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Exercices d'improvisation théâtrale - Théâtre Instant Présent

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On dispose les chaises autour de la pièce à intervalles réguliers de manière à ce qu'il en manque une. Au top de l'animateur, chacun va s'asseoir : il en reste un celui qui reste debout a perdu, et cherchera une chaise au prochain top. On est obligé de changer de chaise à chaque top.

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Dix choses qu’une personne autiste voudrait que l’on accepte

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Dix choses qu’une personne autiste voudrait que l’on accepte

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Lydia Wayman

Lydia Wayman est une auteure, conférencière, blogueuse et porte-parole autiste de Pittsburgh. Son blog, Autistic Speaks, est très clair et incontournable si vous voulez avoir un aperçu de la façon dont une personne qui souffre de trouble autistique perçoit et ressent le monde qui l'entoure.

Cet article touchant et subtil est une contribution externe qu'elle a rédigée il y a quelques années pour une autre blogueuse dont nous suivons le travail avec intérêt, Michaela Searfoorce. Cette dernière invite d'autres personnes qui ont des besoins spéciaux à écrire des " Top Dix ". Vous pourrez lire d'autres articles de Lydia Wayman (en anglais) en suivant ce lien : https://autisticspeaks.wordpress.com/?ref=spelling. Vous trouverez également les " Top Dix " de Michaela Searfoorce sur son blog (en anglais) : https://thefoorce.com/.

Voici la liste de Lydia :

Je peux être remarquablement douée pour certaines choses (par exemple, pour me souvenir avec précision de conversations des années après qu'elles ont eu lieu), et mauvaise dans des domaines qui semblent bien plus simples (par exemple, garder une trace d'un reçu ou me rappeler la procédure pour commander un médicament).

Le fait que je trouve les mots pour écrire quelque chose ne signifie pas que j'ai les mots pour le dire.

Je déteste faire une crise, particulièrement en public. S'il y avait une autre issue, c'est elle que je choisirais.

Je ne fais jamais semblant de ne pas comprendre. Si je pose une question ou que je dis que je ne comprends pas quelque chose, cela veut dire que je ne le comprends pas. Dire que je le fais exprès, juste parce que cela a l'air simple, me donne l'impression d'être idiote - s'il vous plaît, évitez de le faire.

Ce qui peut vous déranger légèrement, comme une ceinture de pantalon, peut me rendre revêche toute la journée, ou du moins jusqu'à ce que je change de vêtements. Si je suis de mauvaise humeur, c'est parce que je ne me sens pas à l'aise, au niveau sensoriel : quelque chose est inconfortable. Je continuerai d'être de mauvaise humeur tant que le problème ne sera pas résolu.

Je ne peux pas contrôler mon enthousiasme pour les chats. Si vous les mentionnez ou que vous m'en montrez un, attendez-vous à ce que je sois emballée. Laissez-moi m'enthousiasmer. Un peu de joie n'a jamais fait de mal à personne, hein ?

Souvent, je n'ai pas conscience des comportements qui peuvent me blesser. Je me griffe, je me frappe, je me mords et je me gratte, plus fréquemment encore quand je suis agitée. Sur le moment même, je ne réalise pas ce que je fais. Si je m'en rends compte, c'est tellement compulsif que je ne peux pas m'arrêter - et pourtant, il est certain que rationnellement, le résultat ne me plaît pas.

Je reste la même, quelle que soit la manière dont j'interagis (ou non) avec mon environnement et avec mon entourage. C'est vrai : vous devrez peut-être changer certaines choses en fonction de la manière dont je réagis à un moment - mais, s'il vous plaît, continuez de me traiter normalement, comme la personne que je suis.

L'interaction et le bonheur ne dépendent pas l'un de l'autre ! Je peux être aussi heureuse dans mon monde que quand je vous accorde toute mon attention. Mais dans ce domaine, beaucoup dépend de vous. Si je ne suis pas attentive et que vous me forcez à " agir de manière normale ", alors non, je ne serai pas très heureuse. Si vous interagissez avec moi à un moment où je suis réceptive, je serai très heureuse.

