# data[].attributes.body
كُلّفَتْ لجنةُ الإعلامِ المدرسيةُ اختيارَ نصٍّ مناسبٍ يمثلُ أحدَ الأنظمةِ البيئيةِ الأردنيةِ لمناقشتِهِ في أثناءِ الجلسةِ. فوقعَ الاختيارُ على النصّ الآتي، أقرؤُهُ جيّدًا، ثمَّ أفكرُ في إجابةِ الأسئلةِ التي تليهِ:

# data[].attributes.headline
زارَ فريقُ النادي العلميِّ، الجمعيةَ الملكيةَ لحمايةِ الطبيعةِ التي تعملُ على حمايةِ التنوعِ الحيويِّ في الأردنِّ بمختلف أشكالِه؛ فدونتِ الطالباتُ المعلوماتِ الآتيةَ عنِ التنوعِ البيئيِّ في محميةِ عجلونَ ومحميةِ الأزرقِ المائيةِ كما يأتي:

# data[].attributes.subject
زارَ فريقُ النادي العلميِّ، الجمعيةَ الملكيةَ لحمايةِ الطبيعةِ التي تعملُ على حمايةِ التنوعِ الحيويِّ في الأردنِّ بمختلف أشكالِه؛ فدونتِ الطالباتُ المعلوماتِ الآتيةَ عنِ التنوعِ البيئيِّ في محميةِ عجلونَ ومحميةِ الأزرقِ المائيةِ كما يأتي:

# data[].attributes.body
Amani and her classmates learned about medical plants. I will help Amani to look up the meanings of the words below in Arabic and find suitable pictures and stick them in the empty spaces. I can also ask

my parents to show me the plant if it is available at home.

# data[].attributes.body
•أُقيّمَ صحةَ النظامِ البيئيِّ في منطقتي.
•أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةً، ومُفسِّرًا المفرداتِ والتراكيبَ الجديدةَ،ومُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ ولغةَ الجسدِ، ومُوظِّفًا ما تعلّمتُهُ منَ النصِّ في تحدُّثي.
•أستخدمَ القُوى وَالأسُسَ في كتابَةِ عِباراتِ الضَّربِ، وفي إيجادِ الجذورِ التربيعيةِ والتكعيبيةِ.
•أستخرجَ معانيَ المفرداتِ الجديدةِ، مُستخدِمًا القاموسَ، ومُوظِّفًا النصَّ في إجابةِ أسئلةِ
الفهمِ والاستيعابِ.

# data[].attributes.body
نظمَتْ مدرستي جلسةً تعريفيةً عنِ الأنظمةِ البيئيةِ الأردنيةِ في اليومِ العالميِّ للتنوعِ الحيويِّ بالتعاونِ معَ إحدى المدارسِ السويديةِ ضمنَ اتفاقيةِ برنامجِ التوأمةِ الإلكترونيةِ التفاعليِّ عبرَ نظامِ الاجتماعاتِ الافتراضيةِ.
وكُلِّفْتُ قائدًا لفريقِ اللجنةِ التحضيريةِ المكوَّنِ منْ أربعةِ أفرادٍ بتقديمِ ملخصٍ عنِ الأنظمةِ البيئيةِ في الأردنِّ وصحتِها، والتحدياتِ التي تواجهُها.

# data[].attributes.body
أقلامٍ وأوراقٍ، وصورٍ لأنظمةٍ بيئيةٍ مختلفةٍ، ومعجمٍ، وموادَّ منزليةٍ مستعملةٍ لعملِ البطاقاتِ (ورقِ كرتونٍ
مستعملًا  ورقِ قصٍّ ولصقٍ، وعلبِ مناديلَ فارغةٍ، فلين صناعيٍّ) ومقصٍّ، ولاصقٍ.

# data[].attributes.headline
Do the following activity and enjoy matching the identical items 

# data[].attributes.subject
Do the following activity and enjoy matching the identical items 

# data[].attributes.body
Activity 1 - Matching pairs (wordwall.net)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.description
Tap a pair of tiles at a time to reveal if they are a match.. Basil , cammomile , sage, beef, Thyme , Anise.

