# data[].attributes.headline
Exploración del medio en educación inicial. 

# data[].attributes.subject
Exploración del medio en educación inicial. 

# data[].attributes.body
La exploración del medio es una base fundamental en los primeros años de los menores, ya que es el aprendizaje de la vida en si misma, desde su vida cotidiana puesto que es una de las actividades más representativas y caracterizadas de los niños y niñas en cuento a todo lo que está a su alrededor, es un proceso fundamental al aprender a conocer y entender los diferentes contextos sociales, culturales, físicos y naturales.

Como lo menciona el Ministerio de Educación Nacional (2014). El niño aprende interaccionando con su ambiente, trasformando activamente sus relaciones con el mundo de adultos, de las cosas de los acontecimientos y de manera original de sus coetáneos. En este sentido el mismo participa en la construcción de su yo y en la construcción del yo de los otros. Y a través de su dominio sensorial y receptivo las niñas y los niños exploran con su cuerpo y en la medida que adquieren mayor autonomía en sus movimientos, se desplazan por diferentes espacios, ampliando sus posibilidades de exploración ( P 15).

Por eso se dice que los infantes ya nacen con la capacidad de darle sentido al mundo, por lo cual se requiere que en todos los entornos en los que transcurre su vida, se impulse y se avive su curiosidad, esto muy importante para su desarrollo de cada uno de sus capacidades; por ende los niños y niñas desde su temprana edad van adquiriendo experiencia de interrelacionarse con el tiempo y espacio como con las personas, objetos naturales, situaciones, sucesos y contextos, lo que propicia una construcción del sentido del mundo. Ya que los menores entienden el mundo y lo que significa ser parte de él, dado que al momento que ellos exploran viven las diferentes emociones como la alegría y felicidad de sorprenderse y se va despertando más su curiosidad.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/tBObvkx_nOg

# data[].attributes.attachment_link.title
Uso responsable de la tecnología para niños - Primer móvil - Ciberbullying - Fake news - Privacidad

# data[].attributes.body
El proyecto tiene por objetivo reconocer cómo mejorar la alfabetización digital de todos los estudiantes, tutores y conferenciantes. El proyecto considera la expansión de la alfabetización digital como
un tema independiente; mejorar el pensamiento crítico y aumentar
el aprendizaje independiente. Para ello se ha examinado la alfabetización digital a través de un propuesta global y específico de la disciplina para revelar nuevos contextos que están dando forma a la
idea en que los alumnos crean, descubren y evalúan críticamente el contenido digital. La investigación examina el panorama actual del marco de la alfabetización digital en torno a sus múltiples dimensiones -técnica, psicológica e interpersonal- con el fin de capacitar a los estudiantes para producir nuevos contenidos y así provocar una percepción de empoderamiento (Alexander, Adams Becker, Cummins
& Hall Giesinger, 2017).

# data[].attributes.attachment_link.title
Infancia y Tecnología, 2: Con mucho tacto (Cuando las tecnologías son una gran ayuda)

# data[].attributes.headline
 tres tipos de prioridades en investigación

# data[].attributes.subject
 tres tipos de prioridades en investigación

# data[].attributes.body
1 Llevar a cabo estudios longitudinales que identifiquen los conocimientos esenciales y las habilidades necesarias para fomentar las competencias digitales y de alfabetización mediática para estudiantes diversos y de por vida.

2. Investigar métodos de instrucción y otros programas que igualan las oportunidades para todos.

3.Investigar sobre las posibles conexiones entre el aprendizaje fuera de la escuela, el aprendizaje formal y el compromiso cívico.

# data[].attributes.body
Después de cinco años de los resultados del Center for Analysis
and Research (EDUCAUSE, 2015) el estudiante sigue esperando usar
aquellas herramientas más coherentes y significativas que actúen en
la mejorara de su aprendizaje y así desarrollar competencias en alfa-
betización digital perdurables.
En 2016, el informe del New Media Consortium’s (NMC) ya
identificó tres alfabetizaciones digitales diferentes, cada uno con estándares distintos, plan de estudios e implicaciones para educadores creativos (Johnson et al., 2016 ) 3. Tipos de alfabetización.
1 alfabetización  universal
2 alfabetización  creativa
3 alfabetización  en todas las diciplinas

# data[].attributes.body
Las habilidades digitales van desde la Alfabetización mediática,
la Informacional, la capacidad de usar colaborativamente las comunicaciones, la de gestionar adecuadamente la reputación digital personal, la capacidad en adoptar, adaptar e integrar las TIC, en especial
las más avanzadas, participar en prácticas académicas y de investigación en ambientes digitales, así como obtener habilidades de aprendizaje en entornos digitales, ya sean formales o informales.

