# data[].attributes.body
von Roula, Arina & Dlnaz

# data[].attributes.body
Hörspiel: "Rad fahren - aber sicher!"

# data[].attributes.body
Igel-Heft "Radfahrtraining" S.56+57

# data[].attributes.attachment_link.title
Verkehrserziehung: Grundschule Klasse 4 - Sachunterricht

# data[].attributes.attachment_link.description
Lerne interaktiv und kostenlos das Thema Verkehrserziehung (Fahrrad, Fahrrad im Straßenverkehr, Fahrradprüfung, ...). Schlaukopf ist eine der beliebtesten Lern-Anwendungen für Schüler.

# data[].attributes.body
Igel-Heft "Radfahrtraining" S.54+55

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Der Frühling ist da, rauf aufs Rad! Wie gut kennst du dich mit den Verkehrsregeln aus? Was darf an keinem verkehrssicheren Fahrrad fehlen? Und kennst du den längsten Radweg der Welt? Teste dein Wissen über das Radfahren!

# data[].attributes.attachment_link.description
Der Frühling ist da, rauf aufs Rad! Wie gut kennst du dich mit den Verkehrsregeln aus? Was darf an keinem verkehrssicheren Fahrrad fehlen? Und kennst du den längsten Radweg der Welt? Teste dein Wissen über das Radfahren!

# data[].attributes.body
Igel-Heft "Radfahrtraining" S.52+53

# data[].attributes.body
Igel-Heft "Radfahrtraining" S.50+51

# data[].attributes.attachment_link.description
Diese Seite verwendet Cookies, um die Funktionen zu verbessern. Mit der weiteren Verwendung stimmst du dem zu.

# data[].attributes.body
KARI, S.148 ->Aufgabe 1+2+3
KARI, S.149 ->Aufgabe 2+3

# data[].attributes.body
KARI, S.146 ->Aufgabe 2+4
KARI, S.147 ->Aufgabe 1+3

# data[].attributes.body
https://youtu.be/BYyyHw6M5lI

# data[].attributes.body
www.antolin.westermann.de

# data[].attributes.body
www.anton.app   --> (LernPINs)
+AB's zum Buch "Happy"

# data[].attributes.attachment_link.title
AMIRA - Kostenfreies Leseförderprogramm in 8 Sprachen

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Programm AMIRA ist ein Leseförderprogramm für Leseanfänger. Es hat Kinder im Blick, die Deutsch als zweite Sprache lernen. Alle Texte sind bearbeitet, so dass sie Erstlesern möglichst keine sprachlichen Verständnisprobleme machen.

# data[].attributes.body
Übungsmöglichkeiten für den Leseverständnistest:
1. Arbeitsblätter aus dem Unterricht
2. ANTOLIN Quiz zum Buch:
https://antolin.westermann.de/all/bookdetail.jsp?book_id=170785

# data[].attributes.body
Klassenlektüre: HAPPy-Buch Abschluss mit Leseverständnistest:
Gruppe 1 -> Do. 22. 4.
Gruppe 2 -> Fr. 23. 4.

# data[].attributes.attachment_link.title
"hAPPy - Der Hund im Handy" von Thomas Feibel

# data[].attributes.attachment_link.description
So ein süßer Hund! Aber hAPPy hat es faustdick hinter den Ohren. Denn die Hersteller von BellBell Games haben es aufs Taschengeld von Finja und ihren Freunden abgesehen. Und noch viel mehr! Kann die skrupellose Künstliche Intelligenz abgewehrt werden? Das erzählt Autor Thomas Feibel spannend für alle ab 8 Jahre.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Das Dativobjekt. Ben und Lina sortieren heute aus. Da hat Ben DIE Idee: Lina, lass uns unseren Freunden Geschenke vorbeibringen. Sie freuen sich sicher! Die Idee gefällt mir! Die Idee gefällt Lina. Kennst du schon das Subjekt in diesem Satz? Wer oder Was gefällt Lina? - Die Idee. Das ist hier also das Subjekt. Kannst du auch das Prädikat finden? Genau! GEFÄLLT. „Gefällt" ist hier also das Prädikat. Doch was für ein Satzglied ist denn dann Lina in diesem Satz? Wer oder Was gefällt die Idee? - Nein, das Subjekt kann „Lina" nicht sein. Fällt dir eine Frage ein, auf die du mit Lina antworten kannst? WEM gefällt die Idee? - Lina. Ja, diese Frage passt. „Lina" ist in diesem Satz das Objekt. Du erfragst das Objekt mit „Wem...?" Weil du dieses Objekt mit "Wem...?" finden kannst, nennst du es auch "Wem- Ergänzung". Der Fachbegriff dafür ist Dativobjekt. Ben und Lina sind schon dabei Geschenke zu verteilen. Ben schenkt dem Krokodil Schwimmflügel. Kannst du hier das Dativobjekt erfragen? Wem schenkt Ben Schwimmflügel? DEM KROKODIL - hier ist also „dem Krokodil" das Dativobjekt. Lina gibt dem Nilpferd Gummistiefel. Weißt du, was hier das Dativobjekt ist? Du kannst fragen: WEM gibt Lina Gummistiefel? - dem Nilpferd. „dem Nilpferd" ist hier das Dativobjekt. Auch der Affe hat ein Geschenk bekommen. Der Rückenkratzer hilft dem Affen. Kannst du hier nach dem Dativobjekt fragen? WEM hilft der Rückenkratzer? - dem Affen. Kannst du nun auch in den nächsten DREI Sätzen das Dativobjekt finden? Dem Känguru gefällt das Trampolin. Die Freunde danken Ben und Lina für die Geschenke. Sie schicken ihnen eine Einladung zu einer Party. Beginnen wir mit dem ersten Satz: WEM gefällt das Trampolin? - dem Känguru. Was kannst du beim ZWEITEN Satz fragen? WEM danken die Freunde für die Geschenke? - Ben und Lina. Hast du auch schon bei dem letzten Satz das Dativobjekt gefunden? WEM schicken sie eine Einladung zu einer Party? - IHNEN. Du siehst, dass das Dativobjekt an verschiedenen Stellen eines Satzes stehen kann. Oh eine Party! Da müssen Ben und Lina sich gleich auf den Weg machen. Während sie das tun, schauen wir uns an, was wir gelernt haben. Das Dativobjekt wird auch Wem- Ergänzung genannt. Du erfragst es mit „Wem...?" In dem Satz „Ben schenkt dem Krokodil Gummistiefel." fragst du also: Wem schenkt Ben Gummistiefel? Das Dativobjekt ist „dem Krokodil". Sind Ben und Lina schon bei der Party angekommen?

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Dativobjekt. Ben und Lina sortieren heute aus. Da hat Ben DIE Idee: Lina, lass uns unseren Freunden Geschenke vorbeibringen. Sie freuen sich sicher! Die Idee gefällt mir! Die Idee gefällt Lina. Kennst du schon das Subjekt in diesem Satz? Wer oder Was gefällt Lina? - Die Idee.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lerne interaktiv und kostenlos das Thema Fälle (Akkusativ, Dativ oder Akkusativ, Die vier Fälle, ...). Schlaukopf ist eine der beliebtesten Lern-Anwendungen für Schüler.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Das Subjekt kannst du mit Wer oder was...? erfragen.

