# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Шанхай ынтымақтастық ұйымының желілік университеті

Университет ШЫҰ-ға мүше мемлекеттердегі бұрыннан бар университеттердің, сондай-ақ байқаушы елдер мен диалог бойынша серіктес елдердің мемлекетаралық желісі болып табылады.

# data[].attributes.attachment_link.title
Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті

# data[].attributes.attachment_link.description
Шанхай ынтымақтастық ұйымының желілік университеті Университет ШЫҰ-ға мүше мемлекеттердегі бұрыннан бар университеттердің, сондай-ақ байқаушы елдер мен диалог бойынша серіктес елдердің мемлекетаралық желісі болып табылады.

# data[].attributes.headline
Қазақстандағы жоғары

# data[].attributes.body
Қазақстандағы жоғары білім беру жүйесінің экономикада, ғылымда, мәдениетте болып жатқан өзгерістерге байланысты дамыған жақтарының ерекше белгілері: ашықтық, жоғары оқу орындарының ғылыммен және өндіріспен тығыз өзара әрекеттестігі, жоғары білім деңгейі, оқытушылардың жоғары кәсібилігі, жоғары оқу орындары мазмұнын ғылыми-техникалық прогресстің жаңа жетістіктеріне бағдарлау
Шолпанқұлова Г.К., Калкеева К.Р. Жоғары мектеп педагогикасы. Оқу құралы. – Нұр-Сұлтан: Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ, 2021. 39 б.

# data[].attributes.headline
Сорбон университетін

# data[].attributes.body
Сорбон университетінде төрт елдің білім министрлері: Франция, Италия, Германия және Ұлыбритания – «Жоғары білімнің еуропалық жүйесінің архитектурасын үйлестіру туралы бірлескен декларацияға» қол қояды (мамыр 1998). Қазақстан 2010 жылдың 11 наурызынан бастап Орта Азия мемлекеттерінің ішінен бірінші болып, Еуропалық білім беру кеңістігінің толық мүшесі, Еуропалық жоғары оқу орындарының аймағына (Болон процесі) енген 47-ші ел болды.

Игібаева А.К., Дюсенбаева А.Т. Жоғары мектеп педагогикасы: оқу құралы. - Өскемен: ШҚМУ баспасы, 2013. – 147 б.

# data[].attributes.headline
Болон процесіне қосылған соң Қазақстанның жоғары білім беру жүйесінде елеулі өзгерістер болды.

# data[].attributes.subject
Болон процесіне қосылған соң Қазақстанның жоғары білім беру жүйесінде елеулі өзгерістер болды.

# data[].attributes.body
1. Қазақстандық жоғары оқу орындарының қазіргі таңда әлемнің 650 университеті қол қойған Университеттердің Ұлы Хартиясына қосылуы орын алды.
2. Болон декларациясының принциптеріне негізделген, мамандарды дайындаудың үштік моделі жүзеге асырылды: бакалавр – магистр – PhD доктор.
3.Жоғары оқу орындарының оқу процесіне озық технологиялар мен оқыту жүйелері енгізілді: барлық жоғары оқу орындарына оқытудың кредиттік технологиясы енгізілді, 38-інде қос дипломды білім беру, 42-інде қашықтықтан оқыту жүзеге асырылады.
4. Студенттердің академиялық ұтқырлығы аясында сынақтық бірліктерді қайта есептеу негізіне ECTS қабылданды.
5. ҚР БҒМ профессор-оқытушылар құрамы мен студенттердің академиялық мобильділігіне қаражат бөледі, сондай-ақ жоғары оқу орындары тарапынан да академиялық мобильділікке қаражат бөлінеді.
6. Салғастырмалы критерийлер мен әдіснаманы әзірлеу мақсатында сапаны қамтамасыз етудегі еуропалық ынтымақтастыққа көмектесу үшін ҚР БҒМ Аккредиттеу агенттіктерінің ұлттық тізімін құрды.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Независимое агентство по обеспечению качества в образовании - IQAA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2010 жылғы наурыз айында Қазақстан ресми түрде Болон декларациясына қосылып, Жоғары білім берудің еуропалық аймағының 47- мүшесі және еуропалық білім беру кеңістігінің толық құқылы мүшесі ретінде танылған алғашқы Орталық Азия мемлекеті болды.

Болон процесіне қосылған соң Қазақстанның жоғары білім беру жүйесінде елеулі өзгерістер болды.

1. Қазақстандық жоғары оқу орындарының қазіргі таңда әлемнің 650 университеті қол қойған Университеттердің Ұлы Хартиясына қосылуы орын алды. Бұл отандық білім беруді еуропа стандарттарына жақындатуға мүмкіндік береді. Ұлы Хартияға 60-тан аса қазақстандық университеттер қол қойды.