# data[].attributes.body
Debemos admitir, por tanto, un cambio de visión sobre las tecnologías y la evolución que han sufrido desde el inicio como TIC
(Tecnologías de la Información y la Comunicación) a otros modelos
más innovadores que las conciben como TAC (Tecnologías de
Aprendizaje y Conocimiento) y como TEP (Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento) (Cabero et al., 2019). Por ello, las tecnologías se
percibirían como instrumentos para la cooperación, la colaboración,
la participación y el empoderamiento de las personas. Se considera,
también, además del carácter individual de las TIC, la dimensión social y colectiva que estas poseen.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/h0yDLbx6T6Q

# data[].attributes.attachment_link.title
EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INICIAL

# data[].attributes.body
Los docentes consideran que la atención, la percepción, los me-
canismos de respuesta y la aplicación del aprendizaje se ven mejora-
das con el uso de las tecnologías. Señalan, además, que es necesario
el desarrollo de estrategias para hacer frente a este nuevo rol docente
y del alumno, cuando se integran las TIC en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Existirían, por tanto, cuatro niveles de escuelas en relación al uso que hacen de las TIC y según la combinación de los factores infraestructura, uso e innovación (Sangrá & González-Sanmmed, 2010). Estos son
1 escuelas con uso educativo de las TIC limitado.
2 escuelas que tienen una sala de ordenadores bien equipada.
3 existe una o más sala de ordenadores bien equipada
4  escuelas que han decidido hacer de las TIC su elemento de distinción en sus actividades educativas

# data[].attributes.body
En el anterior video se puede apreciar un poco más sobre el avance de la tecnología y sus herramientas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

# data[].attributes.body
Es necesario que por medio de las tecnologías los niños puedan vivir esas experiencias de conocimientos y, de comprender lo que pasa en su entorno y llevarlo a la realidad, trascendiendo sus aulas de clases. Los educadores deben tener la capacidad y comprender que hoy en día es muy importante crear entornos virtuales como lo afirma Barrio y Rebaque “Los entornos virtuales de

aprendizaje se convierten en un complemento ideal para la operati-

vidad de los estudiantes de una educación cambiante día a día.” (2021, p.109).

Por medio de los entornos virtuales en las aulas se promueve que los niños desarrollen esa curiosidad de preguntarse cómo funciona el mundo en el que viven, fortaleciendo su comunicación y expresión, todo esto hoy en día lo permite la tecnología; crear conocimientos significativos.

# data[].attributes.body
La robótica en las escuelas ofrece unas formas de aprendizaje

lúdicas y posibles para que el alumnado se inicie en el desarrollo

de tales competencias y se involucren con los conceptos de tecnolo-

gía, y programación durante sus primeros años de infancia; a la vez,

que contribuye de manera significativa al desarrollo de las habilida-

des derivada de las anteriores como el pensamiento computacional

que, sin duda, favorecerán la construcción del proceso de enseñanza-

aprendizaje (Barrio y Rebaque, 2021, p.89).

la robótica es una herramienta indispensable que hace más fácil el trabajo en las aulas de educación infantil, ya que permite que los niños desarrollen otras habilidades, como la creatividad, el trabajo en equipo, la comunicación, interrelación. Como un trabajo didáctico la robótica permite a los niños el desarrollo de destrezas para su vida adulta ser personas funcionales en todos los aspectos.

En este sentido la tecnología va de la mano con el desarrollo científico ya que se pretende que

El alumnado actual necesita conectar sus aprendizajes con su

realidad y precisan de un profesorado que dote de valor a las ense-

ñanzas, por consiguiente, el currículo, es un elemento socio – cultu-

ral, que tiene que dotar al alumnado de competencias que les permi-

tan comprender y, en todo caso, transformar su entorno, siendo du-

rante toda la vida protagonistas de su propio aprendizaje. (Barrio y Rebaque, 2021, p.90).

# data[].attributes.body
En este video podemos ver ejemplos de dibujos creativos para niños, los cuales le sirven para desarrollar la mente y su imaginación.