Das Prädikat kannst du mit Was tut/tun...? erfragen.

Das Akkusativobjekt kannst du mit Wen oder was...? erfragen.

Das Subjekt kannst du mit der Frage Wer oder was...? erfragen:
Wer oder was liest? Die Schildkröte.

Das Prädikat kannst du mit Was tut/tun...? erfragen:
Was tut die Schildkröte? Sie liest.

Du kannst den Satz auch um ein Objekt ergänzen, zum Beispiel um ein Akkusativobjekt:
Das Akkusativobjekt kannst du mit Wen oder was...? erfragen:
Wen oder was liest die Schildkröte? Ein Buch.

Die Lösungen zu den übrigen Sätzen lauten:
Das Seepferdchen(Subjekt) trägt (Prädikat) eine Krawatte (Akkusativobjekt).
Ben und Lina(Subjekt) sehen (Prädikat) einen Meerhund (Akkusativobjekt).

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Subjekt kannst du mit Wer oder was...? erfragen. Das Prädikat kannst du mit Was tut/tun...? erfragen. Das Akkusativobjekt kannst du mit Wen oder was...? erfragen. Das Subjekt kannst du mit der Frage Wer oder was...? erfragen: Wer oder was liest? Die Schildkröte. Das Prädikat kannst du mit Was tut/tun...?

# data[].attributes.body
KARI-Heft, S.172 "Im Frühling"
HAPPy-Buch, 5.Kapitel lesen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hallo! Pia hat gerade einen Text vor sich liegen und hat dazu eine Aufgabe von ihrer Lehrerin bekommen: Unterstreiche alle Stellen, an denen Orts- und Zeitangaben vorkommen. Pia fragt sich, was das genau bedeutet. Darum werde ich es dir und ihr jetzt erklären. Ich zeige euch außerdem, welche W-Fragen ihr zu dem Text stellen könnt und wie die Antworten darauf lauten. Dazu lesen wir jetzt am besten erst einmal Pias Text.

Teo steht jeden Morgen um 7 Uhr auf. Er geht dann ins Badezimmer und putzt sich die Zähne. Um 7.30h geht er mit seinen Eltern aus dem Haus und fährt mit dem Fahrrad zur Schule. Manchmal macht Teo noch einen kurzen Stopp vor dem Bäcker und kauft sich ein Brötchen. Um 7.55h geht Teo in seinen Klassenraum und setzt sich in die hinterste Reihe auf seinen Platz neben seinem Freund Paul. Paul kommt oft ein bisschen zu spät zum Unterricht. Beide freuen sich schon am frühen Morgen darauf, um 12.30 Uhr Schluss zu haben und am Nachmittag von 14-16 Uhr Fußballtraining zu haben.

Alle Stellen, die jetzt im Text markiert werden, verdeutlichen, wann Teo etwas macht, wo er ist oder wohin er geht. Das sind die Zeit- und Ortsangaben.

Zeitangaben sind zum Beispiel: jeden Morgen um 7 Uhr ab 7.55 Uhr und zu spät

Ortsangaben sind: ins Badezimmer vor dem Bäcker und in seinen Klassenraum

Nach den Zeitangaben fragst du zum Beispiel mit wann, wie viel oder wie lange:

Wann steht Teo auf? Um 7 Uhr. Um wie viel Uhr geht er aus dem Haus? Ab 7.55 Uhr. Bis wann haben Teo und Paul Unterricht? Bis 12.30h. Von wann bis wann haben die beiden Fußballtraining? Von 14- 16 Uhr. Wie lange geht das Fußballtraining? Es dauert 2 Stunden.

Und nach Ortsangaben kannst du mit wohin, wo und woher fragen: Wohin geht Teo jeden Morgen nach dem Aufstehen? Die Antwort lautet: Ins Badezimmer. Wohin geht er um 7.30h? Er geht aus dem Haus und fährt zur Schule. Wo macht er manchmal einen kurzen Stopp? Vor dem Bäcker.

Du siehst, es gibt viele verschiedene Fragewörter, um nach dem Ort und der Zeit zu fragen. Hier sind noch ein paar Beispiele für Fragewörter nach Zeitangaben: Wann? Wie lange Wie oft Ab wann Bis wann Seit wann

Auch Fragen nach der Uhrzeit sind Zeitfragen: Wie viel Uhr? Wie spät? Um wie viel Uhr?

Beispiele für Fragen nach Ortsangaben sind: Wo ist der Käse? Wohin gehst du? Woher kommst du gerade?

Ich habe dir und Pia gezeigt, wie ihr in einem Text die Orts- und Zeitangaben erkennt. Dabei hast du gelernt, mit verschiedenen W-Fragen nach dem Ort und der Zeit zu fragen. Pia weiß jetzt, wie sie ihre Aufgabe bearbeiten kann und macht sich gleich an die Arbeit. Ich hoffe, es hat dir Spaß gemacht. Tschüss!

# data[].attributes.attachment_link.description
Hallo! Pia hat gerade einen Text vor sich liegen und hat dazu eine Aufgabe von ihrer Lehrerin bekommen: Unterstreiche alle Stellen, an denen Orts- und Zeitangaben vorkommen. Pia fragt sich, was das genau bedeutet. Darum werde ich es dir und ihr jetzt erklären.

# data[].attributes.body
KARI-Heft, S.139
HAPPy-Buch, 4.Kapitel lesen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hallo! Fährst du auch gerne Inlineskates? Pia und Teo sind heute nach der Schule Inliner gefahren. Insgesamt 5 Stunden - das war ganz schön anstrengend. Heute ist eine bestimmte Zeitangabe. Aber was ist eine Zeitangabe und woran erkennst du eine Zeitangabe? Das lernst du in diesem Video.

Eine Zeitangabe ist ein Satzglied, mit dem ein Zeitpunkt oder ein Zeitraum festgelegt wird. Ich zeige dir ein Beispiel:

Heute gehe ich in den Zoo.

Gleich geht es los.

Wir wollen den ganzen Tag bleiben.

Am Abend gehen wir dann nach Hause.

Das markierte Satzglied ist hier jeweils die Zeitangabe. Zeitangaben bestehen manchmal nur aus einem Wort, manchmal aus mehreren Wörtern.

Heute, morgen, jetzt, später, immer, Heute Abend, morgen früh, gestern Mittag, Als erstes, stundenlang, sehr kurz, um sechs, um sieben, um Viertel vor acht.

Das alles sind Zeitangaben. Sie legen fest:

Wann geschieht etwas?

oder:

Seit wann geschieht etwas?

Bis wann findet es statt?

oder:

Wie lange wird es dauern?

Wichtig ist nun für euch, sicher bestimmen zu können, was eine Zeitangabe ist und was nicht.

Darum möchte ich euch darauf hinweisen, dass nicht jedes Wort, das etwas mit Zeit zu tun hat, gleich eine Zeitangabe ist.

Um eine Zeitangabe handelt es sich dann, wenn damit eine Handlung näher bestimmt wird. Wenn festgelegt wird, wann sie stattgefunden hat oder seit wann oder bis wann oder wie lange.

Ich nenne euch ein paar Beispielsätze, in denen Wörter vorkommen, die etwas mit Zeit zu tun haben, aber trotzdem keine Zeitangabe sind.