2. Болон декларациясының принциптеріне негізделген, мамандарды дайындаудың үштік моделі жүзеге асырылды: бакалавр - магистр - PhD доктор.

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің жағдайы мен дамуы туралы Ұлттық баяндаманың мәліметтері бойынша магистранттарды дайындау еліміздің 118 университетінде жүргізіледі, онда 32 527 адам білім алады, оның ішінде 16 220-ы мемлекеттік тапсырыс бойынша оқиды. Бітіру кезінде магистранттардың 92%- ы қорғап шығады.

Жетекші шетелдік жоғары оқу орындарымен серіктестікте 16 жоғары оқу орнында PhD докторларын дайындау жүргізіледі. 2014 жылғы докторанттар саны 2063 адамды құрады.

3.Жоғары оқу орындарының оқу процесіне озық технологиялар мен оқыту жүйелері енгізілді: барлық жоғары оқу орындарына оқытудың кредиттік технологиясы енгізілді, 38-інде қос дипломды білім беру, 42-інде қашықтықтан оқыту жүзеге асырылады. Дублин дексрипторларына сәйкес модульдік білім беру бағдарламаларын, силлабустарды әзірлеу жүзеге асырылуда, Ұлттық біліктілік шеңбері құрылды.

4. Студенттердің академиялық ұтқырлығы аясында сынақтық бірліктерді қайта есептеу негізіне ECTS (European Credit Transfer System) қабылданды, ECTS бойынша жаңа нұсқаулық (2015 жылғы 14-15 мамырда Ереван конференциясында білім министрлерімен бекітілген) енгізілуде.

5. ҚР БҒМ профессор-оқытушылар құрамы мен студенттердің академиялық мобильділігіне қаражат бөледі, сондай-ақ жоғары оқу орындары тарапынан да академиялық мобильділікке қаражат бөлінеді.

Болон процесі және академиялық ұтқырлығы орталығының 2014 жылғы ресми мәліметтеріне сәйкес 52 жоғары оқу орны 1726 шетел ғалымдарын шақырған (2013 жылы - 1 533 адам, 2012 жылы - 1 349 адам, 2011 жылы - 1 717 адам, 2010 жылы - 418 адам, 2009 жылы - 389 адам).

Еуропа мемлекеттерінен - 785 ғалым, Шығыс Азиядан - 85 ғалым, Оңтүстік Шығыс Азиядан - 32 ғалым, АҚШ-тан - 140 ғалым, Ресей Федерациясынан - 498 ғалым, Беларусь Республикасынан - 28 ғалым, басқа мемлекеттерден - 158 ғалым шақырылған. Шетелдік оқытушылар мен кеңес берушілерді шақыру мемлекеттік тапсырыс аясында және жоғары оқу орнының бюджеттік емес қаражаты есебінен жүзеге асырылады.

2009 жылдан 2014 жылдар аралығында барлығы 6927 шетелдік ғалымдар мен кеңес берушілер шақырылған.

Академиялық ұтқырлықты дамыту мақсатында 2014 жылы жоғары оқу орындары шетелге 1 семестрден кем емес мерзімге 805 студентті жіберді. Оның ішінде 740 адам Еуропаға, АҚШ-қа - 52, Шығыс Азияға - 12, Ресей Федерациясына - 1 адам барды. Мемлекеттік бюджет есебінен 2014 жылы шетелде 616 бакалавр және 189 магистрант білім алды.

Тұтастай алғанда, әр түрлі мамандықтар бойынша 2011 жылдан бастап академиялық ұтқырлық бағдарламасы жүзеге асырылған кезеңде бакалавриаттың 1520 студенті және 1042 магистрант шетелде білім алған.

6. Салғастырмалы критерийлер мен әдіснаманы әзірлеу мақсатында сапаны қамтамасыз етудегі еуропалық ынтымақтастыққа көмектесу үшін ҚР БҒМ Аккредиттеу агенттіктерінің ұлттық тізімін құрды, оның ішіне Білім беру сапасын қамтамасыздандыру тәуелсіз агенттігінен (IQAA) басқа тағы бір ұлттық және 8 шетелдік агенттік енді. 2009-2015 жылдар аралығында БСҚА 50 жоғары оқу орнын институционалдық аккредиттеуден және 1100 бағдарламаны аккредиттеуден өткізді, әлемнің 25 мемлекетінен 153 шетелдік сарапшы, 1100-ға жуық отандық сарапшы, оның ішінде 190 студент пен 200-ден аса жұмыс берушілер шақырылды. Агенттікте Жоғары білім берудің еуропалық кеңістігінде жоғары білім беру сапасын қамтамасыз етуге арналған стандарттар мен нұсқаулықтарды аккредиттеу стандарттарымен үйлестіру жұмыстары жүргізілуде.