# data[].attributes.attachment_link.title
16 TRUCOS DE DIBUJO CREATIVOS PARA NIÑOS

# data[].attributes.body
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2021) Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez. [Archivo video] de:   https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

# data[].attributes.body
* Creatividad expresiva
* Creatividad técnica
* Creatividad inventiva
* Creatividad innovadora
*Creatividad emergente

# data[].attributes.body
* El genio creador, con condiciones excepcionalmente creativas
* La persona creadora, expresa su creatividad en obras de valor
* La persona creativa, cualquier persona que tenga capacidad de hacer cosas nuevas, mejores o diferentes
* La persona pseudo-creativa, que utiliza la creatividad para destruir o generar corrupción

# data[].attributes.body
lonso-García et al. (2019) los resultados extraídos en TIC en educación (OCDE, 2019)se concluye que existe una necesidad de identificación de cuáles son
las prácticas y las políticas educativas que mejor se adaptan en la
provisión a todos los estudiantes de experiencias de aprendizaje ri-
cas, mejorando su satisfacción e incrementando sus niveles de apren-
dizaje. Para conseguir estas metas es imprescindible la mejora del
uso educativo de la tecnología, definiendo claramente las implicaciones y características específicas de la innovación en el aprendizaje
usando las TIC

# data[].attributes.body
* Convergencia: Un problema= Una Solución
* Divergencia: Un problema= Múltiples posibilidades de solución.
La educación artística privilegia el pensamiento Divergente.

# data[].attributes.body
La innovación tecnológica está transformando fundamental-
mente la educación y actualizando las habilidades requeridas para
el lugar de trabajo contemporáneo,  promuevan programas y oportunidades
de aprendizaje diseñados para facilitar la creación de contenido, au-
mentar la fluidez de la tecnología y promover el pensamiento crítico, tanto
a estudiantes y profesores,  con el fin de dar respuesta al desarrollo de
competencias científico-tecnológicas.

# data[].attributes.body
* Superar el modelo: Interactuar con referentes

# data[].attributes.body
* Curiosidad
* Originalidad
* Imaginación
* Flexibilidad
* Habilidades del pensamiento
* Actitud
* Divergencia
* Fluidez

# data[].attributes.body
La tecnología ha hecho muchas aportaciones para el desarrollo del pensamiento científico, con la innovación del mundo global y todo este porvenir de lo tecnológico que hoy en día va de flote, es más fácil hacer investigaciones ya que existen, variedad de herramientas que sirven de ayuda en los procedimientos que en la investigación se requieren. A diferencia de tiempos atrás donde la tecnología no tenia su furor a flor de piel y era muy difícil, mas tedioso el llegar con información más rápido y toda la comunicación era más compleja, hoy en día dentro de la tecnología se habla mucho de la robótica y su impotencia para la educación de la primera infancia, en las aulas de clases. atrás donde la tecnología no tenia su furor a flor de piel y era muy difícil, mas tedioso el llegar con información más rápido y toda la comunicación era más compleja, hoy en día dentro de la tecnología se habla mucho de la robótica y su impotencia para la educación de la primera infancia, en las aulas de clases.

# data[].attributes.body
Es consustancial al ser humano, es sencillamente un acto vital inseparable del hecho de vivir.

# data[].attributes.body
La exploración es también una estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento científico de los estudiantes. La exploración fomenta la curiosidad natural de los niños y los motiva a observar su entorno. Cuando los niños exploran su entorno, comienzan a notar patrones, diferencias y similitudes, lo que les ayuda a desarrollar habilidades de observación, un aspecto fundamental en la ciencia.

# data[].attributes.body
Los autores Mendoza y  Colamarco (2022) mencionan “En tiempo de pandemia, las fichas pedagógicas se han convertido en una estrategia didáctica, sobre todo para aquellos estudiantes que tienen problemas de conectividad tecnológica o presentan algún tipo de discapacidad.” (pág. 10)

# data[].attributes.attachment_link.title
Fichas de experiencias de aprendizaje - Recursos

# data[].attributes.attachment_link.description
Las actividades que causan gozo y asombro en los niños les ayuda a desarrollar los aspectos cognitivo, lenguaje y creatividad.

