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Tanto el señor LEONTE SERNA PALACIOS (rector) como el señor JAIRO PIEDRAHITA (orientador) ya no laboran en la institución.

El cargo de orientación escolar lo desempeña CAROL TASCON SOLARTE y la rectoría esta a cargo de JORGE ELIECER MAYORQUIN.

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Equipo Directivo, docentes y administrativos IEAS

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Modelo Lingüístico

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Institución Educativa Antonia Santos Yumbo-Valle

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Institución Educativa Antonia Santos Yumbo-Valle

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Modelo Lingüístico

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LSC por Inglés. La ML fortalece Erly.
Se hace por horas extras la L2.
Rosa en primaria.

Docente de segunda lengua, no existe en la IE de manera formal. Se ha dado este año por horas extras.

Desde INSOR, se asesoró que se revise la normatividad para la vinculación de docentes de segunda lengua.  Revisar esta situación con GT.
el plan de estudios es el mismo de oyentes.

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Se remite a primaria con coordinación., si va para este ciclo. Se hace una entrevista con la docente del aula multigradual. si es ES adulto y va para primaria, se reorienta.
en secundaria: se contactan a los ITLSC, y se hace una entrevista con las familias. Se hacen para saber condiciones de las y los estudiantes; contacto con las familias.

cuando ingresan no tienen LSC y tienen edades avanzadas. ¿Qué se hace?  se hace una entrevista en LSC estructurada para evidenciar la ausencia de la Lengua primera. Es decir, son estudiantes Semiligues. en primaria

se hace una cualificación a familias sobre LSC.

se hace a partir de una jornada estipulada, le hace una observación a cada ES semilingüe.

Hacer ITLSC en secundaria: Yenny Pérez

Se hace observación en clase en los apoyos pedagógicos que hacen itlsc-Ml se conocen las necesidades reales de  cada ES.
Cristhian Espitia
El ML realiza una evaluación de competencias (esto lo hace Erly).

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Iniciaron con un aula multigradual de la cual no tenían conocimiento, falta de orientación para saber cómo operar pedagógicamente en la atención pedagógica.

Son de enfoque académico.

Con el tiempo fue llegando el apoyo pedagógico, porque al inicio se tuvo dificultades porque no tenían los apoyos, esto ocasionó deserción de primaria y secundaria. Este programa se implementó también con adultas/os. hace 8 años , desde la SEM, se han enviado los apoyos de manera más oportuna. Actualmente tienen ES en 6 y 9.  En el año 2021, la SEM decidió agrupar adultos en 3 IE distintas, pero, ya no en la Antonia Santos. A partir del 2024 se apertura el ciclo para adultos.

No se ha recibido cualificación directa de entidades, la cualificación se ha dado de manera autónoma e individual.

A partir del 2021 o 2022 han recibido cualificación de parte de INSOR.

Luz Marina. Aula multigradual inició en el 2003 con permanente trabajo, inició sin apoyos, hasta el 2010 ingresaron los primeros apoyos (ITLSC y ML).

7 en secundaria y 6 en primaria. (aula multigradual de 8 años a 15 años (en quinto)). El de 8 años está en segundo.

Jairo Piedrahita. Hubo dos docentes que iniciaron con el proceso en la IE. Desde ellas se brindaron apoyos que no se recibían de entidades o personas.

Alexandra. se presentó deserción en algún momento, posteriormente ingresaron a ciclo de adultas/os. Considera

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Mi nombre es carlos andres bucheli soy de profecion psicologo y estoy como docente de apoyo academico en la I.E Antonia santos desde el mes de Mayo del año 2023.

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Soy Alba Luisa Daza Muñoz, llegué a la I.E. Antonia Santos en el año 2017 como coordinadora.  Me fueron asignadas las sedes de menor población;la Héctor Alfonso Saavedra, La Trinidad y la educación por ciclos de la nocturna.  En este momento sólo estoy con las dos sedes diurnas.  

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Soy Alba Luisa Daza Muñoz, llegué a la I.E. Antonia Santos en el año 2017 como coordinadora.  Me fueron asignadas las sedes de menor población;la Héctor Alfonso Saavedra, La Trinidad y la educación por ciclos de la nocturna.  En este momento sólo estoy con las dos sedes diurnas.  

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Mi nombre es Marina Casas soy coordinadora de la Antonia Santos transición y primaria en la sede principal hace 4 años

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Mi nombre es Luz Marina Bejarano Sánchez, soy docente del aula Multigradual para niños sordos hace 16 años, licenciada en educación preescolar y certificada en lengua de señas colombiana y diplomado en español escrito como segunda lengua y comprometida con la población sorda.

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Mi nombre es Leonte Serna Palacios. me desempeño como rector de la institucion educativa antonia santos del municipio de Yumbo (Valle del Cauca) desde el año 2004. Cuando llegue a la institucion ya se habia iniciado un grupo multigradual para estudiantes sordos

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Mi nombre es Leonte Serna Palacios. me desempeño como rector de la institucion educativa antonia santos del municipio de Yumbo (Valle del Cauca) desde el año 2004. Cuando llegue a la institucion ya se habia iniciado un grupo multigradual para estudiantes sordos

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Mi nombre es Jairo Piedrahita soy Licenciado en educacion basica con enfasis en orientación escolar,vinculado a la Institución Educativa Antonia santos del municipio de Yumbo desde 1994

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Soy Alexandra Ordóñez Acosta, coordinadora de la Sede Principal de la I.E Antonia Santos, del Bachillerato, llevo en la Institución 30 años. Empecé con preescolar, luego continué en la primaria y desde el año 2017 estoy coordinando el bachillerato.