2014 жылғы Ұлттық баяндама мәліметтері бойынша, жалпы 115 жоғары оқу орнының 66-сы (57%) ұлттық институционалдық аккредиттеуден өтті.

Халықаралық мамандандырылған аккредиттеуден жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің 139 мамандығы бойынша 22 қазақстандық оқу орны (19%) өтті.

Институционалдық және бағдарламалық аккредиттеу стандарттарына сәйкес сапаны қамтамасыз етудің ЖОО-ішілік жүйесін ендіру және ЖОО-ның қызметін сыртқы бағалауға студенттер мен жұмыс берушілерді тарту жүзеге асырылып, жұмыс берушілер мен студенттер қатарынан сарапшылардың кеңейтілген базасы құрылуда.

# data[].attributes.attachment_link.title
Қазақстандағы Болон процесі

# data[].attributes.attachment_link.description
2010 жылғы наурыз айында Қазақстан ресми түрде Болон декларациясына қосылып, Жоғары білім берудің еуропалық аймағының 47- мүшесі және еуропалық білім беру кеңістігінің толық құқылы мүшесі ретінде танылған алғашқы Орталық Азия мемлекеті болды. Болон процесіне қосылған соң Қазақстанның жоғары білім беру жүйесінде елеулі өзгерістер болды. 1.

# data[].attributes.headline
Қазақстанның білім беру жүйесін реформалау

# data[].attributes.subject
Қазақстанның білім беру жүйесін реформалау

# data[].attributes.headline
Тәуелсіз Қазақстан жағдайында жоғары білім жүйесін реформалаудың кезеңдері

# data[].attributes.subject
Тәуелсіз Қазақстан жағдайында жоғары білім жүйесін реформалаудың кезеңдері

# data[].attributes.body
1.1991-1994 жж. - жоғары білімнің заңнамалық және нормативтік- құқықтық базасының қалыптасуы;

2. 1995-1998 жж. - жоғары білім беру жүйесін және оның мазмұнын жаңарту;

3. 1999-2004 жж. - білім беруді басқару мен қаржыландыру, білім беру ұйымдарына академиялық еркіндік беру;

4. 2005-2010 жж. - «2015 жылға дейінгі Қазақстанның білім беру жүйесін дамыту тұжырымдамасы» негізінде нарықтық экономикаға жоғары білім беру жүйесін бейімдеу;

5.  2011 жж. қазіргі уақытқа дейін - жаңа кезең, инновациялық дамуға бейімделген, еңбек нарығында бәсекеге қабілетті мамандарды дайындаудың ұлттық моделін қалыптастыру.

Ш.Таубаева «Педагогика әдіснамасы»оқу құралы.Қарасай баспасы 2013 ж

# data[].attributes.headline
Білім беру саласында жарияланған реформалар

# data[].attributes.subject
Білім беру саласында жарияланған реформалар

# data[].attributes.attachment_link.title
Білім беру саласындағы реформалар

# data[].attributes.headline
Қазақстан Республика

# data[].attributes.body
Қазақстан Республикасының жоғары білім жүйесінің әлемдік білім беру кеңістігіне интеграциялану міндетінен білім берудің Болондық үлгісін жүзеге асыруда, ол төмендегідей деңгейлерден тұрады: бакалавриат – магистратура – PhD докторантура бағдарламалары бойынша үш сатылы моделі қалыптастырылды
Игібаева А.К., Дюсенбаева А.Т. Жоғары мектеп педагогикасы: оқу құралы. - Ӛскемен: ШҚМУ баспасы, 2013. – 147 б.

# data[].attributes.attachment_link.title
Структура системы образования каз

# data[].attributes.headline
Жоғары білім міндетт

# data[].attributes.body
Жоғары білім міндеттері  Жоғарғы мамандарды дайындау;  Жоғары білім алу және кейінгі білім алуды жалғастыруға мүмкіндік беру;  Білімді дамыту;  Білім беруді барлық деңгейде дамыту;  Қоғамдық құндылықтарды бекіту және қорғау.
Ахметова Г.К., З.А.Исаева .Педагогика для магистратуры университетов.Алматы, 2017

# data[].attributes.headline
Жоғары білімнің көпдеңгейлігі

# data[].attributes.subject
Жоғары білімнің көпдеңгейлігі

# data[].attributes.body
Көпдеңгейлі білім беру жүйесінің мәні-біздің елімізде әртүрлі деңгейдегі, ұзақтығы мен мақсаты бар негізгі білім беру бағдарламаларының жиынтығын білдіретіндігінде.Ол жоғары білімді дамытудың отандық және шетелдік тәжірибесін және ЮНЕСКО қабылдаған білім берудің халықаралық классификациясын ескереді, қазіргі заманның талаптарына, бүкіл әлемдік қауымдастық шеңберінде біртұтас білім беру кеңістігін қалыптастыруға жауап береді.

