# data[].attributes.body
Skolens kendetegn
- God til at udvikle de personlige- og sociale egenskaber hos det enkelte barn.
- Det er et sted, der skaber hele mennesker, der kan begå sig positivt i samfundet.
- Et sted, som udvikler elevernes forståelse for verden. Et udsyn, der gør, at de er opmærksomme på, at der er noget større end dem selv (deres egen "verden").

Arbejdsfællesskab
-Åbenhed og vilje til at hjælpe hinanden.
-Loyale overfor fælles beslutninger.
-Respektfulde uenigheder. Vi kan tale om og diskutere tingene.
-Humor og positiv tilgang til tingene.
-Løsningsorienteret.

Samarbejde skole og SFO
-Der er tid til at kunne mødes og planlægge/ lave aftaler om en klasse lærer og pædagog imellem. Så man kan få sat alles styrker i spil. Man er mere på lige fod, så det f.eks. ikke bare bliver læreren, der bare dikterer, hvad pædagogen skal el.lign.
-Tid til at indskolingsteam og SFO-team mødes for fælles mål, planer og aftaler.

Skole-/hjemsamarbejde
- Respektfuld kommunikation imellem skole og hjem uanset omstændigheder
- Forståelse fra forældrenes side, at det er en fælles opgave at skabe den bedst mulige skole.
- Det er et sted, der skaber hele mennesker, der kan begå sig positivt i samfundet.

Skoledagens opdeling
Kortere skoledage. Især de sidste timer på dagen, der ikke er så produktive.
Indskoling til kl. 12
Mellemtrin til kl. 13
Udskoling til kl. 14

Materialer
Vigtig med variation i materialer: En blanding af portaler, bøger og kopier.

# data[].attributes.body
Skolen har fokus på fællesskab. Der er en fortælling om, at skolen kan noget særligt i forhold til at skabe ro hos den enkelte elev set i lyset af en stressende hverdag med sociale medier og forventninger. Det sker blandt andet igennem kamp-undervisningen men også via andre aktiviteter, der har fokus på mental ro og indre sundhed - det kunne fx være via løb, motion og fælles sociale aktiviteter. Der er også faglige ambitioner på skolen, men det hviler på et grundlag af fællesskab og trivsel.

Som et tillæg til dette har skolen også et særligt fokus på elevernes sundhed. Det sker via en madordning, som sikrer, at alle elever på skolen som minimum får et sundt måltid pr. dag.

Det er tydeligt, at skolen har et globalt udsyn - en verdensskole. Det prioriteres fra skolens side, at man også kommer ud i verden. Det sker ved mange lejrskoler igennem hele elevens skoleforløb. Hertil er det prioriteret, at eleverne kommer på mange ekskursioner - det er med til at danne eleverne.

Arbejdsfællesskabet kendetegnes ved, at alle spiller på samme hold, og følger de aftaler, der bliver lavet i fællesskab. I dette er ledelsen tydelig og faciliterer at dette lykkes.

Der er et klart og tydeligt samarbejde mellem skole og SFO. De to opfører sig som en enhed og ikke to adskilte enheder. Samarbejdet er præget af tydelig indbyrdes respekt for de to områder.

Forældredeltagelsen er stor, og det prioriteres fra forældrenes side at have et godt og konstruktivt samarbejde. Det sker ved fysisk tilstedeværelse til arrangementer, god og hurtigt kontakt i intrasystemet samt almindeligt engagement, der medfører, at de også tager eget initiativ.

Eleverne har færre lektioner, end tilfældet er i dag. De sene timer kunne være virtuelle/opgaveskrivning/lektietid/vejledning. Det er målet, at sidste lektion slutter senest 13.45.

# data[].attributes.body
Vi er klart defineret som skole. Forældre, elever og ansatte ved, hvad vi står for.
Vi holder bl.a. fast i:
Rummelig, med tydelige regler og trygt fællesskab. Morgensamling (sang og fællesskab), læsebånd, Verdensuge, GM-dage, regler, max 24 elever pr. klasse,

Vi vil gerne have mere af:
Musik og sang.
Tydelige krav til elever og forældre, som følges af både lærere og ledelse. Opfølgende samtaler og konsekvenser.