Bien que l'autisme signifie que je me concentre sur moi-même (après tout, " aut- " veut dire " soi-même "), il ne veut pas dire pour autant que je ne veux pas vous voir. Si vous pouvez venir vers moi, plutôt que de me forcer à sortir de mon monde pour venir vers vous, je vous accueillerai avec plaisir. Ici, il y a tout un univers... vous devriez peut-être venir le découvrir.

Lydia a écrit un livre, Living in Technicolor: An autistic's thoughts on raising a child with autism. Il s'agit d'un ensemble d'articles de blogs, de poèmes, de questions et de réponses, ainsi que de recettes.

Source :

Wayman Lydia, " 10 Things 1 Autistic Person Wants You to Accept ", sur Child Mind Institute : https://childmind.org/article/10-things-1-autistic-person-wants-you-to-accept/ (dernière consultation le 3 mai 2017).

Les troubles du spectre autistique constituent des troubles du développement, qui compliquent souvent l'apprentissage des capacités basiques et complexes. Chez Upbility, nous proposons les outils adéquats pour une aide au comportement et au développement du langage, de la communication, des compétences sociales, etc. ! Tout notre matériel peut être utilisé par les parents comme par les spécialistes, à la maison comme en classe.

Le matériel d'Upbility est conçu par des personnes expérimentées, en tenant compte de vos besoins, et il est testé et régulièrement mis à jour.

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Dix choses qu'une personne autiste voudrait que l'on accepte

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Lydia Wayman Lydia Wayman est une auteure, conférencière, blogueuse et porte-parole autiste de Pittsburgh. Son blog, Autistic Speaks, est très clair et incontournable si vous voulez avoir un aperçu de la façon dont une personne qui souffre de trouble autistique perçoit et ressent le monde qui l'entoure.

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Karen Wang

Tout le monde a une manie. Je joue avec mes cheveux quand je parle avec un ami. Peut-être vous rongez-vous les ongles lorsque vous êtes énervé ou que vous vous ennuyez. Peut-être encore tapotez-vous votre bureau avec vos doigts ou votre stylo, en réfléchissant. J'ai connu quelqu'un qui mâchonnait des bâtons de cannelle et j'ai déjà vu des gens dont les yeux bougeaient d'une façon inhabituelle. Je peux reconnaître certaines personnes de loin, simplement à cause de leurs mouvements caractéristiques. Nous connaissons tous quelqu'un qui a une manie agaçante - telle que faire craquer ses doigts toutes les cinq minutes ou répéter sans cesse la même phrase -, ou encore une manie dérangeante en société, comme se curer le nez ou se mordiller.
Définition de l'autostimulation
La manie est une forme d'autostimulation. Elle est généralement associée à l'autisme. Le neurologue de mon fils l'appelle " stéréopathie autistique ". On parle aussi parfois de " stéréotypie ".

Le DSM-5 compte l'autostimulation au nombre des symptômes d'un trouble du spectre de l'autisme. Il parle de mouvements, de paroles ou de gestes stéréotypés ou répétitifs. Il indique que ces symptômes altèrent de façon importante le fonctionnement quotidien, par exemple au niveau social ou occupationnel. Telle est la différence entre l'autostimulation autistique et les manies " classiques " : lorsqu'elles interfèrent avec les activités quotidiennes et empêchent l'apprentissage, elles constituent souvent un symptôme de l'autisme.
La question à ne pas se poser
" Comment arrêter l'autostimulation ? " C'est généralement la première question que les parents posent lorsqu'un petit enfant découvre l'autostimulation ; pourtant, ce n'est pas la bonne question.

En effet, on ne peut éviter totalement un comportement d'autostimulation : tout le monde a des manies ! Par ailleurs, même si l'on peut faire cesser une habitude de ce genre, elle sera remplacée par une autre, qui pourrait être pire que la précédente.