# data[].attributes.body
زعموا أنَّ طيرَ الشنارِ كانَ يعيشُ في محميةِ ضانا، ومعَهُ النيصُ، وذاتَ مساءٍ، أصابَ الشنارَ قلقٌ وتوترٌ ولمْ يستطعِ النومَ؛ فقالَ لَهُ النيصُ: ما بكَ يا صاحبَ الطوقِ الأميزَ؟ قالَ: هذا النظامُ البيئيُّ الذي نعيشُ فيهِ، والذي يُعدُّ موئلَ عديدٍ منَ الكائناتِ الحيةِ مُعرَّضٌ للتصحرِ والجفافِ. قالَ لَهُ النيصُ ما أصعبَ هذا! وما أجملَ انتماءَكَ إلى موطنِكَ على الرغمِ
منْ عواملِ الطردِ، لكني عرفْتُ بيومٍ يسمونَهُ اليومَ العالميَّ للتنوعِ الحيويِّ، فما رأيُكَ أنْ نقدمَ شكوانا فيهِ؟ لعلَّ الآذانَ المنصتةَ تساعدُنا على الحفاظِ على محميتِنا.

# data[].attributes.headline
أولًا: محميةُ غاباتِ عجلونَ

# data[].attributes.subject
أولًا: محميةُ غاباتِ عجلونَ

# data[].attributes.body
أكتبُ الأعدادَ الآتيةَ التي سُجِّلَتْ في المحميةِ بالصورةِ القياسيةِ،ثمَّ أجدُ قيمةَ كلٍّ منها، ثمَّ أناقشُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي.

# data[].attributes.body
أدوِّنُ في جدولٍ على دفتري معلوماتٍ عنِ النظامِ البيئيِّ حولي منْ حيثُ: مستوياتُ التنظيمِ، ومؤشراتُ صحةِ هذا النظامِ البيئيِّ، والأنواعُ الأصيلةُ والدخيلةُ للكائناتِ الحيةِ التي تعيشُ فيهِ.

# data[].attributes.body
دلفتِ الحيواناتُ والطيورُ والنباتاتُ المهددةُ بالانقراضِ يتقدَّمُها الشنارُ قائلًا: محميتُنا أكبرُ محميةٍ طبيعيةٍ في الأردنِّ، وحاضنةُ التنوعِ الحيويِّ فيهِ؛ لكنَّ أخطارًا كثيرةً تحيطُ بها، أبرزُها: الأنشطةُ البشريةُ المتمثلةُ بالرعيِ الجائرِ، وقطعِ الأخشابِ، والصيدِ، والتعدينِ، وهذا يعرضُني وأصحابي لخطرِ الانقراضِ.

# data[].attributes.body
أعرضُ جدولي على فريقي لتبادلِ الأفكارِ وتقييمِها وتقديمِ التغذيةِ الراجعةِ المناسبةِ، مراعيًا معاييرَ التقييمِ الآتيةَ:
صحةُ المعلوماتِ العلميةِ، وتنظيمُ عرضِ الأفكارِ، وتجنبُ التكرارِ، وسلامةُ اللغةِ.

# data[].attributes.body
قال البدنُ: كلُّ هذِهِ الأنشطةِ البشريةِ تدفعُني يوميًّا إلى التفكيرِ في الهروبِ ما سيعرضُني للخطرِ، فلا تتركوني وحيدًا أواجهُ تحديًا يصعبُ النجاةُ منهُ بعدَ أنْ مُثِّلَتْ بوصفِها قصةَ نجاحٍ شامخةً فوقَ الجبالِ.
قال العرعرُ: كلُّنا شاهدونَ على هذِهِ الأنشطةِ البشريةِ المدمرةِ لنظامِنا البيئيِّ. محميتُنا إرثٌ وطنيٌّ لنْ نقبلَ التفريطَ فيهِ.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: محمية الأزرق

# data[].attributes.subject
ثانيًا: محمية الأزرق

# data[].attributes.body
أكتبُ الأعدادَ الآتيةَ التي سُجِّلَتْ في المحميةِ بالصورةِ الأسيةِ، ثمَّ أناقشُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي.

# data[].attributes.headline
I will read a text about the importance of plants for the ecosystem, and I will look up the meanings of the coloured words:

# data[].attributes.subject
I will read a text about the importance of plants for the ecosystem, and I will look up the meanings of the coloured words:

# data[].attributes.body
أُلخّصُ معَ فريقي الأفكارَ السابقةَ ونُنظمُها في ملصقٍ تعليميٍّ مصوَّرٍ (انفوجرافيك).

# data[].attributes.body
ذكَرَ النصُّ بعضَ الأنشطةِ البشريةِ التي تهددُ النظامَ البيئيَّ في محميةِ ضانا. أبيِّنُها.

# data[].attributes.body
Plants are important to our life and the ecosystem. One of the ‘obvious’ reasons why plants are
important is their use in feeding the world. Farmers have been growing things like wheat and rice for thousands of years, as a stable source of food. Even the meat and dairy products in the supermarkets originate from plants! Cows eat grass, and they burn the calories produced by these plants. Eventually, it’s turned into milk or beef. The same goes for sheep and chickens.

# data[].attributes.body
نفكرُ في عددٍ منْ مقترحاتِ تصميمِ الملصقِ: إما يدويًّا، وإما بطباعةَِ نماذجَ جاهزةٍ نبحثُ عنها في الإنترنت ونكتبُ عليها، وإما باستخدامِ أحدِ تطبيقاتِ التصميمِ الرقميةِ؛ ليُعرَضَ في ما بعدُ في الجلسةِ التعريفيةِ.

# data[].attributes.body
أعودُ إلى الموسوعةِ العلميةِ الشاملةِ، وأستخرجُ صفاتِ الحيواناتِ والنباتاتِ والطيورِ التي وردَتْ في النصِّ وأتحدثُ إلى زملائي في حدودِ دقيقتينِ عنها، مُوظِّفًا ما اكتسبتُهُ منْ مفرداتٍ جديدةٍ. (أنفذُ النشاطَ بمعاونةِ أحدِ أفرادِ أسرتي) .

# data[].attributes.headline
انطلاقًا منَ الوعيِ بأهميةِ التنوعِ البيئيِّ، قررَتِ الطالباتُ صنعَ مجسمٍ يحاكي التنوعَ البيئيَّ في المحميةِ، مُستخدِماتٍ قطعةً منَ الكرتونِ المقوّى، مربعةَ الشكلِ، مساحتُها 22500 cm2 بناءً على ذلكَ، أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:

# data[].attributes.subject
انطلاقًا منَ الوعيِ بأهميةِ التنوعِ البيئيِّ، قررَتِ الطالباتُ صنعَ مجسمٍ يحاكي التنوعَ البيئيَّ في المحميةِ، مُستخدِماتٍ قطعةً منَ الكرتونِ المقوّى، مربعةَ الشكلِ، مساحتُها 22500 cm2 بناءً على ذلكَ، أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:

# data[].attributes.body
A lot of the world’s medicines come from the properties of plants like sage, camomile and basil. One of the greatest fears of deforestation is that we will lose unique undiscovered plants by destroying places like the Amazon rainforest. There could be medicines for many illnesses to find in those forests, but we will never know if the plants go extinct before we find them.

# data[].attributes.body
أبحثُ عنْ مفهومِ البصمةِ البيئيةِ أوِ المنزلِ الأخضرِ، وأكتبُ تعريفًا بكلماتي الخاصةِ على دفتري عنْ أحدِ هذينِ المفهومينِ.

# data[].attributes.body
أعودُ إلى المعجمِ وأبيّنُ دلالةَ المفرداتِ الآتيةِ: دلفت، الانقراض، إرث.

# data[].attributes.body
أ( أجدُ طولَ ضلعِ قاعدةِ المجسمِ.

# data[].attributes.body
I will read the text again and decide whether the statements below are (True) or ( False)
- Beef and milk originate from plants. ( )
- Farmers have been growing things like wheat for a long time. ( )
- Plants are not used to make medicines. ( )

# data[].attributes.body
أستخرجُ منَ النصِّ السابقِ أسلوبَ استفهامٍ، وأسلوبَ تعجبٍ.

# data[].attributes.body
ب( قررَتْ سلمى إضافةَ عددٍ منْ مجسماتِ النعام البلاستيكيةِ، فقدْ كانَ عددُها يساوي الجذرَ التعكيبيَّ للعددِ 27 ؛
أكتبُ عددَ النعامِ الذي ستضيفُهُ سلمى إلى مجسماتِ المحميةِ.

# data[].attributes.body
I will work with my friends or family members to think of ways to protect rare herbs and plants
in Jordan and encourage people to grow them.