# data[].attributes.body
La investigación a menudo comienza con una pregunta o un problema que necesita ser resuelto. Esto fomenta la curiosidad y promueve la formulación de preguntas que deben responderse de manera sistemática y basada en evidencia. Mendoza, Colamarco (2022) establecen que “Los procesos de investigación, motivan al estudiante a revisar diversas fuentes para conocer sobre un determinado tema, así como también lo incentiva al análisis crítico y a la síntesis”. (Pág. 7)

# data[].attributes.attachment_link.title
La PLANTA y sus PARTES para niños 🌼 🌷 🌱 🌲 | Función de las plantas

# data[].attributes.body
Mendoza, Colamarco (2022) Las estrategias didácticas para la enseñanza de ciencias naturales se consolidan como parte de las metodologías educativas, estando integradas de un conjunto de técnicas y actividades que facilitan la enseñanza-aprendizaje, propician ambientes dinámicos y activos que potencializan el desarrollo del pensamiento científico, capacidad que tienen los estudiantes para razonar ante problemáticas. (Pág. 4). Algunas de las estrategias mencionadas en la lectura son:

# data[].attributes.headline
Estrategias Metodológicas que tengan conexión con las TICS

# data[].attributes.subject
Estrategias Metodológicas que tengan conexión con las TICS

# data[].attributes.body
https://arbolabc.com/ciencias-tecnologia

Las estrategias metodológicas que tienen conexión con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el desarrollo del pensamiento científico en los niños se refieren a enfoques pedagógicos que aprovechan el uso de tecnologías digitales y recursos en línea para promover el pensamiento científico y la comprensión de conceptos científicos en los estudiantes más jóvenes. Estas estrategias buscan integrar la tecnología de manera efectiva en el aula con el objetivo de enriquecer la experiencia de aprendizaje y estimular la curiosidad científica de los niños.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Welcome to arbolabc.com

Personalised ads and content, ad and content measurement, audience insights and product development

Store and/or access information on a device

Your personal data will be processed and information from your device (cookies, unique identifiers and other device data) may be stored by, accessed by and shared with third-party vendors, or used specifically by this site or app.

Some vendors may process your personal data on the basis of legitimate interest, which you can object to by managing your options below. Look for a link at the bottom of this page or in our privacy policy where you can withdraw consent.

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome to arbolabc.com Personalised ads and content, ad and content measurement, audience insights and product development Store and/or access information on a device Your personal data will be processed and information from your device (cookies, unique identifiers and other device data) may be stored by, accessed by and shared with third-party vendors, or used specifically by this site or app.

# data[].attributes.body
Antes de realizar un experimento, es necesario formular una hipótesis, que es una suposición educada sobre lo que podría suceder en el experimento. Esto fomenta la capacidad de plantear preguntas y proponer soluciones basadas en la evidencia. A si mismo la planificación y el diseño de un experimento requieren pensamiento cuidadoso. Esto incluye la identificación de variables, la creación de un procedimiento experimental y la selección de herramientas y materiales adecuados.

# data[].attributes.attachment_link.title
EL GLOBO QUE SE INFLA SOLO | EXPERIMENTO CASERO PARA NIÑOS🎈

# data[].attributes.body
Mendoza, R. & Colamarco, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Dominio de las Ciencias, 8(1), 62. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.8383512ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

# data[].attributes.body
Lo anterior conllevan una reflexión crítica del porqué de los sucesos. Por ello la necesidad de fomentar el pensamiento científico desde temprana edad ya que la importancia radica en que se va a contribuir a un desarrollo integral donde los niños potencialicen habilidades como  desarrollo de la curiosidad y pensamiento crítico, entendimiento del entorno, desarrollo de habilidades cognitivas y prácticas y fomento del trabajo en equipo

# data[].attributes.body
Proyecto: FABRICO ABONO ORGANICO PARA EL EMBELLECIMIENTO DE LAS PLANTAS

Los proyectos científicos permiten a los estudiantes aplicar los conceptos teóricos aprendidos en el aula a situaciones del mundo real. Esto les ayuda a comprender mejor la relevancia y utilidad de lo que están estudiando.

# data[].attributes.headline
Concepto de Desarrollo del Pensamiento Científico 

# data[].attributes.subject
Concepto de Desarrollo del Pensamiento Científico 

# data[].attributes.body
Mendoza y  Colamarco (2022) “Se deduce que el pensamiento científico es un proceso cognitivo, producto del pensar y analizar de la mente; por ello, se lo califica como la capacidad de identificar, analizar, evaluar, clasificar e interpretar la realidad circundante.”(pág. 8) partiendo de ellos podemos afirmar que nuestro diario vivir está influenciado por descubrimientos los cuales pueden presentar se de forma espontánea, así mismo existen descubrimientos científicos fundamentados desde la experimentación y observación.