# data[].attributes.body
Nouvelle présentation et changement de numéro (le 15 au lieu du 18)

# data[].attributes.body
Pour travailler les parties du corps, les articulations, le mouvement.

# data[].attributes.headline
Les images de situations - Lisa et Lucas

# data[].attributes.subject
Les images de situations - Lisa et Lucas

# data[].attributes.headline
Les bons conseils de Célestin - ALLO LE 15

# data[].attributes.subject
Les bons conseils de Célestin - ALLO LE 15

# data[].attributes.attachment_link.title
LES BON CONSEILS DE CELESTIN - S5 - EP08 - Allô, le 15

# data[].attributes.body
Pour l'élève : tenir le rôle de sauveteur
Répondre aux questions de l'opérateur (enseignant)

Pour l'enseignant : tenir le rôle de secouriste (pompier/samu)
Poser 4 questions : Prénom/ Age/ Raison de son appel / Lieu où il se trouve
Et suivre les instructions de l'adulte : ne pas raccrocher, décrire la situation

# data[].attributes.attachment_link.title
Litterature et secourisme (Livres pour enfants)

# data[].attributes.attachment_link.title
Famille 9 - A3 Les situations dangereuses

# data[].attributes.attachment_link.title
Famille 8 - A3 Les personnes pouvant nous aider

# data[].attributes.body
Apprendre à porter secours ne constitue pas une discipline spécifique mais s'inscrit dans un enseignement interdisciplinaire.
Dans une démarche transversale, l'enseignant va construire des savoirs, savoir être et savoir faire chez l'enfant, pour développer une connaissance de soi et de son propre corps, pour assurer sa propre sécurité et porter attention à celle de l'autre.

# data[].attributes.headline
Une histoire pour entrer dans l'activité

# data[].attributes.subject
Une histoire pour entrer dans l'activité

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Horaires de la formation

Remise des documents et enquête satisfaction

14h00 / 14h30

94h30 / 15h15

15H15 / 16h00

16h00 / 16h45

16h45 / 17h00

Vidéos + Ressources jeux de société

Préparation d'une séance / situation d'apprentissage

Mise en œuvre de l'APS 45 min

Accueil et objectifs de la formation

Les enjeux éducatifs et pédagogiques

Lien avec les programmes / Domaines de compétences/ edumoov

Le continuum de formation

+ 15H45 / 16h00

Déroulement de la Formation

09. Ressources - jeux de société

06. Mise en œuvre de l'APS

07. Préparation d'une séance

01. Accueil + distribution du livret pédagogique sans les fiches

04. Les enjeux éducatifs et pédagogiques

02. Objectifs de la formation

02. Objectifs de la Formation

Prendre conscience des enjeux de l'APS

Connaître les contenus d'enseignement pour concevoir un projet APS dans sa classe

S'approprier des outils pédagogiques

Savoir mettre en place des situations d'apprentissage avec ses élèves

20 000 décès par an

11 millions de victimes

1 800 000 enfants concernés (250 décès d'enfants par an.)

Seulement 46 % des Français déclarent avoir suivi une formation ou une initiation aux premiers secours

LE PARCOURS DU CITOYEN DE SECURITE CIVILE

Se former tout au long de sa vie...

Source : France Infos 09/01/2020

Pourcentage de la population formée aux gestes qui sauvent

Une éducation à la citoyenneté qui l'accompagnera de la maternelle au collège, avec des effets plus importants que pour une formation ponctuelle.

Une démarche interdisciplinaire

Un regard différent sur l'élève

Une dynamique de secouriste, un prolongement du PSC1

Tisser un lien avec les parents, la fratrie à travers l'information et la prévention

Agir s'exprimer comprendre

Explorer le monde

Langage

Gestion des émotions

Définir une programmation par cycle et une continuité pour l'école

Communiquer le projet auprès des familles

S'inscrire dans la démarche de formation de l'UGSEL PDL

Prévention
UGSEL

Quelles sont les objets dangereux ?

Quelles sont les situations dangereuses ?

Prévention

L'élève sait ou est capable de ....

Cycle 3

Cycle 2

Cycle 1

Protection

Définition de la protection :

supprimer le danger pour soi et pour la victime pour éviter le suraccident

Quelle protection pour chaque situation ?

Alerte

L'élève sait ou est capable de ....

Cycle 3

Cycle 2

Cycle 1

Alerte

Alerte

L'élève sait ou est capable de ....

Cycle 3

Cycle 2

Cycle 1

Intervention

L'élève sait ou est capable de ....

Cycle 3

Cycle 2

Cycle 1

Intervention

L'élève sait ou est capable de ....

Cycle 3

Cycle 2

Cycle 1

A vous de jouer !

Préparation d'une séance en se regroupant par cycle

Livret APS sans les fiches

Présentation des séances

1) La situation est la plus réaliste possible et proche du quotidien de l'enfant .

3) La situation est décrite par les élèves (aidés de l'enseignant) : pour développer l'observation et pour avoir une vision commune du problème.

(éviter de proposer un traumatisé qui saigne de la tête et des jambes en même temps).

6) La situation est sans effet de surprise pour l' apprentissage .

7) Pour l'évaluation, l'effet de surprise est indispensable, mais l'élève est prévenu du test.

9) L'enseignant joue plutôt le rôle du médecin régulateur ou de l'adulte référent

10) La diversité des situations est essentielle pour le transfert des connaissances.

* Extrait du manuel " porter secours " C. Ammirati (cf. références bibliographiques)

Ne jamais " mimer " l'accident. Quand la scène commence, l'enfant qui joue le blessé est déjà à terre, en position...

Varier les types d' accident , les réactions du blessé (conscient, inconscient...)

- Nombre d'" élèves secouristes " dans les situations jouées est une variable très intéressante, elle oblige à s'organiser et à travailler sur l'effet d'attroupement et ses conséquences...

# data[].attributes.attachment_link.description
Horaires de la formation Remise des documents et enquête satisfaction 14h00 / 14h30 94h30 / 15h15 15H15 / 16h00 16h00 / 16h45 16h45 / 17h00 Vidéos + Ressources jeux de société Préparation d'une séance / situation d'apprentissage Mise en œuvre de l'APS 45 min Accueil et objectifs de la formation Les enjeux éducatifs et pédagogiques Lien avec les programmes / Domaines de compétences/ edumoov Le continuum de formation + 15H45 / 16h00 Déroulement de la Formation 09.

# data[].attributes.headline
Vidéos sur les accidents de la vie courante...

# data[].attributes.subject
Vidéos sur les accidents de la vie courante...

# data[].attributes.body
https://www.lumni.fr/serie/celestin#1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

Bravo ! Tu viens de gagner avec cette action : Regarder une vidéo jusqu'au bout Lire un article Lancer un jeu Faire un quiz Mettre un contenu en favoris Ajouter un contenu à voir plus tard Se créer un compte sur Lumni S'inscrire à la newsletter Finir la consommation d'un contenu grâce à la reprise de lecture

# data[].attributes.attachment_link.description
Au quotidien, Célestin, le gentil fantôme, n'est jamais très loin. Il est toujours là pour trouver des solutions pour mieux vivre ensemble, se respecter, éviter les

# data[].attributes.headline
Thématique plus limitée car pas de geste en cycle 1 GS

# data[].attributes.subject
Thématique plus limitée car pas de geste en cycle 1 GS

# data[].attributes.body
Etre capable de dire à la personne concernée ce qui a été fait pour elle.

# data[].attributes.headline
Alerter un adulte ou un service de secours PS MS GS

# data[].attributes.subject
Alerter un adulte ou un service de secours PS MS GS

# data[].attributes.body
Connaitre les numéros d'urgence

Demander de l'aide à un adulte

Composer les numéros d'urgence

Téléphoner et transmettre des infos : nom, localisation, nature du problème

# data[].attributes.body
Suivre et respecter les consignes données par l'adulte

Supprimer le danger

Eviter le suraccident

# data[].attributes.headline
Thématique essentielle et prioritaire en cycle 1 PS MS GS

# data[].attributes.subject
Thématique essentielle et prioritaire en cycle 1 PS MS GS

# data[].attributes.body
Reconnaitre des objets et des situations dangereuses

Faire prendre conscience à l'élève du danger