# data[].attributes.headline
Қазақстанда «Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім туралы»заңмен жоғары оқу орындарының келесі түрлері белгіленеді:

# data[].attributes.subject
Қазақстанда «Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім туралы»заңмен жоғары оқу орындарының келесі түрлері белгіленеді:

# data[].attributes.headline
Қазақстандағы ЖОО ашылу тарихы

# data[].attributes.subject
Қазақстандағы ЖОО ашылу тарихы

# data[].attributes.body
1. 1926 Ташкент жоғары педагогикалық институтында қазақ факультеті ашылды.

2. 1928 Факультет Алматыға көшіріліп Қазақ мемлекеттік университеті атағын алды.

3. 1929 Алматыда зооветерина рлық институт ашылды.

4. 1935 Қазақ мемлекеттік университет Абай Құнанбаев атын алды.

5. 1931 Алматыда алғашқы медициналық институт ашылды.

6. 1934 С.Киров атындағы Қазақ мемлекеттік университет ашылды. Тауметаллургия лық университет ашылды.

7. 30-шы жылдары сырттай оқу жүйесі дами бастады. Орал, Семей, Ақтөбе, Петропавл, Шымкент, Қостанайда педагогикал ық институттар ашыла бастады.

# data[].attributes.headline
2001 ж. 5 шілдеде Қазақстан Республикасы Президентінің Жарлығымен 8 Жоғары оқу орындарына ерекше мәртебе берілді.

# data[].attributes.subject
2001 ж. 5 шілдеде Қазақстан Республикасы Президентінің Жарлығымен 8 Жоғары оқу орындарына ерекше мәртебе берілді.

# data[].attributes.body
1) Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті;
2) Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті; 3) Қазақ ұлттық аграрлық университеті;
4) Қ.И. Сәтбаев атындағы Қазақ ұлттық техникалық университеті;
5) С.Ж. Асфендияров атындағы Қазақ ұлттық медицина университеті;
6) Т.Қ. Жүргенов атындағы Қазақ ұлттық өнер академиясы;
7) Құрманғазы атындағы Қазақ ұлттық консерваториясы; 8) Қазақ ұлттық музыка академиясы.

https://el.kz/content-4506_3779/

# data[].attributes.body
1. 1934 жылғы 15 қаңтар – КСРО Халық Комиссарлары Кеңесінің және БК(б)П Қазақ өлкелік комитетінің қаулысымен педагогикалық институт негізінде құрылған Қазақ мемлекеттік университетінің (ҚазМУ) ресми ашылу күні. Сол жылдың 2 желтоқсанында ҚазМУ-ге белгілі кеңестік партия және мемлекет қайраткері С. М. Кировтың есімі берілді.

2. 1937 жылы қыркүйекте төрт жылдық оқу жүйесіне негізделген тұңғыш гуманитарлық шет тілдері факультеті ашылды. Бір жылдан кейін 120 студенті және құрамында орыс тілі мен әдебиеті, ағылшын тілі және француз тілі тәрізді үш кафедра бар филология факультеті (оқу мерзімі 5 жылдық) ашылды.

3. 1954 – 1955 оқу жылы университетте 3778 студент оқыды, 386 оқытушы – профессор еңбек етті. 1970 жылы университет құрамында 16 мамандық бойынша жас кадрлар дайындайтын 10 факультет, 65 кафедра болды. 1980 жылы 89 кафедрада 869 оқытушы, онын ішінде 79 профессор мен 540 доцент, ғылым кандидаттары қызмет атқарды.

4. 1993 жылдың 9 қаңтарында ҚР Президенті Н. Ә. Назарбаевтың «Әл-Фараби атындағы Қазақ мемлекеттік университетінің мәртебесі туралы» арнайы қаулысымен университетке автономды мемлекеттік жоғары оқу орны мәртебесі берілді және ол әл-Фараби атындағы Қазақ мемлекеттік ұлттық университеті болып өзгертілді.

5. Ал 2001 жылдың 5 шілдесінде Қазақстан Республикасы Президентінің Жарлығымен Қазақстанның жоғары оқу орындары арасында  алғашқы болып ұлттық университет ерекше мәртебесі берілді.

https://www.kaznu.kz/kz/11657/page/