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Mi nombre es Yenny Luceli Pérez Anacona 

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Mi nombre es Yenny Luceli Pérez Anacona 

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Soy fonoaudióloga e intérprete de lengua de señas colombiana (ambas de la Universidad del Valle). Mi rol en la institución es de intérprete, llevo 8 años en la Antonia Santos.

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Cuéntanos un poco sobre la trayectoria de su institución educativa sobre la atención educativa al estudiantado sordo

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Desde el rol y funciones que desempeñan en la atención educativa para estudiantes Sordos/as, responder las siguientes preguntas orientadoras:

1. ¿Con cuántas aulas para la atención educativa de la población sorda cuenta su institución?
2. ¿Cómo está conformado el equipo que atiende los procesos educativos con población sorda? ¿Quién les contrata y bajo qué modalidad?
3. ¿Cómo se realizan los procesos de cualificación al equipo de agentes educativos que atiende a la población Sorda? ¿Quién los lidera? ¿Qué actividades desarrollan?
4. ¿Realizan procesos de inducción a personal que ingresa por primera vez a la IE? ¿Quién los lidera? ¿Qué actividades hacen?
5.Contratación de los agentes educativos de apoyo a la propuesta. ¿Cómo se da? ¿Es oportuno?

6. ¿Cómo concibe al estudiante sordo en esta propuesta educativa?
7. La IE cuenta con los suficientes recursos técnico, tecnológicos y didácticos?

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Desde el rol y funciones que desempeñan en la atención educativa para estudiantes Sordos/as, responder las siguientes preguntas orientadoras:

1. ¿La institución educativa en sus documentos institucionales cómo evidencia  a la población sorda? Tener en cuenta: el Manual de convivencia, la visión y misión, la Metas Institucionales.
2. ¿Cómo participa la comunidad Sorda, Modelos Lingüísticos, docentes Sordos/as estudiantes Sordos/as en los diferentes comités? ¿Qué hacen, qué rol tienen dentro de la participación?
3. ¿La IE cuenta con un programa y/o estrategias de cualificación para su comunidad educativa (docentes, modelos, intérpretes, estudiantes, familias y demás personal?) ¿Qué actividades realizan, cómo están estipulados los tiempos, hacen seguimiento a este y se sistematiza este proceso?
4. ¿La IE ha evidenciado factores para identificar factores que excluyan a la comunidad sorda? ¿Cómo las identifican? ¿Las tienen sistematizadas?

5. Cuéntenos cómo está su infraestructura: señalética, timbres lumínicos, participación y acceso a laboratorios, salas de computo para estudiantes sordos/as.
6. ¿Han adelantado actividades extracurriculares para el estudiantado Sordo? ¿Quiénes participan en estas, qué actividades desarrollan, qué seguimiento hacen, por qué las hacen.

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En este espacio, le invitamos a hacer una presentación individual con su respectiva seña, el rol y cargo que desempeña en su IE.

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Desde el rol y funciones que desempeña en la atención educativa para estudiantes Sordos/as, responder las siguientes preguntas orientadoras:
1. ¿Como IE cuentan con algún mecanismo para valorar y conocer el nivel de desarrollo de la primera lengua de los estudiantes sordos al ingresar a la institución educativa? ¿Quiénes lo hacen?
2. ¿Llevan un seguimiento del nivel de avance  de la primera lengua de cada estudiante? ¿Cómo sistematizan estos avances?

3. ¿La IE cuenta con espacios para la adquisición de la Lengua de Señas Colombiana? Cuéntanos sobre lo espacios, horarios, actores que intervienen en estos y  actividades que desarrollan.
4. ¿Tienen espacios definidos para la enseñanza y aprendizaje del español como segunda lengua? ¿Quién los desarrolla, en qué horarios, cuánto tiempo destinan para ello?
5. Cuéntanos cómo desarrollan las clases de segunda lengua para estudiantes sordos desde preescolar a grado once. ¿Quién lidera estos espacios?
6. ¿Cómo valoran los avances de la segunda lengua en cada estudiante?
7. ¿Cómo registran estos avances?

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Desde el rol y funciones que desempeñan en la atención educativa para estudiantes Sordos/as, responder las siguientes preguntas orientadoras:

1. ¿Se brinda acompañamiento a las familias del estudiantado sordo? ¿Cómo se realiza, quiénes intervienen en el acompañamiento, quiénes lideran estos espacios,  qué actividades, programas o estrategias implementan para ello?

2. ¿La IE tiene definido espacios o estrategias para el aprendizaje y fomento de la LSC para la comunidad educativa? ¿Cómo lo hacen?

3. ¿El estudiantado sordo participa de manera activa en los programas, proyectos y estrategias que tiene la IE? ¿Cómo lo hacen?

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Desde el rol y funciones que desempeñan en la atención educativa para estudiantes Sordos/as, responder las siguientes preguntas orientadoras:

1. ¿Cuándo un estudiante Sordo/a llega por primera a la IE qué es lo primero que hacen?
2. Cuéntanos sobre los PIAR. ¿Cómo desarrollan los PIAR? ¿Quién los hace?
3. Cuéntanos sobre las prácticas pedagógicas que desarrollan con el estudiantado sordo.
4. ¿El plan de estudios es el mismo para todos/as los/as estudiantes o hay diferencias?

5. ¿Cómo se elaboran los objetivos para las clases?

6. ¿Cómo están organizadas las clases?

7. ¿Cómo es el horario?

8. ¿Las y los estudiantes Sordos ven todas las asignaturas?
9. ¿Cómo hacen el seguimiento (valoración pedagógica)  a los y las  estudiantes Sordos?

10. ¿Cómo es el boletín de las y los estudiantes sordos?

11. ¿Cómo sistematizan los logros de estudiantes Sordos/as?