# data[].attributes.body
أجمعُ كلمةَ "موئل"، مُتنبِّهًا إلى كتابةِ الهمزةِ المتوسطةِ بصورةٍ سليمةٍ.

# data[].attributes.body
ج( تحبُّ أماني الغزلانَ؛ لذا قررَتْ إضافةَ عددٍ منَ الغزلانِ البلاستيكيةِ، علمًا أنَّ الجذرَ التربيعيَّ لعددِ الغزلانِ يساوي جذرَها التكعيبيَّ. أكتبُ عددَ الغزلانِ الذي ستضيفُهُ أماني إلى المحميةِ.

# data[].attributes.body
أفرقُ في المعنى بينَ الكلمتينِ الغامقتينِ في ما يأتي:
يقاومُ البدنُ الظروفَ القاسيةَ التي تهددُ نظامَهُ البيئيَّ.
نظافةُ البدنِ سلوكٌ نتعلمُهُ منذُ الصغرِ.

# data[].attributes.headline
مسألةٌ مفتوحةٌ: كتبَتْ سلمى العبارةَ الآتيةَ:

# data[].attributes.subject
مسألةٌ مفتوحةٌ: كتبَتْ سلمى العبارةَ الآتيةَ:

# data[].attributes.body
أناقشُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في صحةِ عبارةِ سلمى مُبرِّرًا إجابتي، ومُستشهِدًا بأمثلةٍ على تلكَ العبارةِ.

# data[].attributes.body
يارا وسيم ابو دحلوش

# data[].attributes.body
يارا وسيم ابو دحلوش

# data[].attributes.body
يارا وسيم

# data[].attributes.body
يارا

# data[].attributes.body
يارا وسيم ابو دحلوش

# data[].attributes.body
رؤى حسن حمادي

# data[].attributes.body
رؤى حمادي

# data[].attributes.body
رؤى حمادي

# data[].attributes.body
رؤى حمادي

# data[].attributes.body
رؤى حمادي

# data[].attributes.headline
مريم مسالمة 

# data[].attributes.subject
مريم مسالمة 

# data[].attributes.headline
مريم مسالمة 

# data[].attributes.subject
مريم مسالمة 

# data[].attributes.body
اللغة العربية: أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ومُفسِّرًا المفرداتِ والتراكيبَ والأساليبَ اللغويةَ الآتيةَ "جمعُ المذكرِ السالمُ، وجمعُ المؤنثِ السالمُ، وجمعُ التكسيرِ" وفقًا لسياقِها، مُوظِّفًا في تحدثي ما اكتسبتُهُ منْ مفرداتٍ وتراكيبَ جديدةٍ.
الرياضيات: أَسْتَعْمِلَ أولوياتِ العملياتِ لإجراءِ عملياتٍ بسيطةٍ.
العلوم: أبينَ العواملَ التي تؤثرُ في حجمِ الجماعاتِ الحيويةِ.
اللغة الإنجليزية: اقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً باحثًا عنِ المعلوماتِ المفقودةِ، ومُوظِّفًا ما تعلمتُهُ منَ النصِّ لأكتبَ جدولَ مهماتي في أحدِ الأيامِ.

# data[].attributes.body
أوراقٍ وأقلامٍ، وبطاقاتٍ، وألوانٍ.

# data[].attributes.body
- أفسِّرُ المفرداتِ الآتيةَ باستخدامِ المعجمِ؛ مُستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي: الأولوياتُ، والفاعليةُ، والتخطيطُ، والأهدافُ.
- ما ضدُّ كلٍّ ممّا يأتي: منظمين ................ بناء ................ الفوضى ................ السلبية ................ .
- أستخرجُ منَ النصِّ السابقِ بعضَ النصائحِ التي يمكنُ أنْ أقدّمَها لزملائي لمساعدتِهمْ على ترتيبِ أولوياتِهمْ.
- الحاجاتُ التي يسعى الإنسانُ إلى تحقيقِها: حاجاتٌ جسميةٌ وأخرى نفسيةٌ. أتعاونُ معَ زملائي وأمثّلُ على كلٍّ منها.
- أبيِّنُ جمالَ التشبيهِ في جملةِ: (ترتيبُ الأولوياتِ في حياتِنا هوَ المظلّةُ التي نتحركُ تحتَها)، (حصدَتْ آمنةُ المركزَ الأولَ على مستوى المملكةِ).
- ركزَ النصُّ السابقُ على مجموعةٍ منَ القيمِ، أتحدَّثُ عنْ بعضِها، مُوظِّفًا ما اكتسبتُهُ منْ مفرداتٍ ومفاهيمَ جديدةٍ.
- أصنفُ الجموعَ المكتوبةَ بخطٍّ غامقٍ إلى: جمعٍ مؤنثٍ سالمٍ، وجمعٍ مذكرٍ سالمٍ، وجمعِ تكسيرٍ.
- أضعُ علامةَ الترقيمِ المناسبةَ بينَ القوسينِ مُبيِّنًا السببَ.
- أتحدَّثُ في دقيقتينِ مُوضِّحًا الفكرةَ الآتيةَ: الحياةُ السعيدةُ وتحقيقُ الحاجاتِ عنوانُهُ مهارةُ ترتيبِ الأولويّاتِ".

# data[].attributes.body
أتأملُ الشكلَ وأجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:
•قالَتْ سارةُ: إنَّ القيمةَ العدديةَ للعبارةِ التي حصلْتُ عليها تساوي القيمةَ العدديةَ للعبارةِ التي حصلَتْ عليها إحدى زميلاتي، فمنْ هيَ الزميلةُ؟ أبررُ إجابتي لزملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
•أخطأَتْ روانُ خطأً شائعًا، فقدْ قالَتْ: إنَّ القيمةَ العدديةَ للعبارةِ التي معَها تساوي 280 ، أصوبُ إجابتَها مُبرِّرًا إجابتي أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
•أساعدُ زينةَ على إيجادِ القيمةِ العدديةِ لعبارتِها، مُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
•مسألةٌ مفتوحةٌ: قالَتِ المعلمةُ: "إنَّ ترتيبَ الأولوياتِ في حياتِنا لا يقتصرُ على أنماطِ عاداتِنا اليوميةِ وحَسْبُ، ففي العملياتِ الحسابيةِ أيضًا يوجدُ ترتيبٌ للأولوياتِ"، أفسرُ ما قالتْهُ المعلمةُ وأكتبُ عبارةً عدديةً تتضمنُ أكثرَ من عمليةٍ حسابيّةٍ، وأطلبُ إلى زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي إيجادَ القيمةِ العدديةِ لها.

# data[].attributes.body
مشروعٌ مميزٌ لطلبةِ الصفِّ السادسِ في المدرسةِ يشرفُ عليهِ معلمُ العلومِ، ويعملُ فيهِ الطلبةُ فِرَقًا؛ كلُّ فريقٍ يطوّرُ بابًا في الموسوعةِ يحتوي مجموعةً منَ المهماتِ المتعلقةِ ببعضِ الجماعاتِ الحيويةِ في الأردنِّ، ويبينُ الأولوياتِ التي تساعدُ على بقاءِ الكائناتِ الحيةِ بجماعاتِها الحيويةِ كلِّها، وتحافظُ على اتزانِها على وجهِ الأرضِ.
- أشكِّلُ فريقًا ومجموعةً منْ زملائي، ونسمي فريقَنا بإحدى الجماعاتِ الحيويةِ في الأردنِّ، مثلً: المها العربيُّ، الإبلُ الصحراويُّ، قناديلُ البحرِ، الصَّنَوْبَرُ البريُّ، السَّنْدِيانُ، سمكُ السرحانِ، الماعزُ الجبليُّ، وغيرُها.
أولًا: أستعينُ بكتابي المدرسيِّ والمراجعِ على البادلت على كتابةِ سطرٍ واحدٍ أوْ أكثرَ، مُدعَّمًا بالصورِ أوِ الرسوماتِ عنْ كلٍّ مما يأتي: (الجماعةُ الحيويةُ، وكثافةُ الجماعةِ الحيويةِ، والعواملُ المؤثرةُ في حجمِ الجماعةِ الحيويةِ، وأولوياتُ الحياةِ اللازمةُ لبقاءِ الجماعةِ الحيويةِ)، وأضعُها في موسوعةِ فريقي.
- أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في أولوياتِ الحياةِ لبقاءِ العصافيرِ والحفاظِ على جماعتِها الحيويةِ، مثلِ وجودِ الأشجارِ والماءِ. ماذا يحدثُ لوْ قُطِعَتِ الأشجارُ وتحوّلَ المكانُ إلى مواقعَ سكنيةٍ، ماذا يمكنُ أنْ نفعلَ للحفاظِ على بقائِها؟

# data[].attributes.body
ثانيًا: أصممُ بطاقةً خاصةً بالجماعةِ الحيويةِ التي اخترتُها أنا وزملائي اسمًا للفريق، وأضعُها في الموسوعةِ مُتضمِّنةً ما يأتي:
- اسمُ الجماعةِ الحيويةِ.
- موطِنُ الجماعةِ الحيويةِ.
- حجمُ الجماعةِ الحيويةِ.
- مدى تعرضِ الجماعةِ الحيويةِ لخطرِ الانقراضِ.
مثال على ذلك:
•اسمُ الجماعةِ الحيويةِ: الغزلانُ
•الموطِنُ: شمالَ الأردنِّ، مثلَ: دبينَ، وجرشَ، وعجلونَ، ومحميةِ
اليرموكِ، وغيرِها.
•حجمُ الجماعةِ الحيويةِ: عددُ الأفرادِ في الجماعةِ الحيويةِ قليلٌ.
•مدى تعرُّضِ الجماعةِ الحيويةِ لخطرِ الانقراضِ: مهددةٌ بالانقراضِ بسببِ الصيدِ الجائرِ، والزحفِ العمرانيِّ، وفقدانِ الموطنِ.

# data[].attributes.body
- I will read Mr. Ammar’s agenda again and I will complete the sentences below with the missing pieces of information:
1. Mr. Ammar is a teacher at an ............................ school.
2. Mr. Ammar identifies his ............................ to manage his time wisely.
3. Mr. Ammar prepares for his lessons at ............................ .

# data[].attributes.body
I will watch the video on the Padlet Platform to learn some tips about time management, then I will write my activities for tomorrow on my agenda. I will share my agenda with my friend or a family member to check if we have anything in common to do it together.
The video link is :
https://www.youtube.com/watch?v=U9WekwvlFsA

# data[].attributes.headline
هاجر علي محمد المشوِط🖤

# data[].attributes.subject
هاجر علي محمد المشوِط🖤

# data[].attributes.body
هاجر علي محمد

# data[].attributes.headline
هاجر علي محمد المشوِط🖤

# data[].attributes.subject
هاجر علي محمد المشوِط🖤

# data[].attributes.headline
هاجر علي محمد المشوِط🖤

# data[].attributes.subject
هاجر علي محمد المشوِط🖤

# data[].attributes.headline
هاجر علي محمد المشوِط 🖤

# data[].attributes.subject
هاجر علي محمد المشوِط 🖤

# data[].attributes.headline
رزان حذيفه الزعبي

# data[].attributes.subject
رزان حذيفه الزعبي

# data[].attributes.headline
رزان حذيفه الزعبي

# data[].attributes.subject
رزان حذيفه الزعبي

# data[].attributes.headline
رزان حذيفه الزعبي

# data[].attributes.subject
رزان حذيفه الزعبي

# data[].attributes.headline
رزان حذيفه الزعبي 

# data[].attributes.subject
رزان حذيفه الزعبي 

# data[].attributes.headline
رزان حذيفه الزعبي 

# data[].attributes.subject
رزان حذيفه الزعبي 

# data[].attributes.body
•أميزَ الموادَّ النقيةَ منَ المخاليطِ.
•أقرأَ نصًا مُناقِشًا مضامينَهُ، ومُبديًا رأيي فيه، وموظِّفًا ما أفَدْتُه منها في تحدُّثي وكتابتي.
•أحلَّ معادلاتٍ بخطوتينِ. وأتعرفَ متتالياتٍ مُعطاةً مُكمِلًا إياها.
• أستخدمَ المصادرَ والمراجعَ الموجودةَ في المدرسةِ للبحثِ عنْ موضوعٍ ما.

# data[].attributes.body
أوراقٍ وقلمٍ، وبعضِ الموادِّ المتوافرةِ في المطبخِ (فواكهَ، مكسراتٍ، كؤوسٍ، صحونٍ، ملاعقَ).

# data[].attributes.headline
العلومُ: شايٌ بالقرفةِ

# data[].attributes.subject
العلومُ: شايٌ بالقرفةِ

# data[].attributes.body
الأبُ: لقدْ جاءَ عمُّكَ وابنه لزيارتِنا يا مهندُ، هيا نعدَّ لهما شايَ القرفةِ بالمكسراتِ. ستخلطُ المكسراتِ أولًا.
مهندٌ: حسنًا يا أبي، هيا نبدأْ.
الأبُ: أحسنْتَ يا صغيري، ولكنْ، ما هذا؟ فولٌ سودانيٌّ؟ ابنُ عمِّكَ لديه حساسيةٌ منَ الفولِ السودانيِّ، هيا نلتقطْ حباتِهِ منَ الخليطِ. - يلتقطانِ حباتِ الفولِ السودانيِّ منَ الخليطِ ويفرمانِ ما تبقى منَ المكسراتِ المغذيةِ -
مهندٌ: الآنَ، أسكبُ شايَ القرفةِ في الأكوابِ، ثمَّ أخلطُهُ بالسكرِ.
الأبُ: انتبهْ. إنهُ الملحُ.
مهندٌ: لقدْ وضعتُهُ في الكوبِ الأولِ فقطْ. ماذا سأفعلُ يا أبي؟
الأبُ: سنتخلصُ منهُ ونحضرُ كوبًا آخرَ.

لماذا استطاعَ مهندٌ أنْ يستخرجَ حباتِ الفولِ السودانيِّ بسهولةٍ منْ خليطِ المكسراتِ، ولمْ يستطعِ استخراجَ الملحِ منْ شايِ القرفةِ؟ أناقشُ أسرتي ومعلمي في إجابتي

# data[].attributes.headline
أساعدُ مهندًا على تصنيفِ الموادِّ التي وجدَها في المطبخِ بمساعدةِ والدتِهِ إلى موادَّ نقيةٍ أوْ مخاليطَ متجانسةٍ وأخرى غيرِ متجانسةٍ

# data[].attributes.subject
أساعدُ مهندًا على تصنيفِ الموادِّ التي وجدَها في المطبخِ بمساعدةِ والدتِهِ إلى موادَّ نقيةٍ أوْ مخاليطَ متجانسةٍ وأخرى غيرِ متجانسةٍ

# data[].attributes.body
أتتبعُ الموادَّ التي أتناولُها أوْ أستخدمُها في منزلي أوِ المدرسةِ مدةَ 24 ساعةً، ثمَّ أصنفُها كما في الجدولِ السابقِ، وأعرضُ عملي على معلمي و زملائي.

# data[].attributes.headline
اللغةُ العربيةُ: مذكراتٌ خالدةٌ

# data[].attributes.subject
اللغةُ العربيةُ: مذكراتٌ خالدةٌ

# data[].attributes.headline
أقرأُ النصَّ الآتي في زمنٍ مناسبٍ، ثمَّ أجيبُ ما يليهِ

# data[].attributes.subject
أقرأُ النصَّ الآتي في زمنٍ مناسبٍ، ثمَّ أجيبُ ما يليهِ

# data[].attributes.body
أولًا: أبينُ رأيي في العباراتِ الآتيةِ مُعلِّلًا:
أ . رفضُ الوالدِ ترتيبَ أبنائِهِ أدراجَ حفظِ الملاعقِ والسكاكينِ.
ب. إضافةُ رؤوسِ القَرَنْفُلِ إلى علبِ حفظِ الحبوبِ.

ج. وضْعُ شريطٍ تُدوَّنُ عليهِ أسماءُ الحبوبِ على العلبِ التي تُحفَظُ داخلَها.

