# data[].attributes.body
Bedrifter skal få en løsning i Vigo Bedrift der en har mulighet til å melde inn behov om fagkompetanse og lærlinger (spes ift 1+3)

# data[].attributes.body
Skolen sikrer at alle elever har søkt i Vigo, eller kommer seg over i lære etter Vg1. Kontaktlærer har hovedansvar og kobler på rådgiver ved behov.

# data[].attributes.body
Alle elever skal få individuell rådgiving mht til karriere. Det gjøres i "halvtårssamtalen" og føres i læreplassregnskapet. Kontaktlærer har ansvaret og kobler på rådgiver ved behov.

# data[].attributes.headline
Tiltak 7 Oktober- status VG1 "fot i bakken"

# data[].attributes.subject
Tiltak 7 Oktober- status VG1 "fot i bakken"

# data[].attributes.body
Skolene vil med bakgrunn i erfaring fra karttegning i læreplassregnskapet og YFF gjøre opp status og vurdere tiltak som vil være forholdsmessig ift den utfordringen skolen står i mht å sannsynliggjøre læreplass for alle elever.

Mal for tiltaksrapport skal være felles. Arbeidet skal sammenfattes av rektor.

# data[].attributes.body
Skolen fører oversikt over YFF i Læreplassregnskapet. Som hovedregel skal alle elever ha utplassering i YFF i bedrift. Hver skole skal ha økonomisk nedtrekk ift elever som ikke har YFF i bedrift. På skolens hjemmesider skal skolen synligjøre brøk/tall på elever som har YFF i bedrift og får læreplass.

# data[].attributes.body
Alle yrkesfagsskoler skal ha tiltak i samarbeid med næringsliv som vil gjøre elevene bedre i stand til å gjøre gode valg / utplassering YFF og læreplass. I Vg1 må det være tiltak første halvår. Tiltakene omtales på skolens egne nettsider, med oversikt over samarbeidende lærebedrifter (føres i Vigo av skolen - Læreplassregnskapet). Aktivitetene rapporteres på ift oppdragsbrev.

# data[].attributes.headline
Tiltak 4 Læreplassregnskap / Oppstartssamtale / Kartleggingssamtale

# data[].attributes.subject
Tiltak 4 Læreplassregnskap / Oppstartssamtale / Kartleggingssamtale

# data[].attributes.body
Det skal brukes en felles mal for oppstartsamtale, etter felles rutine.  Et spørsmål i starten vil være om eleven har fått innfridd sitt første ønske. Motivasjon, ønsker, evner, muligheter.

Skolen starter føring i læreplassregnskap med resultat og mål fra kartleggninngssamtale

# data[].attributes.body
Det skal lages en  egen prosessbeskrivelse som ivaretar  0 + 4 og 1 + 3. Ordningene er i dag unødig kronglete, og denne skal gjøres mer smidig.

Vi vil gjøre ordningene mer kjent hos elever og rådgivere i ungdomsskolen og på våre skoler.

"søknadsprosessen" (det er ikke vanlig søknad her i Vigo) må kommuniseres tydelig på våre nettider og i rådgivningsmateriell for rådgivere.

Vi skal lage videoer som forklarer ordningene.

# data[].attributes.headline
Tiltak 1 Rådgivning før søknad og inntak

# data[].attributes.subject
Tiltak 1 Rådgivning før søknad og inntak

# data[].attributes.body
Rådgiving de får i ungdomskolen vil kunne gi konsekvenser for valg, og implisitt gjennomføring. VLFK vil utarbeide en "pakke" til bruk i ungdomsskolen der også kartlegging inngår. Videregående skoler vil i samarbeid med lærebedrifter og høyskoler ha egne opplegg for sine ungdomskoler der målgruppen er alle trinn i ungdomsskolen. (Arbeidslivets lokale og regionale behov skal klargjøres for elevene. Elevene må også bli utfordret ift til mobilitet.) Her skal det lages en felles rutine som understøtter systematisk arbeid.

