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Para mejor o peor la enseñanza ya no es lo que era. Ahí están las necesidades de los alumnos de educación especial de aulas comunes que hay que satisfacer. Los programas curriculares están en constante cambio, a medida que se van multiplicando las innovaciones van aumentando las presiones por los resultados, tanto a nivel interno de la escuela como a nivel externo de la familia y de la sociedad.
RODRIGO RUAY GARCES

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"La crisis de identidad surge de la tensión entre el profesor ideal y el profesor real, entre lo que se espera que sea y realice y lo que efectivamente es y puede hacer"

Denise Vaillant, 2007.

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"La agresión es un comportamiento social complejo con diversas causas y manifestaciones. Sucede de forma física mediante golpes; o verbal, por intermedio de gritos o insultos; asimismo, su naturaleza puede ser directa o indirecta (Denson, O ́Dean, Blake y

Beames, 2018). En vista de ello, la investigación sugiere diferencias de género en las formas de comportamiento agresivo, pero no existe consenso al respecto. En algunos casos, se cree que, en mayor medida, son los hombres quienes presentan mayores niveles de agresividad

(Muñoz-Reyes et al., 2016; Perez Bernardes de Moraes, 2013). Empero, al contrastar las formas de agresividad, se identifica que tanto mujeres y hombres son verbalmente igual de agresivos; en tanto que los varones evidencian más agresividad física que las mujeres (Björkqvist, 2018)."

Edwin Rojas Luna, Henry Santa-Cruz Espinoza (2021)

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“Los docentes deben reinventar metodologías de enseñanza, su reto es adquirir habilidades digitales que incentiven a los estudiantes a ser críticos y resolver problemas de la sociedad.”

Durán Chinchilla, C. M. ., García Quintero, C. L. ., & Rosado Gómez, A. A. . (2021)

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"Todo acto educativo conlleva siempre una relación explícita o implícita, al valor por cuánto la educación en su misma esencia y fundamento es valiosa"

(Enrique Gervilla Castillo)

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El rol del docente en la actualidad y su función social

“El docente no es un exclusivo emisor de conocimientos, es también un valioso agente socializador y que, a través de su conocimiento, transmite una serie de valores que van a influir, directa o indirectamente, en la formación de los más jóvenes.” Hidalia Ceballos (2018).

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"Barberá (2001, citado en Cabero, 2004) añade que, en la sociedad de la información, el profesorado posee un saber colectivo que debe ayudar a compartir y organizar, ya que no es el único poseedor de un saber."
Yolanda García (2020)

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“La labor docente no debe centrarse únicamente en el desarrollo de contenidos, sino contribuir al desarrollo holístico de los estudiantes, considerando sus ventajas y limitaciones. Es así como un docente, puede transformar la realidad de muchos contextos educativos cuando aporta desde una perspectiva diferente a través de un análisis crítico y reflexivo” Carolina Mercedes Loja Loja (2021)

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¨Finalmente, el aprendizaje invisible reconoce que

es necesario cometer errores durante el aprendizaje. Según

Hiraldo  (2013)

, Roger Schank sustenta: “El aprendizaje ocurre cuando alguien quiere aprender, no cuando

alguien quiere enseñar” y

Briceño (2015)

complementa enfatizando que se debe tomar en consider

ación  los

aspectos  de  naturaleza  cognitiva  como  pedagógica  que  se  involucran  entre  el  error

–

aprendizaje,  donde  la

presencia del error en dicho proceso debe ser escrupulosamente tomado en contexto, valorado y validado al

ser un elemento tácito en la prod

ucción de saberes. El error debe dejar de ser visto como un elemento negativo

en el aprendizaje de idiomas, dado que el factor motivación y practica deben ser constantes para la adquisición

de una lengua.¨  Laura Kevin, Albuquerque Miguel, Noa Stefany, Medina Germán, Lujano Yolanda, Pilicita Hilda (2021) Una nueva perspectiva desde la enseñanza de inglés. El aprendizaje invisible y sus aportes en

la adquisición de una lengua extranjera

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"Las prácticas de enseñanza son una excelente ocasión para aprender a enseñar, pero para que ese aprendizaje sea constructivo, personal, y no una mera repetición de lo observado, es necesario que los estudiantes sean capaces de analizar críticamente los modelos de enseñanza que observan. Para ello se impone que a los estudiantes practicantes se les enseñe a aprender y a comprender, a analizar y a reflexionar sobre la enseñanza." (Denise Vaillant, 2007)

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"Las prácticas de enseñanza son una excelente ocasión para aprender a enseñar, pero para que ese aprendizaje sea constructivo, personal, y no una mera repetición de lo observado, es necesario que los estudiantes sean capaces de analizar críticamente los modelos de enseñanza que observan. Para ello se impone que a los estudiantes practicantes se les enseñe a aprender y a comprender, a analizar y a reflexionar sobre la enseñanza." (Denise Vaillant, 2007)

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Valentina Báez

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Relación entre acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva docente
"La reflexión que realizan sobre su práctica es una competencia docente primordial en el proceso de formación docente. Interpreta variadas interacciones que se ejecutan en los ambientes y contextos educativos donde se produce aprendizajes, la habilidad de la reflexión es una función de la profesionalización docente. Mediante el acompañamiento pedagógico se promueve el desarrollo de competencias profesionales en la práctica reflexiva como aspecto clave para transformar el ejercicio pedagógico en una actividad autónoma y por ende responsable de su praxis, es decir que sean los docentes quienes cuestionen y reflexionen sobre su práctica:

El docente es el principal protagonista para desarrollar una ruta crítica que conduzca a su formación permanente...(Moreno, 2015, p. 15)." (Alvaro Alcidez Agreda Reye y Manuel Ángel Pérez Azahuanche,2019)

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“siendo necesario conocer las competencias y capacidades que el profesorado debe adquirir para una correcta integración de las tecnologías digitales en el curriculum.”
-Yolanda García Contador

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"...el rol docente implica no solo enseñar contenidos programáticos durante el ciclo lectivo, sino que ser un mediador de los procesos de aprendizaje; innovador para crear situaciones significativas; comprometido con su rol, porque dentro del aula representa un modelo a seguir..."
(Victoria Nuñez, 2022)

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"La docencia conduce al educador a enfrentarse  con una serie de retos en la toma de decisiones hacia el planeamiento de la lección, uso de recursos y el bienestar de los estudiantes en  relación con su aprendizaje. Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos, el de animador, supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo."
Chávez y Gutiérrez (2008).

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Jarvis y Pell (2005) "confirman que el compromiso y el entusiasmo hacia la ciencia del profesorado está estrechamente relacionado con la promoción de actitudes positivas en el alumnado durante una salida de campo"

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"El enfoque constructivista implica que el profesor debe adoptar una posición para que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje, ya que este se produce a través de su participación activa en su entorno de aprendizaje y en colaboración con sus compañeros. En este enfoque, el docente se convierte en un facilitador del aprendizaje, brindando las herramientas necesarias para que los estudiantes puedan construir su conocimiento de manera significativa".Díaz Barriga, F., & Hernández, G. (2002)

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"La finalidad del profesorado es preparar al alumnado para la vida, una vida digital"
Autores: Ana Viñals Blanco y Jaime Cuenca

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“La mejor forma para transformar la educación es cambiar la actitud y fortalecer las competencias digitales de los docentes” (Margarita Calderón y Héctor Loja,2018).

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"La formación de docentes debe ser centrada en procesos ligados a la investigación, garantizando su participación continua con investigaciones (Fabiola Cabra Torres. Dora Lilia Marín Díaz, 2015), de igual forma, ser protagonistas mediante sus enseñanzas a sus pupilos en una forma de arar la continua formación de pioneros investigadores." Carvajal Tapia y Carvajal Rodríguez. (2019)

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Valeria Núñez.                                                   Los daños colaterales de la modernidad han complejizado progresivamente las prácticas educativas en el mundo globalizado, mediatizado por las tecnologias lo cual conlleva a reflexionar sobre las necesidades educativas desde un enfoque inclusivo, diverso e intercultural (Calderón P. Loja Tacuri H. 2018) 

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Valeria Núñez.                                                   Los daños colaterales de la modernidad han complejizado progresivamente las prácticas educativas en el mundo globalizado, mediatizado por las tecnologias lo cual conlleva a reflexionar sobre las necesidades educativas desde un enfoque inclusivo, diverso e intercultural (Calderón P. Loja Tacuri H. 2018) 

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"Por todo ello entendemos que la figura del profesor es clave, en todo lo relativo a la formación y socialización de los menores. Pero, para que pueda desarrollarse de una manera acertada, resulta necesario dotar al profesorado de todos los medios que precisa, así como de un respaldo público por parte de todos los agentes educativos y sociales."
Ceballos H. (2018). El rol del docente en la actualidad y su funcion social. Revista revive.

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"... Son los docentes quienes tienen el deber de continuar buscando recursos y estrategias, para que todos accedan a una educación de calidad, que les permita alcanzar un desarrollo pleno de todas sus potencialidades."
Rol docente ante las dificultades de aprendizaje.
Lumina Bondarenco (2022)

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"[...] Si bien es cierto que cada uno de los sujetos involucrados en la evaluación formativa debe cumplir un determinado rol, el juicio de experto sigue siendo el del docente y como tal, corresponde asumirlo con responsabilidad y ética" - Luis Neciosup Mendoza.

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"...debe orientar a los estudiantes a aprender a aprender y a hacerlo a través de distintos tipos de experiencias de aprendizaje dentro y fuera del aula, ligadas al ámbito laboral...rol de guía que analiza y orienta a los estudiantes en la solución de problemas o en la elaboración de proyectos reales y útiles"
Figueroa Rubalcava, A. E., Gilio, M. C. y Gutiérrez, V. E. (2008). La función docente en la universidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa, Especial.
http://redie.uabc.mx/NumEsp1/contenido-figueroagiliogutierrez.html

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"El docente debe ser responsable, flexible, preocupado, creativo, dedicado, empático y cautivador. También debe ser abierto y receptivo a perspectivas nuevas, debe ver el fracaso como una oportunidad para aprender y tener un pensamiento crítico y saber resolver problemas"
Hidalia Ceballos (2018)

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Octavi Fullat (1987); "Sostiene que el ser docente es una actividad compleja. En ella intervienen acciones, ideas, sentimientos, personas e instituciones"

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"Deben, inevitablemente, ser conocedores, conectores e interventores entre diversas situaciones de aprendizaje." (García, Martín, 2020. p. 4.)

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"La formación docente es fundamental para la transformación de la sociedad" Nieva Chaves, J. A. y Martínez Chacón, O. (2016)

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"La tarea del docente es cada vez más difusa"
Rodrigo Garces (2010)