د. حرْصُ الأسرِ على مشاركةِ أصحابِ الهممِ في الأعمالِ والأنشطةِ المنزليةِ.
ثانيًا: أستخدمُ المعجمَ لتفسيرِ المفردتينِ الآتيتينِ: أ. أنغمسُ ب. تأهُّبًا
ثالثًا: أبينُ جمالَ التصويرِ في الجملتينِ الآتيتينِ:
أ . كانَ والدُنا حبلَ السلامةِ الذي انتشلَنا منْ بئرِ الشوقِ.
ب. أرقبُ عبرَ النافذةِ تلويحَ الرياحِ للداليةِ.
رابعًا: بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي، أتحدثُ عنْ مشكلةِ تسوسِ الحبوبِ المخزنةِ، مُقترِحًا حلولً لها، ومُوظِّفًا ما اكتسبتُهُ منْ مفرداتٍ جديدةٍ في تحدثي.
خامسًا: تضمنَ النصُّ السابقُ قيمًا متنوعةً، أستخرجُ بعضَها، مُبيِّنًا آثارَها الإيجابيةَ في حياتِنا.
سادسًا: أكتبُ فقرةً عنْ إرشاداتِ السلامةِ العامةِ في أثناءِ وجودي في مطبخِ المنزلِ، مُوظِّفًا علاماتِ الترقيمِ.

# data[].attributes.headline
الرياضياتُ: الرياضياتُ وفنونُ الطهوِ

# data[].attributes.subject
الرياضياتُ: الرياضياتُ وفنونُ الطهوِ

# data[].attributes.body
أولًا: (مناقيشُ البيضِ الشهيةُ)
في الثلاجةِ كرتونتانِ منَ البيضِ، تحتوي كلٌّ منهما 𝒙 بيضةً، استهلكَتْ والدةُ تهاني 20 بيضةً في إعدادِ مناقيشِ البيضِ الشهيةِ، فأصبحَ مجموعُ البيضِ في الكرتونتينِ معًا 52 بيضةً:
• أكتُبُ معادلةً يمكنُ بحلِّها إيجادُ عدَدِ البيضاتِ في الكرتونةِ الواحِدةِ. أناقشُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ الأسرةِ في إجابتي.
• أجدُ قيمَةَ 𝒙 بحلِّ المعادلةِ.
ثانيًا: مُتتاليةُ (طبقِ المُسَخَّنِ الشعبيِّ)
تساعدُ تهاني والدتَها على تحضيرِ طبقِ المُسخَّنِ الشعبيِّ، إنهُ طبقٌ شهيٌّ ولا يحتاجُ إلى مكوناتٍ كثيرةٍ؛ فهوَ يحتاجُ إلى الخبزِ المشروحِ، والسُّماقِ، وزيتِ الزيتونِ، والصَّنَوْبَرِ، والدجاجِ، وكثيرٍ منَ البصلِ. طلبَتْ إليها والدتُها تقطيعَ البصلِ يدويًّا، إذا علمْتُ أنَّ تهانيَ تستطيعُ تقطيعَ 8 رؤوسِ بصلٍ منَ الحجمِ نفسِهِ في الدقيقةِ الأولى، و 16 رأسًا في الدقيقةِ الثانيةِ، و 24 رأسًا في الدقيقةِ الثالثةِ، أكتبُ عددَ رؤوسِ البصلِ التي قُطِّعَتْ في الدقيقةِ الثامنةِ. أبررُ إجابتي للزملاءِ أوْ أحدِ أفرادِ الأسرةِ.
مسألةٌ مفتوحةٌ: أختارُ تطبيقًا عمليًّا في المطبخِ يتضمنُ حلَّ المعادلاتِ بخطوتينِ أوِ المتتالياتِ، وأعبِّرُ عنهُ تعبيرًا رياضيًّا، وأتحدثُ عنهُ أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ الأسرةِ.

# data[].attributes.body
Find the meaning of the words in bold and use them in your own sentences.

You learn in science about mixture. Do you think Fruit Salad is a mixture? Justify your answer.

With your classmates, go to the library or search the internet about other mixtures you may find in the kitchen and write a recipe.

Prepare with your classmates a cookery book that collects all the recipes you found and keep them in your school library.

# data[].attributes.body
يارا وسيم ابو دحلوش

# data[].attributes.body
يارا وسيم ابو دحلوش

# data[].attributes.body
يارا وسيم ابو دحلوش

# data[].attributes.body
يارا وسيم ابو دحلوش

# data[].attributes.body
يارا وسيم ابو دحلوش

# data[].attributes.body
يارا وسيم ابو دحلوش

# data[].attributes.headline
يارا وسيم ابو دحلوش 

# data[].attributes.subject
يارا وسيم ابو دحلوش 

# data[].attributes.body
يارا وسيم ابو دحلوش

# data[].attributes.headline
رزان حذيفه الزعبي

# data[].attributes.subject
رزان حذيفه الزعبي