# data[].attributes.body
wichtig die Farben der Mülltonnen zu beachten => in jeder Kommune anders

Material 2 ist besser, weil sich die Kinder hier mit ihrer eigenen "Müllbiografie" beschäftigen müssen und individuell die Tonnen anmalen / beschriften können.

Umfang ist größer, man beschäftigt sich daher länger damit

allerdings wird nicht gezeigt, was mit dem Müll passiert nachdem es im Müll gelandet ist => hier könnte M1 ergänzend verwendet werden

# data[].attributes.body
Idee: in reale Handlungen einbauen (z.B Aufgabe 1)

Müllheft:

-langweilige Darstellung

-viel Schreibarbeit = wiederholende Arbeitsaufträge= für höhere Klassen angefacht

Pusteblume:

-Schwieriger Übergang Biomüll wird zu Kompost

-Verpackungsmüll? Plastik?

Kritik:

-Farbe einen Müll zuordnen (Regionale unterschiede!)

# data[].attributes.body
Pusteblume ist bunt, während Müllheft in schwarz-weiß ist

Pusteblume hat weniger Inhalt und geht nicht auf den Sondermüll ein

Pusteblume dagegen geht mehr ausführlicher auf das Thema Recycling ein

Pusteblume schneidet man am Material aus, während Müllheft ein extra Blatt dafür hat

Pusteblume sind die Müllfarben vorgegeben, im Müllheft muss man sie selber anmalen

Müllheft sehr viel zu schreiben und gibt viele ähnlich Aufgaben und Pusteblume mehr Besprechungsaufgaben bzw. Aktive Aufgaben sind

# data[].attributes.body
Wir finden das Müllheft etwas besser, gerade weil eher auf die regionalen Unterschiede eingeht. Aber in der Pusteblume gibt es auch viele gute Ansätze

# data[].attributes.body
Einstieg a oder b - zeigt die Realität auf, Kinder werden direkt konfrontiert

c - lenkt leicht von der Realität ab - Kinder sehen hier eher den künstlerischen Aspekt als das Problem des Plastikmülls im Meer

d führt die Kinder schnell vor, viele umweltfreundliche Produkte sind teurer

sehr viel Text auf den ABS, die Kinder beschäftigen sich aber trotzdem ausreichend und detailliert mit dem Thema (ist aber wichtig das auf verschiedene Stunden aufzuteilen weil alles sehr informationslastig ist)

# data[].attributes.body
Material 1:

+ farbig

- vieles durcheinander

- unübersichtlich, beim 2. AB sind die Aufgabenstellungen unter der Aufgabe

Material 2:

- wenig Farbe

- manche Aufgaben sind zu schwer & zu viel zum Schreiben

- für viele Aufgaben wird Vorwissen vorausgesetzt

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C=mit richtigem Plastik im Kunstunterricht

# data[].attributes.subject
C=mit richtigem Plastik im Kunstunterricht

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A= zeigt die Relität.Fraglich wie SuS in der GS dies verarbeiten/aufnehmen

B=Bilder sind gutgeeignet = besser sind Bilder mit Plastik aus der Umgebung der SuS

D=eher am Ende um in Handlungen umzusetzen

4. -viel Text

-4. Klasse gut, da man Vor- und Nachteile herausfinden muss

-Vermeidung ist ein schöner Abschluss (S.37)

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Vorteile Buch:

Verknüpfung mit dem Deutschunterricht

für Kinder kindgerecht veranschaulicht

durch Handlung im Buch können Kinder es sich besser vorstellen

Kinder müssen mal nichts machen und können einfach zuhören / sich vom Thema "berieseln" lassen

Nachteile Buch:

unaufmerksame / nicht konzentrierte Kinder passen nicht auf, sehen und verstehen die Aussage dahinter nicht

Nr. 2: geeignet als Einstieg oder während dem Thema als Abwechslung, muss aber mehr das fachliche Wissen und das festhalten einbezogen werden

Nr. 3: begleitend zum Thema oder als Einstieg

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Aufgabe 2

das Thema ist für Stufe 4 geeignet, da es doch sehr komplex ist und eher zu viel für Klasse 1 und 2

Aufgabe 3

Video: gut geeignet, da man das Reale Problem sieht und man es besser verstehen kann als nur bei einem Bild

Bildimpulse: gute Bilder aber fehlt der direkte Lebensweltbezug. Vielleicht sind aber gerade die Tierbilder besonders gut, da Kinder Tiere mögen.

Plastik-Collage: sehr viel Arbeit, dadurch nicht so gut als Einstige geeignet

Ideen für ein plastikfreies Klassenzimmer: zu abstrakt. Ist gut für später als Problemlösung aber nicht als einstige

Aufgabe 4

setzten sich gut damit auseinander. Aber eventuell zu viel Texte lesen

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Aufgabe 1

Kinder lieben Bilderbücher und fiebern bei der Geschichte mit. Sie sehen viele Bilder und es wird immer eine Message runtergebrochen

Könnte eventuell zu abstrakt sein, bzw. nicht Fokus auf die Message sondern eher andere Sachen. Konzentration lässt vielleicht zu schnell nach

Aufgabe 2

Die Message ist nicht gut gelungen, weil zu viel passiert das man wirklich ein Fokus auf Müll im Meer lenkt.

Aufgabe 3

Vielleicht das man immer ein paar Abschnitte am Ende der Stunde vorliest.

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Vorteile:

-Fächerübergreifendes Projekt

-schon in der 1. Klasse einsetzbar

Nachteile: