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Bei diesem Termin fand ich "Mal den Code" am coolsten und werde ihn bestimmt in meinem Unterricht verwenden.

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Bei diesem Termin ging es hauptsächlich um das Thema "Virtual reality", welches mich schon immer sehr fasziniert hat. Außerdem denke ich, dass man dieses Thema sehr gut in den Unterrricht miteinbeiehen kann. Was ich jedoch schade finde, ist, dass das meiste mit Kosten verbunden ist.

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Ich persönlich fand an diesem Termin am spannendsten, "Plickers" kennenzulernen, da ich zuvor noch nie etwas davon gehört habe. Weiters habe ich mir 3 Webseiten rausgesucht, die ich am ansprechendsten finde, um ein Portfolio, bzw. eine Sammlung zu gestalten.

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https://de.padlet.com

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https://wakelet.com/

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Wakelet | The All In One Content Platform

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Wakelet allows you to bookmark, organize, collaborate and present on content all in one platform. Harness your content to build remarkable things.

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https://genial.ly/

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Genially, the platform for interactive animated content

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Engage your audience with clickable, gamified, media-rich experiences. Create your interactive content now!

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https://get.plickers.com/

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Formative assessment has never been faster.

Plickers is the free card activity your students will love.

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https://mal-den-code.de

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https://www.edugroup.at/innovation/detail/7-ooe-kinder-medien-studie-2020.html

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Wie sieht der Medienalltag der Kinder aus? Welchen Einfluss haben Corona und der Lockdown auf das Medienverhalten und wie sehen Eltern das veränderte Nutzungsverhalten der Jüngsten? Das und vieles mehr haben wir in der Kinder-Medien-Studie gefragt.

Highlights der 7. Oö. Kinder-Medien-Studie 2020

Das Medienverhalten der 3- bis 10-Jährigen

Das Medienverhalten wurde aus drei verschiedenen Blickwinkeln betrachtet:

Kinder zwischen 6 und 10 Jahren

Eltern mit Kindern im Alter zwischen 3 und 10 Jahren

PädagogInnen von Kindergärten und Volksschulen

Die zentralen Ergebnisse im Überblick

Renaissance der Familie, Entschleunigung des Terminkalenders
Corona-bedingt erlebt die Familie eine Renaissance und gewinnt mehr an Bedeutung. Der Terminkalender der Kinder in Bezug auf Freizeitaktivitäten ist weniger dicht gedrängt.

Corona bringt mehr Computer-Selbstvertrauen bei Kindern
Home-Schooling zeigt Wirkung. Durch die intensivere und breitere Nutzung empfinden Kinder mehr Selbstbewusstsein im Umgang mit dem Computer. Eltern sehen die Computernutzung mit deutlich weniger Skepsis.

Lernprogramme & LernApps im intensiven Einsatz
Die Kinder des Jahres 2020 sind mit LernApps vertrauter, der Einsatz hat sich deutlich gesteigert und wird auch nach dem Ende von Home-Schooling ein wesentliches Thema bleiben.

Internet - fast durchwegs im Kinderzimmer angelangt
77 % der Kinder geben an, Internet zur Verfügung zu haben. 68 % der Kinder nutzen im eigenen Zimmer Internet. Die Internetaktivitäten haben sich binnen zwei Jahren von ca. 21 auf 42 Minuten verdoppelt.

Medienkompetenz
Das Interesse an Informationen zur Förderung der Medienkompetenz erreicht einen neuen Höchststand. 70 % der Eltern sehen Schulen und Kindergärten als zentrale Informationsstelle.
Bei Pädagoginnen und Pädagogen ist ein spürbarer Anstieg in der Beurteilung der eigenen Medienkompetenz zu verzeichnen. Zudem wird auch die Förderung der Kinder in einem sinnvollen Umgang mit Medien für Lehrkräfte zentraler, aber auch der Informationsfluss an die Eltern gewinnt für sie an Bedeutung.

Digitalisierung = Zukunft
Die Digitalisierung ist aus Sicht der Eltern von zentraler Bedeutung für die Zukunft ihrer Kinder, eine frühzeitige Vorbereitung auf deren Auswirkungen essentiell.

