por medio de una hipótesis interpretarla, analizarla con el resultado de demostrar y describir la problemática que genera o dar a conocer una posible solución.

6. EBE posee de una estructura que orienta la investigación y varia según el enfoque o diseño que se le quiera dar puede ser cualitativa, cuantitativa o mixta, a diferencia de este aprendizaje significativo que no posee una estructura y depende solo de la creatividad y recursos que se tengan para realizar la práctica.

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Ventajas: Desarrolla fundamentación científica a la práctica clínica, de forma que sustenta el quehacer de enfermería.

Garantiza evolución y actualización en las intervenciones de enfermería, garantizando mejores resultados en la salud y vida de los pacientes.

Validan la práctica de enfermería y la hace una disciplina.

Permite una mejor toma de decisiones en el ejercicio profesional.

Aporta habilidades y competencias en los profesionales como el pensamiento crítico, autonomía al momento de realizar algún procedimiento, pensamiento creativo entre otras.

Conlleva a cambios positivos en los profesionales y en el sistema de salud.

Promueve la actualización y el conocimiento seguro en los profesionales de enfermería.

Los pacientes reciben los cuidados más efectivos y eficientes.

Desventajas: No todos los profesionales se interesan en la investigación, lo cual hay muy poca investigación en enfermería.

Barreras financieras: Se requieren muchos recursos económicos y apoyo profesional para poder realizar buenas investigaciones que sean aplicables.

Los profesionales necesitan una formación en investigación para entender y saber leer los resultados de las investigaciones que se publiquen y asumir una postura para implementarla en su práctica profesional y muy pocas tienen esta educación.

La investigación brinda nuevas maneras de actuar con los pacientes y realizar procedimientos, pero muchos de los profesionales a pesar de que tengan el conocimiento no cambian esos hábitos antiguos.

Eterovic Díaz C, Stiepovich Bertoni J. Enfermería basada en la evidencia y formación profesional. Cienc Enferm (Impresa) [Internet]. 2010 [citado el 9 de noviembre de 2023];16(3):9–14. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95532010000300002

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los conocimientos de enfermeria estan relacionados entre lo que se conoce y lo que se practica

1) la evididencia es una parte fundamental en el ambito de enfermeria y ha sido considerada para mejorara la calidada de vida de las personas y obtener una pronta recuperacion de ellas basandose en el desarrollo de la tecnologia por medio de la investigacion

laura barragan

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La evaluación por competencias es un tipo de evaluación que parte de las competencias de toda persona, habilidades blandas y duras de un profesional para identificar si es competente para desarrollar una actividad o disciplina especifica.

Pero.

¿En qué consiste una evaluación por competencias? se examinan en tiempo real situaciones de trabajo en equipo mediante el registro y el exámen de situaciones donde los individuos ponen en prácticas sus competencias.

Si bien es un exámen, los examinados no se sientan frente a una hoja a completar respuestas. La evaluación por competencias funciona como una auditoría, ya que se evalúan las experiencias reales en el ambiente laboral o disciplinar.

Es decir, para entender qué es una prueba por competencias debemos tener en cuenta que es un método para examinar el desempeño, determinar talentos disponibles y diseñar planes de accion.

Erik Cruz

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El proceso de la enfermeria basado en evidencia consta de cinco etapas o fases integradas dentro de un proceso dinámico y continuo que surge de la interacción paciente-enfermera que permite finalmente lograr la evidencia Considera el método científico como la mejor herramienta de que disponemos para conocer la realidad y expresarla de forma inteligible y sintética y reconoce la investigación científica como la actividad capaz de generar conocimiento válido y relevante para la moderna práctica profesional

laura Barragan

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Lo que se espera que un estudiante conozca, comprenda y/o sea capaz de demostrar después de terminar un proceso de aprendizaje (programa, curso, unidad o lección).

Esto va muy de la mano con las competencias debido a que estas son el resultado del aprendizaje sea cual sea la estrategia que se utilice, de igual forma va de la mano con la forma de evaluar, esto debido a que la forma de evaluar puede ser objetiva a medir competencias especificas en un área o en conocimientos básico académicos generales.

En conclusión, de esta forma se puede medir que tan efectivo fue el proceso de aprendizaje.

Erik Cruz

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1: esta primera etapa surge de la practica clinica que intentan responder a la incertidumbre o problemas cuestionados.

laura barragan

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2: consiste en la búsqueda bibliográfica que brinde la mejor respuesta a la pregunta o problema planteado, para ello existen distintas fuentes de información, primarias o secundarias, que ayudan en la búsqueda de la mejor evidencia

laura barragan

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3: se valora la metodologia y el diseño de los estudios

laura barragan

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4: En la cuarta etapa se realiza la implementación en la práctica de las evidencias científicas encontradas, teniendo como objetivo principal, mejorar el cuidado hacia el usuario, familia y comunidad. En la EBE es importante la opinión del usuario

laura barragan

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5: consecuencias de la aplicación de la intervención elegida. Para la práctica de enfermería es importante, pues determina la retroalimentación entre investigación y clínica. Evaluar la repercusión de los cambios introducidos en la práctica, identificar si éstos han sido o no efectivos

laura barragan

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Se enfoca en la busqueda de información actualizada y generalizada, para generar nuevo conocimiento.

Orienta la toma de desiciones en los profesionales de salud.

Ayuda a abordar las problematicas y necesidades que se identifican al momento de interactuar con los pacientes y con el sistema de salud.

visibiliza a la profesiòn y el rol de enfermerìa.

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El futuro de la profesión enfermera pasa por la investigación

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Es una herramienta de gran utilidad ademas, es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel

Tipos de evaluación:

Evaluación diagnóstica o pre-evaluacion: su objetivo es conocer el nivel de conocimiento, las fortalezas y debilidades del estudiante referente al tema a tratar.

Evaluación formativa: Es usada en el primer intento de desarrollar la instrucción, su objetivo es monitorear el aprendizaje del estudiante para saber si hay que retroalimentar.

Evalúa Sumativa: mide la efectividad del aprendizaje, los.beneficios a largo plazo y valora como usan el conocimiento, que habilidades o actitudes aprendieron los estudiantes.

Evaluación confirmativa: Mide o valora si la instrucción Dada por el docente fue entendida por los estudiantes.

Rubrica

Las rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento. Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes. Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos y los objetivos de los trabajos académicos establecidos. En el nuevo paradigma de la educación, las rúbricas o matrices de valoración brindan otro horizonte con relación a las calificaciones tradicionales que valoran el grado de aprendizaje del estudiante, expresadas en números o letras.

Cualquier rúbrica debe considerar las siguientes premisas: ser coherente con los objetivos educativos que se persiguen, apropiada ante el nivel de desarrollo de los estudiantes, y establecer niveles con términos claros.

Características:

1.Criterios de evaluación: Son los factores que determinarán la calidad del trabajo de un estudiante. También son conocidos como indicadores o guías. Reflejan los procesos y contenidos que se juzgan de importancia.

2.Definiciones de calidad: Proveen una explicación detallada de lo que el estudiante debe realizar para demostrar sus niveles de eficiencia, para alcanzar un nivel determinado de los objetivos. Estas definiciones deben proporcionar retroalimentación a los estudiantes.

3. Estrategias de puntuación: Se consideran cuatro niveles: desempeño ejemplar; desempeño maduro.

Proceso para elaborar rúbricas:

1.Determinar objetivos del aprendizaje.

2.

Identificar los elementos o aspectos a valorar.

3.

Definir descriptores, escalas de calificación y criterios

4. Determinar el peso de cada criterio.

5.

Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo

Karen Garavito