Der Morgen war wunderschön.

Mit Morgen ist hier kein Zeitraum oder Zeitpunkt für eine Handlung festgelegt.

Morgen ist das Subjekt, also sozusagen die handelnde Person oder Sache.

Wer war wunderschön?

Der Morgen

Schauen wir uns einen weiteren Satz an.

Der Abend verging schnell.

Hier ist „Der Abend" keine Zeitangabe, sondern das Subjekt.

Wer verging schnell?

Der Abend

Auch das Wort „schnell" ist hier keine Zeitangabe, sondern eine Angabe der Art und Weise.

Wie verging der Abend?

schnell

Dieselben Wörter wären Zeitangaben, wenn sie beschreiben würden, wann, wie lange, seit wann oder bis wann etwas stattfindet:

Am Morgen ging ich in die Schule. Am Abend kam ich heim.

Wann ging ich in die Schule? Am Morgen. Wann kam ich heim? Am Abend.

„Am Morgen" und „Am Abend" sind hier Zeitangaben.

Eine Zeitangabe ist das Satzglied also nur dann, wenn es Antwort auf eine dieser Fragen gibt:

Wann? Seit wann? Bis wann? oder Wie lange?

So. Nun wollen wir gemeinsam üben, dass ihr eine Zeitangabe in einem Satz erkennt. Ich gebe euch einen Satz. Ihr überlegt, welcher Satzteil die Zeitangabe ist. Anschließend erfahrt ihr die Lösung. Und los geht´s:

Teo ist heute mit Pia Inlineskates gefahren. Wann? heute

Am Abend hat Pia Muskelkater. Wann? Am Abend

Die Beiden sind stundenlang durch die Gegend geflitzt. Wie lange? stundenlang

Seit neun Uhr sind die beiden auf den Beinen. Seit wann? Seit neun Uhr

Bis achtzehn Uhr waren die beiden unterwegs. Bis wann? Bis achtzehn Uhr

Samstags dürfen beide immer etwas länger aufbleiben. Wann? Samstags

Aber plötzlich ist Pia schrecklich müde. Wann? Plötzlich

Jetzt ist sie doch eingeschlafen. Wann? Jetzt

Na, gut. Dann machen wir auch Schluss. Tschüss und bis bald

# data[].attributes.attachment_link.description
Hallo! Fährst du auch gerne Inlineskates? Pia und Teo sind heute nach der Schule Inliner gefahren. Insgesamt 5 Stunden - das war ganz schön anstrengend. Heute ist eine bestimmte Zeitangabe. Aber was ist eine Zeitangabe und woran erkennst du eine Zeitangabe? Das lernst du in diesem Video.

# data[].attributes.body
KARI-Heft, S.138
HAPPy-Buch, 3.Kapitel lesen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Das Subjekt Übung

Du möchtest dein gelerntes Wissen anwenden? Mit den Aufgaben zum Video Das Subjekt kannst du es wiederholen und üben.

Das Subjekt steht oft am Satzanfang, es kann aber auch umgestellt werden und an anderer Position stehen.

Die Umstellprobe zeigt, welche Satzglieder zusammengehören und nicht getrennt werden können.

Am Satzanfang schreibt man groß und am Satzende folgt ein Punkt.

Wie du bereits weißt, ist das Subjekt der Satzgegenstand und drückt aus, wer oder was etwas macht. Es steht immer im Nominativ (1. Fall) und du erfragst es daher mit der Frage Wer oder was ...? Dabei kann es sich um ein Nomen (wie hier Sonne), Pronomen, Eigennamen oder auch eine Infinitivgruppe handeln.

Das Subjekt muss nicht unbedingt am Satzanfang stehen, es kann umgestellt werden.

Die Umstellprobe zeigt, welche Satzglieder zusammengehören und nicht getrennt werden können. Sie zeigt dir, aus wie vielen Satzgliedern ein Satz besteht, da die untrennbaren Einheiten ein Satzglied bilden. Merke dir diese Probe gut, da sie dir auch in Zukunft dabei helfen kann, Satzglieder zu bestimmen.

Das Subjekt steht immer im Nominativ (1. Fall) und du erfragst es mit der Frage: Wer oder was ...?

Das Subjekt kann auch aus einem Eigenname, einem Pronomen sowie einer Infinitivgruppe bestehen.

Um einen vollständigen Satz zu bilden, braucht man in der Regel ein Subjekt und ein Prädikat. Dabei musst du auch darauf achten, dass das Subjekt und die Personalform des Prädikats zusammenpassen, z. B. Deri hört schlecht. Da Deri das Subjekt ist und in der 3. Person Singular steht, muss auch das dazugehörige Prädikat hört die Endung der 3. Person Singular erhalten.

Obwohl ein vollständiger Satz grundsätzlich aus Subjekt und Prädikat bestehen muss, gibt es auch eine Ausnahme: der Aufforderungssatz. Dieser kann nämlich auch nur aus einem Prädikat bestehen, z. B. Lauf!

Das Subjekt gibt an, wer oder was etwas macht. Daher kannst du es mit der Frage: Wer oder was ...? erfragen:

Es steht immer im Nominativ und kann auch aus einem Pronomen ( er) , Eigennamen ( Khalil) oder einer Infinitivgruppe ( Röcke zu tragen ...) bestehen.

Um die richtige Lösung zu finden, achte darauf, dass der Satz sowohl inhaltlich als auch grammatikalisch Sinn ergibt.

Smilla singt. ist ein vollständiger Satz. Aus welchen beiden Satzgliedern setzt er sich zusammen?

Nachdem du bereits in der ersten Aufgabe die Satzglieder Subjekt und Prädikat in den Beispielsätzen identifiziert hast, musstest du dich in dieser Aufgabe noch einmal an dein Wissen über vollständige Sätze und das Subjekt erinnern.

Um die Informationen korrekt miteinander zu verbinden, war es hilfreich, darauf zu achten, dass die Sätze sowohl inhaltlich als auch grammatikalisch Sinn ergeben.

Damit dir das Erkennen eines Subjekts auch in den weiteren Aufgaben sowie in Zukunft keine Schwierigkeiten bereitet, notiere dir im Anschluss kurz die wichtigsten Informationen :

Das Subjekt (= Satzgegenstand) steht stets im Nominativ und du erfragst es mit der Frage: Wer oder was ...?

Die Satzglieder (= Bausteine eines Satzes) Subjekt und Prädikat bilden zusammen einen vollständigen Satz.

Der Aufforderungssatz stellt eine Ausnahme dar und kann daher auch nur aus einem Prädikat bestehen.

Das Subjekt kann auch aus Eigennamen (z. B. Smilla) , Pronomen (z. B. sie) oder einer Infinitivgruppe (z. B. Suppe zu machen) bestehen.

Das Subjekt kann sowohl aus einem als auch mehreren Eigennamen bestehen. Dabei ist es wichtig, das Subjekt und Prädikat zusammenpassen:

Neben Eigennamen können auch Nomen (z. B. der Mond), Pronomen (z. B. sie) und Infinitivgruppen (z. B. Kaffee zu machen) das Subjekt bilden.

Häufig besteht das Subjekt eines Satzes aus einem Nomen, z. B. ein Fahrradhelm, die Sonne, zwei Freunde.

Da das Subjekt allerdings nicht nur aus einem (oder mehreren) Nomen bestehen kann, sondern auch ein Pronomen (z. B. ich, er, ihr, ...), ein oder mehreren Eigennamen (z. B. Karl, Simon und Max, ...) sowie Infinitivgruppen (z. B. Urlaub zu machen) als Subjekt fungieren können, konntest du in dieser Aufgabe noch einmal das Erkennen des Subjektes üben.

Ist das Subjekt eine Sache, erfragst du es mit Was ...?

Ist das Subjekt eine Person, erfragst du es mit Wer ...?

Das Subjekt des Satzes ist in den folgenden Beispielsätzen fett markiert:

Merke, dass

das Subjekt immer im Nominativ (1. Fall) steht und du es daher mit Wer oder was ...? erfragst,

du daher bei Personen mit Wer ...? und bei Sachen mit Was ...? fragst und

das Subjekt aus einem Nomen (Apfel), Eigennamen (Henry), Pronomen (ich) oder einer Infinitivgruppe (Sport zu machen) bestehen kann.

Das Subjekt steht stets im Nominativ und du erfragst es mit Wer oder was ...?

Sowohl Nomen als auch Pronomen, Eigennamen und Infinitivgruppen können das Subjekt eines Satzes bilden.

Wichtig ist, dass das Subjekt (z. B. Otto, die Schule, ...) und die Personalform des Prädikats zusammenpassen. Das hilft dir auch dabei, die beiden Satzglieder zu erkennen.

Eine Infinitivgruppe als Subjekt kommt hier in den Sätzen zweimal vor ebenso wie auch zweimal ein Pronomen das Subjekt bildet.

Wenn du dir nicht ganz sicher bist, wende die Umstellprobe an, um zu überprüfen, ob du auch wirklich alle Teile des Subjekts erkannt hast.

In dieser Aufgabe musstest du das Subjekt des Satzes selbstständig ermitteln und in die Lücke eintragen. Mit der Frage Wer oder was ...? konntest du diese in den einzelnen Sätzen jeweils identifizieren. Bei Personen fragst du mit Wer ...? und bei Sachen mit Was ...?

Wenn du dir dennoch nicht sicher warst, konntest du außerdem die Umstellprobe anwenden. Diese zeigt dir, welche Satzglieder zusammengehören und nicht getrennt werden können.

# data[].attributes.attachment_link.description
Du möchtest dein gelerntes Wissen anwenden? Mit den Aufgaben zum Video Das Subjekt kannst du es wiederholen und üben. Das Subjekt steht oft am Satzanfang, es kann aber auch umgestellt werden und an anderer Position stehen. Die Umstellprobe zeigt, welche Satzglieder zusammengehören und nicht getrennt werden können.

# data[].attributes.attachment_link.description
Es hat lange gedauert, bis Papier von so guter, beschreibbarer Qualität war wie heute. Dafür musste das Produkt durch viele Hände gehen: China, Japan, Arabien, Spanien und 1390 Nürnberg.

# data[].attributes.body
HAPPy-Buch, 2.Kapitel lesen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Das Subjekt ist ein Satzglied, das du mit Wer oder Was...? erfragen kannst.
Daher nennt man das Subjekt auch Wer- oder was- Ergänzung.

In dem Satz Lina freut sich ist Lina das Subjekt. Du fragst hier: Wer freut sich?

In dem Satz Ben und Lina machen sich auf den Weg. das Subjekt zu finden, fragst du: Wer oder Was macht sich auf den Weg? Das Subjekt ist Ben und Lina.

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Subjekt ist ein Satzglied, das du mit Wer oder Was...? erfragen kannst. Daher nennt man das Subjekt auch Wer- oder was- Ergänzung. In dem Satz Lina freut sich ist Lina das Subjekt. Du fragst hier: Wer freut sich? In dem Satz Ben und Lina machen sich auf den Weg.

# data[].attributes.body
HAPPy-Buch, 1.Kapitel lesen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Was ist ein Prädikat? Das Erdmännchen Manni ist zwar der talentierteste Butler in der Erdmännchenkolonie, nur leider ist er auch der vergesslichste. Manni sucht verzweifelt seinen Erdmännchenbau. Dieser Satz enthält ein Prädikat: "sucht". Prädikate werden immer durch Verben gebildet. In diesem Fall ist es das Verb "sucht", eine gebeugte Form des Verbs "suchen". Das Prädikat informiert darüber, was passiert, oder was getan wird. Du kannst es mit "Was tut jemand?" oder "Was passiert?" erfragen. Schauen wir uns doch einmal an, wie man das Prädikat im Beispiel von Manni erfragen kann. Was tut Manni? Manni sucht. Ein Prädikat ist übrigens ein Satzglied. Neben dem Prädikat befinden sich noch weitere Satzglieder in diesem Satz: Ein Subjekt, Manni, und ein Objekt, seinen Bau. Satzglieder kann man als Bausteine eines Satzes verstehen. Sie können aus einem Wort oder mehreren Wörtern zusammengesetzt sein, die dann zusammen im Satz verschoben werden können. Wir bleiben aber beim Prädikat, von dem alle anderen Satzglieder abhängen. Hätte ein Satz kein Prädikat, dann würde er zum einen überhaupt keinen Sinn ergeben, und außerdem wüsste der arme Manni gar nicht, was er eigentlich tun soll. Jeder Satz braucht also ein Prädikat, damit klar wird, was die Satzaussage ist. Prädikate sind so wichtig, dass sie sogar eine feste Position im Satz haben. In einem Aussagesatz wie hier steht das gebeugte Verb immer an 2. Satzgliedstelle. Es kann aber auch an 1. Stelle stehen, wenn es sich zum Beispiel um eine Frage handelt. Der arme Manni hat Tag und Nacht seinen Bau gesucht Prädikate können auch mehrteilig sein. In diesem Beispielsatz wird eine Zeitform mit Hilfsverb benutzt: das Perfekt. Der konjugierte, also gebeugte Teil des Verbs, hier ist es "hat", steht wie gewohnt an zweiter Satzgliedstelle, der zweite Teil des Verbs - hier das Partizip II - steht an letzter Stelle. Beide Verbteile gehören zum Prädikat! Dasselbe trifft übrigens auch auf trennbare Verben oder Modalverben zu. Vielleicht kann Mannis bester Freund Nils bei der Suche nach dem Erdmännchenbau helfen. Manni und Nils suchen gemeinsam den Erdmännchenbau. Moment mal. Was ist denn hier mit dem Prädikat passiert? Wenn das Subjekt im Plural steht, muss auch die Endung des Prädikats angepasst werden. Subjekt und Prädikat müssen also immer zueinanderpassen. Leider waren die beiden auch zusammen nicht erfolgreich. Der Bau scheint vom Erdboden verschluckt. Manni und Nils geben die Suche nach dem Bau auf. Schauen wir uns das Prädikat dieses Satzes genauer an. Was tun Manni und Nils? Manni und Nils geben auf. Bei "aufgeben" handelt es sich um ein trennbares Verb. Das Prädikat ist also wieder mehrteilig. Der konjugierte Teil des Verbs nämlich "geben" steht an 2. Satzgliedstelle, und die Vorsilbe "auf" an letzter Position. Da Manni und Nils im Plural stehen, ist auch die Personalform des Verbs angepasst. Wenn nur "Manni" das Subjekt wäre, sähe das Verb SO aus. Nils der schlaue Fuchs - äh - das schlaue Nilpferd hat eine Idee! Er bietet Manni sein Zuhause an. Puh, Manni darf bei Nils wohnen. Hier hat sich wieder ein mehrteiliges Prädikat versteckt. Da Prädikate aus Verben gebildet werden, müssen wir also die Verben im Satz suchen, "darf" und "wohnen". Da es sich wieder um einen Aussagesatz handelt, steht das gebeugte Verb an 2. Stelle und das infinite Verb - also das Verb in seiner Grundform - an letzter Stelle. Auch hier passen das Subjekt und die Personalform des Verbs zusammen. Wohin Mannis Erdmännchbau verschwunden ist, das weiß niemand. Aber bei Nils zuhause ist es sowieso viel gemütlicher.

# data[].attributes.attachment_link.description
Was ist ein Prädikat? Das Erdmännchen Manni ist zwar der talentierteste Butler in der Erdmännchenkolonie, nur leider ist er auch der vergesslichste. Manni sucht verzweifelt seinen Erdmännchenbau. Dieser Satz enthält ein Prädikat: "sucht". Prädikate werden immer durch Verben gebildet. In diesem Fall ist es das Verb "sucht", eine gebeugte Form des Verbs "suchen".

# data[].attributes.body
Fabel: Der Löwe und das Mäuschen

# data[].attributes.body
Kari-Heft, S. 136+137 (Fabeln)
KARI-Buch, S. 118+119

# data[].attributes.attachment_link.title
✅ Fabel schreiben in 3 Schritten - alles Wichtige für die eigene Fabel

# data[].attributes.body
KARI-Heft, S. 134+135 (Fabeln)
KARI-Buch, S. 114-115

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fabeln - Merkmale und Aufbau Übung

Du möchtest dein gelerntes Wissen anwenden? Mit den Aufgaben zum Video Fabeln - Merkmale und Aufbau kannst du es wiederholen und üben.

Eine Fabel beginnt in der Regel mit einer einfachen Ausgangslage.

Der anschließende Teil enthält häufig die wörtliche Rede eines Tiers.

In einigen Fällen endet die Fabel mit einer ausformulierten Lehre. Manchmal muss man als Leserin oder Leser die Lehre der Fabel aber auch selbstständig aus dem Text „herauslesen".

Der Aufbau ist bei einer Fabel immer gegeben:

In der Regel beginnt sie mit einer einfachen Ausgangssituation.

Die Handlung (Aktion) setzt unmittelbar danach ein, häufig mit der wörtlichen Rede eines Tiers. Spieler und Gegenspieler geraten hier in eine Konfliktsituation.

Es folgt die Gegenhandlung (Reaktion), meist des zweiten Tieres. Häufig gibt es eine überraschende Wende (Pointe).

Die Fabel endet mit einem Ergebnis / einer Lösung mit einer direkten oder indirekten ausformulierten Lehre, sodass man aus Fabeln auch Lehren für das eigene Verhalten ziehen kann.

Beginne mit den Zuordnungen, die du vielleicht sogar außerhalb von Fabeln kennst, z. B. durch die Redewendung „schlau wie ein ... sein" oder auch „Sei doch kein ...hase!"

Die Gans Adelheid redet gerne viel.

Darsteller der Fabel sind meist Tiere, die oft menschlich handeln und menschliche Eigenschaften besitzen. Die Tiere denken und sprechen also wie Menschen. Man bezeichnet das als Personifikation und Typisierung. Auf diese Weise konnten die Fabeldichter Kritik an negativen Eigenschaften und Verhaltensweisen der Menschen üben, ohne direkt bestimmte Personen zu kritisieren.

Manche Tiere kommen immer wieder in Fabeln vor und haben immer ähnliche oder gleiche Eigenschaften. Um diese zu unterstreichen, haben viele Tiere auch bezeichnende Namen. Bestimmt kennst du auch schon aus deinem Alltag einige Eigenschaften, die den Tieren auch in Fabeln zugeschrieben werden, z. B. durch die Redewendung „schlau wie ein Fuchs sein" oder auch „Sei doch kein Angsthase!"

Ein paar weitere Eselsbrücken für die Eigenschaften sind:

der stolze Storch Adebar,

der Wolf Isegrim, der meist auf seinen Bauch hört: Denke z. B. an das Märchen Rotkäppchen - der Wolf verschlingt Rotkäppchen und dessen Großmutter zeitweise in seinem Bauch und

man spricht auch von „schnatternden Gänsen", wenn Leute (zu) viel reden - so wie die geschwätzige Gans Adelheid.

Wann und wo eine Fabel spielt, wird nicht genau angegeben. Du findest also keine ... und Ortsangaben in Fabeln.

Eine Fabel ist sprachlich einfach gehalten.

In dieser Aufgabe solltest du die Merkmale einer Fabel zusammentragen sowie deren Aufbau vervollständigen. Notiere dir am besten die wichtigsten Merkmale und den Aufbau einer Fabel (lat. fabula), damit dir das Erkennen einer Fabel in Zukunft ganz leicht fällt! Besonders leicht erkennst du eine Fabel an der Personifikation von Tieren, welche dort sprechen und denken können wie Menschen. Außerdem handelt es sich bei der Fabel um eine kurze Erzählung in einfacher Sprache, ohne Zeit- und Ortsangaben, mit meist nur einem Handlungsort sowie Erzählstrang. Sie ist weiterhin immer gleich aufgebaut und beginnt mit der Beschreibung der Ausgangssituation, worauf die Handlung (Aktion) sowie Gegenhandlung (Reaktion) folgt. Sie schließt mit einem Ergebnis/einer Lösung und enthält häufig eine Lehre am Ende.

Lies dir die Geschichte in Ruhe durch. Lies wenn nötig auch ein zweites Mal. Überlege erst dann, welche Lehren zu der Fabel passen.

Zwei Lehren passen zu dieser Fabel. Da die Lehre ist hier nicht ausformuliert ist, musst du sie selbst herauslesen.

Muss der Fuchs jemandem schmeicheln, um an die Beute zu kommen?

Wie viele Tiere streiten sich in dieser Fabel?

Sowohl der Löwe als auch der Bär sind stärker als der Fuchs. Bringt ihnen ihre Stärke wirklich etwas in dieser Fabel?

Fabeln sind nicht nur kurze, bedeutungsleere Erzählungen, sie vermitteln immer auch eine Lehre. Häufig kannst du auch Lehren für dein eigenes Verhalten daraus ziehen. In einigen Fällen schließt die Fabel mit einer ausformulierten Lehre, oftmals musst du sie aber auch selbstständig herauslesen. Auch in dieser Fabel von Äsop musstest du die Lehre selbst herausfinden.

Dazu war es zunächst wichtig, dass du dir zunächst die Fabel über den Fuchs, den Bär und den Löwen in Ruhe und mehrfach durchliest. Erst danach ergibt es Sinn, sich Gedanken über die Lehre dieser Fabel zu machen.