# data[].attributes.body
Det bør lages en egen prosesslinje som viser at noen velger 0 + 4

# data[].attributes.body
Noen skoler har en strukturert samtale med elev rundt karrieremuligheter

# data[].attributes.body
Noen skoler har ulike aktiviteter som labyrint eller yrkesfagsuke. Dette hjelper mange med å bli bedre kjent med hvilke muligheter de har. Bedrifter er inne og bidrar

# data[].attributes.body
På noen skoler gjennomføres det systematisk oppstartssamtale med kartlegging - med hensyn på å gi rettledning mot mål

# data[].attributes.headline
Eleven kjem inn i skulen, får skuleplass på 1. 2. og 3. ønske

# data[].attributes.subject
Eleven kjem inn i skulen, får skuleplass på 1. 2. og 3. ønske

# data[].attributes.body
Det er usikkert om skolen har eller bruker info om eleven har fått 1,2, eller 3 ønske.

# data[].attributes.body
Alle elever får oppfølging på skole av rådgiver. Det er ulikt hvordan dette gjøres. Noen får svært lite. Andre får en samtale som bygger på tidligere kartleggingssamtale. Noen  bruker her læreplassregnskapet med skjema / rutine. Noen skoler bruker også formidlingsplan som sier noe om skolens arbeid med å få eleven over i lære.

# data[].attributes.body
Det er i dag et naturlig skille mellom hvordan en arbeider med lærekandidater og lærlinger mht å hjelpe dem og forberede dem på å gjøre gode valg. Her er det i dag mye opp til den enkelte skole hvordan en jobber. Lite samarbeid med RLT eller andre. Lite støtte i felles rutiner.

# data[].attributes.body
Det finnes ulike ordninger med samaarbeid med bedrifter, der målet er å gi støtte til elevens valg rundt å kunne gjøre gode valg.

Det finnes også "yrkesfagsuker" eller labyrinter. Mangfoldet er stort

# data[].attributes.body
Elevene bør ut i yrkesfaglig fordypning. Vet vet at ikke alle elvene kommer seg ut i praksis. Det finnes ingen samlet oversikt over dette.

Det er også et problem at elevene må prøve seg ut i praksis på områder de vet at de ikke er interessert i.

# data[].attributes.body
IFS gjennomfører 1,2 og 3 inntak.

Ansvar IFS

# data[].attributes.body
Bedriftsnettverk er operativt
oppdatert elevbilde kommer høsten 2021

Ligger i VIGO skole

Gir grunnlag for arbeid i Vg1 og verdifull informasjon til Vg2

# data[].attributes.body
Vi mener prosessen må starte tidligere. Fra 1. skoledag orienterer eleven seg mot videre valg, og vår aktivitet for å støtte eleven starter da

# data[].attributes.body
Ansvar Skole
Oppstart samtale og kartlegging

# data[].attributes.body
Ansvar Elev

# data[].attributes.body
Ansvar IFS

# data[].attributes.body
Organiseringa og strukturelt oppføling av elev i faget YFF har variert, og varierer, frå skule til skule og frå lærar til lærar. Spesielt på Vg1 har vi sett at det er stor forskjell om elevar er i bedrift eller ikkje. Enkelte skular og lærarar har praktisert at eleven får vere i bedrift dersom dei skaffar seg ein plass sjølv. Då har lærar nokon elevar i bedrift og nokon elevar inne på skulen i dei timane. Se også boks vdr læreplassregnskap som flere skoler benytter i arbeidet med oppfølging.

# data[].attributes.headline
Tiltak 11 Formidlingsplan Struktur - Oppfølging og formidlingsarbeid i skulen

# data[].attributes.subject
Tiltak 11 Formidlingsplan Struktur - Oppfølging og formidlingsarbeid i skulen

# data[].attributes.body
Formidlingsplan som vert implementert i skulen sitt ordinære årshjul, viser arbeidet skulen gjer med praktisk formidling til læreplass. Formidlingsplanen systematiserer arbeidet med elevane i grupper og arbeidet rundt individet.
Tidleg identifisering, kartlegging og oppfølging mot læreplass. Informasjon om eleven i LPR frå Vg1, gjev skulen i Vg2 verdifull informasjon til vidare arbeid. Skulen må på Vg2 ha overiskt medio novembe rpå kven som kjem til å slite med å få seg læreplass. Skulen må då lage ein oppfølgingsplan for den enkelte elev.

Formidlingsplan diskuteres med RLT på høsten og på våren.

# data[].attributes.body
Eleven søker i Vigo og gjør utdaningsvalg. 1 februar og 1 mars. Her prioriterer de. En kan kommentere at rådgiving de får i ungdomskolen vil kunne gi konsekvenser for valg, og implisitt gjennomføring.