Personalet bakker op om skolens værdier og ledelsesstilen er tydelige, men processen er gennemsigtig. Ledelsen benytter sig af personalegruppens mange forskellige ressourcer.

# data[].attributes.body
Skolen hvor kampsportens filosofi afspejles i samvær og undervisning.
Mangfoldighed og kreativitet
Fællesskab
Skolen har max. 220 elever (1 spor 22 elever pr. klasse)
Personalet er godt sammentømret og har et rigtig godt teamsamarbejde. Der er et trygt arbejdsmiljø, for vi støtter hinanden og stoler på hinanden.
Skoledagen er opdelt i fagblokke indeholdende bevægelse, meditation og faglig fordybelse.

# data[].attributes.body
Om ca. 3 år:

- En rummelig skole, der vægter fællesskab, men samtidig har tydelige grænser, som vi forventer samarbejde omkring.
Skærpet autoritet, vi har nogle værdier som vi forventer elev- og forældreopbakning til.
Konsekvens og tro mod det vi siger.

-Lydhørhed, rummelighed og tryghed. Vi prioriterer sociale-arrangementer - man har et socialt ansvar (ikke kun fester, men også møder og teambuilding).
Skarpere kommunikation.

- Skarphed og tydelighed. Der skal være langt mere tydelighed i, hvad der er pædagogernes rolle i skolen. Er du to-lærer eller støtte? Hvad forventes der i timen af den enkelte pædagog. Mere tid til fællesplanlægning.

- Vi informerer i rettidig omhug. Skriver også hjem om de gode historier. Får sagt det der skal siges.
Forældrene bakker op og sætter sig ind i ugeplaner og skolens børnesyn og værdier. Opbakning, opbakning, opbakning og det gode samarbejde.

- Kortere skoledage for eleverne.

- Vi bruger de materialer, der giver mening.

# data[].attributes.body
Arbejdsfællesskab:
Vi er et lærerkollegie, hvor der er plads til forskellighed i holdninger og tilgange, og hvor vi professionelt og åbent anerkender anderledes tilgange

# data[].attributes.body
Hvad kendetegner skolen/hvilket narrativ
En skole med plads til forskelligheder og fællesskabet prioriteres højt, klikkedannelser og mobning tolereres ikke.
Via tryghed skabes grobund for høj faglighed.
DOJO-kun er grundstenen gennem hele skolen.

Hvad kendetegner vores arbejdsfællesskab:
Høj faglighed.
Sparring
Tværfaglighed

Samarbejde imellem skole og SFO:
Mere forståelse fra lærersiden om, hvad der foregår på SFO-delen.
Pædagogerne tilgår lærerdelen, lærerne kender ikke meget til SFO-delen.
Skulle man give lærerne SFO-timer?
Så kunne man bygge bånd mellem de to afdelinger.

Hvad kendetegner vores skole / hjem samarbejde SFO:
Tillid fra begge sider
Respekt om hjemmet og skolen (lærerne)
forventning om samarbejde, og forældredeltagelse i arbejdsdage, forældremøder og div. samtaler.

Hvordan er skoledagen delt op:

Hvilke materialer bruger vi:
Vi tager inspiration fra bl.a. portaler og bøger, men bruger vores faglige viden, samt vores didaktiske overvejelser, til at forbedre materialet og opgaverne, så de er tilpasset bl.a. ordblinde samt klassens faglige niveau.

# data[].attributes.body
Hvad kendetegner PAP/hvilket narrativ har vi?
Vi har en tydelig profil.
Vi er kendt for gennem kampkunsten at gøre PAP's fem hovedværdier levende.
Vi stiller krav til, at barn og forældre indgår positivt i fællesskabet. Vi er kendt for stærke forpligtende fællesskaber.

Hvad kendetegner vores arbejdsfællesskab?
Ambitioner på børnenes vegne.
Løsningsorienterede.
Samarbejde, inklusive samarbejde.
Stærkt samarbejde i fagteamsne.
System opsat for konstruktiv kollegial supervision.

Samarbejde imellem skole og SFO:
SFO'en og indskolingen afholder løbende møder om børnene - information og sparring.
SFO'en og indskolingen samarbejder omkring udvikling og aktiviteter til omlagte dage. Større ejerskab fra SFO'ens side.