Online-Hilfen der Corona Zeit - vieles bleibt
Volksschulpädagoginnen und -pädagogen nutzen in der Corona-Zeit ein breites Spektrum an Online-Hilfen. Neben E-Mails (85 %) waren dabei überwiegend Online-Lerntools/-Apps (60 %) und Kommunikationstools (53 %) für Lehrkräfte hilfreich und werden auch hinkünftig zum Einsatz kommen.

Alle Ergebnisse im Detail finden Sie unterhalb in den Charts und der Kurzzusammenfassung.

Alle Ergebnisse

Zusammenfassung

Pressekonferenz

Medienverhalten der Kinder unterteilt in Themenblöcke
Zum Download
Befragt wurden:

489 Kinder aus OÖ im Alter von 6 bis 10 Jahren (face-to-face Interviews)
maximale statistische Schwankungsbreite bei n=489: +/- 4,52 Prozent
Befragungszeitraum: 19. Mai bis 17. Juli 2020

278 Eltern aus OÖ, die Kinder im Alter von 3 bis 10 Jahren haben (face-to-face Interviews u. Online-Interviews)
maximale statistische Schwankungsbreite bei n=278: +/- 6,00 Prozent
Befragungszeitraum: 19. Mai bis 02. Juli 2020

204 PädagogInnen von oö. Kindergärten und Volksschulen (telefonische CATI-Interviews)
maximale statistische Schwankungsbreite bei n=204 +/- 7,00 Prozent
Befragungszeitraum: 02. bis 30. Juni 2020

Die Studie wurde vom market Institut im Auftrag der Education Group durchgeführt.

Die Verwendung der Ergebnisse ist unter Nennung von "Oö. Kinder-Medien-Studie" und Education Group GmbH als Rechteinhaberin erlaubt.

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Wie sieht der Medienalltag der Kinder aus? Welchen Einfluss haben Corona und der Lockdown auf das Medienverhalten und wie sehen Eltern das veränderte Nutzungsverhalten der Jüngsten? Das und vieles mehr haben wir in der Kinder-Medien-Studie gefragt.

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https://quivervision.com/coloring-packs

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Experience the immersive wonder of 3D Augmented Reality with engaging coloring experiences that let your creativity run wild.

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Mit 5D-Kino, VR-Brille, Animatronic-Wachsfiguren, diversen Rides und multimedialen Shows sowie außergewöhnlichen Sound- und Lichteffekten macht Time Travel Vienna die bewegte Historie Wiens auf...

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QRCode Monkey - QR Code Generator zum erstellen von QR Codes mit Logo und Design

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https://mergeedu.com/cube

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Learn Science, Master STEM, Be Future Ready. | AR/VR Learning & Creation

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Merge EDU uses spatial computing technology to allow students to touch and interact with 3D digital content. Hold anything, Go anywhere.

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Technisches Museum Wien -Birdly® – Das VR-Flug-Erlebnis

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Den Traum vom Fliegen erfüllen und wie ein Vogel durch die Lüfte schweben?

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AnswerGarden is a new minimalistic brainstorm tool for online brainstorming, real time audience participation and classroom feedback.

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Einsatz von Cloud-Anwendungen im Unterricht

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Einsatz von Cloud-Anwendungen im Unterricht

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Neben einigen Hintergrundinformationen werden auf dieser Seite verschiedene Unterrichtsszenarien vorgestellt, die sich für den Einsatz einer Cloud-Anwendung anbieten.

Definition des Begriffs "Cloud"

In der Meteorologie ist eine Wolke ("Cloud") eine sichtbare Masse aus flüssigen Tröpfchen oder gefrorenen Eiskristallen, die aus Wasser und diversen Chemikalien besteht. Sie befindet sich über der Oberfläche eines Planeten. Im technischen Bereich ist eine Cloud ein Konzept, welches es uns ermöglicht, Dokumente und Dateien in einer virtuellen Wolke zu speichern. Diese Wolke ist meistens unabhängig von Programmen, die auf dem Computer installiert sind. Nutzerinnen und Nutzer können von überall dort, wo ein Internetzugang besteht, auf die Dateien zugreifen und diese mit anderen teilen. Der Video-Beitrag "Cloud - Was hat die Wolke zu bieten" des NDR erklärt die Absichten von Cloud-Anwendungen kurz und präzise.

