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A Tabela de Atividades, a Matriz de Autoanálise do Curso de Especialização em Docência na EPT e o Plano de Intervenção Pedagógica, proporcionaram um aprendizado adicional a excelência dos conhecimentos adquiridos, objetivando a explanação e revisão do que foi elucidado durante todo o curso, nestas atividades de TFC (Trabalho Final de Curso) para a minha futura atuação docente, em especial no Curso Técnico  escolhido, em Secretaria Escolar.

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Proposta de Intervenção Pedagógica- Curso Técnico em Secretaria Escolar

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Proposta de Intervenção Pedagógica- Curso Técnico em Secretaria Escolar

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Fonte: Youtube https://www.youtube.com/watch?v=hZcsM3mX8_0&t=6s
Proposta de Intervenção Pedagógica- Curso Técnico em Secretaria Escolar
Tema: Relações interpessoais sob o viés da construção coletiva na Educação Especial: uma proposta de intervenção para/com os surdos.

Objetivo: Promover a formação profissional Técnica de nível médio aos discentes matriculados no Curso Técnico Subsequente em Secretaria Escolar, na perspectiva das relações interpessoais e acessibilidade a comunidade surda, com a Libras e/ou com tecnologias assistivas, tendo em vista, a necessidade de assessoria deste público alvo da Educação Especial e a melhoria, no respectivo atendimento, por parte do profissional da secretaria escolar.

Descrição da atividade:

O desenvolvimento da aprendizagem se dará a partir da proposição de questões iniciais sobre a profissão do secretário(a) escolar e a acessibilidade à comunidade surda, no contexto da secretaria escolar.  Será proposto realizar em casa, num modelo de ensino Híbrido, uma  pesquisa sobre o perfil alunado surdo e também sobre a Libras (Língua Brasileira de Sinais), numa perspectiva das relações interpessoais, suas considerações de pesquisa, num Padlet coletivo da disciplina, criado pelo professor, para trocas de informações e construção de conhecimentos da temática, antes de ir para a sala de aula, no momento presencial (Sala de Aula Invertida).
Na sala de aula, no momento presencial, as dinâmicas integradas com os alunos serão fundamentais para o entendimento da percepção desses aprendizes, sobre a profissão e a relação interpessoal e os desafios com a comunidade surda e após reverem e explicarem as pesquisas dos conteúdos ou situações que não ficaram bem claras, no Padlet coletivo, será explicitado como as relações interpessoais com a comunidade surda, será potencializada com a Libras (Língua Brasileira de Sinais) e facilitar e superar o ambiente de baixas expectativas sobre essa comunidade  e as trocas com os “ouvintes”.
Após a explanação, aprofundamento e confrontação dos conhecimentos obtidos pela pesquisa, será recomendada a proposição da atividade, para a apresentação na aula seguinte e incluirá a realização de cartazes “desplugados”, na qual, todos os integrantes do grupo, apresentarão as discussões e suas percepções do conteúdo, elaborado no Padlet coletivo e intermediado pelo professor, para a confecção de pôsteres, numa Gallery Walk, localizados em volta da sala de aula e fixados na parede da sala, utilizando-se materiais reciclados de revistas e livros com fotos ou imagens do protagonismo da comunidade surda.
Cada grupo escolherá um tópico abordado na aula que mais interessou ou achou relevante para a atividade profissional, e irão confeccionar o pôster ou cartaz. Um integrante do grupo irá apresentar para todos os outros grupos, o tópico escolhido, fazendo um rodízio com todos os grupos. Para estimular a aprendizagem da Libras, também farão a explanação em libras para o colega surdo, podendo recorrer ao software Falibras ou Hand Talk e o integrante surdo, também apresentará para todos os outros grupos, de colegas ouvintes, sua percepção da temática em libras e um dos colegas ouvintes do grupo, servirá de intérprete, aqueles que entenderem melhor o idioma e/ou recorrerem ao auxílio de tecnologias assistivas, como o Falalibras ou Hand Talk, para a compreensão de todos da sala, baseando-se nos pôsteres confeccionados na sala de aula.

Após a apresentação, será incentivado o projeto de extensão das discussões apresentadas, na Câmara Municipal da Cidade de Cambuí/MG, com convite externado pelas redes sociais e portal do Facebook da Prefeitura Municipal de Cambuí/MG à comunidade escolar do entorno: gestores, docentes, educandos do ensino médio, familiares.

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O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

Muitas Novidades a respeito das Metodologias Ativas e de Acessibilidade (Tecnologias Assistivas), como por exemplo o Handtalk e Projeto Fala Libras, 2006.
Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

Efetivamente. Tendo em vista, que impulsionam o uso de ferramentas tecnológicas fundamentais  para a minha formação profissional.
Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

Dificuldades relacionadas a agenda profissional vigente com os respectivos horários rígidos, acrescido de imprevistos técnicos na Plataforma Moodle, com o eventual bloqueio de acesso ao AVA.
Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

Certamente os saberes  condizentes a aplicabilidade na rotina pedagógica dos REA (Recursos Educacionais Abertos), utilizando uma linguagem dialógica e estratégias de ensino, com Metodologias Ativas.
Que outras experiências e/ou competências, adquiridas por meio de outras formações ou atividades, que tenham envolvimento com essa formação, você gostaria de inserir aqui?

O fomento a aprendizagem Básica da Libras( Língua Brasileira de Sinais), como incentivo a acessibilidade e inclusão, superando baixas expectativas de aprendizagem em relação a essa comunidade da Educação Especial.

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Conclua, com uma reflexão geral, sobre você (sobre seu perfil, sobre suas motivações), nesse universo empolgante do Campo de Estudos da Educação Profissional!

A reflexão que trago é de imensa gratidão pela oportunidade de desenvolver competências no Campo de Estudos da Educação Profissional e Tecnológica, a despeito da incipiência na carreira docente e do Etarismo, impedimentos imperados em algumas instituições de ensino. E neste aspecto, com humildade,  poder mudar a realidade do público jovem/adulto ao qual pretendo assistir. Considero um privilégio poder ter tido esta oportunidade e ter adquirido um desempenho satisfatório para a futura atuação, além de, proporcionar o desenvolvimento da acessibilidade e inclusão nos educandos.
"Se o lugar não está pronto para receber todas as pessoas, então o lugar é deficiente" - Thaís Frota.
Muito Obrigada.