Hvad kendetegner vores skole-hjem-samarbejde?
Tydelige forventninger til forældre (ugeplan, lektier, arbejdsdage, omlagte dage mv.).
Forældreinddragelse i langt højere grad.
Forældreaftner, hvor elever fremviser produkter (ikke kun kampkunst).

Hvordan er skoledagen delt op?
Læsebåndet er omdøbt og anvendes anderledes. Der indlægges læsetræning på anden vis i løbet af ugen - dette struktureres og bruges effektivt.

Hvilke materialer bruger vi?
Vi har et bibliotek med læsebøger - seks eksemplarer af hver bog.

# data[].attributes.body
Hvad kendetegner skolen/hvilket narrativ?
Plads til forskellighed – både hos elever og ansatte.
Godt, trygt og rart sted at være.
Høje ambitioner; alle kommer så langt, som de kan.
Vi sender gode medborgere videre på deres rejse – dette er vigtigere end et snit på 12.
Personalegruppen består af engagerede voksne, som yder deres bedste og tænker på helheden.

Hvad kendetegner vores arbejdsfællesskab?
Alle yder det, de kan.
Der er plads til faglig debat og forskellige faglige tilgange.
Tonen er respektfuld og vi har fokus på hinandens styrker.
Det er trygt at bede om hjælp.
Vi kender og vil hinanden, og det sociale fællesskab er stærkt og trygt.

Samarbejde imellem skole og SFO
Vi har forståelse og respekt for hinandens arbejdsgange.
Pædagoger og lærere har tid til fælles forberedelse i arbejdstiden.
Vi er en fælles personalegruppe.

Hvad kendetegner vores skole/hjem-samarbejde?
Det er et respektfuldt samarbejde.
Hjemmene har tillid og tiltro til skolen og dens medarbejdere.
Personalet er åbne og saglige.
Man forholder sig undrende, hvis man er uforstående overfor den anden parts handlen.
Konfliktniveauet er i bund.
Møder/skolehjemsamtaler er meningsfulde. Årets anden skolehjemsamtale afholdes efter behov.

Hvordan er skoledagen delt op?
Skoledagen er så kort som muligt.
Vi sætter tid af til at komme ud og opleve forskellige ting, som ikke nødvendigvis har et dansk-/matematikfagligt anker.
Skemaer lægges, så der er mulighed for holddeling på tværs af trin. F.eks. har 3. og 4. klasse to dansktimer samtidig hver uge, så der målrettet kan differentieres i samarbejde med kollega.

Hvilke materialer bruger vi?
Vi har gode tekstbøger, og vi bruger fysiske materialer i den udstrækning det kan lade sig gøre.
Den første læsning.
Vi har et bedre alternativ til Fandango.

# data[].attributes.body
Fremtidige narrativ om PAP:
Vi ønsker at skabe robuste børn via vores undervisning og kampkunst. Vi vil være en skole hvor der er kendskab på tværs af klassetrin. Vi er en åbensindet skole som samarbejder med nærmiljøet. Vi inviterer til opvisninger og undervisning. Vi vægter det sociale og faglighed lige højt.
Arbejdsfællesskab:
Masser af sparring og åbenhed omkring undervisning. Plads til forskellighed. Masser af engagement og humor. Tydeliggørelse af arbejdsopgaver.
Samarbejde mellem skole og sfo:
Samarbejdet skal prioriteres. Sfo delen bruger også log modellen og logger på børn når det er nødvendigt.
Forventningsafstemning af sfo personalets skoleopgaver. Der er føl ordninger på sfo såvel som i skoledelen. Der skal være bedre balance mellem uddannede og ikke uddannet personale.
Skole hjem samarbejde: Åbenhed og jævnlig og jævnbyrdig dialog. Forældreengagement. Meningsfyldt samarbejde.
Opdeling af skoledagen:
God overlevering fra skoledel til sfo del og omvendt.
Skole materialer:
Vi kigger materialer igennem hvert skoleår og vurderer/er kritiske omkring om det er bøger/ portaler til fremtidig brug eller om noget andet er bedre.