Plus important : en essayant de supprimer l'autostimulation, vous risquez d'inciter la personne que vous aimez à se replier de plus en plus sur elle-même. Vous perdriez par là une occasion d'encourager des interactions saines.
La question à se poser
" Pourquoi mon enfant a-t-il ce comportement ? " Chercher à comprendre la motivation d'un comportement constitue un bon point de départ. Certaines causes de l'autostimulation sont avérées ; d'autres sont hypothétiques :

1. La surstimulation : l'autostimulation peut aider à réduire des stimuli sensoriels excessifs.

2. La sous-stimulation : l'autostimulation peut aussi fournir plus de stimuli lorsque c'est nécessaire.

3. La diminution de la douleur : secouer sa tête ou son corps diminue la sensation de douleur, peut-être parce que l'autostimulation libère des endorphines bêta dans le corps, ce qui povoque une sensation d'anesthésie ou de plaisir.

4. La gestion des émotions : les émotions, positives comme négatives, peuvent déclencher une forte autostimulation. Nous avons tous vu des réactions physiques de joie ou d'excitation, comme le fait de sauter ou de battre des mains. La frustration ou la colère peuvent intensifier l'autostimulation au point qu'elle devienne destructrice.

5. L'auto-régulation : certaines manies ont pour but d'apaiser ou de réconforter. De nombreux bébés sucent leur pouce pour se détendre.

J'ai lu récemment un blog dans lequel une mère demandait pourquoi son fils se couvrait les oreilles en dormant. Il avait appris à se boucher les oreilles quand son environnement était trop bruyant ; cela le réconfortait. Il avait alors commencé à le faire à chaque fois qu'il avait besoin de s'apaiser, particulièrement quand il s'endormait.
Pourquoi diminuer l'autostimulation ?
L'autostimulation peut perturber l'apprentissage, les relations interpersonnelles et les situations sociales. Elle mène parfois l'enfant à se blesser, ce qui peut provoquer des infections et nécessiter une intervention médicale.

En outre, elle est parfois symptomatique d'un problème de santé, tel que des migraines, qu'une personne atteinte d'un trouble ne peut pas toujours exprimer par les mots.
Comment réduire l'autostimulation ?
Vous trouverez ci-dessous différentes suggestions pour aider à augmenter les capacités relationnelles en réduisant le temps consacré à l'autostimulation :

1. Demandez un examen médical, afin de soigner les causes physiques possibles de l'autostimulation, telles qu'une infection de l'oreille, une douleur chronique, des migraines ou un décollement de la rétine.

2. Agissez sur l'environnement sensoriel et émotionnel pour améliorer le confort de l'enfant.

3. Des exercices physiques intenses peuvent réduire le besoin d'autostimulation, probablement parce que, comme elle, ils sont associés aux endorphines bêta.

4. Continuez d'interagir, même quand commence le comportement d'autostimulation. Dans son livre Communicating partners, James MacDonald suggère que les personnes atteintes d'autisme perçoivent le monde via la sensation et l'action, alors que la plupart des neurotypiques le perçoivent via la pensée et le langage. Une fois que l'on comprend cette différence, les comportements d'autostimulation sont logiques. MacDonald recommande des activités où l'on agit à tour de rôle, pour faire participer un enfant sans l'obliger à cesser ses manies. L'activité deviendra plus confortable et intéressante au fil du temps, ce qui réduira naturellement l'autostimulation.

5. Créez un lien positif entre l'autostimulation et la création de relations. Une manière d'utiliser l'autostimulation de façon productive dans l'apprentissage est de l'autoriser comme encouragement ou comme récompense après une période d'interaction ludique ou de travail. Julia Moor écrit dans son ouvrage Playing, Laughing and Learning With Children On The Autism Spectrum que laisser du temps pour l'autostimulation donne à l'enfant le réconfort d'être lui-même, encourage les interactions et réduit le nombre total d'heures consacrées par jour à l'autostimulation.

