# data[].attributes.body
Cipriano Luckesi, Vigotsky

# data[].attributes.body
Piaget, Emília Ferrero, Paulo Freire e Celso Antunes entre outros

# data[].attributes.body
Piaget, WALLON... Entre vários.

# data[].attributes.body
Skinner e Piaget

# data[].attributes.body
Piaget, Vygotsky, Kishimoto.

# data[].attributes.body
Ser é o aprendizado terá pressuposto e orientação para ensinar os alunos nas atividades práticas, vão interagir e trocar ideias?

# data[].attributes.body
atividades praticas que priorizam a interaçao entre os alunos autonomia

# data[].attributes.body
PAULO FREIRE

DERMEVAL SAVIANNI

VITOR HENRIQUE PARO

JOSÉ CARLOS LIBÂNEO

JOÃO FERREIRA DE OLIVEIRA

JOSÉ MARCELINO PINTO DE REZENDE

# data[].attributes.body
Maria Montessori

Paulo Freire

Emília Ferrero

Loris Malaguzzi

Lev Vigostky

# data[].attributes.body
Piaget

# data[].attributes.body
Costumo considerar o que a turma tem mais em comum nos gostos . E através de pesquisas.

# data[].attributes.body
Piaget

Vigotsky

Augusto Cury

# data[].attributes.body
Desenvolvimento cognitivo, sensorial,visual e autonomia

# data[].attributes.body
Thais neurociência, Pedro calabres, Ruth Rocha.

# data[].attributes.body
o conteúdo , as necessidade dos alunos, e tentar atender a todos. buscar novos métodos e me atualizar .

# data[].attributes.body
Atividades onde o aluno possa interagir com atividades práticas, diferenciadas, de maneira a generalizar conhecimento ( educação especial)

# data[].attributes.body
Os autores que trazem o acolhimento dos conteúdos de forma mais simples e objetiva

# data[].attributes.body
Tento sempre ter uma visão como um todo, observação e compreensão de como está sendo o ensino e a reciprocidade do mesmo.

# data[].attributes.body
Interação com o aluno e trabalhar socioemocional

# data[].attributes.body
Interagir e a necessidade da aprendizagem

# data[].attributes.body
Um ensino onde o outro internalize o que vivenciou e coloque em prática na sua vida diária de forma prática

# data[].attributes.body
Piaget, Vigotsky, Wallon, Goleman e Augusto Cury.

# data[].attributes.body
Liberdade de expressão pra fazer o diferente e tb usar com discernimento o tradicional

# data[].attributes.body
Paulo Freire

Augusto Cury

# data[].attributes.body
Interação emocional

# data[].attributes.body
Dentro do conteúdo, algo que leva o aluno a realizar as atividades de forma a atendê-los.

# data[].attributes.body
Proposta de interação

# data[].attributes.body
Desenvolvimento cognitivo a partir de estímulos sociais, ambientais e pedagógicos.

# data[].attributes.body
Primeiro busco formação Continuada pra entender melhor o processo

# data[].attributes.body
Os objetivos da aprendizagem aprendizagem do conteúdo, pensando em tempo, como irá chegar aos alunos de forma que venha alcançar a todos.

# data[].attributes.body
A minha concepção de ensino e aprendizagem tem como referencia a proposta dialógica defendida por Paulo Freire.

# data[].attributes.body
Autonomia, o prazer em despertar a curiosidade em aprender, a escuta e a observação

# data[].attributes.body
Piaget, Vigotsk e autores que falam sobre deficiência, principalmente de autismo

# data[].attributes.body
A percepção, as habilidades de cada aluno.

# data[].attributes.body
A capacidade cognitiva dos alunos, interesses

# data[].attributes.body
Uma experiência de troca, de vivência, de aprendizado

# data[].attributes.body
A troca necessária no ambiente escolar.

# data[].attributes.body
É um processo no qual criança e professor, trabalham e constroem os conhecimentos, juntos.

# data[].attributes.body
De acordo com os desafios da turma

# data[].attributes.body
Atingir o aprendizado necessário.

# data[].attributes.body
Observo as necessidades dos alunos , principalmente os alunos do AEE. Faço atividades diferenciadas.

# data[].attributes.body
primeiro as necessidades dos alunos, busco adaptar para atender a todos , dentro do conteudo programado, buscando o ludico

# data[].attributes.body
Nível pedagógico dos alunos

# data[].attributes.body
A realidade do aluno e os conhecimentos prévios adquiridos

# data[].attributes.body
Relacionando o conteúdo com o perfil da turma e tentando trazer a interação.

# data[].attributes.body
Primeiramente, o objetivo é, depois, tempo de execução e atividades práticas.

# data[].attributes.body
Objetivo ao alcançar

Motivação

Engajamento

# data[].attributes.body
atividades com protagonismo, que meu aluno consiga executar de maneira independente

# data[].attributes.body
O objetivo da disciplina e a realidade da turma.

# data[].attributes.body
Ao preparar minhas aulas penso em atividades dinâmicas onde os alunos possam interagir, aprendendo e brincando ao mesmo tempo

# data[].attributes.body
Vejo como uma oportunidade de troca, onde o professor e alunos têm chance de trocar conhecimentos e aprenderem juntos.

# data[].attributes.body
A partir do que vai ser estudado, considerando as necessidades e que aconteça de uma forma prática e lúdica.

# data[].attributes.body
Dentro do conteúdo trabalhado, pesquiso atividades lúdicas dentro da realidade da turma.

# data[].attributes.body
O dia a dia, no decorrer das necessidades dos alunos e conforme o que é solicitado na escola.

# data[].attributes.body
A partir da observação das necessidades do aluno ou turma.

# data[].attributes.body
A partir da realidade e necessidades dos alunos...

# data[].attributes.body
Demandas e necessidades da turma, mesclar o que os alunos gostam com os tópicos trabalhados

# data[].attributes.body
Minha inspiração se dá por meio daquilo que observo na minha equipe de professores. Dependendo da necessidade deles, penso nas minhas propostas. No momento, estou organizando uma reunião formativa já para o próximo ano sobre a importância da educação socioemocional, exatamente.

# data[].attributes.body
Me inspiro, pensando no objetivo de cada paciente, o que precisa e do que ele gosta de fazer.

# data[].attributes.body
Tempo, objetivo da proposta

# data[].attributes.body
A dificuldade do meu aluno, desafagem do campo de experiencia

# data[].attributes.body
A partir da proposta de conteúdo da disciplina e da realidade da turma.

# data[].attributes.body
O nível pedagógico dos alunos

# data[].attributes.body
Através do que estamos estudando e na observação da dificuldade das crianças.

# data[].attributes.body
A partir da demanda da turma, da necessidade que vou observando. Ou quando acontece alguma coisa, escuto as especulações deles e vejo uma linguagem apropriada, uma forma lúdica para trazer aquela necessidade apresentada por eles.

# data[].attributes.body
Tempo para execução, objetivos de estudo

# data[].attributes.body
A partir da realidade e necessidade dos alunos.

# data[].attributes.body
Paulo Freire, Emília Ferreiro