Die Lehren Wenn sich zwei streiten, freut sich der Dritte. sowie Unfriede zerstört, Friede nährt. waren die beiden Lehren, die zu dieser Fabel passen. Diese Aussagen treffen zu, da:

sich hier zwei Tiere (Löwe und Bär) streiten, letztlich aber das dritte Tier (Fuchs), welches abwartet, sich über die Beute freuen kann und

die beiden Streithähne (Unfrieden) nichts von ihrer Beute haben, der schlaue Fuchs dagegen, der in Frieden abwartet, sich schließlich den Bauch vollschlagen kann.

Quelle:
URL:https://www.deutschland-lese.de/index.php?article_id=1476 [zuletzt abgerufen am 04.05.2020].

Bei Meister Petz handelt es sich um ein sehr großes, bei Meister Lampe um ein sehr kleines Tier.

Man spricht häufig vom „schlauen ...". Weißt du, welches Tier gemeint ist? In Fabeln heißt es auch häufig Reineke.

Die Personifikation, also die Vermenschlichung von Tieren, ist das wichtigste und auffälligste Merkmal von Fabeln. Manche Tiere kommen in unterschiedlichen Fabeln immer wieder vor und haben immer ähnliche oder gleiche Eigenschaften. Um diese zu unterstreichen, haben viele Tiere auch bezeichnende Namen.
Vielleicht hast du beispielsweise schon einmal vom Meister Lampe gehört und weißt, dass es sich um einen Hasen handelt. Weitere Tiere, die häufig in Fabeln vorkommen, sind der Storch Adebar, der Fuchs Reineke, der Bär Meister Petz, die Gans Adelheid und der Wolf Isegrim.

In einer Fabel wird nicht angegeben wo und wann sie spielt, Ort und ... sind also unbekannt.

Erinnerst du dich an den Nachnamen des Dichters, dessen Fabel Der Rabe und der Fuchs du im Video kennengelernt hast?

Fabeln kritisieren die Handlungen von Menschen, jedoch nicht direkt, sondern in indirekt durch die Tiere.

Nachdem du vorhin noch Hilfestellungen bei den Merkmalen und dem Aufbau einer Fabel hattest, musstest du dich hier schon gut auskennen und selbstständig die fehlenden Informationen ergänzen. Neben Merkmalen einer Fabel, zu denen du dir bereits in der vorherigen Aufgabe die wichtigsten Informationen notiert hast, wurden hier noch einmal berühmte Fabeldichter wiederholt: Gotthold Ephraim Lessing, Christian Fürchtegott Gellert und Äsop. Da Fabeln mit einer Lehre enden, z. B. Handle nicht, bevor du nachgedacht hast! ( Der Fuchs und der Ziegenbock von Äsop), kannst du daraus meist auch Lehren für dein eigenes Verhalten ziehen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Fabeln - Merkmale und Aufbau | sofatutor.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Du möchtest dein gelerntes Wissen anwenden? Mit den Aufgaben zum Video Fabeln - Merkmale und Aufbau kannst du es wiederholen und üben. Eine Fabel beginnt in der Regel mit einer einfachen Ausgangslage. Der anschließende Teil enthält häufig die wörtliche Rede eines Tiers. In einigen Fällen endet die Fabel mit einer ausformulierten Lehre.

# data[].attributes.body
KARI-Heft, S. 132+133 (Fabeln)
KARI-Buch, S. 112+113

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Die tapfere kleine Maus Mia möchte ihrem besten Freund Linus ihre Lieblingsgeschichte erzählen: Eine kleine Maus war auf der Suche nach Nahrung und lief dabei über einen Löwen hinweg. Dieser war sehr verärgert darüber und fing die Maus mit seinen Pranken. Die Maus flehte den Löwen an: "Bitte, lass mich leben! Ich wollte dich nicht stören. Mein Hunger war so groß, dass ich nicht drauf geachtet habe. Wenn du mir mein Leben lässt, werde ich dir ewig dankbar sein". Der Löwe aber zweifelte, dass ER - ein großer Löwe - jemals die Hilfe einer so kleinen Maus benötigen würde. Aus Mitleid ließ er sie trotzdem laufen. Eines Tages verfing sich der Löwe in einem Netz. Er schaffte es nicht zu entkommen. Dann lief die kleine Maus vorbei... mit ihren kleinen Zähnen konnte sie das Netz durchbeißen und der Löwe war frei. Die Maus konnte ihm tatsächlich helfen! Der Löwe hatte gelernt, dass auch kleine und schwache Wesen etwas bewirken können. Du hast soeben die Fabel 'Der Löwe und die Maus' kennengelernt. Aber was ist eigentlich eine Fabel? Der Begriff Fabel stammt vom Lateinischen "fabula", was so viel wie "Erzählung" oder "kleine Geschichte" bedeutet. Eine Fabel ist also eine kurze Erzählung oder Geschichte. Die Hauptfiguren einer Fabel sind meistens Tiere, die menschliche Eigenschaften haben. Die Tiere denken und sprechen also wie Menschen. Welche beiden Tiere sind sich in Mias Lieblingsfabel begegnet? Ein Löwe und eine Maus. Meist treffen Tiere aufeinander, die gegensätzliche Einstellungen oder Verhaltensweisen verkörpern. Ein Löwe ist in Fabeln stolz, königlich, stark und mächtig. Eine Maus hingegen ist klein, ängstlich und schwach. Es können aber auch andere Tiere in Fabeln vorkommen. Zum Beispiel eine Schildkröte oder ein Hase. Fallen dir Eigenschaften ein, die diese Tiere haben könnten? Eine Schildkröte ist in Fabeln langsam, weise und vorsichtig. Ein Hase hingegen schnell, überheblich und listig. Sogar Fantasietiere gibt es manchmal in Fabeln. Nur Menschen trifft man in Fabeln eher selten. Tiere heißen in Fabeln entweder einfach die Schildkröte oder der Hase oder sie haben einen Fabelnamen. Der Name des Fuches ist zum Beispiel Reineke, der Storch heißt Adebar, der Wolf Isegrim und der Bär Petz. Beim Lesen einer Fabel lernt man immer etwas, es gibt also eine Moral der Geschichte. Ein anderes Wort für Moral ist auch Lehre. Weißt du, was du aus der Geschichte des Löwens und der Maus lernen kannst? Die kleine Maus konnte dem Löwen aus dem Netz helfen. Auch scheinbar schwache und kleine Lebewesen können etwas bewirken. Es gibt auch eine Fabel mit einem Fuchs und einem Storch. Der Fuchs hatte den Storch zum Essen eingeladen, gab ihm aber nur Essen auf flachen Tellern, sodass der Storch es mit seinem langen Schnabel nicht essen konnte. Als der Storch dann den Fuchs auch zum Essen einlud, servierte dieser das Essen nur in Flaschen, sodass der Fuchs es nicht erreichen konnte. Kannst du dir eine Moral für diese Fabel ausdenken? Die Moral könnte zum Beispiel so heißen: „Was du nicht willst, dass man dir tu', das füg auch keinem andern zu." Schauen wir uns noch einmal an, was wir gelernt haben. Fabeln sind kurze Erzählungen. Die Hauptfiguren einer Fabel sind Tiere. Meist treffen zwei Tiere mit gegensätzlichen Eigenschaften aufeinander. Die Tiere haben menschliche Charaktereigenschaften und manchmal sogar ganz bestimmte Fabelnamen. Beim Lesen einer Fabel lernt man immer etwas, es gibt also eine Moral oder eine Lehre der Geschichte. Die Fabel vom Löwen und der Maus erinnert Mia immer wieder daran, dass auch SIE stark ist und etwas erreichen kann.

