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Enigma en la escuela

Porque sirve para dar la oportunidad a lops a los alumnos de comunicarse ,interactuar y debatir entre ellos, haciendo grupos internacionales, realizando un juego por todo el centro, utilizando además el TwinSpace, herramientas de colaboración sencillas y la videoconferencia como medio de comunicación.

1,2,3 BE HEATLHY

Porque está diseñado para enfatizar la importancia de una nutrición adecuada y saludable en la infancia.

Con objetivos como:

• Reconocer la importancia de la educación sobre alimentación saludable

• Comprenderán cómo los hábitos y alimentos saludables

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Miriam Martínez - Proyectos interesantes

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Miriam Martínez - Proyectos interesantes

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Como docente de la asignatura de FOPP y de Programación, Inteligencia Artificial y Robótica, he seleccionado un proyecto que me ha parecido muy interesante para FOPP:

Si no te gusta, ¡cámbialo! (https://etwinning.es/actividad-proyecto/si-no-te-gusta-cambialo/): está directamente relacionado con una parte de la asignatura y me parece una forma muy interesante de abordarla.

Y para la asignatura de Programación, he seleccionado la actividad ¿Y si programamos?: me parece buena idea que esta parte de la asignatura se pudiese trabajar de forma colaborativa a nivel europeo.

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En mi caso me han parecido muy interesantes los proyectos de presentación de equipos como:

1- ¡Conoce a tu equipo y gana!

Donde se conocen a equipos internacionales y se fomenta la gamificación

2- Pon nombre a tu equipo

Donde se crean equipos de nacionalidades diferentes, se utilizan herramientas digitales sencillas para conocerse y se genera un sentido de pertenencia al elegir quién representa a cada equipo

Estas prácticas docentes fomentan la colaboración y las herramientas tic entre los alumnos de una manera globalizada

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Tras leer varios proyectos innovadores y haber tenido una primera experiencia con etwinning, expondré esta última para hacer la aportación en este apartado.
En Febrero tuve la oportunidad de diseñar un proyecto para ponerlo en práctica el curso 2023-2024 en el área de Francés. El proyecto se ha hecho con un colegio y un instituto de España y dos institutos de Francia para dar a conocer a los alumnos la cultura española, francesa y sus diferencias. De esta manera he comprendido la importancia de hacer este tipo de proyectos para conectar a los alumnos y dar sentido a nuestras actividades

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Una de las cosas que me gustaría trabajar en el aula seria el uso de nuevas estrategias metodologícas que ayudarán al desarrollo de la competencia digital del alumnado en FP, como uso de can as, genially…
Y a parte de esto me ha parecido interesante https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/debates-en-la-pecera/, ya que me permitirá poder trabajar habilidades de oratoria tan importantes hoy en día para el desarrollo del perfil profesional.

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Actividades para proyectos - Debates en la pecera |eTwinning |

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Los grupos nacionales de cada equipo investigarán el tema elegido aportando argumentos a favor y en contra en la encuesta de Tricider creada previamente por el profesor.

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1. Colaboración internacional: eTwinning promueve la colaboración entre escuelas y maestros de diferentes países. Al participar en proyectos eTwinning, los maestros pueden establecer asociaciones con colegas de otros países y trabajar juntos en proyectos educativos comunes. Esta colaboración internacional brinda a los estudiantes la oportunidad de aprender sobre otras culturas, mejorar sus habilidades de comunicación y desarrollar una mentalidad abierta y global.

2. Uso de tecnología y medios digitales: eTwinning fomenta el uso de tecnología y medios digitales en el aula. Los maestros pueden utilizar herramientas en línea para comunicarse con sus socios, compartir recursos educativos, realizar videoconferencias, colaborar en documentos compartidos y crear proyectos multimedia. El uso de la tecnología y los medios digitales en eTwinning permite a los estudiantes desarrollar habilidades digitales, mejorar su alfabetización mediática y trabajar de manera creativa en entornos virtuales.

3. Intercambio y difusión de buenas prácticas: eTwinning proporciona una plataforma para que los maestros compartan y difundan sus buenas prácticas educativas. Los educadores pueden participar en seminarios en línea, cursos de formación y grupos de discusión para intercambiar ideas y experiencias con colegas de toda Europa. Esta colaboración y difusión de buenas prácticas contribuyen al desarrollo profesional de los maestros y promueven la innovación en el aula.

Estas prácticas docentes destacadas en eTwinning fomentan la colaboración, el uso de la tecnología y el intercambio de conocimientos entre educadores, lo que enriquece el aprendizaje de los estudiantes y promueve una educación más globalizada y conectada.

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Proyectos innovadores que considero interesantes y acordes a la realidad de mis alumnos:
1. LOVING RURAL

Considero que este proyecto podría ser interesante para trabajar con mis alumnos, ya que el centro se sitúa en una zona rural y deben conocer las transformaciones sociales que se están produciendo en estas zonas.

2.     ESCAPE ROOM

Una Escape Room es una gran experiencia de aprendizaje colaborativo y trabajo en equipo para llevarla a cabo con alumnos de edades tempranas, adaptando los contenidos a la edad, se puede llevar a cabo un proyecto motivador e interesante para el alumnado.

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Experiencias innovadoras. Rosa Gálvez Maldonado

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Experiencias innovadoras. Rosa Gálvez Maldonado

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Desde mi punto de vista los proyectos Etwinning ofrecen una herramienta muy potente para trabajar la competencia digital  y de comunicación del alumnado, así como fomentar la ciudadanía europea. En este sentido los proyectos que más me han interesado tienen que ver con la alfabetización mediática y desinformación, así como el fomento del uso de la lengua inglesa en un contexto motivador para el alumno. He escogido el proyecto "Pon tu licencia al Museo Virtual" (https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/pontulicencia_enelmuseovirtual/), porque me parece muy interesante su propuesta de tratamiento del tema de los derechos de autor en la red, así como motivadoras las herramientas digitales que utiliza ( Museo virtual online www.artsteps.com). También me ha parecido interesante el proyecto "A year around Europe", que trabaja la competencia cultural y ciudadana del alumnado.

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Experiencias innovadoras, María Pilar Hidalgo

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Experiencias innovadoras, María Pilar Hidalgo

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Para mi búsqueda de experiencias innovadoras me he basado en las actividades  para proyectos de la plataforma https://etwinning.es/
Para la etapa de Educación Infantil he encontrado 3 que me resultan especialmente interesantes.
En primer lugar, en el Bloque 1: Presentación y organización de equipos, me ha llamado la atención la actividad titulada "¿Cuál es vuestro color?" (https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/cual-es-vuestro-color/). En ella, a cada centro se le asigna un color y se van realizando diferentes actividades entorno al mismo para aprender nuevo vocabulario (colores y verbos de acción), así como para conocer los demás centros y sus dependencias.
Por otro lado, en el Bloque 2: Creación de contenidos, me han resultado interesantes dos actividades: "¡Vamos a merendar!" (https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/vamos-a-merendar/)y "Manualidad colaborativa" (https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/manualidad-colaborativa/). En el primer caso, me resulta interesante por la posibilidad que ofrece de conocer la gastronomía de diferentes países, mientras que el segundo caso puede ser empleado en diferentes proyectos (por su gran flexibilidad en cuanto a temática).

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Portal del Servicio Nacional de Apoyo eTwinning | MECD | Educación | INTEF | Aprendizaje Permanente | Erasmus + | Proyectos Europeos.

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Portal Nacional de eTwinning. eTwinning es la mayor comunidad para profesores y alumnos de toda Europa. eTwinning es un entorno seguro para centros escolares.

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Conocer buenas prácticas, proyectos educativos colaborativos y experiencias innovadoras de otros docentes es fundamental para la mejora de mi práctica docente.
Para la mejora de la atención a la diversidad, me ha parecido muy interesante la actividad "Contando historias de hoy", ya que en mi centro hay alumnos de distintas nacionalidades y creo que es fundamental que los alumnos crezcan conociendo y enriqueciéndose con esta diversidad. También me ha parecido muy interesante el proyecto "Myth'arts: myths in art and littérature", como proyecto integrador a nivel interdisciplinar y de alumnado de distintos países para el fomento de la lectura y la escritura. Me parece que son actividades colaborativas que pueden responder a mis necesidades y objetivos, siempre adaptadas a la realidad de mi aula.

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Concepto de innovación dibujado a mano con ideas | Vector Gratis

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Descarga gratis este Vector de Concepto de innovación dibujado a mano con ideas y descubre más de 56 Millones de recursos gráficos en Freepik. #freepik #vector #empleados #corporativo #empresa

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PRÁCTICAS DOCENTES INNOVADORAS

Entre las prácticas que he ido visitando, me pareció muy interesante la de "Vamos a conocernos".
En la materia de inglés nuestro alumnado ha realizado alguna experiencia de este tipo con algún centro de EEUU. Creo que es algo que les motiva y les ayuda en la adquisición y la expresión oral de la lengua inglesa.
Sería muy interesante retomar este formato en eTwinning.
El enlace:
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/vamos-a-conocernos/

Otro de los proyectos que me ha gustado es Around the world with friends
https://twinspace.etwinning.net/123523/home

También para fomentar el uso de la lengua inglesa y las TIC.

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Experiencias innovadoras - Cristina Villacampa Millas

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Experiencias innovadoras - Cristina Villacampa Millas

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En mi caso, me han parecido muy interesantes las actividades de interacción para facilitar al alumnado herramientas para vencer la vergüenza a la hora de comunicarse utilizando la lengua extranjera como lengua vehicular en clase.
Me han llamado especialmente la atención las actividades:
Debates en la pecera, de cara a fomentar el pensamiento crítico y a mejorar la oratoria.
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/debates-en-la-pecera/
Escape room, usando metodologías activas tales como la gamificación para aumentar la motivación del alumnado.
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/escape-room/

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Fase 1 Preparación

Paso 1 Organización del trabajo por equipos internacionales

Los alumnos ya están distribuidos en equipos internacionales y se asigna un profesor a cada equipo.

Los profesores crean un documento de trabajo en Drive donde recopilan los emails de los alumnos. Con estos emails y la distribución en equipos cada profesor se encargará de crear un documento colaborativo para el equipo que va a tutorizar, compartiendo el documento sólo con ellos. De esta forma cada equipo mantendrá en secreto los enigmas resueltos.

Paso 2 Creación de la escape room.

1. Los docentes escogen un tema y desarrollan todo tipo de enigmas, jeroglíficos, vídeos, notas, etc, conforme al tema del proyecto . Los enigmas han de ser de distintos tipos y formatos: por ejemplo resolver un jeroglifico o anagrama, utilizar código QR para que encuentren palabras en sus centros educativos y las unan, un vídeo donde se grabe un enigma, buscar en la biblioteca o en internet una cita en un libro que da luz al asunto, resolver un problema matemático, audios en los que tengan que reconocer un sonido, etc.

2. Los docentes preparan una imagen de una habitación cerrada.

Si quieres, puede utilizar esta imagen C.C (Celda de Al Capone, autor: De Thesab - Trabajo propio, GFDL, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3185124)

La imagen se sube a Genially y se edita para añadirle las zonas interactivas invisibles. En cada zona interactiva se coloca un enigma.

Ejemplo de escape room en Genially

Paso 3 Preparación de la página principal y subpáginas para los equipos

Los docentes crean una página principal donde aparece:

1. La distribución de los equipos internacionales.

2. Las instrucciones generales de la actividad: los equipos trabajando en común tienen que resolver una serie de enigmas en un tiempo determinado. El profesor dice el número exacto de enigmas que hay en resolver. A medida que vayan desvelando los enigmas el profesor les dará una letra de una palabra. Al final han de colocar las letras y decir la palabra resultante. Se recuerda que se ha compartido el documento para empezar a trabajar y que les habrá llegado un aviso a su correo.

3. El genially del escape room con todas las pistas.

En el documento el profesor tutor inserta los enlaces de:

1. un meetingwords para que los alumnos conversen entre ellos

2. un voicethread donde los alumnos pondrán las soluciones y la explicación de cada enigma en forma de video.

Todo ello ha de estar preparado antes de que empiece el juego.

Fase 2: Desarrollo de la actividad

Paso 1: Presentación de la actividad

Los docentes presentan la actividad mediante una videoconferencia.

Inventan una historia en la que cuentan que los equipos están encerrados en esta habitación y que tienen un tiempo determinado para resolver lo planteado o sucederá algo terrible. Todos los equipos que consigan solucionar los enigmas antes del tiempo serán vencedores.

Ejemplo:

Todo tu equipo ha sido secuestrado y encerrado en esta habitación: un terrible peligro os acecha: Dentro de una semana la puerta y la claraboya serán tapiadas y os dejarán encerrados para siempre...

Sin embargo, todavía tenéis una oportunidad. Tenéis que trabajar en común para encontrar y resolver las pistas que hay escondidas en la habitación. Pero tenéis que daros prisa: el tiempo huye como la arena de la playa entre las manos..."

Paso 2: Puesta en práctica:

Los profesores hacen pública la página de la actividad y dan una semana para resolverlo.

Cada equipo trabaja desde su documento en el meetingwords, donde discuten y encuentran la solución a cada enigma. Una vez que se resuelve un enigma, un alumno diferente graba la solución en voicethread. Si es correcta, el profesor comparte una letra en el documento común.

Se siguen los mismos pasos para cada enigma.

Una vez resueltos todos las pistas el equipo tendrá todas las letras con las que formar una palabra determinada. Los alumnos ordenan las letras y suben el video con la palabra a voicethread. En el diario del proyecto se pone: EQUIPO X: ¡¡RETO CONSEGUIDO!!

La actividad se puede hacer de forma sincrónica (en horas de clase) o asincrónica (en horario no escolar) atendiendo al nivel y número de dificultad de las pistas y enigmas que se den. En todo caso, ha de tener un tiempo limitado.

Fase 3: Recogida de datos y Promoción

Una vez terminado el plazo, es interesante que en este punto se comparta en la página inicial los enlaces a los documentos de Drive para documentar el proceso de trabajo.

Los profesores crean otra página pública con las soluciones y los voicethread de los distintos equipos.

Los alumnos y los profesores comentan en el diario del proyecto qué les ha parecido la actividad.

Los profesores también pueden utilizar flipgrid para que los alumnos dejen allí su opinión.

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Actividades para proyectos - Escape room

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Actividades para proyectos | Bloque 3 : Interacción Secundaria.

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Todos los proyectos que he consultado son inspiradores en algún aspecto, si tengo que destacar alguno este es uno de ellos: https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/eurodisea/, se trata de un proyecto en el que se diseñan Gymkanas para ejecutar desde un móvil con preguntas y retos sobre el patrimonio cultural de las ciudades europeas de los centros educativos participantes. Es un proyecto divertido, que les transportará a los países de los centros participantes, tendrán que investigar, diseñar, y usar alguna APP como Actionboud. Como profesora de la especialidad de Formación y Orientación Laboral otros proyectos que me han interesado son los relacionados con la orientación profesional del alumnado: https://etwinning.es/es/etwinning-y-la-orientacion-profesional/ Y por último me ha parecido super interesante e inspirador este proyecto relacionado con el cine: https://www.slideshare.net/SNA_etwinning/prototipo-proyecto-festival-de-cine?related=2 Se me ocurre hacer un proyecto en el que cada alumno busque películas relacionadas con el emprendimiento para trabajarlas desde mi módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora. Muchas gracias por compartir todas estas ideas que seguro nos van a inspirar en nuestros futuros proyectos.

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Después de echar un vistazo a las ideas y proyectos de los demás compañeros, se me han ocurridos varias ideas para llevar a cabo en mi clase. Lo que pretendo es que mis alumnos y alumnas sean mas participativos/as, que sean ellos/as los/as que indaguen, investiguen...sean los protagonistas de su aprendizaje porque es la única manera de que aprendan, estando motivados, siendo parte activa del conocimiento.
Una idea que me gusta mucho es la de iniciar cualquier proyecto partiendo del breakout. Es un juego en el que los/as alumnos/as tienen que resolver varias pistas para poder descubrir "el reto" que se les pidió al inicio del juego. Se puede relacionar con los contenidos que se pretendan trabajar y así introducirlos mediante el juego en el aprendizaje que queremos conseguir.
Este tipo de practica de puede llevar a cabo tanto al inicio de un proyecto o actividad como al final, como una forma de evaluar los conocimientos aprendidos.

Otra buena practica que considero aplicar en clase son las TIC por supuesto, como la app Genially, fomenta la gamificación en el aula, les permite a los/as alumnos/as interactuar con la pantalla y ser ellos/as quienes lleven el control de clase, siendo así autónomos/as. Objetivo prioritario para infantil.
Entre otras muchas estas dos practicas me parecen muy interesantes y eficientes.

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Experiencias innovadoras:
Revisando las actividades y modelos de proyectos de la plataforma. De entre todo el material existente, por el momento, he focalizado la atención en las actividades de alfabetización mediática y desinformación.
Ya que a lo largo del curso, desarrolle una actividad al respecto, para alumnado multifuncional del centro.
Con el fin de iniciarnos en un uso responsable de las TIC a nivel global.
En este caso se trataba de la identificación y análisis de las fake news, a fin de realizar un uso correcto de las informaciones, y así mismo, evitar conflictos entre iguales.
Me he centrado en las dos siguientes actividades:

1) ¿Crees todo lo que ves en internet?
A fin de elaborar criterios propios de valoración. Resistiendo a la presión de grupo y tomando decisiones propias. Extrapolando las competencias desarrolladas a otros ámbitos personales.

2) Contra la desinformación, educación.
Analizando el medio si es o no real. Identificar la información y contrastar. Titulares llamativos. Antes de extender información, analizar.

https://drive.google.com/file/d/1xOdvW4WFKmbPhQRgyX__4-NnZ8diHO_D/view?usp=sharing

Agradezco contar con un banco de material y experiencias, para mis próximas experiencias docentes.

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En el próximo proyecto Etwinning que quiero poner en marcha con otro centro español y uno francés, cuyo título es "Unidos/as por el Arte", habíamos pensado en realizar una entrevista en la que los alumnos de Las Palmas son los periodistas y los de Montpellier son los artistas.
Casualmente he encontrado en el bloque 2: Actividades para proyectos Creación de contenidos  un proyecto sobre radio. Nos va como anillo al dedo:

Los grupos de cada equipo proponen contenidos, buscan y seleccionan información sobre el tema del arte y los distintos estilos,  para un programa de radio en común.Concretamente, una entrevista.

Se comunican para organizar y repartir el trabajo de investigación, redacción del guión y edición de programa de radio.

Cada equipo cuenta con alumnos tutores con más experiencia que les orientan, revisan los guiones y animan durante todo el proceso.

Los equipos suben los podcasts a una emisora de radio en Internet incluyendo una imagen y una breve descripción de los contenidos.

Finalmente, los alumnos escuchan los programas y los comentan.

¿Iremos perfilando esta idea pero, ya tenemos el borrador!

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1.-De todas las actividades, la que más me ha gustado es sin duda "Pon tu licencia en el museo virtual". Me parece una forma realmente innovadora de trabajar la competencia digital desde la materia de ed. artística, además de trabajar un aspecto tan importante del mundo actual como es la propiedad intelectual de una obra.

2.-"Active Green Allience 2019/20" es un proyecto que me ha encantado. Un proyecto en el que se trabajan habilidades y cuestiones relacionadas con el medio ambiente de una forma transversal a la esfera social, política y económica desde un punto local, regional, nacional e internacional. Usando la lengua estranjera como vehículo comunicativo y ligando el proyecto a una asociación escolar Erasmus +.

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En esta ocasión, el objetivo es conocer algunas experiencias innovadoras que respondan a nuestros intereses. La verdad es que hay muchas experiencias estupendas. Pero voy a destacar estas 3 (si siguiera mirando, seguramente destacaría otras diferentes).

La primera experiencia es "Europa News". Se trata de una experiencia que parece relativamente corta pero que es muy completa. Se trata de realizar un telediario colaborativo, en el que aparecen todos los pasos que hay que dar. Es decir, que si decidiera participar en este proyecto, sería relativamente fácil saber en todo momento lo que tengo que ir haciendo con mi grupo de alumnos y alumnas. Además de poder trabajar con alumnado de otros zonas de Europa, podemos trabajar la competencia comunicativa, digital, el trabajo cooperativo… Creo que encajaría a la perfección en mi forma de trabajar, ya qye en años anteriores he realizado este tipo de proyectos.

https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/europa-news/

La segunda experiencia es “Contando historias de hoy”. Me parece tremendamente enriquecedor aprovechar la diversidad que existe en nuestras localidades para poder aprender y conocer mejor aquello que nos rodea. Creo que puede unirse perfectamente con diferentes áreas de nuestro currículo.

https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/contando-historias-de-hoy-2/

La tercera y última experiencia que quisiera destacar es más por su temática “Normas de conducta en las redes sociales”. Considero muy importante que el alumnado conozca la netiqueta o normas y conductas que se consideran adecuadas en entornos digitales.

https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/normas_conducta_redes_sociales/

Seguiré viendo más experiencias porque me parece que hay muchísimas que merecen la pena.

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He estado viendo proyectos de la plataforma y algunos de ellos me han parecido bastante interesantes. Me encanta la creatividad y su puesta en práctica. Realmente hay proyectos muy buenos.
De entre los que he visto destacaría dos:

- Walking around our cities (Educación Primaria)
El producto final es la creación de un mapa interactivo y tarjetas informativas de los monumentos/lugares más turísticos de nuestra propia ciudad para que los socios puedan hacer un tour virtual por cada ciudad.

- El proyecto de Educación Infantil que más me ha llamado la atención ha sido uno en el que cada uno de los participantes tienen que mostrar como celebran sus fiestas (tradiciones, costumbres…).

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1.- "Días para compartir"
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/dias-para-compartir/

Este proyecto me ha gustado, buscan celebrar Días Internacionales, realizar infografías y finalmente hacer marcapáginas que se venderán con un fin benéfico. Podría utilizar el Día Internacional de las Matemáticas!!!!!

2.- "Contando Historias de hoy"
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/contando-historias-de-hoy-2/

Este proyecto es muy interesante, me gusta la idea de la inclusión de alumnado de otras nacionalidades y además lo puedo relacionar con mi asignatura, pudiendo elaborar encuestas y haciendo estudios estadísticos, aunque lo mejor es trabajar la diversidad cultural de mi centro.

Es una suerte tener la oportunidad de conocer tantos proyectos y poder obtener ideas metodológicas que ayuden a mejorar mi práctica educativa y mis conocimientos para hacer un proyecto en el colegio donde trabajo.

@mlocarmona
#etwmooc

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Después de navegar por varias páginas y web aportadas para esta actividad, me he decidido por este, El Mimo Misterioso:
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/el-mimo-misterioso/
Me parece superinteresante todas las actividades propñuestas en este proyecto y como se llevan a cabo con niños y niñas de varios colegios y varios países, lo que le proporciona al alumnado la posibiliadad de establecer relaciones con chicos/as de otras culturas, promover la tolerancia y aprendr jugando, ¿qué más podemos pedir?
Otro proyecto que me gustaría destacar es el de SCAPE ROOM, ya que promueve el trabajo colaborativo entre los alumnos y alumnas, deben resolver enigmas o problemas trabajando todos en la misma dirección, utilizando las TICS, ayudando y dando la posibilidad a todos de investigar y compartir información. Lo veo un poco más complicado con mi alumnado de primaria, sobre todo con los peques del primer ciclo, pero el proyecto me ha encantado.

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Aunque me queda  por conocer más proyectos. Los que he podido ver me han parecido muy interesantes.
He echado en falta más  para infantil. Seguro que si trasteo más los encontraré.

Pero los que me han gustado he podido analizarlos y ver la posibilidad de adaptarlos y llevarlos a mi etapa.

Son las siguientes:
Radio activa en la cual los alumnos pueden interactuar con su propia voz.
Europa new, participar a través de videos.
Comic con historia. Aquí la colaboración podría ser con alumnos de mayor edad.

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Estoy encantada después de echar un vistazo a algunos de los proyectos colaborativos de la plataforma. Es admirable la creatividad y el trabajo implicados en todos ellos!

Atendiendo a mis intereses y necesidades en el aula, podría destacar los siguientes:

- TraveLearnFun:
Sin duda, súper fun! Un proyecto en activo cuya propuesta me ha resultado muy atractiva, ya que es muy multidisciplinar y creo que puede ser muy divertido para trabajar la dimensión plurilingüe e intercultural.

- Travelling Tales:
Me encanta la parte colaborativa de este proyecto y su resultado final. Súper motivador!

-Funky interview programme:
Otro genial proyecto muy en sintonía con el tipo de proyectos que me resultan atractivos.
Este en especial me resulta muy útil ya que a veces a l@s alumn@s les cuesta iniciar algo tan natural como una conversación espontánea al conocer a alguien. A veces olvidamos proporcionar esa base, vocabulario y estructuras básicas para la comunicación, al centrarnos en contenidos más curriculares.
Además, el proyecto ideal para conocer más a fondo a personas de otros países y respetar sus creencias, personalidades, intereses... abrazar la diversidad.

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QUEDA MUCHO POR INVESTIGAR....
El número de actividades y recursos disponible es elevadísimo y con un gran abánico de temáticas...
En mi caso, como profe de geografía e historia me he enfocado en actividades que pueda llevar a cabo para el desarrollo de mis contenidos.
Algunos de los proyectos que me han parecido interesantes:
1.LOVING RURAL
Por la características de mi alumnado todo lo relacionado con el mundo rural me parece de gran interés y su objetivo: poner de manifiesto las transformaciones sociales que se están produciendo en el campo, así como la búsqueda de soluciones ante la galopante despoblación me parece de una gran relevancia.

2.LA MÁQUINA DEL TIEMPO
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/la-maquina-del-tiempo/
Esta actividad está mucho más vinculada a la materia en sí misma, los chicos y chicas deberán hacer un trabajo colaborativo con alumnos de otros países, con ello, trabajaremos tanto el trabajo en equipo como nuestra competencia lingüística. Además, creo que es una actividad muy versátil que se puede poner en funcionamiento con casi todos los grupos y en casi todos los centros...

3.NO TE FÍES, ¡NOTICIAS FALSAS!
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/notefies_noticiasfalsas/
En un mundo como el nuestro, en el que el bombardeo de información es constante, considero fundamental dar a nuestros chicos y chicas las herramientas necesarias para diferenciar las FakeNews.

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Un gran abanico de oportunidades se abre al indagar sobre eTwinning y proyectos colaborativos.
La verdad es que me resulta difícil escoger, pues hay multitud de ideas interesantes.
Es increíble todo lo que se puede obtener a través del interés, las ganas y el trabajo en equipo.
Algunos proyectos que han llamado mi atención son los siguientes:
-"S.T.E.A.M-Tastic Activity Book"(https://read.bookcreator.com/library/-M5vRJ4eM8zAM2Dr-Lce/book/iKr0GmEpTyKlYa26sldaXA/Tmnqtk84QW6Wptc4pXxBSA).
-"A year around the Europe" (https://twinspace.etwinning.net/70554).
Consiste en aprender de las tradiciones de los socios con los participantes y a la vez tomar conciencia de la importancia de la cultura propia.
-"eTreeHuggers https://twinspace.etwinning.net/91285/home).

La importancia del medio ambiente.

Agradezco que se compartan estas prácticas y nos ofrezcan la oportunidad de aprender y enriquecernos.

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1. YOU ARE THE PICTURE

Ya conocía bastantes de los proyectos, pero, en esta ocasión, me ha llamado la atención uno, porque ya hago mucho uso de la fotografía y de captar el mundo que les rodea como fundamento pedagógico, se llama “You are the picture”.

En este caso, en la forma que lo plantea, el proyecto propone al alumnado el tomar fotografías reproduciendo las escenas de cuadros famosos de museos europeos. Es realmente divertido y entretenido: El alumnado posa imitando a los personajes de un cuadro y luego toman la fotografía. Me parece una idea genial para pasarlo bien aprendiendo.

Otras ideas que me han aparecido muy interesantes para llevar en la práctica docente diaria son:

2. Discernir las "noticias falsas":
Proyectos: No te fíes. ¡Noticias falsas! y “ON THE SPOT”. El consumo crítico de medios de comunicación

Aunque el primero no es un proyecto que vaya dirigido a alumnado de la edad de mi alumnado de secundaria y bachillerato. Creo que es absolutamente extrapolable y utilizable. Así como el segundo que es totalmente aplicable a la práctica docente.

El alumnado cree fuentes que por motivos espurios le puedan satisfacer y creen ciegamente en las noticias que les llegan sin parar, sin pararse en verificar todas las fuentes vengan de donde vengan.

3. ESCAPE ROOM

En otros ámbitos de nuestra vida docente ya hemos tenido otras experiencias con Escape Room con alumnado de 3ºESO a 2ºBachillerato y son experiencias geniales de aprendizaje colaborativo y trabajo en equipo.

Las asemejo al uso de Yincanas y las hemos llevado a cabo en el ámbito del conocimiento del Patrimonio.

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1. "Desmontando bulos"
Ha sido uno de los proyectos que más me ha llamado la atención. En la actualidad, estamos rodeados de noticias falsas y bulos que se extiendes rápidamente a través de todas las redes sociales y páginas de internet. El pensamiento crítico es indispensable para identificar aquellas noticias verdaderas de las que no lo son.
Un proyecto que engloba trabajo en equipo, uso de las TICS, metodologías activas y competencias clave.
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/desmontando_bulos/

2. "All different, all the same"
Este proyecto, premio nacional eTwinning 2019, tuvo como objetivo valorar las diferencias entre los individuos.
La inclusión en las aulas y centros educativos es un tema en el que como docentes tenemos mucho que hacer.
A través del uso de las TICs, de trabajos artísticos y colaborativos, uso de distintas herramientas de atención de la diversidad, el alumnado trabajo la belleza de ser diferentes.
https://etwinning.es/es/premio-nacional-etwinning-2019-all-different-all-the-same/

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Food Education For Sustainable Developement

Es un proyecto Erasmus + que estamos desarrollando ahora. De hecho, nuestros alumnos están ahora mismo en Eslovaquia, compartiendo experiencias con otros alumnos europeos. Es un proyecto con una temática para mí muy interesante, muy en sintonía con los ODS.

Natural Disasters

Este proyecto eTwinning me parece muy interesante, por la temática.

Enhancing parents involvement in school education

Finalmente, este proyecto me parece muy intersante desde el punto de vista de una docente en Ceuta, donde hay grandes diferencias socio-económicas, y donde se puede ver claramente la importancia que el grado de involcucración de las familias en la educación de nuestros alumnos.

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ERASMUS+ PROJECT WEBSITE (KA220-SCH-D873AE64) Food Education for Sustainable Development" (2021/2023)
"Spain - Slovakia - Italy -Turkey - North Macedonia

Home >

"Ensuring healthy lives and promoting well-being at all ages is essential to sustainable development, helping people to achieve long-lasting improvements in their diets and eating behaviours"
Erasmus+ information - About SEPIE - Erasmus+ guide - Erasmus+ resources

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Una adecuada interacción entre los alumnos de los centros socios me parece fundamental para el éxito del proyecto. Dado que me gustaría enfocar mi proyecto eTwinning en alumnos de cursos superiores (segundo ciclo de ESO y Bachillerato), me ha interesado como actividad inicial de interacción este "Scape Room":
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/escape-room/

Respecto a proyectos, como profesor de Geografía e Historia estoy especialmente interesado en todo lo relacionado con el patrimonio cultural e inmaterial, pero sobre todo, con cuestiones concernientes a la memoria colectiva y grandes eventos del siglo XX. Es por ello que he seleccionado tres proyectos que me pueden servir de inspiración:

"Erinnern Macht Frei -la memoria os hará libres-", relacionado con la Shoá (tema que trato habitualmente en forma de proyecto en 4º de ESO y 1º de Bachillerato) entre centros españoles e italianos
https://twinspace.etwinning.net/74923/home

"Guerra civil y exilio: Entre la historia y la memoria", entre centros españoles y franceses:
https://twinspace.etwinning.net/64845/home

Por último, como ejemplo de "historia oral" y de hilo intergeneracional, me ha parecido interesante este proyecto "Los caminos de la memoria / Les chemins de la mémoire" entre un centro español y otro francés:
https://twinspace.etwinning.net/55380/home

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Proyectos para trabajar en el área de inglés en EP

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Proyectos para trabajar en el área de inglés en EP

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Hi!
Como profesora de inglés en Educación Primaria, me he fijado en los proyectos que podría trabajar con mis alumnas y alumnos.
Me ha gustado especialmente el proyecto "In your shoes", ya que no solo trabaja la competencia comunicativa, sino que los alumnos y alumnas desarrollan la empatía, se trabaja la coeducación y analizan cuáles son las dificultades a las que se enfrentan las personas con diversidad funcional.
Si queremos conseguir realmente una escuela inclusiva, es necesario que toda la comunidad educativa, incluido el alumnado, reflexionemos y promovamos los cambios necesarios para lograrlo.

El proyecto es:

https://twinspace.etwinning.net/93162/home

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
This will be not just an English project. It will be a social project that will make the students feel what other people feel in their special conditions. This can include blind people, people in wheelchairs, how grandparents lived their school years...To sum up, we'll put our students in other people's shoes! Also, we'll work on shoes design, shoes decoration, shoes inventions...and of course, we'll do a huge voluntary collection of shoes to send to organizations to help people who need them.

# data[].attributes.attachment_link.description
This will be not just an English project. It will be a social project that will make the students feel what other people feel in their special conditions. This can include blind people, people in wheelchairs, how grandparents lived their school years...To sum up, we'll put our students in other people's shoes!

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Conocer que noticias son fakes news y desarrollar el espíritu crítico en mis alumnos me parece fundamental y un pilar en la educación que está por venir.  Por todo ello me parece muy interesante este proyecto

https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/notefies_noticiasfalsas/

Este proyecto me ha resultado muy interesante y motivador para mis alumnos puesto que ofrece la posibilidad de comunicación con otros para la realización de una investigación sobre el patrimonio europeo.

https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/eurodisea/

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Lidia Cubero Ruiz

Sin lugar a dudas, trabajar proyectos etwinning es una herramienta muy útil en las aulas ya que te facilitan la enseñanza no sólo del idioma sino también de las herramientas digitales.
Algunos de los proyectos que me han llamado la atención son los siguientes.

https://schooleducation.ec.europa.eu/en/networking/projects/153719

Este proyecto me ha llamado la atención ya que vivimos en un mundo cada vez más insensibles hacia los animales.Los usamos a nuestro antojo y después los abandonamos.
Creo que es importante educar en responsabilidad y ésta puede empezar cuidando de una mascota.

https://etwinning.es/es/premio-nacional-etwinning-2022-journey-in-a-trail-of-books/

Este otro proyecto también lo considero muy llamativo ya que es importante despertar la curiosidad en nuestros alumnos, desarrollar su imaginación y no hay nada mejor que las lecturas para lograrlo.

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Hola a tod@s!!
Tras echar un vistazo a los diferentes proyectos, es difícil seleccionar algunos de los más interesantes ya que son muchos los que despiertan mi interés.

https://schooleducation.ec.europa.eu/es/etwinning/projects/my-dreamclass/twinspace

Creo que este proyecto ayuda al alumnado a diseñar la clase en la que le gusta aprender de forma colaborativa, creando diferentes espacios en los que llevar a cabo prácticas educativas diversas.

https://schooleducation.ec.europa.eu/es/networking/projects/105981
Por otra parte considero que teniendo en cuenta el bombardeo de comunicaciones diversas que recibimos es necesario crear un espíritu crítico en nuestros alumnos para así poder seleccionar aquellos contenidos que de verdad son fiables y pueden ayudar a construir futuro.Se trata de un proyecto multidisciplinar que se puede trabajar en cualquier materia aunque se pueda pensar a priori que afecta más a las asignaturas lingüísticas.

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Las actividades que me han llamado la atención han sido las siguientes:
1. DIAS PARA COMPARTIR
Es una actividad que trabaja la inclusión, el conocimiento del otro y la interacción social. Además tiene una parte de desarrollo plástico que siempre viene bien y gusta a los adolescentes. Al trabajarse de manera internacional aumenta el conocimiento de países de la ONO y de problemáticas que surgen en ellos, trabajando también una participación comprometida por parte de nuestro alumnado.
2. SCAPE ROOM
Me ha gustado porque es una actividad que precisa de una colaboración entre iguales y del uso de las TICS. Por otro lado necesita rapidez de reacción y trabaja la resolución de problemas en equipo. A muchos alumnos les viene muy bien un reconocimiento cuando consiguen resolver un reto o poder ver que son capaces de hacerlo.
3.CONOCE A TU EQUIPO Y GANA
La idea de hacer grupos nacionales que luego se relacionaran con grupos internacionales me ha gustado mucho. Es una buena manera de aprender a interaccionar con los demás aunque no sea de manera directa. Además lo de utilizar para esa interacción las actividades de gamificación me ha encantado.

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Ana Martínez Alonso

Este proyecto me resultó de especial interés, ya que trabaja un aspecto clave para el desarrollo personal y social del alumnado: ser capaces de interpretar la información y de ser críticos ante ella.
El proyecto está muy bien organizado, ya que primero conocen bien a los niños y niñas de otros centros y después van profundizando en el tema principal.
Me gustó la forma en la que se presentaron, con un "who is who", haciendo la actividad atractiva, lúdica y dinámica. También quiero resaltar que todas las tareas se hicieron de forma colaborativa entre todos los centros, y que ese intercambio de ideas y percepciones sobre las "fake news" que resulta muy enriquecedor para ellos.

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Proyecto “ON THE SPOT”. El consumo crítico de medios de comunicación | eTwinning |

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En el 2021, la Comisión Europea ha querido poner el foco en la propagación de noticias falsas, la desinformación y la alfabetización mediática, un asunto que nos compete sin duda como ciudadanos europeos y como educadores. En eTwinning siempre hemos estado comprometidos con el desarrollo del pensami…

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Como maestro de Inglés, me interesan todos aquellos proyectos relacionados con el currículo de inglés y que nos permitan aparcar el uso habitual del libro, conseguir que mi alumnado entienda la necesidad de manejar esta lengua extranjera al tenerlo que utilizar en situaciones reales, aprender disfrutando  y finalmente, abrirles una ventana a Europa. Un ejemplo de todo ello lo encontramos en este enlace:

https://etwinning.es/es/premio-nacional-etwinning-2020-english-with-friends-is-fun/

Además, la inminente entrada de mi centro en el Programa Erasmus+, ha hecho que me interese aquellas actividades relacionadas con este ámbito, tal y como:

https://etwinning.es/es/evento-etwinning-en-lovaina-implementing-etwinning-in-erasmus-projects/

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Artículo escrito por Maite Elejalde, docente del CEIP Berango Merana (País Vasco), premiada con el Proyecto English with friends is...FUN!!, que fue uno de los proyectos ganadores del Premio Nacional eTwinning 2020 en la categoría 2 (de 7 a 11 años) modalidad A.

Aunque yo ya llevo unos cuantos años realizando proyectos eTwinning éste ha sido el primer proyecto en mi nuevo colegio. Después de estar tres años alejada de las aulas por estar trabajando en un Centro de profesores, tenía muy claro lo que quería conseguir con el nuevo proyecto: primero, que fuera el medio de impartir el currículo de inglés, en este caso el de 3º de primaria, olvidándonos del libro; segundo, conseguir que mi alumnado viera la necesidad de aprender inglés al tenerlo que utilizar en situaciones reales; tercero, que éste disfrutara aprendiendo y finalmente, abrirles una ventana a Europa, que descubrieran que hay niños y niñas como ellos que aunque estén a miles de kilómetros tienen las mismas inquietudes.

El proyecto se desarrolló tal y como estaba previsto. No era la primera vez que trabajaba con Anna Szczepaniak de Polonia y Stavroula Makaronopoulou de Grecia por lo que la coordinación funcionó perfectamente colaborando y realizando el trabajo entre las tres.

La reacción del alumnado fue muy positiva. Al aliciente de conocer a niños y niñas de otros países tan lejanos se le añadió el hecho de que el proyecto fue una especie de juego en el que tenían que encontrar las piezas de un puzle y seguir un recorrido en un tablero. Sabían que necesitaban la ayuda de los compañeros para lograrlo. Para conseguir la pieza todo el grupo tenía que haber hecho la actividad. Desde el principio trabajaron en grupos mixtos lo que hizo que se acercaran más a los socios.

Tratamos todos los temas del currículo integrándolo en el proyecto: presentaciones, actividades, animales, comida, nuestras ciudades. Todas las actividades fueron un éxito, pero hubo dos que hoy en día todavía recuerdan. La primera, las videoconferencias. No hay nada que pueda igualar a las videoconferencias. Ver a los socios, poder hablar con ellos, aunque alguno tuviera algo de vergüenza, es un momento mágico y lleno de nerviosismo. La segunda la actividad que dedicamos a las recetas. Disfrutaron mucho "cocinándolas" y como no, saboreándolas en el colegio y en casa.

Otro punto muy importante fue el uso de las TIC. Hasta ese momento la relación que habían tenido con los ordenadores era mínima. Con el proyecto descubrieron un mundo nuevo en el que se podían hacer muchas cosas (además de jugar que es lo único que hacían con un ordenador), desde dibujar con los socios hasta hacer presentaciones, posters, mandarse mensajes... Y sobe todo aprender también cómo hay que comportarse al utilizar estas herramientas.

El proyecto nos ha dejado también materiales para poder utilizar en cursos sucesivos como puede ser cartas para jugar, vídeos para realizar recetas, un libro sobre animales para leer y presentaciones sobre nuestras ciudades y países que pueden ser utilizadas en lo sucesivo.

Cada parte del proyecto contó con unas actividades que sirvieron de evaluación, actividades más lúdicas de lo que el alumnado está acostumbrado para una evaluación que se complementaban con la evaluación más formal. Asimismo, durante todo el proyecto el alumnado fue consciente de los objetivos que se pretendían conseguir con cada actividad ya que los tenían en el Twinspace junto a una rúbrica que coloreaban cuando acababan la actividad y que les ayudaba a hacer una reflexión sobre el trabajo hecho. Hay que tener en cuenta que era la primera vez que veían una rúbrica.

El Premio Nacional ha supuesto un mayor conocimiento por parte de la comunidad educativa y del entorno de lo que estamos haciendo en el centro. Cuando se le comunicó a la alcaldesa la consecución del premio se mostró contenta y nos facilitó la aparición en los medios tanto locales como regionales. Gracias a ello, muchas personas que no habían estado implicados en el proyecto tuvieron conocimiento de este. eTwinning se ha convertido en una parte importante del centro como así se refleja en el plan de centro. Nuestro próximo objetivo es extenderlo a más aulas y más profesorado.

Enlace al TwinSpace del proyecto: https://twinspace.etwinning.net/71578

Artículo redactado por Maite Elejalde para SNA eTwinning bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 Licencia Internacional.

Fuente de las imágenes: TwinSpace del proyecto "English with friends is...FUN!!"

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Premio Nacional eTwinning 2020: "English with friends is....FUN!!"

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Artículo escrito por Maite Elejalde, docente del CEIP Berango Merana (País Vasco), premiada con el Proyecto English with friends is...FUN!!, que fue uno de los proyectos ganadores del Premio Nacional eTwinning 2020 en la categoría 2 (de 7 a 11 años) modalidad A.

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Hola! Después de leer y ver los distintos proyectos y actividades que se nos han compartido, estas son las que selecciono según mis necesidades/intereses:
1. Proyectos eTwinning- asociación escolar Erasmus+
El motivo principal es que para poder potenciar el proyecto Erasmus, del cual somos centro acreditado, veo necesario la creación de proyectos de calidad. Uno que particularmente me ha gustado es "Active Green Alliance 2019-20". El tema del medio ambiente, la sostenibilidad...es muy interesante para mí y creo que siendo de Vitoria (European Green Capital en 2012 y ahora mismo una de las 100 superciudades europeas "100 climate neutral and smart cities"), creo que podríamos aportar mucho a un proyecto de esta temática.
2. Actividades diseñadas a trabajar con grupos heterogéneos
Como he mencionado en mi reflexión, uno de mis puntos a mejorar es la atención a la diversidad y, sobre todo, en alumnado de altas capacidades. En actividades como "Síguenos!" o "Este monumento es mío, tuyo...¡nuestro!" se potencia el hecho de crear grupos de trabajo heterogéneos y creo que serían actividades estupendas para poder atender a la diversidad de mi alumnado.

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¿Qué proyectos eTwinning podrían ayudarme?

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¿Qué proyectos eTwinning podrían ayudarme?

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Tras trastear por la página donde se muestran los proyectos eTwinning desarrollados e implementados en el aula, hay varios que me parecen muy interesantes y que podrían ayudarme en mis clases: “How do you do? Penpals in eTwinning”; “Around the world with friends”; “My DIY Educational Games”; “BBC: Building Bridges Creatively”; “STEAM Woman Universe”; “Travelling tales 2022”; “Soci@l Revolution”; “The Wonders: Five senses to understand the World”; “We love English”; “Art 4 us”; etc.  Me parece especialmente interesante el proyecto “IN-COMUNICADOS”, aunque tendría que adaptarlo a Educación Primaria y a la asignatura inglés; así como el proyecto “Pon tu licencia en el museo virtual”, que me parece muy original y me encantaría hacerlo si vuelvo a impartir arte, mi asignatura favorita.

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Me han llamado la atención estas actividades:
1. Actividad para proyectos: "Escape room". Me parece una forma muy interesante de implementar la gamificación en el aula y de colaborar con los socios europeos.
2. Actividad para proyectos: "Vamos a conocernos". Esta actividad me ha gustado para iniciar la colaboración con otros alumnos europeos. Está relacionada con la actividad anterior en cuanto que se aplica la metodología de gamificación para llevarla a cabo.
3. Actividad para proyectos: "¿Y si programamos". Esta actividad está relacionada directamente con los contenidos de mi asignatura. Me parece muy buena idea para trabajar de forma colaborativa a nivel europeo a estos contenidos, lo que puede ser muy enriquecedor y motivador para mis alumnos.

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Mª Isabel Alonso de Paz - Conocer distintas culturas

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Mª Isabel Alonso de Paz - Conocer distintas culturas

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En cuanto a los proyectos que más han llamado mi antención, destacaría los siguientes, vaya por delante que cualquier proyecto etwinning implica trabajo por proyectos, que es uno de los aspectos de mi docencia que me gustaría reforzar.  Estos proyectos también son el marco perfecto para aplicar otra de la metodologías de mi interés, como es la clase invertida, reduciendo el número de clases expositivas, evitando que el alumno sea un receptor pasivo de conocimientos y lo mismo ocurre con la gamificación.  Como digo, destacaría los siguientes proyectos:

- International Communicative Twins, del que me ha llamado la sencillez y originalidad del proyecto, cuyo a través del trabajo colaborativo y del uso de las TIC en diversos formatos, es conocer aspectos culturales de los países participantes centrándose en unas pocas actividades de diferente temática.

- Photography as a pedagogical tool, del que me ha llamado la atención el resultado final del proyecto que es la publicación de los resultados del proyecto en el periódico escolar así como en periódicos locales, a la vez que durante el desarrollo del mismo se utiliza el trabajo colaborativo y las TIC en formas diversas.

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Uno de los proyectos que he seleccionado es este:
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/escape-room/
Al alumnado le suele gustar mucho los escape rooms, en el instituto los hemos llevado a cabo con temática como Halloween o Navidad y ha triunfado, me parece muy interesante crear uno con varios socios. Los jeroglíficos, rimas, adivinanzas, etc. que tengan que ver con aspectos culturales o con el temario visto en clase les suele motivar mucho. Tanto la creación del escape room como su implementación es una gozada.

Otro proyecto que me parece muy interesante es:
"Si no te gusta, cámbialo" https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/si-no-te-gusta-cambialo/

Cada centro elige un problema que hay en su centro o comunidad y crea un debate para llegar a una toma de decisiones consensuadas. Es la mejor actividad para mejorar la comunicación en inglés y que pierdan el miedo al tan temido speaking.

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Fase 1 Preparación

Paso 1 Organización del trabajo por equipos internacionales

Los alumnos ya están distribuidos en equipos internacionales y se asigna un profesor a cada equipo.

Los profesores crean un documento de trabajo en Drive donde recopilan los emails de los alumnos. Con estos emails y la distribución en equipos cada profesor se encargará de crear un documento colaborativo para el equipo que va a tutorizar, compartiendo el documento sólo con ellos. De esta forma cada equipo mantendrá en secreto los enigmas resueltos.

Paso 2 Creación de la escape room.

1. Los docentes escogen un tema y desarrollan todo tipo de enigmas, jeroglíficos, vídeos, notas, etc, conforme al tema del proyecto . Los enigmas han de ser de distintos tipos y formatos: por ejemplo resolver un jeroglifico o anagrama, utilizar código QR para que encuentren palabras en sus centros educativos y las unan, un vídeo donde se grabe un enigma, buscar en la biblioteca o en internet una cita en un libro que da luz al asunto, resolver un problema matemático, audios en los que tengan que reconocer un sonido, etc.

2. Los docentes preparan una imagen de una habitación cerrada.

Si quieres, puede utilizar esta imagen C.C (Celda de Al Capone, autor: De Thesab - Trabajo propio, GFDL, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3185124)

La imagen se sube a Genially y se edita para añadirle las zonas interactivas invisibles. En cada zona interactiva se coloca un enigma.

Ejemplo de escape room en Genially

Paso 3 Preparación de la página principal y subpáginas para los equipos

Los docentes crean una página principal donde aparece:

1. La distribución de los equipos internacionales.

2. Las instrucciones generales de la actividad: los equipos trabajando en común tienen que resolver una serie de enigmas en un tiempo determinado. El profesor dice el número exacto de enigmas que hay en resolver. A medida que vayan desvelando los enigmas el profesor les dará una letra de una palabra. Al final han de colocar las letras y decir la palabra resultante. Se recuerda que se ha compartido el documento para empezar a trabajar y que les habrá llegado un aviso a su correo.

3. El genially del escape room con todas las pistas.

En el documento el profesor tutor inserta los enlaces de:

1. un meetingwords para que los alumnos conversen entre ellos

2. un voicethread donde los alumnos pondrán las soluciones y la explicación de cada enigma en forma de video.

Todo ello ha de estar preparado antes de que empiece el juego.

Fase 2: Desarrollo de la actividad

Paso 1: Presentación de la actividad

Los docentes presentan la actividad mediante una videoconferencia.

Inventan una historia en la que cuentan que los equipos están encerrados en esta habitación y que tienen un tiempo determinado para resolver lo planteado o sucederá algo terrible. Todos los equipos que consigan solucionar los enigmas antes del tiempo serán vencedores.

Ejemplo:

Todo tu equipo ha sido secuestrado y encerrado en esta habitación: un terrible peligro os acecha: Dentro de una semana la puerta y la claraboya serán tapiadas y os dejarán encerrados para siempre...

Sin embargo, todavía tenéis una oportunidad. Tenéis que trabajar en común para encontrar y resolver las pistas que hay escondidas en la habitación. Pero tenéis que daros prisa: el tiempo huye como la arena de la playa entre las manos..."

Paso 2: Puesta en práctica:

Los profesores hacen pública la página de la actividad y dan una semana para resolverlo.

Cada equipo trabaja desde su documento en el meetingwords, donde discuten y encuentran la solución a cada enigma. Una vez que se resuelve un enigma, un alumno diferente graba la solución en voicethread. Si es correcta, el profesor comparte una letra en el documento común.

Se siguen los mismos pasos para cada enigma.

Una vez resueltos todos las pistas el equipo tendrá todas las letras con las que formar una palabra determinada. Los alumnos ordenan las letras y suben el video con la palabra a voicethread. En el diario del proyecto se pone: EQUIPO X: ¡¡RETO CONSEGUIDO!!

La actividad se puede hacer de forma sincrónica (en horas de clase) o asincrónica (en horario no escolar) atendiendo al nivel y número de dificultad de las pistas y enigmas que se den. En todo caso, ha de tener un tiempo limitado.

Fase 3: Recogida de datos y Promoción

Una vez terminado el plazo, es interesante que en este punto se comparta en la página inicial los enlaces a los documentos de Drive para documentar el proceso de trabajo.

Los profesores crean otra página pública con las soluciones y los voicethread de los distintos equipos.

Los alumnos y los profesores comentan en el diario del proyecto qué les ha parecido la actividad.

Los profesores también pueden utilizar flipgrid para que los alumnos dejen allí su opinión.

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Actividades para proyectos - Escape room

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Actividades para proyectos | Bloque 3 : Interacción Secundaria.

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Después de investigar en los proyectos llevados a cabo en eTwinning hay varios de ellos que me han llamado laatención y que serían ideales para mejorar en mi práctica docente.
1. Europa News: La creación de un telediario en clase sería un proyecto ideal para poder trabajar cualquier contenido en clase al mismo tiempo que se desarrolla el trabajo colaborativo entre iguales, uno de los aspectos que quería mejorar de mi práctica. Además, para el área de francés es una actividad ideal ya que se fomenta el desarrollo de la expresión oral y escrita.
Este es un proyecto que puede servir de hilo conductor a lo largo de todo el curso. En cada Situación de Aprendizaje el alumnado puede crear un canal de noticias para mostrar lo que ha aprendido.

2. Enigma en la escuela: destaco este proyecto porque sería de gran utilidad para trabajar en el aula la comprensión lectora y la resolución de problemas de modo divertido y colaborativo entre el alumnado.

3. El mimo misterioso: me llama la atención este proyecto ya que para mi asignatura de francés me permitiría mejorar el primer contacto con el idioma de mis alumnos. Gracias a este proyecto pueden perder el miedo a aprender una nueva lengua de forma más divertida. Con esta actividad pueden darse cuenta de que no es tan difícil comunicarse con personas que hablan otro idioma a la vez que despertamos su curiosidad por aprender ese nuevo idioma para comunicarse de forma más fluida al conocer a personas que  usan otra lengua diferente.

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Margarita Ruiz de Castro - Cartas para Europa 

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Margarita Ruiz de Castro - Cartas para Europa 

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Vuelvo a mencionar de nuevo la correspondencia pero en este caso sin la realización de ninguna actividad previa. Las cartas son un recurso muy preciado en las que se puede trabajar desde todas las áreas (una de mis preocupaciones) y además una forma de volver a acercar esta forma de comunicación a un alumnado que solo conoce la misma a través de las redes sociales.

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Fase 1 Preparación

Paso 1 Registro

Los profesores registran a sus alumnos en el TwinSpace del proyecto y guardan el documento con las claves que posteriormente se repartirán individualmente a cada uno.

Paso 2 Preparación de las páginas de actividades y subpáginas

Los profesores crean diversas páginas en el TwinSpace para organizar el desarrollo del proyecto con los siguientes contenidos

Página con la planificación del proyecto con los objetivos, la temporalización, las actividades a realizar, los países y los centros escolares participantes.

Subpáginas para cada uno de los centros socios para informar de las localidades y sus países

Página para informar de las direcciones postales de los centros educativos participantes. No es pública; uso restringido a los profesores coordinadores

Página para recoger los video-montajes hechos por los países, con las fotos

Las páginas con la información sobre el proyecto y con los productos se hacen públicas desde el comienzo para que puedan acceder a la información y al desarrollo del proyecto otros alumnos del centro, el profesorado en general, y las las familias.

Paso 4 Direcciones postales de los centros socios y fecha límite de envío de las postales/cartas

Los docentes socios comparten en una página privada, de uso restringido, las direcciones postales de los centros escolares participantes. Cada docente edita la página colaborativa y escribe la dirección de su centro.

Los docentes socios acuerdan la fecha límite de envío de las postales. Cada postal se envía a un centro y de todos los centros recibimos una postal.

Fase 2: Desarrollo de la actividad

Paso 1: Presentación de la actividad

El profesor presenta el proyecto, y presentación de los socios; se accede a la página web institucional de los centros participantes. Se localiza en el mapa, los países a los que pertenecen.

Se presenta el TwinSpace como espacio de trabajo. Los alumnos acceden al TwinSpace con sus claves (usuario y contraseña) repartidas por el profesor, editan y completan sus perfiles en el TwinSpace y toman contacto con su equipo

Acciones a realizar por cada alumno:

Escribir su presentación: localidad, país de nacimiento, hobbies, familia, pero ningún dato personal tal como el teléfono o la dirección postal

Subir una foto al perfil, o imagen que lo represente

Dejar mensajes a los alumnos miembros utilizando un lenguaje positivo que fomente la interacción; siempre es una buena idea añadir palabras o mensajes de saludos en sus propias lenguas. Se pueden utilizar traductores en línea

Paso 2: Creación de las cartas/postales, recogida y envío

Cada alumno crea o compra una postal de su localidad, y escribe en su propia lengua este mensaje:
FELIZ DÍA DE LAS LENGUAS EUROPEAS: AMISTAD, PAZ , AMOR desde [su propio país]

El profesor coordinador reparte a cada alumno la dirección postal de un centro escolar participante y el alumno la escribirá en su postal

El profesor coordinador recoge y envía las postales por correo, antes de la fecha señalada.

Se hacen fotos del desarrollo de la actividad y se suben al TwinSpace

Se escriben comentarios en el Diario del Proyecto

Paso 3: Preparación del mural con el mapa de Europa

Hasta que llegan las postales, se prepara el mapa de Europa tipo mural grande, en alguna pared del centro y se elaboran los siguientes letreros

el título del proyecto

las diversas lenguas de los países participantes

Se pueden diseñar a mano o usar alguna herramienta digital fácil como CoolText.com o conversordeletras.com Para buscar e imprimir el mapa de europa, se puede buscar en Mapas de Europa para imprimir y se selecciona un mapa político sencillo y claro donde ir colocando las postales que lleguen.

Se hacen fotos del desarrollo de la actividad: escribiendo los letreros, seleccionando la ubicación del mapa, poniendo el mapa de Europa en la pared, etc.

Paso 4: Se añade información sobre nuestro centro, localidad y país

Hasta que llegan las postales se mantiene la comunicación y la participación en el proyecto, añadiendo información sobre el centro educativo, nuestra localidad y nuestro país en la subpágina correspondiente:

comentarios y fotos sobre cómo es nuestro centro

video promocional de nuestra localidad y añadir el enlace o mostrar fotos de algunos monumentos o lugares de interés

el enlace a la web oficial de nuestro país

Se dejan y se contestan mensajes a los alumnos-miembros del proyecto en el TwinSpace

Se hacen comentarios en el Diario de proyecto sobre el desarrollo de todas las fases y se suben algunas fotos (se prestará especial atención a la protección de la imagen de los alumnos)

Paso 5: Se colocan las postales en el mapa de Europa

Cuando todas las postales han llegado, el profesor coordinador junto con los alumnos pegan las postales que se han recibido en su lugar del mapa y se van añadiendo los diversos letreros sobre las lenguas europeas

Si hay dificultad en colocar un mural del mapa de Europa en alguna pared del centro, se puede hacer como alternativa una cartulina por grupo, donde los alumnos pegan las postales escribiedo encima el país del cual procede.

Se hacen fotos de desarrollo de la actividad, colocando las postales y los letreros preparados; y se suben al TwinSpace

Paso 6. Elaboración del video-resumen

Cuando todas las postales ya están colocadas en el mapa, cada país elabora el video con la totalidad de las fotos recopiladas de cada fase del proyecto y se comparte en el TwinSpace en la página correspondiente. Un grupo de alumnos voluntarios junto con el docente se encargan de esta tarea.

Paso 7. Visionar los videos con los alumnos

Cuando el mural está finalizado y los video-resúmenes compartidos en el TwinSpace, los alumnos visionan los vídeos de los países socios y analizan la información añadida en las subpáginas de los centros participantes

Dejan mensajes a los compañeros socios y se despiden

Fase 3: Recogida de datos y Promoción

1. Se publica información sobre el proyecto en la página web institucional del centro escolar y en redes sociales a través de los perfiles de Facebook y Twitter del centro escolar

2. Se incluye en la página web institucional del centro un enlace directo al TwinSpace

3. Se publican las fotos en la televisión(tv) del centro que informa sobre las actividades realizadas por los diversos departamentos

4. Los alumnos informan al resto de las clases y les explican los detalles de la actividad mientras ven el mural con las postales y/o carta

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Actividades para proyectos - Inclusión - Cartas para Europa

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Actividades para proyectos | Inclusión Secundaria. 12 a 18 años Educación Secundaria 12 a 14 años Nivel Bajo Temporalización 16 sesiones Socios Máximo 4-5 socios Descripción de la actividadEscribir y recibir cartas o postales de muchos países europeos, socios en el proyecto. Sobre un mapa de Europa grande colocado en

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Margarita Ruiz de Castro - ¿Quién es quién? 

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Margarita Ruiz de Castro - ¿Quién es quién? 

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Me ha encantado este proyecto porque suelo jugar al quién en quién en mis clases de inglés y francés y sería súper interesante poder hacerlo con otros centros, usando la videoconferencia como parte de la adquisición de la competencia digital docente y vivenciando este juego en la realidad. Creo que esta actividad puede ser transversal si en el quién es quién se hacen todo tipo de preguntas como por ejemplo de curiosidades del país de origen de los jugadores.
Además, el alumnado puede establecer correspondencia después de esta actividad y esto enriquecería muchísimo más la práctica.

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Fase 1: Preparación

Paso 1:

Los docentes distribuyen a los alumnos en equipos internacionales, idealmente con un número de entre 6 y 8 alumnos por equipo. Los equipos deben ser equilibrados. Los docentes sacan fotos individuales de los alumnos para tenerlas preparadas para las siguientes actividades.

Paso 2:

Se crea una página en el TwinSpace del proyecto donde se comparte toda la información sobre los equipos.

Paso 3:

Los alumnos entran en TwinSpace con su clave y contraseña, facilitado por su profesor y consultan quien está en su equipo internacional. Cada grupo internacional también recibe una lista con los nombres antes de la primera videoconferencia.

Paso 4:

Los alumnos preparan el ahorcado antes de la videoconferencia. Cada alumno escribe las rayas que representan su nombre (como el ahorcado) en una hoja blanca (en el Ipad o en una pequeña pizarra blanca).

Paso 5:

Cada centro participante debe repasar el alfabeto en el idioma del proyecto antes de la videoconferencia. Se puede acordar una canción del alfabeto entre los centros y repasarla con los alumnos (por ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=Y88p4V_BCEU).

Paso 6:

Los profesores se ponen de acuerdo en la fecha de la primera videoconferencia. Para mejor organización, pueden decidir el orden en el que jugarán los alumnos. El orden dependerá del número de centros y alumnos participantes. Se puede subir esa organización del juego a la misma página creada para la tabla de equipos internacionales.

Fase 2: Puesta en práctica

Ordenador con cámara web, altavoces y micrófono. Preferiblemente cañón o pizarra digital conectado al ordenador para verlo en pantalla grande.

Paso 7:

Se hace una videoconferencia a través del TwinSpace u otras herramientas como Skype. En primer lugar se saludan todos los centros participantes.

Paso 8:

Se repasa el alfabeto a través de una canción. Todos los alumnos cantan juntos la canción previamente preparada.

Paso 9:

Se juega al ahorcado. Cada grupo internacional tiene preparado una lista de sus compañeros del equipo. Cada alumno también tiene preparado su nombre en forma del ahorcado. Durante el juego, un alumno enseña su nombre a la cámara y los demás centros intentan de adivinar su nombre diciendo las letras del alfabeto. Otros alumnos de cada centro deben apuntar las letras incorrectas y dibujar el ahorcado.

Paso 10:

Una vez se haya encontrado el nombre, se le hace la pregunta What's your name? y el alumno/a responde. Los demás tienen que repetir su nombre para una buena pronunciación.

Paso 11:

Después de la primera pregunta el alumno/a pregunta What's your team? y los demás de su equipo deben fijarse bien en el alumno para poder realizar bien la siguiente actividad.

Paso 12:

Se repiten los pasos 9, 10 y 11 con siguientes alumnos según el orden acordado previamente. Para hacer el juego más rápido se adivinan dos nombres del mismo equipo a la vez. Si se dice la letra E, se muestran las letras E en los dos nombres. Así se sigue hasta el final del juego.

Fase 3: RECOGIDA DE DATOS Y PROMOCIÓN

Paso 13:

Después de la videoconferencia, se crea un muro virtual o presentación con las fotos de los alumnos. Un muro por cada equipo.

Paso 14:

Los equipos internacionales deben escribir el nombre del alumno/a de los otros centros debajo de la foto, según como se acuerdan de la videoconferencia

Paso 15:

Se acuerda el tiempo en el que deben conseguir todos los nombres correctos en el primer o en el segundo intento. También los alumnos pueden dejar comentarios en el mismo muro colaborativo, indicando si su nombre es correcto o proporcionando algún tipo de pista por si no lo es (por ejemplo: My name starts with M.)

Paso 16:

Se publican en el TwinSpace fotos y vídeos de las distintas fases y pasos que se desarrollen en esta actividad. Se hacen comentarios en el Diario del proyecto.

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Actividades para proyectos - ¿Quién es quién?

# data[].attributes.attachment_link.description
Actividades para proyectos | Bloque 1 : Presentación y organización de Equipos Primaria. 6 a 11 años Educación Primaria 6 a 11 años Nivel Básico Temporalización 2-3 sesiones Socios 2-3 socios Descripción de la actividadLa actividad tiene dos partes:Se juega al ahorcado durante una videoconferencia. Los grupos

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Otro mundo es posible: nuestro mundo natural
Destaco este proyecto porque reúne dos cuestiones que me parecen interesantes en en un proyecto: la interdisciplinariedad y la conexión con el entorno. Los conocimientos no pueden ser estancos y deben fluir de una a otra materia. Además, buscar un anclaje en el entorno cercano del alumnado es una manera perfecta de motivar y dar sentido al proceso de enseñanza.
Our heritage, our treasure
Este es un proyecto que sigue conectando con la idea del entorno, de usar los aprendizajes del aula para entender y valorar nuestro entorno. Como siempre digo, lo que no se conoce no se puede valorar ni proteger. Además, la idea de conocer el patrimonio natural (en el caso de mi asignatura, Biología y Geología) de otros países y transmitir el tuyo a otras comunidades, es un reto fantásticamente maravilloso.

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Premio Nacional eTwinning 2022: Journey in a trail of books
Destaco este proyecto, porque puedo llevar a cabo algo parecido con los adultos, en el club de lectura. Trabajar la lectura de un libro, una temática cada mes, estudiar la biografía de los autores. y por supuesto, todo el centro implicado, desde traducir a Inglés, trabajar con herramientas digitales colaborativas, elaborar productos como vídeos o podcasts y publicarlos en la web del Centro o en la radio local, o participar en un certamen literario de la biblioteca municipal...
¡Y les dieron un premio el primer año! Me ha encantado qué bien lo explican. Ánimo.
Y añado este proyecto que abarca muchas materias. Me puede ayudar a elaborar un proyecto que involucre a todo el Centro.

https://etwinning.es/es/proyectos/buscador-de-proyectos/?texto=Healthy+habits&fecha=2021

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# data[].attributes.body
Relacionados con mi signatura de Educación Física me han parecido interesantes los siguientes proyectos:

"PATIOS INCLUSIVOS"
Para la programación, planificación y sistematización de los recreos escolares en espacios gratificantes, integradores e interculturales.

"TRADITIONAL GAMES"
Este proyecto investiga cómo jugaban nuestros antepasados (Educación Física).
Es una forma muy atractiva de conocer otros juegos y deportes.

"HEALTHIER AND HAPPIER TOGETHER"
A través de una forma colaborativa nuestros alumnos toman conciencia del impacto de una vida saludable.

"RADIOACTIVA"
Crear una emisora de radio en Internet para incluir podcast, entrevistas y contenido para compartir.

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He optado por actividades dirigidas a la etapa de secundaria que promuevan interacción entre los alumnos del aula y los socios europeos. Las actividades que más me han llamado la atención son las que promueven un pensamiento crítico, incitan a expresar la opinión y mostrar ejemplos reales. El tema de desmontar bulos es muy buena idea, así como el de analizar noticias falsas. En año pasado cursé una asignatura en el máster que trataba sobre las noticias falsas, desinformación y la falta de análisis crítico por parte de los alumnos (especialmente sobre la información que obtienen de las redes sociales). Aquí dejo los links de 2 actividades y un prototipo de proyecto que me han resultado muy interesantes:

El consumo crítico en los medios de comunicación:
https://etwinning.es/es/proyecto-on-the-spot-el-consumo-critico-de-medios-de-comunicacion/

Debates en la pecera:

https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/debates-en-la-pecera/

Desmontando bulos:

https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/desmontando_bulos/

# data[].attributes.body
EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN E-TWINNING

Habiendo analizado mi práctica docente y sabiendo qué experiencias me gustaría desarrollar, he buscado en este link proyectos Etwinning:

https://etwinning.es/es/proyectos/buscador-de-proyectos/

Para que la búsqueda fuera más productiva he utilizado los filtros que más me interesaban:

Qué hubieran ganado algún premio Nacional y/o Europeo

Que tuviera el sello de calidad Nacional y/o Europeo

Que se utilizara el Inglés como lengua vehicular

Que fueran proyectos de primaria

Posteriormente he selecionado los proyectos que me han parecido más interesantes por su temática y por el uso de las TIC.

"English with friends"

He seleccionado este proyecto, porque además de haber superado los filtros mencionados anteriormente, utiliza un hilo conductor basado en una novela clásica de Julio Werne "La vuelta al mundo en 80 días". En mi centro realizamos tertulias literarias dialógicas sobre cásicos de la literatura, por lo que me ha parecido una conexión estupenda para comenzar un proyecto.

Más información:

https://englishwithfriends.wixsite.com/aroundtheworld

"European Women in Science".

El siguiente proyecto tiene un producto final increíble en el que han creado un libro digital abierto (https://www.calameo.com/read/00454721674308daa562a?authid=u3l2ISwRxUvc) en el que se puede ver toda la biografía e información de mujeres Europeas representantes de la Ciencia.

Más información:

https://twinspace.etwinning.net/124447/pages/page/1181500

"Eco Citizenship"

Actualmente vivimos en un mundo en el que la conciencia ecológica a nivel Europeo y mundial debe ser uno de los temas que no podemos olvidar. En este proyecto hay muchas escuelas involucradas, con varios meetings virtuales y actividades muy interesantes como creación de recetas o plantación de hierbas aromáticas. Además han creado este atractivo libro en el que cuentan todo su proyecto (https://madmagz.com/magazine/1912202).

Más información:

https://twinspace.etwinning.net/122497/home

# data[].attributes.body
He buscado ideas para actividades y he encontrado 3 que me han gustado para empezar en el mundo eTwinning de forma sencilla y suficiente motivadora para los alumnos:
1. Actividades para proyectos - Todos preguntamos, todos respondemos |eTwinning |
Es una forma de trabajar en colaboración haciendo equipos internacionales para poder hacer un concurso final todos juntos. Muy interessante.
2. Actividades para proyectos - Inclusión - Cartas para Europa |eTwinning |
Actividad inclusiva para los alumnos con mas dificultades y hacerlos partícipes en primera persona.
3. 9, SON 9 |eTwinning |
Creo que es muy importante trabajar el pensamiento crítico en la era digital en la que estamos actualmente y que mejor que haciéndolo con alumnado procedente de otros países eropeos para intercanviar y aprender de forma más significativa y real.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
9, son 9 es una actividad colaborativa que consta de varias etapas, cuya duración se puede modificar en función de las características de los grupos participantes.
Paso 1
El profesor presenta los 9 elementos de la ciudadanía digital. A continuación, reparte un texto con uno de los elementos al alumnado y estos se agrupan según el elemento que les ha correspondido para analizarlo y reflexionar sobre él.

Estos son algunos enlaces que hablan sobre ellos y que se pueden utilizar como referencia:

Los 9 elementos de la ciudadanía digital

Gobierno de Canarias

Digital citizenship (en lengua inglesa)
Paso 2
El docente crea un perfil a los alumnos en TwinSpace.
Paso 3
Los profesores agrupan al alumnado en equipos internacionales. Cada equipo internacional está compuesto por aquellos alumnos que hayan trabajado con un determinado elemento. Preparan una tabla con los miembros de cada equipo y la suben a la página que crean para ello en el TwinSpace.

Crear página en el TwinSpace Paso 4
Los profesores abren un foro con el mismo título que la actividad y crean un hilo de discusión para cada equipo internacional.
Cómo crear un foro en el TwinSpace Paso 5
Los estudiantes amplían la información sobre su elemento en Internet y buscan ejemplos que faciliten su comprensión y proponen sugerencias de mejora. Más tarde, comparten esta información en la conversación creada en el foro e interactúan con sus compañeros de equipo.
Sugerencia: los profesores dinamizan las conversaciones en el foro con preguntas que les ayuden a debatir.
Una vez comprendido y debatido el elemento en cada equipo internacional, los miembros de este equipo preparan un resumen del contenido en cualquier formato (mapa mental, presentación, infografía, póster, folleto, tríptico, documento PDF o similar).
Paso 6
Los estudiantes de cada grupo exponen a sus compañeros de clase la información trabajada en el equipo internacional. Todos los miembros de un mismo grupo tienen que ser capaces de explicarlo.
Paso 7
Una vez explicados los elementos, se abre un pequeño debate dentro del grupo-clase para recoger posibles sugerencias y aportaciones sobre ese elemento.

Los estudiantes más tarde trasladan estas aportaciones dentro de la conversación del foro de su equipo internacional.
Paso 8
Uno de los profesores del proyecto crea una página con el título de la actividad y añade un muro (TwinBoard) donde los estudiantes comparten sus documentos y materiales de interés.

Cómo crear unTwinBoard (2º parte vídeo)
Paso 9
Cada equipo internacional finaliza su producto final con las últimas aportaciones (mapa mental, presentación, infografía, póster, folleto, tríptico, documento PDF o similar) y lo comparte en el muro (TwinBoard).
Paso 10
Cada grupo-clase crea un juego, con las herramientas Quizziz, Kahoot, Learningapps o similar, que revise la información trabajada durante la actividad. Paso 11

Los docentes programan una videoconferencia como cierre de la actividad. En ella juegan a alguno de los juegos creados anteriormente.

Un docente graba la sesión y la comparte en el TwinSpace, o se hacen capturas de pantalla durante la sesión para mostrar evidencia de la reunión.
Sugerencia: la videoconferencia se programa en el TwinSpace, pero conviene tener un plan B por si hubiera problemas técnicos de última hora. Se puede hablar con los demás socios y acordar otra plataforma (Hangouts, Google meet, Jitsi, o similar). Cómo programar una videoconferencia en el TwinSpace

# data[].attributes.attachment_link.description
Actividades para proyectos | Bloque 1: Seguridad en la red y pensamiento crítico en la era digital. Secundaria.

# data[].attributes.body
No he encontrado proyectos en alumnado universitario por lo que me he centrado en aquellos que incluían alumnado de Bachillerato por ser el más cercano en edad. Algunas ideas que me han llamado la atención son:

I AM YOUR HEALTH AGENT, I WANT TO HELP YOU
https://twinspace.etwinning.net/192752/home
Este proyecto se centra en el ODS 3 y creo que puede motivar a los estudiantes y futuros docentes el trabajar en un proyecto (en el que podrían utilizar ABP) para que exista la figura de "agente de salud" dentro del cole para detectar necesidades y ofrecer estrategias de mejora.

HEALTHIER AND HAPPIER TOGETHER
https://twinspace.etwinning.net/190784/home
En este proyecto los estudiantes, de una forma colaborativa detectan riesgos de estilos de vida poco saludables, comparten consejos para lograr un bienestar físico y psicosocial integrando la práctica de actividad física y deporte en su día a día, la igualdad e inclusión en el deporte...
El hecho de compartir ideas con otros estudiantes y diseñar un plan conjunto puede mejorar la motivación de los estudiantes.

TRADITIONAL GAMES
https://twinspace.etwinning.net/213180/home
Este proyecto investiga sobre las formas de deportes y juegos (entre otros aspectos) que realizaban nuestros antepasados y podría ser interestante para trabajar gran parte de los contenidos de la asignatura Iniciación Deportiva de una forma más motivante y cooperativa.

# data[].attributes.body
Me han gustado varias actividades, pero he seleccionado las siguientes:
PON NOMBRE A TU EQUIPO
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/pon-nombre-a-tu-equipo/
Creo que es una forma divertida y participativa de acercar a los alumnos a la plataforma y que conozcan su funcionamiento mediante una actividad que hará que se conozcan mejor, tanto los componentes de un grupo, como al resto de grupos.

1, 2, 3, Matemáticas...ACCIÓN
http://etwinninglauraiborra.blogspot.com/2017/10/diseno-final-de-un-proyecto-etwining.html
Me ha gustado la transversalidad del proyecto y la libertad que da al alumnado de utilizar el medio de expresión con el que se sienta más cómodo o competente.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fase 1: Preparación

Paso 1: Los docentes registran a los alumnos en el TwinSpace del proyecto, les facilitan las claves y las instrucciones para acceder.

Paso 2: Los docentes deciden de forma consensuada qué detalles han de incluir los alumnos en sus perfiles. Para ello, utilizan un documento compartido:

Información personal y " ejemplo de preguntas":

1. Di seis palabras que te definan.

2. ¿Cuál es tu cantante favorito?

3. ¿Qué mascotas tienes en tu casa?

4. ¿Cuál es tu hobby?

5. ¿Qué animal te gustaría ser?

6. ¿Qué lugar te gustaría conocer?

7. ¿Cuál es tu actor favorito/película favorita?

8. Di una palabra que sea necesaria en todos los idiomas.

9. ¿Qué tres cosas te llevarías a una isla desierta?

10. ¿Cuál es tu libro favorito/música favorita?

Paso 3: Los alumnos acceden al TwinSpace y editan su perfil:

Suben una imagen que les represente.

Escriben el texto con su descripción que no puede superar los 100 caracteres.

Paso 4: Los docentes crean una página principal para la actividad ¡Pon nombre a tu equipo! Incluye:

Descripción de la actividad e instrucciones generales

Tabla con listado de los distintos equipos para que cada docente reparta a los alumnos con un número de entre 6 y 8 alumnos por equipo. Los equipos podrían nombrarse con colores: verde, azul, amarillo.... (ejemplo de página)

Sugerencia: distribuir a los alumnos de manera equilibrada, dependiendo de los alumnos participantes por centro; se ha de intentar que se mezclen alumnos con distintas capacidades para que los equipos estén equilibrados....

Paso 5: Los docentes crean una subpágina para cada equipo y crean un foro "Pon nombre a tu Equipo" con un hilo para cada equipo:

Paso 6: Cada subpágina por equipo debe contener:

El enlace al hilo del foro

Muro colaborativo donde dejar sus propuestas de Logo

Fase 2: Puesta en práctica

Paso 1: Los profesores dan la bienvenida en el Diario del proyecto e inician la primera actividad.
Paso 2: Foro ¿Quién es quién?

Los alumnos descubren a qué equipo pertenecen en la página general y buscan los perfiles de sus compañeros.

Preparan acertijos con la información para que sus compañeros de equipo adivinen de quién se trata. A la vez , pueden dejar saludos a todos los miembros del proyecto que quieran.

El alumno saluda (netiqueta) y deja en el foro de su equipo un acertijo basándose en la información del perfil del compañero. A partir de ahí, el siguiente alumno que siga el hilo debe dejar una respuesta al acertijo anterior antes de dejar su propio acertijo.

Deben turnarse y cada alumno debe dejar al menos un acertijo para cada compañero. Todos los alumnos deben participar. No hay límite de acertijos, pero no se puede continuar hasta que el acertijo anterior esté resuelto:

Paso 3: Nuestro nombre de equipo y logo
Cada alumno deja su propuesta de "nombre de equipo" inspirándose en el color que les ha tocado y razonando y argumentando porque sería un buen nombre.

Deben:

Subir una imagen que represente el nombre elegido

Escriben el nombre y dejan un comentario explicando la razón por la que el nombre les parece apropiado

Deben recordar firmar sus aportaciones: nombre/país

Hay muchos lugares en los que puedes descargar imágenes C.C.: freepik, pixabay, unsplash, etc. Si no lo tienes claro, utiliza el buscador CC: https://ccsearch.creativecommons.org/
Dotstorming es un muro colaborativo igual que Padlet, pero permite subir una imagen, votar y comentar.
Competencia Digital: Recuerda a los alumnos la obligación de respetar los derechos de autor.
Fomenta:
usar imágenes libres (podríamos incluir lista de webs imágenes libres "freepik"....)
incluir la referencia al autor

Paso 4: Los alumnos votan el nombre y la imagen que quieran que represente al equipo. Dejan comentarios explicando la razón de su voto y firman la contribución (nombre y país).

Paso 5: A partir de ahí, los profesores nombrarán a los equipos con los nombres elegidos por los distintos equipos.

Fase 3: Recogida de datos y promoción.

Un miembro representante de cada equipo internacional deja constancia en el Diario del proyecto del resultado de la votación, contestando a la publicación que han dejado los profesores.

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Actividades para proyectos - Pon nombre a tu equipo

# data[].attributes.attachment_link.description
Actividades para proyectos | Bloque 1 : Presentación y organización de Equipos Secundaria. 12 a 15 años Educación Secundaria 12 a 15 años Nivel Básico Temporalización 3 sesiones Socios 3-4 socios, 6-8 alumnos por equipo Descripción de la actividadLos alumnos editan su perfil y escriben un texto que los describa

# data[].attributes.body
Este proyecto en torno a la recopilación y elaboración de recetas de cocina de diferentes paises me ha gustado mucho.
He empezado a desarrollar un recetario de cocina sostenible con productos locales y de temporada y sería ideal hacerlo a nivel europeo.

# data[].attributes.body
Mi aportación en este apartado la haré en base a mi propia experiencia en etwinning.
Mi primera contribución la haré con un proyecto que desarrollé junto a mis socios el curso pasado y supuso  muchas satisfacciones a nivel personal.
En ella se puso de manifiesto como etwinning puede suponer una herramienta para contactar con otros alumnos y dar sentido a las actividades que  realizamos.

# data[].attributes.attachment_link.description
The idea is to develop a project to promote English as a tool to communicate. We will agree a set of activities to work on during all school year. We may define special moments for communication: General introduction, European Day of Languages, Xmas, Carnival, Spring and Summer.

# data[].attributes.body
Ha sido interesante ver que hay relativamente pocos proyectos de marketing en eTwinning dirigidos al alumnado de FP, por lo que tenemos campo para trabajar.
https://twinspace.etwinning.net/148203/home en este caso se trata de alumnado de FPB con el esfuerzo que esto supone y me parece muy buena idea conectar dos institutos para trabajar en conjunto y cómo promocionar un restaurante.
https://twinspace.etwinning.net/8743/home con este proyecto se pretende hacer una campaña de marketing entre alumnado de España y Alemania para comercializar productos de los dos países.
https://twinspace.etwinning.net/124604/home finalmente en este proyecto DIMAS se pretende aumentar las competencias en TIC orientadas al marketing digital utilizando distintos REA's.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Este proyecto se desarrollará utilizando metodología ABP, mediante la creación de una empresa simulada "GASTROMIKNASA" en el centro de FP de Mequinenza "Santa Agatoclia", que ofrecerá sus servicios de asesoría de marketing gastronómico al cliente "Restaurante cafetería Chapeau" del I.E.S Matarraña de Valderrobres. Se trata de un proyecto de marketing gastronómico para realizar: - Página web del restaurante/cafetería Chapeau del I.E.S Matarraña. -Imagen corporativa del restaurante/cafetería Chapeau -Asesoramiento en campañas de marketing a través de las redes sociales.

# data[].attributes.attachment_link.description
Este proyecto se desarrollará utilizando metodología ABP, mediante la creación de una empresa simulada "GASTROMIKNASA" en el centro de FP de Mequinenza "Santa Agatoclia", que ofrecerá sus servicios de asesoría de marketing gastronómico al cliente "Restaurante cafetería Chapeau" del I.E.S Matarraña de Valderrobres.

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BEATRIZ MARTÍNEZ ¿Qué experiencia eTwinning me parecen interesantes?

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BEATRIZ MARTÍNEZ ¿Qué experiencia eTwinning me parecen interesantes?

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Viendo proyectos de la plataforma he descubierto un sinfín de proyectos interesantes. Adaptándome a la edad de mis últimos alumnos (infantil) me encantarían proyectos como:

- Manualidad colaborativa: una actividad interesante en la que podrían participar alumnos de diferentes edades(desde Infantil hasta Primaria) y que podría ser utilizada para crear un proyecto común.

- RadioActiva: crear una emisora de radio en Internet para incluir podcast, entrevistas y contenido que después puede compartirse con otros países en Internet.

Actualmente, al estar en la jefatura de primaria y en contacto con alumnos de otras edades me han llamado también la atención otros como el de fake news, o alguno de diseñar espacios...

# data[].attributes.body
En un principio miré proyectos todas las etapas, para poder entender qué busca la gente cuando se sumerge en el ámbito eTwinning. Después me he focalizado en mi etapa, Educación Infantil, buscando diseños que sean cercanos, no increíblemente innovadores, porque nos estamos iniciando aún y que nos sirvan como punto de partida a todos los maestros de la etapa. Así el primero que me llamó la atención por su accesibilidad fue el trabajo eTwinning en la etapa de Educación Infantil que parte de proyectos sencillos para toda la etapa
https://etwinning.es/es/etwinning-en-la-etapa-de-educacion-infantil-ecec/
Después he profundizado y otros que me han llamado la atención y me ha parecido que están muy bien asentados son los incluidos en Impulsa la metodología STEAM en tu centro https://etwinning.es/es/impulsa-la-metodologia-steam-en-tu-centro/
Me ha gustado la experiencia que comparten, no solo explicando la metodología sino incluyendo espacios y actividades de difusión de STEAM , como STEAM Preeschool Academy, un proyecto reconocido con el sello de calidad en 2020,
https://twinspace.etwinning.net/93479/homehttps://twinspace.etwinning.net/93479/home
Incluyen un blog informativo que dota de dinamismo a todas las actividades que se plantean desde el proyecto.
Y también me ha gustado muchísimo el "Kit eTwinning Yo en tus zapatos" porque me ha parecido que lo que plantea y cómo lo desarrolla podría ser adaptado a otras casuísticas de centro y aula:
https://etwinning.es/es/kit-etwinning-yo-en-tus-zapatos/
Por último me he sumergido en Proyectos Destacados de eTwinning y me ha llamado la atención por lo bien trabajado que está, por la relevancia que puede tener actualmente y por el trabajo en el plano emocional y no solo de la inclusión porque sí de nuevas metodología en el aula, el "Proyecto eTwinning Abracada"
https://etwinning.es/es/proyecto-etwinning-abracadabra/
Yo sigo trasteando y documentándome para plasmar todo esto y tomar confianza con el uso y gestión de la plataforma. Pero creo que como inicio, me sirve de impulso y para fomentar la mejora continua en mi aula y en mi centro.

# data[].attributes.attachment_link.title
eTwinning en la etapa de Educación Infantil (ECEC) | eTwinning |

# data[].attributes.attachment_link.description
Las bases de la personalidad y el desarrollo del futuro que tendrán nuestros niños y niñas en el futuro se asientan en una de las etapas más importantes de la escolarización, la educación infantil. Por esta razón, es importante que nuestro alumnado reciba una educación y una atención adecuadas duran…

# data[].attributes.body
He estado investigando por eTwinning y me he encontrado actividades muy interesantes. Me he centrado en aquellas dirigidas a los alumnos de primaria, que es la etapa en la que trabajo. Algunas de ellas son:
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/europa-news/
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/quien-es-quien/
Seguiré investigando, ya que hay un gran recurso de proyectos y actividades sobre las que seguir profundizando.

# data[].attributes.body
¡Hola!

Cuando empecemos a trabajar en eTwinning, quiero empezar con proyectos sencillos y abarcables. Es por ello que me llaman la atención:

- Como toma de contacto y presentación y organización de equipos, la actividad "quien es quien", que seguro que motiva al alumnado al conocer otros chicos/as de su edad.
- Para crear contenido con otros alumnos/as, me llama la atención la actividad "Europa News", que obviamente le daría un enfoque diferente a las clásicas celebraciones del Día de Europa.

Por supuesto hay muchos otros proyectos interesantes, que se podrán realizar cuando haya más soltura en la plataforma (enigma en la escuela, sharing music, counting what I eat..., todas muy relacionadas con los gustos de mis alumnas/os).

Thanks!!

# data[].attributes.body
He encontrado dos proyectos que me han parecido muy interesantes, ambos relacionados en cierta medida con mi asignatura, que es la Educación Física.
Por un lado el proyecto "Harry Potter and the case of the sick Earth" que es de carácter interdisciplinar y que tiene una duración de 3 años, lo que me ha gustado porque al final, cualquier cambio significativo, lleva tiempo.
Y por otro el proyecto "Patios Inclusivos", en el que se busca dar al tiempo de recreo un sentido más allá de un rato para que el alumnado desfogue y el profesorado descanse. Hace unos años realicé una formación al respecto, pero aún no he sido capaz de sacar ningún proyecto adelante, debido en gran medida a la falta de apoyo del profesorado.

# data[].attributes.body
Me he fijado en dos prototipos de proyecto:

ON THE SPOT
Trata cobre la propagación de noticias falsas, la desinformación y la alfabetización mediática, un tema que me parece fundamental para trabajar con mis alumnos de Secundaria, muy enganchados a las RRSS.
También me parece interesante el kit
YO EN TUS ZAPATOS
Trata sobre las diferencias culturales y creo que es la base para trabajar la tolerancia; el valor de nuestra cultural y el conocimiento y respeto por otras culturas diferentes.

# data[].attributes.body
Un proyecto en el que me he fijado es: “Traditional clapping games as a cultural bridge”

https://etwinning.es/es/premio-nacional-etwinning-2019-traditional-clapping-games-as-a-cultural-bridge/

A través de las canciones interactivas trabajaron la coordinación, la expresión corporal y el ritmo (contenidos de EF, además de Música y Plástica). También, realizaron las tareas en equipos internacionales lo que fomentó la cooperación y colaboración entre iguales.

Me he fijado también en Kit eTwinning: ‘Yo en tus zapatos’ https://etwinning.es/es/kit-etwinning-yo-en-tus-zapatos/ porque lo podría poner en práctica en mis clases con alguna pequeña modificación. Trata de hacer ver aspectos culturales y tradicionales de los distintos lugares participantes. Esta idea llevada al ámbito de la EF la podríamos hacer con los juegos y tradicionales de nuestra región, mostrarlos a los demás y aprender de ellos.

# data[].attributes.body
Estos proyectos me parecieron interesantes. A la hora de escogerlos tuve en cuenta la edad de mis alumnos e intenté escoger proyectos que empiecen siendo muy sencillos y que vayan suponiendo un reto mayor según avanzamos.

Podéis echarles un vistazo en los siguientes enlaces:

1.- PON NOMBRE A TU EQUIPO: comenzamos nuestro recorrido buscando un nombre para el equipo, para encontrarlo, debemos de aprender a comunicarnos y respetar las ideas de compañeros y compañeras que no comparten el mismo espacio que nosotros. Me parece muy interesante para que el alumnado entre en contacto con eTwinning y empiece a usar las herramientas que usarán de manera habitual en sucesivos proyectos.

2.- SABER Y GANAR: continuamos con un proyecto en el cual nuestro alumnado tenga que generar algún tipo de documento/presentación con la que dar a conocer los avances que ha obtenido su grupo. Este primer contacto con herramientas tecnológicas tendrá mucha importancia para que, posteriormente, pueda ser usada de manera natural.

3.- TROJAN HORSE: para finalizar he elegido este proyecto que fue galardonado con el Premio Nacional eTwinning 2022 y que ya pone en juego diversas habilidades que se potencian en eTwinning. Se me ocurre que podría modificarse alguna parte, como el Scape Room, para hacer que incluya diferentes actividades matemáticas. Desde luego es un proyecto que podría admitir variaciones muy interesantes para llevarlo a cabo en las clases de matemáticas.

# data[].attributes.body
He escogido este proyecto titulado "la Historia de mis abuelos" porque estoy muy interesada en la memoria histórica.

https://descargas.intef.es/cedec/proyectoedia/reasociales/contenidos/franquismo/index.html

El proyecto titulado "On the spot. El consumo critico de los medios de comunicación"  me parece ineteresante porque fomentar el espíriru crítico entre los alumnos y la detección de fake news es algo que no debe faltar en las ciencias sociales.

https://etwinning.es/es/proyecto-on-the-spot-el-consumo-critico-de-medios-de-comunicacion/

# data[].attributes.attachment_link.title
Proyecto “ON THE SPOT”. El consumo crítico de medios de comunicación | eTwinning |

# data[].attributes.attachment_link.description
En el 2021, la Comisión Europea ha querido poner el foco en la propagación de noticias falsas, la desinformación y la alfabetización mediática, un asunto que nos compete sin duda como ciudadanos europeos y como educadores. En eTwinning siempre hemos estado comprometidos con el desarrollo del pensami…

# data[].attributes.body
El proyecto trotamundos europeos me parece genial para adaptarlo al mundo francófono (https://etwinning.es/es/el-proyecto-trotamundos-europeos-es-reconocido-en-los-premios-antonio-dominguez/)

Además, este proyecto se podría fundir con el proyecto presentarte (https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/presentarte/)

Igualmente la actividad “Así soy yo en imágenes/This is me, can't you see?” me parece muy acertada como actividad de inicio a cualquier proyecto eTwinning, ya se haga en lengua materna domo lengua extranjera, o alternando las dos de manera que cada alumno/a se presente en su lengua materna.

# data[].attributes.body
Me han parecido interesantes estos proyectos:
1- https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/conoce-a-tu-equipo-y-gana/
Una buena idea para romper el hilo en una primera toma de contacto a la hora de participar y desarrollar un proyecto. Ideas positivas. Es una forma de integrar a aquellas personas que quizás no lo harían de forma presencial, quizás por su timidez o por su forma de ser. Una manera de hacerles implicarse y de conocer a sus propios compañeros y a los que van a trabajar a partir de un proyecto

El otro proyecto es:
2-https://etwinning.es/es/actividades-
para-proyectos/personajesilustres/

Es una idea que en mi centro ya hemos trabajado en otros proyectos. Interesante para que conozcan la cultura que les es más cercana y al mismo tiempo trabajen ciertas competencia, como es el trabajo en equipo y la colaboración. Experiencia muy enriquecedora.

Una forma de

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fase 1: Preparación (2 sesiones)

Paso 1: Los profesores registran a sus alumnos y sacan un listado con las claves de sus alumnos para facilitárselas posteriormente.

Paso 2: Creación de grupos y página de presentación

Los profesores distribuyen a los alumnos en equipos internacionales con 4 alumnos por país. Se aconseja que cada centro forme grupos nacionales heterogéneos con habilidades mixtas.

Los profesores crean una página de presentación en el TwinSpace del proyecto con los siguientes contenidos:

Una breve bienvenida--introducción al proyecto

Explicación de las actividades de presentación.

Tabla con los equipos internacionales junto a un docente que ejercerá de tutor del equipo.

Paso 3: Completar perfil y primer contacto con el grupo:

Los alumnos entran en TwinSpace con su claves (usuario y contraseña), facilitadas por su profesor.

Los alumnos rellenan sus perfiles, van a la página de presentación y hacen la primera actividad: rellenar su perfil y saludar, de forma educada, a los amigos europeos, a través de los comentarios de sus perfiles.
Se les puede orientar para rellenar el perfil dándoles un esquema de lo que debería incluir el perfil: familia, gustos, hobbies pero nada de información personal como teléfono o dirección. También deben subir una imagen que les represente.

Los alumnos van a la página de presentación y conocen cuál es su equipo.

Una vez saben a qué grupo pertenecen deben ir a la subpágina del grupo correspondiente, donde trabajan a partir de ahora.

Fase 2: Desarrollo (4 sesiones)

Paso 1: Preparación de subpáginas para cada equipo internacional

Los profesores crean una subpágina para cada equipo internacional, que contendrá los siguientes contenidos cuando al finalizar la actividad.

1. Un hilo de foro para cada equipo

2. Un muro colaborativo del grupo insertado.

3. Una imagen Thinglink. Una fotografía por cada subgrupo nacional (miembros de un mismo equipo y un mismo centro) que contendrá los enlaces de los vídeos presentación de cada alumno.

! No olvides que necesitas el permiso de imagen de tus alumnos. Si tus alumnos son menores de edad necesitarás una autorización de sus padres o tutores legales.

Paso 2: Participación en el foro Primeros contactos

Cada profesor crea un hilo para su equipo y lo enlaza a la subpágina del equipo.

Cada alumno deja una pregunta, que puede estar relacionada con el proyecto, y por otra parte debe responder o hacer referencia a lo escrito por los otros (responder o citar).

Esta actividad no requiere que se haga simultáneamente, pero sí se aconseja poner una fecha límite para finalizarla.

Paso 3: Vídeo presentaciones

Primero se necesita una foto del subgrupo nacional (miembros de un mismo equipo y un mismo centro). Se puede hacer en alguna localización interesante de su ciudad/pueblo, o incluso de su centro escolar.

Cada alumno hace un vídeo de presentación, con información personal. Lo sube a una plataforma (youtube).

Los miembros del subgrupo nacional deben crear una cuenta en Thinglink y allí subir la foto de grupo y enlazar los vídeos individuales de presentación.

Una vez hecha la imagen de Thinglink deben enviar un enlace al tutor de su equipo que se encargará de insertarla en la subpágina del grupo.

Paso 4 : Fotografía de su infancia

Los alumnos cuelgan una fotografía de su infancia, sin indicar su nombre, en el muro colaborativo, por ejemplo Dotstorming. En la subpágina del equipo, junto a la imagen incluyen

Un número para poder identificarla.

Dos datos verdaderos sobre ellos (las informaciones deben estar mencionadas previamente en su perfil o en el vídeo de presentación).

Un dato falso.

Revisando los vídeos y los perfiles adivinan quién es quién

Ponen sus respuestas y comentarios en el mismo muro:

Cada alumno debe comentar como mínimo tres fotografías.

Como cada fotografía tiene más de un comentario, si una fotografía ya ha sido comentada el siguiente en añadir una respuesta puede explicar si está de acuerdo con la solución dada por su compañero y por qué.

Se debe poner una fecha límite para poner los comentarios, después de esta, cada alumno deberá identificarse y colgar su foto actual en el muro.

Fase 3: Recogida de datos y promoción (3 sesiones)

Paso 1: Concurso '¿Conoces a tu equipo?'

Los profesores crean la página ¿Conoces a tu equipo?

En esta actividad los alumnos tienen que crear dos preguntas sobre sí mismos de verdadero/falso o respuesta corta y enviar un correo privado al profesor tutor de su equipo a través del TwinSpace con la pregunta y la respuesta.

Con esta información cada profesor tutor debe compartir las preguntas con el resto de profesorado (se puede utilizar un documento compartido de google o simplemente el correo) y uno de los tutores debe crear el cuestionario/concurso (si el número de alumnos es muy grande se podría hacer un cuestionario por cada equipo).

A la hora de poner las preguntas en un cuestionario común es una buena idea que se les ayude diciendo a qué equipo pertenece cada pregunta.

Una buena aplicación para hacer el concurso es Quizizz. Esta aplicación te permite crear un cuestionario donde los alumnos pueden participar simultáneamente o no. Se obtiene puntuación por preguntas acertadas y por tiempo de compleción.

A los alumnos con mejor puntuación se les puede dar una insignia virtual. Poner una foto de los ganadores con las insignias en el diario del proyecto.

Paso 2

Los alumnos y los profesores deben ir completando el diario del proyecto. Se podría establecer un orden (por ejemplo, alfabético) y en cada actividad un miembro de cada equipo internacional debería hacer un comentario y valoración del mismo en el diario del proyecto.

Las páginas de TwinSpace se pueden hacer públicas desde un inicio, al final de cada etapa o final de proyecto. Un vez públicas se recomienda dar difusión a través de la página web del centro y las redes sociales.

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Actividades para proyectos - ¡Conoce a tu equipo y gana!

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Los profesores distribuyen a los alumnos en equipos internacionales con 4 alumnos por país. Se aconseja que cada centro forme grupos nacionales heterogéneos con habilidades mixtas. Los profesores crean una página de presentación en el TwinSpace del proyecto con los siguientes contenidos: Una breve bienvenida--introducción al proyecto Explicación de las actividades de presentación.

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Éstas son algunas de las experiencias que me han parecido más interesantes, buscando dentro del ámbito de las matemáticas en el que yo me muevo:

1. MATH STREET: https://twinspace.etwinning.net/222966/home

Me ha llamado la atención que es un proyecto creado para intentar que desaparezcan los prejuicios que suelen tener los alumnos hacia las matemáticas, siendo conscientes de manera real y práctica de que están por todas partes y apreciando su belleza. Además es un proyecto interdisciplinar, engloba otras materias como Ciencias, Tecnología o Inglés al ser un proyecto en el que los alumnos interactúan con otros alumnos de habla inglesa.

1. Maths & the Olympic Games: https://twinspace.etwinning.net/200530/home

Interesante proyecto que mezcla la Estadística y Probabilidad para analizar distintas características de las ciudades y países y calcular la probabilidad de conseguir medallas, junto con los bloques de Aritmética, Funciones y Geometría que están presentes en las distintas disciplinas de los JJOO. Además, en esta ocasión se puede trabajar muy de la mano con los compañeros de Educación Física y es una buena manera de fomentar los buenos valores del deporte y a la vez estar conociendo de una manera cercana las matemáticas.

1. ENJOYING CODING: https://twinspace.etwinning.net/122478/home

El mundo de las matemáticas y el tratamiento de datos está cada vez más en auge, me parece interesante que los alumnos desde pequeños vayan conociendo todo lo que hay detrás de la codificación, de manera lúdica para que se diviertan y a la vez vayan adquiriendo conocimientos que pueden ser muy útiles en su vida laboral en el futuro. También me parece interesantes la interdisciplinaridad del proyecto, y que pueden participar alumnos de Primaria a pesar de que la etapa en la que imparto clase es Secundaria / Bachillerato.

# data[].attributes.body
Me han parecido interesantes para trabajar la interculturalidad y los textos escritos estas dos actividades.
Kit eTwinning: 'Yo en tus zapatos' | eTwinning |
Actividades para proyectos - RadioActiva |eTwinning |
El primero me parece muy interesante por cómo se pueden detectar elementos culturales en la realidad cotidiana, esos aspectos cotidianos que nos hacen diferentes: la comida, los tradiciones...
En el segundo, me parece muy interesante como oportunidad para trabajar los textos orales en radio, en un medio de comunicación, con todas las variables que entran en juego. Entiendo que cada profesor de lengua puede trabajar ese texto desde su materia, para luego presentarla subtitulada en inglés.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kit eTwinning: ‘Yo en tus zapatos’ | eTwinning |

# data[].attributes.attachment_link.description
Kit eTwinning sobre cultura y sociedad para fomentar el respeto y el interés hacia otras culturas y pueblos

# data[].attributes.body
Estos son los proyectos que me han parecido interesantes para mi práctica docente:

https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/manualidad-colaborativa/
Me parece interesante sobre todo para aplicar en proyectos de arte para infantil, además de ser muy motivador para el alumnado.
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/lets-create-a-story/
Este proyecto también me gusta, dada la importancia que damos a la lectoescritura en la etapa de infantil, así como el contacto con la literatura en estas primeras edades. Además fomenta la creatividad.
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/puedesverunaestrella/
Me interesa esste proyecto también, es una forma muy buena de trabajar la lógico-matemática y a la vez que conozcan el patrimonio tanto de su entorno como de otros países, hace años hice algo parecido, sin medios digitales y visitando Parque Europa en Torrejón de Ardoz.

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Fase 1: Preparación

Paso 1:

Se prepara la plantilla del elemento, en este caso elegimos la escama porque el tema es "Mascotas" y realizaremos un pez colaborativo con las escamas que aporte el alumnado de todos los centros socios. Se comparte en Materiales-Imágenes del TwinSpace para que todos los centros miembros la descarguen.

Paso 2:

El alumnado diseña, colorea y decora dicho elemento y el profesorado comparte todas las creaciones en una misma carpeta " Shared scales" en Materiales-Imágenes del TwinSpace.

Fase 2: Puesta en práctica

Paso 3:

El profesorado de los centros miembros descarga todas las aportaciones del alumnado de los distintos centros miembros y se elabora la manualidad colaborativa entre todo el alumnado de cada una de las clases que participan en el proyecto. Se crea una página en el TwinSpace para mostrar el proceso de la actividad.

Paso 4:

Se fotografían cada una de las creaciones y se editan añadiendo textos en lengua materna y en inglés. De este modo el alumnado aprenderá vocabulario relativo al tema del proyecto en los idiomas de los países participantes.

Paso 5:

Se abre un tablero digital, en el que cada centro sube una imagen de su creación. En el TwinSpace se incrusta el tablero para que todos puedan observar las manualidades realizadas colaborativamente con las aportaciones de cada uno de los alumnos y alumnas participantes en el proyecto.

https://padlet.com/

Paso 6:

Todos los socios comentan el desarrollo de la tarea en el Diario del proyecto.

Fase 3: Recogida de datos y promoción.

Paso 7:

Se descargan las creaciones y se añaden a los rincones de cada colegio miembro. En dichos rincones se van recogiendo los resultados de las distintas actividades que se realizan.

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Actividades para proyectos - Manualidad colaborativa

# data[].attributes.attachment_link.description
Actividades para proyectos | Bloque 2 : Creación de contenidos Primaria.

# data[].attributes.body
https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/vamos-a-merendar/
Otra experiencia buenísima para trabajar la interculturalidad, buenos hábitos alimenticios, competencia comunicativa, digital y como no....valores, esos contenidos transversales que deberían guiar nuestra programación sin duda. La actividad es beneficiosa para ambas partes, a mí como docente me enseña nuevas herramientas digitales y además colaborar con otros países de habla inglesa y a los alumnos porque comparten sus experiencias culinarias, algo que les hace subir su autoestima y seguridad enseñándoles habilidades para la vida, las conocidas life skills.

# data[].attributes.attachment_link.title
Actividades para proyectos - ¡Vamos a merendar! |eTwinning |

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Actividades para proyectos | Bloque 2 : Creación de contenidos Primaria. 3 a 7 años Educación Primaria 3 a 7 años Nivel Medio Temporalización 4 a 6 sesiones Socios 4 a 6 socios Descripción de la actividadEl alumnado elabora una merienda sencilla, comparte con los otros colegios un puzzle de dicha me…

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https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/the-riddle-masters/
Como se ha comentado....lo sencillo si es efectivo es lo que importa. En este proyecto de adivinanzas colaborativas se pueden trabajar infinidad de cosas y desde cualquier área, desde matemáticas a inglés, desde personajes históricos a aspectos gramaticales. Yo la aplicaría a mi clase de inglés de 3º de Primaria. Los niños desarrollan su competencia lingüística (todas sus destrezas), digital, aprender a aprender, social etc... me parece una idea además fácil de poner en práctica en cualquier momento y de forma ágil, algo a tener en cuenta los maestros ya que el tiempo no nos sobra y los imprevistos son infinitos en un curso escolar. Por otro lado da respuesta a la inclusión, escribes según tu nivel pero todos tienen cabida para una experiencia de éxito

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Actividades para proyectos - The Riddle Masters |eTwinning |

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Actividades para proyectos | Bloque 3 : Interacción Secundaria. 9 a 12 años Educación Primaria 8 a 12 años Nivel Medio Temporalización 2-3 semanas Socios 2 a 8 socios Descripción de la actividadLa actividad tiene varias partes:Los grupos internacionales se inventan o buscan unas adivinanzas para los…

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He descubierto muchas prácticas interesantes.
- Radioactiva me ha llamado especialmente la atención porque me parece una actividad que permite desarrollar competencias de diversa índole.
- El prototipo de proyecto: Festival de cine  también me parece completo y muy útil para desarrollar la competencia lingüística.
. En mi centro estoy participando en el proyecto LÓVA en el cual el alumnado asume las funciones de las distintas profesiones involucradas en un montaje teatral.

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Fase 1: Preparación

Paso 1: Banco de recursos

Los profesores abren una página principal 1: BANCO DE RECURSOS con una colección de páginas en Pearltrees desde las que descargar imágenes y archivos de audios libres de copyright.

Paso 2: Formación de equipos

Los profesores abren una página principal 2: EQUIPOS REDACTORES con una tabla en la que se incluyen los temas, nombres de los alumnos de los grupos que forman cada equipo y alumnos tutores que actuarán de guías para los alumnos con menos experiencia.

Se crea una página principal 3: SALAS DE REDACCIÓN con las instrucciones de las tareas que deben realizar los equipos de redactores

Los profesores crean una subpágina para cada equipo que incluye:

Un foro para comunicarse

Una tabla para el reparto de tareas

El enlace a un documento compartido de Drive para escribir el guión del programa de radio

Un muro digital de Padlet para subir las grabaciones

Fase 2: Desarrollo

Paso 1: Lluvia de ideas

Cada grupo nacional sugiere contenidos y recursos para el tema en común en el foro asignado a su equipo. Se ayudarán mutuamente y comentarán la información aportada por otros grupos.

Los alumnos tutores y los profesores los orientarán añadiendo ideas y enlaces donde investigar más sobre el tema y animándoles a dar un enfoque más creativo y original.

Paso 2: Investigación

Los grupos nacionales buscan información para su programa en los medios de comunicación y contactan con expertos y miembros de la comunidad para sus entrevistas.

Paso 3: Redacción de borrador

Los equipos redactan el guión del programa en común en el documento compartido de Google en su página de trabajo. Pinchar aquí para ver un ejemplo de guión perteneciente al proyecto RadioActive T.E.A.M.

Paso 4: Corrección de guiones

Los alumnos tutores revisan el texto y que se respetan los derechos de autor editando el borrador en modo sugerencia. Los grupos nacionales atienden las sugerencias de los tutores.

Paso 5: Elección de logo

Se abre una página principal 4: LOGO DE LA EMISORA con instrucciones para crear un logo que represente al proyecto. Los profesores insertan un Tricider para que suban sus creaciones insertando una descripción de la imagen. Todos los alumnos deben votar y comentar sus logos favoritos. Pinchar aquí para ver ejemplo del proyecto RadioActive T.E.A.M.

Paso 6: Elección de introducción y cierre

Se abre una página principal 5: INTRODUCCIÓN Y CIERRE con instrucciones y un muro de Padlet para que los grupos nacionales suban sus sugerencias para una introducción para presentar el proyecto y un cierre para despedir a los oyentes. Todos los alumnos comentan sus pistas favoritas. La introducción y cierre más comentados serán los que se usen en todos los programas de la emisora.

Paso 7: Creación de podcasts

Cada grupo tiene una función diferente que deben indicar en la tabla de la subpágina del equipo: redactar y grabar una introducción que presente todos los contenidos del programa, buscar una melodía, unir las pistas en un solo programa y subirlo a Soundcloud añadiendo una imagen y una breve descripción. Deben señalar si han finalizado su tarea en la tabla.

Los grupos de cada equipo graban una entrevista, debate o reportaje y los unen en un mismo archivo de audio añadiendo la introducción que iniciará todos los programas, la de su equipo, una melodía que separe cada intervención, el cierre de su equipo y el general usando la aplicación de Audacity.

Fase 3: Recogida de datos y promoción

Paso 1: Publicación de los podcasts

Los alumnos tutores de cada equipo revisan los podcasts y el texto de las descripciones insertadas en Soundcloud comprobando que la imagen y el audio usados son libres de copyright y que estén citados correctamente.

Los profesores crean una cuenta común en la aplicación de Soundcloud y facilitan el nombre de usuario y contraseña en las subpáginas de cada equipo.

Los equipos unen todas las pistas y la suben a Soundcloud añadiendo una imagen libre de copyright y una descripción de los contenidos del programa. Pinchar aquí para ver un ejemplo de emisora de radio en Soundcloud del proyecto RadioActive T.E.A.M.

Competencia Digital: Seguridad

Protección de datos personales e identidad digital.

Aunque los alumnos a partir de 16 años pueden crearse cuentas personales en distintas aplicaciones, es aconsejable crear cuentas comunes para el proyecto en aplicaciones externas, evitando que los alumnos compartan sus datos personales.

Paso 2: Difusión de la revista

Se abre una página principal 6: RADIOACTIVA ON-LINE para incrustar la emisora de radio en el Twinspace y se anuncia en el diario del proyecto.

Se comparte el enlace en las páginas web de los centros y en las redes sociales creando un hashtag en Twitter para el proyecto.

Paso 3: Evaluación

Los alumnos escuchan los programas de radio y comentan en un muro de Padlet qué les ha parecido más interesante y felicitan a sus compañeros.

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Actividades para proyectos - RadioActiva

# data[].attributes.attachment_link.description
Los profesores abren una página principal 1: BANCO DE RECURSOS con una colección de páginas en Pearltrees desde las que descargar imágenes y archivos de audios libres de copyright.

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https://www.slideshare.net/SNA_etwinning/prototipo-proyecto-regreso-al-futuro

Al ser profe de Ed Primaría he buscado proyectos que fueran de mi etapa.He encontrado este que es del 2013 que me ha llamado la atención.Nace siendo un proyecto de una idea simple en la que mediante el uso de la tecnología va atrapando al alumnado.Hasta que hace que al final del proyecto todo sea tecnológico a través de las aplicaciones que utiliza para su desarrollo.Creo que e s un proyecto realista para el tercer ciclo de la ED. Primaría y con el cual en miícentro los alumnos disfrutarían y aprenderían a la vez que se relacionan con otros centros.

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PROCESO DE TRABAJO Y COMPETENCIAS BÁSICAS REGRESO AL FUTURO Actividades  Los alumnos de los centros, crean un cuestionario con Google docs aportando pregunta...

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Me ha encantado este proyecto para todo el colegio, pero considero que es muy asequible para la etapa de infantil a la vez que interesante, debido a su carácter globalizador que nos permitirá realizar multitud de actividades con distintos niveles de dificultad a la vez que trabajamos todas las competencias y las inteligencias múltiples, debido a que se van a desarrollar aprendizajes tan diversos como: distintos paises del mundo con sus costumbres y características particulares, medios de transporte, otras culturas y formas de vida...

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Me ha encantado este proyecto para todo el colegio, pero considero que es muy asequible para la etapa de infantil a la vez que interesante, debido a su carácter globalizador que nos permitirá realizar multitud de actividades con distintos niveles de dificultad a la vez que trabajamos todas las competencias y las inteligencias múltiples, debido a que se van a desarrollar aprendizajes tan diversos como: distintos paises del mundo con sus costumbres y características particulares, medios de transporte, otras culturas y formas de vida...

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Cumpliéndose durante el 2021 el V Centenario de la Primera Vuelta al Mundo, nuestro centro pretende hacer un proyecto anual, en el cual desde diversas áreas de contenidos los alumnos/as se acerquen a hechos históricos, los personajes de Fernando de Magallanes y Juan Sebastián Elcano y otros protagonistas que iremos descubriendo, las rutas de navegación, la geografía mundial y en concreto de los puertos que fueron tocando (mapas, banderas, datos, costumbres, flora y fauna, razas, etc), los intereses y objetivos que buscaban para realizar tal hazaña, los barcos de la flota. Queremos resaltar la relación de nuestros bosques (su madera) con la construcción de las naos de esta expedición. ( tripulación, carga, alimentos). Nos gustaría compartir nuestras investigaciones sobre la Primera Vuelta al Mundo con otros centros docentes europeos interesados en este tema y motivar a nuestros alumnos para el intercambio de experiencias de aprendizaje.

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Cumpliéndose durante el 2021 el V Centenario de la Primera Vuelta al Mundo, nuestro centro pretende hacer un proyecto anual, en el cual desde diversas áreas de contenidos los alumnos/as se acerquen a hechos históricos, los personajes de Fernando de Magallanes y Juan Sebastián Elcano y otros protagon…

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He visto interesante el proyecto "Climate Volunteers" https://padlet.com/sna_etwinning_e/etwmooc-etwinning-en-abierto-2022-experiencias-innovadoras-o3rzjac93w5t/wish/2157122011

Aunque hecho de menos proyectos más específicos sobre mi especialidad. Dentro de los que he revisado, me quedo con todos los que inciden en la colaboración sobre temas de energía sostenible.

# data[].attributes.body
En relación a los contenidos de mi especialidad, los siguientes proyectos me han resultado muy interesantes:

Free Computer : Open Your Mind, Open Your Source!

Robots Go Green!

interNET: let's dive in!

El hecho de que se desarrolle una aplicación o página web en colaboración con otro centro y alumnado, hará que la implicación y motivación de los/as alumnos/as sea mayor.

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https://padlet.com/esperanzaamogonzalez/on-the-spot-proyecto-secundaria-xygi82u4yaxm2y1l/wish/2602976656

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Edad: 4 - 7 años
Actividad: El alumnado elabora unos dibujos acerca del uso adecuado de tabletas para crear un juego colaborativo. Finalmente, juegan al juego en el aula. Se cuenta con la participación de las familias.
Enlace: https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/lastabletasnuestrasamigas/

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6-9 años
Los estudiantes aprenden los diferentes tipos de licencias de autor que existen, crean sus propias obras de arte de forma colaborativa en equipos internacionales mixtos, las exponen en un museo virtual y deciden, usando el foro de TwinSpace, qué tipo de licencia asignan a sus obras.
Enlace: https://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/pontulicencia_enelmuseovirtual/

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Travelling by Nautilus.
Este es un proyecto en el que participado este curso escolar.
Nuestro objetivo era que alumnado con edades comprendidas entre los 6-9 años, se preocupasen por los fondos marinos, por cómo la contaminación está poniendo en peligro la vida de muchas especies que habitan mares y océanos y cómo ello repercute en el día a día de las personas.
Lo que más me ha gustado de este proyecto es la participación del alumnado pues se han realizado diversas actividades colaborativas que han gustado mucho (creación de póster para el cuidado de los fondos marinos, creación de un libro de animales marinos en peligro de extinción, dibujo colaborativo).

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Manualidad colaborativa.
Me ha encantado la idea de mezclar lo artístico, a través de la elección de un monumento significativo de la ciudad, con lo matemático, a través de la inclusión de las formas geométricas dentro de esos monumentos. Es una forma de motivar al alumnado para que sean conscientes de que en el arte también hay otros conceptos, no sólo artísticos, sino también matemáticos, lingüísticos, ...
Además, también se conocen otras culturas.

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¿Cuál es vuestro color?
De este proyecto me ha gustado la idea de compartir con otras culturas partiendo de algo tan sencillo como los globos de colores. Las actividades están diseñadas para que el alumnado participe de forma activa. Como sugerencia, se podría haber incluido al final otra video-llamada entre los centros participantes a modo de despedida del proyecto.