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Posibles conflictos que se pueden presentar en las aulas tras este nuevo modelo de aprendizaje

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Posibles conflictos que se pueden presentar en las aulas tras este nuevo modelo de aprendizaje

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Desorden en el aula
https://www.unir.net/educacion/revista/conductas-disruptivas-en-el-aula/

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Falta de recursos y materiales en las instituciones educativas

https://semanariouniversidad.com/universitarias/crisis-economica-y-falta-de-conectividad-de-estudiantes-ponen-en-jaque-al-sistema-educativo/

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Padres y maestros

https://www.abc.es/sociedad/abci-padres-y-maestros-relacion-esencial-necesita-mucha-comunicacion-y-respetar-limites-201903100229_noticia.html

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No le gusta trabajar en equipo

https://www.udep.edu.pe/hoy/2014/06/y-si-no-me-gusta-trabajar-en-equipo/

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Hablar en la clase

https://educacion.laguia2000.com/general/hablar-en-clase

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Imágenes

https://www.unir.net/educacion/revista/conductas-disruptivas-en-el-aula/

https://www.udep.edu.pe/hoy/2014/06/y-si-no-me-gusta-trabajar-en-equipo/

https://www.abc.es/sociedad/abci-padres-y-maestros-relacion-esencial-necesita-mucha-comunicacion-y-respetar-limites-201903100229_noticia.html

https://semanariouniversidad.com/universitarias/crisis-economica-y-falta-de-conectividad-de-estudiantes-ponen-en-jaque-al-sistema-educativo/

https://educacion.laguia2000.com/general/hablar-en-clase

Alarcón, E. & Reguero, M.J. (2018). La triple función del docente en situaciones de aprendizaje cooperativo. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 33(2). Enlace web: file:///C:/Users/HP/Downloads/La%20triple%20funci%C3%B3n%20del%20docente%20en%20situaciones%20de%20aprendizaje%20cooperativo.%20(2).pdf

Paola Margarita Calderón Solís y Héctor Jacinto Loja Tacuri (2018). Un cambio imprescindible: el rol del docente en el siglo XXI. ILLARI, (6), 35-40. Enlace web: file:///C:/Users/HP/Downloads/Un%20cambio%20imprescindible%20el%20rol%20del%20docente%20en%20el%20siglo%20XXI%20(3).pdf

Pedro Nicolás. Grupo Pedro Nicolás (2016). Aprendizaje Cooperativo: definición, características y funciones del profesor. https://www.youtube.com/watch?v=WWHgDdG6eoE

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Competencias que debe desarrollar la persona docente como mediador de conflictos en el aula, entre adolescentes

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Competencias que debe desarrollar la persona docente como mediador de conflictos en el aula, entre adolescentes

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1. Pedagógico-didácticas: conjunto de habilidades, conocimientos y capacidades que un docente debe poseer para llevar a cabo efectivamente su labor en el ámbito educativo, “quiere decir que deben facilitar los procesos de aprendizajes más autónomos” (Alarcón y Reguero, 2018, p. 70). Son fundamentales para planificar, implementar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje de manera eficaz, garantizando así el desarrollo integral de los estudiantes.

Estas competencias van más allá de la mera transmisión de conocimientos, ya que se centran en el desarrollo integral de los estudiantes y en la creación de ambientes de aprendizaje estimulante y participativo.

2. Político‐institucionales: los docentes deben interactuar con entornos políticos y administrativos en diferentes niveles y comprender la misión, visión y valores de la institución educativa en la que trabajan, así como su estructura de gobierno y los procesos administrativos es sumamente importante.

3.  Productivas: se refiere a tener la capacidad de adaptar la enseñanza, para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, considerando sus niveles de habilidad, intereses y estilos de aprendizaje. “Deben estar abierta a cambios para orientar y estimular los aprendizajes” (Alarcón y Reguero, 2018, p. 70).

4.  Interactivas: la habilidad para interactuar de manera efectiva con los estudiantes, colegas y otros actores del entorno educativo, además, no solo implica la comunicación verbal, sino también la habilidad para escuchar, responder, fomentar el diálogo y crear un ambiente de aprendizaje participativo y colaborativo.

5.  Especificadoras: su habilidad para explicar y aclarar conceptos, información y detalles de manera precisa. Se refiere a mantener el “dominio de contenidos de las disciplinas y sus metodologías” (Alarcón y Reguero, 2018, p. 70). Esta capacidad es esencial para garantizar que los estudiantes comprendan correctamente los contenidos académicos.

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Tareas que debe cumplir el docente en el aprendizaje cooperativo 

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Tareas que debe cumplir el docente en el aprendizaje cooperativo 

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1. Planificar actividades y tareas que fomenten la colaboración entre los estudiantes.

2. Seleccionar estrategias y métodos que promuevan la participación activa, la interacción y la resolución conjunta de problemas.

3. “Decidir el tamaño del equipo y agrupamientos de los alumnos” (Alarcón y Reguero, 2018, p. 67).

4. Si se presentan conflictos dentro de los grupos, el docente puede intervenir como mediador para ayudar a los estudiantes a resolver diferencias y crear un ambiente cooperativo positivo.

5. Brindar apoyo cuando sea necesario y orientarlos hacia recursos relevantes es esencial.

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Aprendizaje Cooperativo: definición, características y funciones del profesor

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¿Cómo la persona docente puede utilizar las tendencias tecnológicas para prevenir y afrontar el conflicto en el aula?

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¿Cómo la persona docente puede utilizar las tendencias tecnológicas para prevenir y afrontar el conflicto en el aula?

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1. El docente puede recurrir a plataformas de aprendizaje en línea y recursos digitales para complementar el contenido del curso, como el uso del teléfono inteligente.

2. Puede utilizar aplicaciones educativas, encuestas en línea y juegos educativos para involucrar a los estudiantes de manera activa, esto “permite mejorar la calidad de la enseñanza y atender a la diversidad y a la necesidades específicas del alumno” (Calderón y Loja, 2018, p. 4).

3. Puede introducir la realidad aumentada (AR) y también la virtual (VR) para crear experiencias inmersivas. Los estudiantes pueden explorar la historia a través de una experiencia de realidad virtual o interactuar con modelos 3D mediante la realidad aumentada, existen varias aplicaciones fáciles de utilizar para trabajar con estas nuevas tecnologías digitales.

4. El docente tiene la responsabilidad de suministrar o facilitar el uso de recursos necesarios para  desarrollar las actividades en clase y que todos los estudiantes puedan participar.

5. El docente no necesariamente debe implementar al 100% las actividades tecnológicas o digitales, puede combinarlas con aprendizaje teórico en clase.