Vorteile von Clouds im schulischen Rahmen

Es gibt einige Vorteile, die sich aus der Verwendung von Clouds im Unterricht ergeben:

Die Dateien müssen nicht mehr auf einem externen Speicher (USB-Stick, Laptop oder ähnliches) mitgebracht werden und können daher nicht mehr vergessen werden.

Gruppenarbeiten sind von verschiedenen Orten aus durchführbar.

Dadurch, dass der Zugriff ortsunabhängig über jeden Computer mit Internetzugang erfolgen kann, können Dateien nicht mehr verloren gehen.

Die Schülerinnen und Schüler können ihre Arbeiten gesammelt speichern.

Alle Lernenden können auf die Cloud und damit die Dokumente zugreifen und müssen diese nicht per E-Mail verschicken oder auf einem USB-Stick weitergeben (Vorteil für Gruppenarbeiten).

Die Schülerinnen und Schüler haben alle automatisch Zugriff auf die neuste Version der Dokumente und können mit dieser weiterarbeiten.

Der Zugriff kann auch dann erfolgen, wenn die entsprechende Software (zum Beispiel Dropbox) nicht auf dem Computer installiert ist.

Materialen müssen nicht mehr für jede Schülerin und jeden Schüler kopiert werden und von diesen in den Unterricht mitgebracht werden.

Die Cloud-Anwendung Dropbox im Unterricht

Beschreibung des Programms Dropbox

Es gibt viele Cloud-Anwendungen, die sich für den Einsatz in der Schule anbieten. Die meisten von ihnen sind bis zu einer gewissen Speicherkapazität auch kostenfrei. Das Programm Dropbox ist ein solches und wird in diesem Artikel als Beispiel vorgestellt. Um Dropbox nutzen zu können, muss die Software des Programms auf dem Computer installiert werden. Eine Installationsanleitung sowie eine Einführung in die Nutzung des Programms bietet dieses Video.

Verwendungsmöglichkeiten des Programms Dropbox

Es gibt zwei Möglichkeiten, wie Sie Dropbox zusammen mit Ihren Schülerinnen und Schülern anwenden können. Einerseits ist es möglich, dass nur Sie sich ein Konto erstellen, über das Sie Dokumente mit allen Schülerinnen und Schülern teilen, andererseits können sich aber auch alle Lernenden ein eigenes Konto einrichten. Sie sollten sich somit als Lehrkraft zuvor überlegen, welche Verwendungsmöglichkeit für Sie und Ihr Unterrichtsvorhaben mehr Sinn ergibt.

Vorteile der jeweiligen Konfiguration

Haben nur Sie ein Konto, müssen Sie alle Dokumente der Schülerinnen und Schüler eigenhändig in einen Dropbox-Ordner hochladen und können diesen dann über einen Link mit Ihrer gesamten Klasse teilen. Dafür müssen die Lernenden nicht einmal die Software auf ihrem Computer installieren. Es kann jedoch auch vorteilhaft sein, wenn alle einen Zugang haben. Auf diese Weise können Sie gemeinsam mit Ihren Schülerinnen und Schülern einen Ordner erstellen und diesen ebenfalls über einen Link untereinander teilen. Sobald einer der Lernenden eine Änderung an Dokumenten im Ordner vornimmt, erscheinen diese Änderungen auch in den Ordnern der anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Alle haben die gleichen Zugriffsmöglichkeiten und erreichen von überall dieselben Informationen und Daten.

Unterrichtsbeispiel 1: Klassenübergreifende Gruppenarbeit

Gemeinsame Arbeit mit Dropbox-Ordnern

Bilden Sie in Zusammenarbeit mit den anderen Lehrerinnen und Lehrern der Jahrgangstufe klassenübergreifende Gruppen für eine gemeinsame Arbeit zu einem vorab ausgewählten Thema. Jedes Team teilt sich einen Ordner in der Dropbox. In diesen Ordner werden von den Lehrkräften alle notwendigen Informationen hochgeladen. Anschließend haben die Gruppen die Aufgabe, alle neuen Ergebnisse in ihrem jeweiligen Ordner zu sammeln. So ist jeder auf dem neusten Stand.

Präsentation der Ergebnisse mittels Dropbox

Ziel der gemeinsamen Arbeit ist ein Referat. Am Vorstellungstag besteht nicht die Gefahr, dass eine Gruppe ihre Unterlagen vergisst, da alles in der Dropbox gespeichert ist. Dies kann entspannend für Lehrerinnen und Lehrer sowie für Schülerinnen und Schüler sein.

