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El autor plantea que la educación debe considerar las dimensiones afectivas, sociales y cognitivas de los seres humanos, así como las interacciones que se establecen entre ellos y con el entorno. El autor explica que su propósito es analizar la socio afectividad como un elemento clave para el desarrollo integral de los estudiantes y los docentes, y propone una serie de principios y estrategias para favorecerla en el ámbito educativo, entre estas:
- Promover una visión holística e integradora de la persona, que reconozca sus dimensiones cognitiva, emocional, social y ética.
- Fomentar el diálogo, la participación y la colaboración entre los actores educativos, respetando sus diferencias y potenciando sus aportes.
- Crear un clima de confianza, seguridad y afecto en el entorno escolar, que facilite el aprendizaje y el bienestar de todos.
- Desarrollar competencias socioafectivas en los estudiantes, como la empatía, la asertividad, la autoestima, la resolución de conflictos y la ciudadanía.
- Incorporar contenidos y actividades que estimulen la reflexión, la sensibilidad y la expresión de las emociones y los valores.
- Evaluar los procesos y los resultados de la educación socioafectiva, teniendo en cuenta los indicadores cualitativos y cuantitativos.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Según el documento de Castillo Hernández (2015), la falta de promoción de las competencias socioafectivas en la educación genera varios problemas, como la violencia, el individualismo, la intolerancia y la deshumanización. El autor propone que la educación desde la complejidad debe integrar la dimensión socioafectiva como un eje transversal que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes y les permita construir relaciones más armónicas y solidarias con los demás. Así, la educación se convierte en un espacio de transformación social y de construcción de una cultura de paz.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socio afectividad en la educación desde la complejidad implica reconocer la diversidad, la interacción y la comunicación entre los actores educativos. La integración de saberes en la interdisciplinariedad permite abordar la socio-afectividad desde una perspectiva holística, que considera las dimensiones cognitivas, emocionales, éticas y estéticas de los seres humanos. Así, la educación se convierte en un espacio de encuentro, diálogo y construcción colectiva, donde se fomenta el desarrollo integral de las personas y se promueve una cultura de paz y solidaridad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio afectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio afectividad

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Castillo Hernández (2015) plantea que la educación de la socio afectividad es un proceso que implica el desarrollo de la sensibilidad, la empatía, el respeto y la solidaridad entre los seres humanos. Desde la perspectiva de la complejidad, este proceso requiere de una visión holística e integradora que reconozca la diversidad y la interdependencia de los sistemas sociales, culturales y ecológicos. Algunos referentes teóricos para la educación de la socio afectividad son: Morin (1999), quien propone los principios del pensamiento complejo; Freire (1970), quien aboga por una pedagogía liberadora y dialógica; y Rogers (1983), quien enfatiza la importancia de la relación terapéutica basada en la aceptación incondicional, la congruencia y la comprensión empática.