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Debemos gestionar experiencias autenticas, atractivas que produzcan placer para aprender y para atender a la diversidad estudiantil.
Debemos potenciar el tiempo de autoexpresión constructiva, de innovación curricular creativa, de gestos e interacciones, tiempo para desarrollar la autoestima, tiempo para decir sí a la vida, tiempo de crear esperanzas

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Conscientes de que las características y las condiciones como la edad, el género, la situación socioeconómica, la diversidad funcional, el origen étnico, el status migratorio, además del contexto de las y los alumno son diversos, es indispensable flexibilizar y adaptar los procesos de aprendizaje para una educación accesible e inclusiva, mediante el uso de prácticas, recursos y materiales que respondan a las necesidades, así como a las características de cada persona y contexto para brindar una atención diversificada.

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  3.1.5 LAS EMOCIONES EN LA RELACIÓN PEDAGÓGICA

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  3.1.5 LAS EMOCIONES EN LA RELACIÓN PEDAGÓGICA

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Es necesario propiciar relaciones de apertura, confianza y aceptación, ya que son elementos claves para que las NNAJyA se sientan en un ambiente seguro, saludable y de bienestar emocional desde una relación pedagógica que generé ambientes de aprendizaje seguros.

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3.1.4 ATENCIÓN A LA POBLACIÓN VULNERABLE

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3.1.4 ATENCIÓN A LA POBLACIÓN VULNERABLE

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Conocer las brechas educativas y el riesgo constante en el que se encuentran algunas y algunos estudiantes. Es fundamental tener un alto grado de sensibilidad a las necesidades de atención que requiere la población estudiantil en condición de vulnerabilidad, como acción fundamental a la igualdad de capacidades y condiciones.

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Conocer las barreras que enfrentan nuestros alumnos para poder incluirlos y atenderlos con intervenciones pedagógicas adecuadas, es principio clave que la construcción de la ciudadanía, la democracia, la aceptación y el respeto, se desarrollen desde el marco de la inclusión, equidad y justicia.