# data[].attributes.attachment_link.description
Die tapfere kleine Maus Mia möchte ihrem besten Freund Linus ihre Lieblingsgeschichte erzählen: Eine kleine Maus war auf der Suche nach Nahrung und lief dabei über einen Löwen hinweg. Dieser war sehr verärgert darüber und fing die Maus mit seinen Pranken. Die Maus flehte den Löwen an: "Bitte, lass mich leben!

# data[].attributes.body
KARIBU-Buch, S. 48-51

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
„Der Wettlauf zwischen dem Hasen und dem Igel" (Bechstein) Übung

Du möchtest dein gelerntes Wissen anwenden? Mit den Aufgaben zum Video „Der Wettlauf zwischen dem Hasen und dem Igel" (Bechstein) kannst du es wiederholen und üben.

Fabeln haben einen dreigeteilten Aufbau. Nach der Anfangssituation folgt eine Konfliktsituation. Am Ende der Fabel steht die Lösung. Den meisten Fabeln wird als viertes Glied eine Moral bzw. Lehre hinzugefügt.

Die Konfliktsituation umfasst eine Aktion und Reaktion bzw. eine Rede und Gegenrede.

In der Fabel „Der Wettlauf zwischen dem Hasen und dem Igel" treffen ein Igel und ein Hase aufeinander. Die Ausgangssituation beschreibt den Spaziergang des Igels und das Treffen mit dem Hasen. Die Konfliktsituation entsteht dadurch, dass sich der Hase über den Igel lächerlich macht, indem er den Igel wegen seiner Beine verspottet. Daraufhin fordert der Igel den Hasen heraus. Der Igel hat bereits einen Plan, um dem Hasen eine Lehre zu erteilen. Der Igel und seine Frau positionieren sich jeweils am Anfang und am Ende der Wettlaufstrecke und rufen dem Hasen bei jedem Lauf entgegen, dass sie schon da seien. Dies geht genau 73 mal so, beim 74. Mal fällt der Hase tot um. Der Igel und seine Frau haben die Wette gewonnen und gehen vergnügt nach Hause. Am Schluss steht die Moral.

Ein Merkmal der Fabel bezieht sich auf die Protagonisten einer Fabel.

Der Leser soll aus der Fabel lernen, wie man sich richtig verhält.

Fabeln gehören zur Gattung der Epik. In Fabeln sind die Protagonisten meist Tiere, die wie Menschen handeln, denken und fühlen. Die Tiere sind mit ganz bestimmten Charaktereigenschaften ausgestattet, so kann der Leser gleich zu Beginn einer Fabel voraussehen, wie sich die Tiere verhalten werden. In der Fabel „Der Wettlauf zwischen dem Hasen und dem Igel" kommen nur zwei Tierarten vor. Dem Igel werden die Eigenschaften der Zurückhaltung und Klugheit zugesprochen. Dadurch weiß er, wie er dem Hasen eine Lehre erteilen kann.

Fabeln sind kurze Erzählungen, ohne Angabe von Zeit oder Ort der Handlung. Beim Wettlauf zwischen dem Hasen und dem Igel wird lediglich von einem Sonntagmorgen im Herbst gesprochen, Näheres wird nicht benannt.

Fabeln handeln von grundlegenden Themen wie Gier, Neid oder Eitelkeit, um den Menschen aufzuzeigen, wie man sich richtig verhält. Um dies dem Leser zu verdeutlichen, ist der Fabel „Der Wettlauf zwischen dem Hasen und dem Igel" eine belehrende Moral angehängt. Diese sagt, dass man sich über kein Wesen, und sei es noch so gering, lustig machen sollte.

Fabeln besitzen wie Märchen einen typischen Aufbau. Nach der Anfangssituation folgt die Konfliktsituation mit Aktion und Reaktion. Am Schluss steht die Lösung und meist eine belehrende Moral. Diesen typischen Aufbau kannst du auch gut in der Fabel „Der Wettlauf zwischen dem Hasen und dem Igel" erkennen. Die Anfangssituation umfasst die Beschreibung des Spaziergangs des Igels. Daraufhin folgt die Konfliktsituation mit einer Aktion und Reaktion. Der Hase macht sich über den Igel lustig, der Igel fordert ihn daraufhin zum Wettlauf heraus. Die Lösung liegt im Plan und der Durchführung des Igels zusammen mit seiner Frau.

Das Wort Moral kommt aus dem Lateinischen und bedeutet übersetzt „die Sitten betreffend". In Fabeln steht die Moral in Form eines Satzes am Ende. Der Leser soll dadurch lernen, wie man sich richtig verhält.

Eine Redewendung ist dagegen ein Sinnbild ohne einen vollständigen Satz zu ergeben. Oftmals kennen wir gar nicht die eigentliche Bedeutung der Redewendung.

Beispiele für Redewendungen:

Eine Redewendung ist eine feste Verbindung mehrerer Wörter. Sie erzeugt dabei ein Sinnbild, ohne dass wir oftmals die eigentliche Bedeutung der Redewendung kennen. Redewendungen besitzen zwar feste Bestandteile, sie ergeben aber keinen vollständigen Satz.

Die Sätze, die eine Moral enthalten, lauten:

Niemand sollte sich über ein geringeres Wesen lustig machen.

Diese Moral ist aus der Fabel „Der Wettlauf zwischen dem Hasen und dem Igel" abgeleitet und bedeutet, dass man sich über niemanden lustig machen sollte, weil es leicht passieren kann, dass man am Schluss dafür bestraft werden kann. Im Falle des Hasen aus der Fabel mit dem Tod.

Was dir heute nutzt, das kann dir morgen schaden, darum denke nach, bevor du handelst.

Diese Moral aus der Fabel „Zwei Frösche" nach Aesop soll einem raten, nicht ohne nachzudenken zu handeln. Denn wer handelt ohne zu denken, kann sich schnell in eine schwierige Situation bringen.

Auch der Starke braucht manchmal Hilfe vom Schwachen.

Diese Moral bezieht sich auf die Fabel „Der Löwe und die Maus" von Aesop. Dabei geht es darum, dass selbst jemand wie ein starker, mächtiger Löwe in Situationen geraten kann, in denen einem nur ein vermeintlich Schwächerer heraus helfen kann. So zeigt sich, dass jeder Stärken und Schwächen besitzt.

Was du nicht willst, das man dir tut, das füg' auch keinem anderen zu.

Diese Moral stammt aus der Fabel „Der Fuchs und der Storch" von Aesop. Allerdings findet man diese Moral auch bei vielen anderen Fabeln. Daneben gilt diese Moral auch als alter Grundsatz des ethischen Verhaltens.

Wer reich ist, hat viele Sorgen.

Diese Moral stammt aus der Fabel „Von der Stadtmaus und der Feldmaus" von Martin Luther. Die reiche Stadtmaus hat viele Feinde und muss ständig um ihr Leben fürchten. Die Feldmaus lebt hingegen sicher und ruhig in ihrem Feldloch. Auf den Menschen übertragen, könnte dies bedeuten, dass Menschen mit viel Besitz auch viele Neider haben, die den Besitz wegnehmen wollen und man sich als reicher Mensch nie sicher fühlen kann.