6. Participez à l'autostimulation ! Certaines méthodes, comme Son-Rise ou Floortime, proposent de se joindre au comportement d'autostimulation pour entamer une interaction. Par exemple, si une personne se balance d'avant en arrière, faites de même à côté d'elle. Mon fils a tendance à tenir sa main en l'air et à lui parler, comme s'il se regardait dans un miroir ; il trouve hilarant que je le fasse avec lui !

Stanley Greenspan, l'auteur d' Engaging Autism et de la méthode Floortime, explique que certains enfants sont intrigués quand ils se rendent compte qu'ils ont un complice, ce qui suscite une attention partagée et provoque l'échange.

Il ajoute que si l'on commence à utiliser les gestes de façon à ce que l'enfant, pour obtenir ce qu'il veut, doive y répondre par des gestes ciblés, cela peut induire une interaction. Le principe est d'offrir à l'enfant des expériences qui produisent la même sorte de sensations que l'activité d'autostimulation, mais qui améliorent la régulation, la participation et l'interaction.

En d'autres termes, pour diminuer l'autostimulation, proposez une activité de remplacement qui soit plus attrayante !

L'article original a été publié sur , site d'une organisation du Michigan qui assiste et soutient les familles d'enfants à besoins spéciaux. Sur ce site, un blog présente de nombreux conseils et idées pour les parents des enfants à besoins spéciaux.

Source :

Wang Karen, " Autism and Stimming ", sur Child Mind Institute : https://childmind.org/article/autism-and-stimming/ (dernière consultation le 4 février 2018).

Les troubles du spectre autistique constituent des troubles du développement, qui compliquent souvent l'apprentissage des capacités basiques et complexes. Chez Upbility, nous proposons les outils adéquats pour une aide au comportement et au développement du langage, de la communication, des compétences sociales, etc. ! Tout notre matériel peut être utilisé par les parents comme par les spécialistes, à la maison comme en classe.
Vous pouvez également lire : Notre meilleur matériel pour l'autisme est ici:

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Quelles sont les raisons de l'autostimulation ? Comment aider les enfants à éviter des comportements qui leur font du mal ?Tout le monde a une manie. Je joue avec mes cheveux quand je parle avec un ami. Peut-être vous rongez-vous les ongles lorsque vous êtes énervé ou que vous vous ennuyez.

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Bienvenue sur le Dictionnaire Visuel, LA référence visuelle !

Naviguez à travers les 17 thèmes en sélectionnant les vignettes ci-dessous ou questionnez sans plus attendre notre outil de recherche pour accéder, en un clic, à un monde de connaissances !

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What is Picto-Selector?

Picto-Selector is a windows application for creating visual schedules. It is used by many teachers and parents. But there are also reports of people using it in daycare for elderly people.
The download contains over 34000 pictos (images) translated to English, Dutch, German, French, Danish, Spanish, Brazilian and Italian. (Some pictos are also translated to Arabic, Swedish, Portuguese and Indonesian)
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Why free?

Picto-Selector is free, so everyone can start using visual schedules. The project is funded by advertisements on this website and donations.
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Advanced

Some functionality is quite complex. You can find more information about:

Flexible pictosheets

Layout templates

Pictoboard

Network Installations

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Questions?

There are a few frequently asked questions:

How do I change the language?

Can I use the pictos commercially?

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FAQS

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Picto-Selector is a windows application for creating visual schedules. Picto-Selector is free, so everyone can start using visual schedules.

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Licence : Toutes les images sont mises à disposition sous licence Creative Commons niveau paternité 2.0
En conséquence vous pouvez utiliser les images en citant la source de cette manière :

Illustration provenant de Clic images 2.0 - Réseau Canopé
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Chaque image vous est proposée en trois formats (petite, moyenne et grande taille). Clic images 2.0 dispose de trois modes d'accès aux images : mode alphabétique, mode thématique et/ou mode recherche. Clic images 2.0 est un outil utile et pratique destiné notamment à contribuer à l'extension de l'enseignement des langues vivantes étrangères à l'école élémentaire

Illustrations : Manuel Trahard
Réalisation : Réseau Canopé

L'interface

L'ensemble des commandes est regroupé à gauche de l'écran avec une commande " Recherche " vous permet de retrouver des images en saisissant un mot.