Unterrichtsbeispiel 2: Unterrichtsprotokolle als Klausurvorbereitung

Einteilung der Unterrichtsprotokolle

Das zweite Beispiel eignet sich hervorragend für die Vorbereitung auf eine Klausur oder Prüfung. Richten Sie für die Klasse einen Dropbox-Ordner ein, auf den jede Schülerin und jeder Schüler Zugriff hat. Jedem Lernenden wird eine Unterrichtsstunde zugeteilt, in der er dafür zuständig ist, ein Protokoll zu schreiben und dieses anschließend in den Dropbox-Ordner hochzuladen. Auf diese Weise werden alle klausurrelevanten Informationen für alle Schülerinnen und Schüler gesichert.

Die Vorteile des Lernens mithilfe einer Dropbox

Die Protokolle können dann im Nachhinein von allen in der Dropbox eingesehen werden. So ist alles an einem Ort gesammelt. Die Lernenden können keine Ergebniszettel verlieren und haben von überall Zugriff auf den Lernstoff.

Ähnliche Programme: Google Drive

Neben Dropbox ist auch Google Drive eine Cloud-Anwendung, die ähnlich wie Dropbox funktioniert. Die Anmeldung erfolgt bei diesem Programm mit einem Google-Konto. Nach der Anmeldung bietet Google Drive dieselben Funktionen wie die Cloud-Anwendung Dropbox. Wie Google Drive installiert wird und wie das Programm nach der Installation verwendet werden kann, zeigt dieses Video.

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Einsatz von Cloud-Anwendungen im Unterricht

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Neben einigen Hintergrundinformationen werden auf dieser Seite verschiedene Unterrichtsszenarien vorgestellt, die sich für den Einsatz einer Cloud-Anwendung anbieten. Definition des Begriffs "Cloud" In der Meteorologie ist eine Wolke ("Cloud") eine sichtbare Masse aus flüssigen Tröpfchen oder gefrorenen Eiskristallen, die aus Wasser und diversen Chemikalien besteht. Sie befindet sich über der Oberfläche eines Planeten.

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https://www.sendspace.com/

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Free large file hosting. Send big files the easy way!

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Free file hosting. Email large files for free.

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https://de.wikipedia.org/wiki/SCORM

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Das SCORM () ist ein Referenzmodell für austauschbare elektronische Lerninhalte der Advanced Distributed Learning Initiative. SCORM umfasst eine (Variablen-) Sammlung von Standards und Spezifikationen aus verschiedenen Quellen, um einfache Austauschbarkeit, einen allgemeinen Zugriff und Wiederverwendbarkeit in verschiedenen Umgebungen von web-basierenden Lerninhalten (E-Learning) zu ermöglichen.

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Convert PowerPoint to SCORM, for free - ScormHero

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ScormHero converts your PowerPoint to SCORM easily and free. Create your E-Learning from PowerPoint and export to SCORM to publish in any LMS.

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https://www.easygenerator.com

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About Easygenerator e-Learning Software

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The 70:20:10 Framework

Over the years, there have been many different theories of how employees should learn in their role within a company. Even though most tend to rise in popularity before fading away, many experts believe that the 70:20:10 model is the best we have ever seen. As a model, it describes the percentage of which the three main types of learning can occur - experience, social, and formal.

As we can see, the model suggests that experience in the role is the most advantageous type of learning and therefore makes up for 70% of the learning that occurs. Furthermore, 20% is taken by talking to colleagues and working with them on a day-to-day basis. Finally we have formal learning and training which accounts for just 10%. When compared to other models we have seen, this is vastly different and as a result, formal training is starting to take more of a backseat in the workplace.

70%: Experiential - This describes all learning and development that occurs by simply working within the role, completing day-to-day tasks, hitting challenges set by employers, and practice.

- Here, learning and development will come from coaching from colleagues as well as personal networks and working on collaborative projects with other people in the business. In this section, more experienced members of a team can give advice and suggestions of how to complete certain tasks.

Formal - In the final section, this is learning that can be achieved via formal studies and courses put on by the employer. For example, each member of staff may be asked to attend a course or event in order to enhance their skill set.

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e-Learning Software - Easygenerator - Sign up for free!

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