# data[].attributes.body
La socio afectividad hace referencia a lo social y lo afectivo a modo individual, grupal para relacionarse dentro de una comunidad , para que cada experiencia tenga un aprendizaje los cuales se adquieren en los diferentes contextos, es como se orienta una formación o procesos educativos para la socio-afectiva del ser humano.
La experiencia es importante para el aprendizaje, como también las formas en las cuales por diferentes métodos o enseñanzas aprendemos cosas nuevas, Según Poveda, 2006 “En cuanto al género, la mayoría de los modelos sobre la interacción social y afectiva proponen que los hombres aprenden un estilo competitivo mientras que las mujeres aprenden un estilo cooperativo. No obstante, estas formas de comportamiento deben interpretarse como presentaciones de uno mismo, determinadas por la situación y sensibles a los contextos en los que ocurre”.  Por lo tanto la formación del ser humano depende de las dimensiones físicas, cognitivas, actitudinales, presentándose fenómenos socioafectivos que con los procesos se van enriqueciendo cada ves mejor.

# data[].attributes.headline
Problemas que resultan de la falta de promoción de lascompetencias socioafectivas

# data[].attributes.subject
Problemas que resultan de la falta de promoción de lascompetencias socioafectivas

# data[].attributes.body
En la actualidad todavía hay algunas practicas disciplinarias hacia los alumnos que pueden afectar su desarrollo su comportamiento,debido ala formación  de los docentes,con su reacción socio-afectiva  de otro modo se puede observar un bajo rendimiento escolar e los estudiantes,fracaso escolar, estrés ante los examines, abandono a sus estudios aburrimiento, problema de conducta y mucho mas, esto hace que los alumnos presenten estados negativos, depresion intentos de suicidio,las escuelas han logrado crear escuelas han logrado crear habilidades para identificar estas dificultades pero no se ha podido prever estas consecuencias, ni en el individuo ni en la sociedad,la escuela y los profesionales(Erazo, 2010).
En la sociedad en la que vivimos recibimos constantes estímulos, que generan tensión emocional y que puede provenir del estrés del trabajo,familiares guerras, desastres, dificultades económicas,perdida de de seres queridos,ante esta tensión la persona puede reaccionar con irritabilidad falta de equilibrio emocional. Generalmente durante la primera infancia el contexto en el que el niño se desenvuelve le ayuda  modificar sus comportamientos agresivos y contribuye a que desarrolle competencias que incrementan su capacidad para regular su emociones y desarrollar  conductas de agresión  (Henao et al.,2005).
frente a estas dificultades que se presenta día día en las familias de los infantes es importante que los padres estemos al tanto de los problemas que ocurren y así poder explicar al infante todo lo que sucede, dando mucho afecto y así ellos puede entender de donde proviene el problema y como se le puede dar solución y así no los pueda afectar tantas dificultades.

# data[].attributes.headline
La importancia de la integración de saberes en lainterdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

# data[].attributes.subject
La importancia de la integración de saberes en lainterdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

# data[].attributes.body
La socio-afectividad es la manera de actuar entre los seres humanos,desde su complejidad. la socio afectividad a sido tratada de forma aislada, en centros educativos, la dimensión afectiva a sido tratada por psicólogos, a psicología educativa comenzó a considerar la dimensión social de la educación. Desde ese entonces, se tiene en cuenta la enseñanza de los hábitos democráticos, el aprendizaje en grupos,  la  sometería,  la  dinámica  de  grupo  en el aula, la influencia de los factores sociales en el rendimiento.(Ausbel,1981;Woolfolk y McCu-ne.1983.citados en Guil, 1989)

"La  ciencia  ha  cerrado  el  horizonte  de  lo  social,

ha  fragmentado  los  saberes  y  ha  proyectado  un

vacío  a  la  humanidad"  (Molano,  2007).

Para  apoyar  los  procesos  educativos,

esta  disciplina  estudia  y  analiza  los  fenómenos

sociales.  Allí  surge  una  relación  de  “sujeto”  a

“objeto”,  el  sociólogo  mira  la  realidad  social

como si estuviera allí para ser observada, con el de entender los procesos,agentes e institucionales educativas  y  sus  vinculaciones  con  el  resto  de  la  sociedad  (Tenti,  2010).

Edgar  Morin(1998) expone que  cuando reflexionamos sobre la complejidad de amor Nos dice que es como una compleja textura que entreteje hilos muy diversos y abarcan desde lo biológico  sexual  a  lo  mitológico  o  imaginario.

Todos  sus  componentes  conforman  una  realidad  humana  profunda  moldeada  por  la  cultura.

# data[].attributes.headline
Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad.

# data[].attributes.subject
Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad.

# data[].attributes.body
Aquí  se  recogen  algunos  puntos  de  vista  de

diferentes  autores  y  experiencias  que  sirven  de

referencia  para  trabajar  en  la  promoción  y  educación de la socio afectividad, los cuales se relacionan así: con el fin de orientar la formación los educandos, se hacía referencia a tres componentes básico: el saber, el hacer y el ser. Desde

la década pasada la UNESCO  se refiere a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo, los cuatro se refieren al aprende al conocer,aprender hacer,aprender a convivir,y aprender hacer(De lors. 1997).
En definitiva la formación socio afectiva

y  ética  desafía  la  construcción  de  escuelas  reflexivas , que tomen conciencia y hagan propia  la  labor  de  integrar  la  estimulación  de  estas  dimensiones,  abriéndole  un espacio  en  medio  de  la  vida  escolar,  donde  hasta el momento momento  se  ha  malentendido  formar  y  educar como tarea que unicamente refire a ladimensión  cognitiva  (Romagnoli,  Mena  &  Valdez &,2007; Vasques & Escamez,2010)