Les formats d'image

Chaque image est disponible sous six formes différentes :

3 tailles : vignette (3 cm sur 3 cm) - format intermédiaire (environ 2/3 d'une page A4) - grand format (environ une page A4).

3 versions prédéfinies :
Version imprimable : l'image sera imprimée au format A4.
Format pdf : l'image s'ouvre dans un fichier pdf que vous pouvez par exemple sauvegarder sur votre disque dur.
Format dessin d'OpenOffice.org : l'image pourra être sauvegardée au format Draw d'OpenOffice.org.

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Cet outil interactif s’adresse d’abord aux jeunes vivant avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Cette expérience ludique vise à sensibiliser à la réalité de l’Autre, l’Autre étant parfois le neurotypique, parfois le jeune présentant un TSA.

Peu importe la cause des difficultés à interagir socialement, le temps consacré à l’expérience de cette plateforme web permettra de développer des compétences ou du moins de susciter des réflexions.

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Pour mieux vivre l'expérience, mettez votre appareil en format paysage.

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Pour des informations plus détaillées sur les habiletés sociales ainsi que des outils utiles pour les travailler, consulter le guide.

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Les personnes ayant un TSA présentent parfois des difficultés à interagir lors d'évènements impliquant plusieurs personnes. Dans le film interactif " Souper de famille ", la famille de Gabriel est invitée chez son oncle et sa tante.

COMMENCER LE FILM INTERACTIF

L'EXPÉRIENCE INTERACTIVE

0 / CHOIX

À chacun d'entre eux, vous choisissez le comportement approprié.

0 / MICRO HABILETÉS

Pour en savoir plus sur les micro habiletés, vous pouvez également consulter le guide à la fin de l'expérience.

Voir les crédits

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Dans un contexte de jeu coopératif entre deux personnes, certaines habiletés s'illustrent autrement qu'en situation de groupe. Dans le film interactf " Inviter un ami ", Gabriel invite Antoine à jouer chez lui.

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À chacun d'entre eux, vous choisissez le comportement approprié.

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Pour en savoir plus sur les micro habiletés, vous pouvez également consulter le guide à la fin de l'expérience.

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Cet outil interactif s'adresse d'abord aux jeunes vivant avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA). Cette expérience ludique vise à sensibiliser à la réalité de l'Autre, l'Autre étant parfois le neurotypique, parfois le jeune présentant un TSA.

Peu importe la cause des difficultés à interagir socialement, le temps consacré à l'expérience de cette plateforme web permettra de développer des compétences ou du moins de susciter des réflexions.

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Cet outil interactif s'adresse d'abord aux jeunes atteints d'un trouble du spectre de l'autisme (TSA). Cette expérience ludique vise à sensibiliser à la réalité de l'Autre, l'Autre étant parfois le neurotypique, parfois le jeune atteint d'un TSA.Peu importe la cause des difficultés à interagir socialement, le temps consacré à l'expérience de cette plateforme web permettra de développer des compétences ou du moins de susciter des réflexions.

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Travail des prérequis aux habiletés sociales avec un enfant autiste

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Travail des prérequis aux habiletés sociales avec un enfant autiste

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La notion du temps qui passe est souvent difficile à comprendre et source de stress pour les enfants autistes. Il est pourtant possible de les aider de différentes façons et à tout âge. Découvrons ensemble comment.

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La notion du temps qui passe est souvent difficile à comprendre et source de stress pour les enfants autistes. Il est pourtant possible de les aider de différentes façons et à tout âge. Découvrons ensemble comment.

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Saison 1 - Les 8 épisodes | Association Ikigaï

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“La série à beaucoup aidé pour fils. On s’est appuyé sur les conseils et les méthodes afin de mieux comprendre ses réactions et mieux les maîtriser. Merci à votre équipe !”

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Autisme Les difficultes de communication exprimees par un jeune autiste asperger — Wikiversité