Aktion und Reaktion werden auch als Rede und Gegenrede bezeichnet.

Der Rabe und der Fuchs (Aesop)

Ausgangssituation : Ein Rabe hatte einen Käse gestohlen, flog damit auf einen Baum und wollte dort seine Beute in Ruhe verzehren. Da es aber der Raben Art ist, beim Essen nicht schweigen zu können, hörte ein vorbeikommender Fuchs den Raben über dem Käse krächzen.

Aktion: Er lief eilig hinzu und begann den Raben zu loben: „O Rabe, was bist du für ein wunderbarer Vogel! Wenn dein Gesang ebenso schön ist wie dein Gefieder, dann sollte man dich zum König aller Vögel krönen!"

Reaktion: Dem Raben taten diese Schmeicheleien so wohl, dass er seinen Schnabel weit aufsperrte, um dem Fuchs etwas vorzusingen. Dabei entfiel ihm der Käse.

Lösung: Den nahm der Fuchs behänd, fraß ihn und lachte über den törichten Raben.
Der Wolf und der Kranich (Aesop)

Ausgangssituation: Ein Wolf hatte ein Schaf erbeutet und verschlang es so gierig, daß ihm ein Knochen im Rachen steckenblieb. In seiner Not setzte er demjenigen eine große Belohnung aus, der ihn von dieser Beschwerde befreien würde.

Aktion: Der Kranich kam als Helfer herbei; glücklich gelang ihm die Kur, und er forderte nun die wohlverdiente Belohnung.

Reaktion: „Wie?" höhnte der Wolf, „du Unverschämter! Ist es dir nicht Belohnung genug, daß du deinen Kopf aus dem Rachen eines Wolfes wieder herausbrachtest?

Lösung: Gehe heim, und verdanke es meiner Milde, daß du noch lebest!"
Zwei Frösche (Aesop)

Ausgangssituation: In einem außerordentlich heißen Sommer war ein tiefer Sumpf ausgetrocknet und die Frösche, die bisherigen Bewohner desselben, mussten sich nach einem anderen Wohnort umsehen. Zwei derselben kamen auf ihrer Wanderschaft zu einem tiefen Brunnen, worin es noch Wasser gab.

Aktion: „Ei! Sieh da!" rief der eine. „Warum wollen wir weitergehen? Lass uns hier hinunterhüpfen!"

Reaktion: „Halt!", antwortete der andere,

Lösung: „das Hinunterkommen ist zwar ganz leicht, aber wenn auch der Brunnen eintrocknet, wie willst du dann wieder herauskommen?"
Quelle 1: Aesop (1965): Rabe und Fuchs. URL: http://gutenberg.spiegel.de/buch/aesop-fabeln-1928/9. [Abgerufen am 16.05.17]Quelle 2: Quelle: Aesop (1979): Der Wolf und der Kranich. URL: http://gutenberg.spiegel.de/buch/aesop-fabeln-1928/12. [Abgerufen am 16.05.17]Quelle 3: Aesop (1979): Zwei Frösche. URL: http://gutenberg.spiegel.de/buch/aesop-fabeln-1928/14. [Abgerufen am 16.05.17]

Die Tiere der Fabel haben ganz bestimmte Charaktereigenschaften. So kannst du als Leser bereits zu Beginn wissen, wie sich die Tiere verhalten werden.

Der Hase ist vorlaut.

Der Igel ist klug.

„Der Wettlauf zwischen dem Hasen und dem Igel" (Bechstein)

In der Fabel geht ein Igel spazieren und trifft einen Hasen. Weil der Hase sich über die Beine des Igels lustig macht, fordert der Igel diesen zu einem Wettlauf heraus. Der Igel plant zusammen mit seiner Frau, dem Hasen eine Lehre zu erteilen. Aufgrund einer List gelingt es dem Igelpaar, immer als erstes im Ziel zu sein. Der Hase kann sich seine Niederlage nicht eingestehen und will wieder und wieder gegen den Igel laufen. Beim 74. Mal fällt der Hase tot um. Der Igel und seine Frau gehen mit dem gewonnenen Euro und der Flasche Limonade nach Hause. Die Moral von der Fabel ist, dass keiner, und wenn er sich auch noch so vornehm schätzt, sich über einen geringen Mann lustig machen soll, und wäre es auch nur ein Igel.

Die Moral beinhaltet eine Lebensweisheit, die unmittelbar aus der Fabel gezogen werden kann.

Die Moral aus der Fabel „Zwei Frösche" soll dem Leser aufzeigen, nicht vorschnell zu handeln. Es ist immer besser erst nachzudenken, da es sich das Handeln im Nachhinein als Falsch herausstellen kann.

Die Fabel „Der Löwe, der Fuchs und der Esel" lehrt, aus dem Handeln der Mitmenschen zu lernen, um eigene Fehler zu vermeiden und auf böse Überraschungen vorbereitet zu sein.

Die Moral aus der Fabel „Die Ziege und der Ziegenhirt" besagt, dass es nichts bringt, eine schlechte Tat zu leugnen, da die Wahrheit durch die Tat selbst ans Tageslicht kommt.
Quelle der Textbeispiele:
Quelle 1: Aesop (1979): Zwei Frösche. URL: http://gutenberg.spiegel.de/buch/aesop-fabeln-1928/14. [Abgerufen am 16.05.17]Quelle 2: Aesop: Die Ziege und der Ziegenhirt. URL: http://gutenberg.spiegel.de/buch/aesop-fabeln-1928/16. [Abgerufen am 26.05.17]Quelle 3: Aesop: Der Löwe, der Fuchs und der Esel. URL: http://gutenberg.spiegel.de/buch/aesop-fabeln-1928/43. [Abgerufen am 25.05.17]

# data[].attributes.attachment_link.title
„Der Wettlauf zwischen dem Hasen und dem Igel" (Bechstein) | sofatutor.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Du möchtest dein gelerntes Wissen anwenden? Mit den Aufgaben zum Video „Der Wettlauf zwischen dem Hasen und dem Igel" (Bechstein) kannst du es wiederholen und üben. Fabeln haben einen dreigeteilten Aufbau. Nach der Anfangssituation folgt eine Konfliktsituation. Am Ende der Fabel steht die Lösung. Den meisten Fabeln wird als viertes Glied eine Moral bzw.

# data[].attributes.body
KARI-Heft, S. 130 (Aufgabe 1+2+4)
www.sofatutor.com/t/8HDE

# data[].attributes.attachment_link.title
Einführung ins Thema Suchmaschinen – Lernmodul Suchen & Finden | Internet-ABC

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Internet steckt voller Informationen: Texte, Bilder, Videos. Leider sind diese oft nur schwer zu finden. Das Internet-ABC hilft dir bei der Suche!

# data[].attributes.attachment_link.description
Johannes Gabriel - Jean de La Fontaine: Fabeln

# data[].attributes.body
KARI Heft, S. 128+129
KARI-Buch, S. 44-47

# data[].attributes.attachment_link.title
AMIRA - Kostenfreies Leseförderprogramm in 8 Sprachen

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Programm AMIRA ist ein Leseförderprogramm für Leseanfänger. Es hat Kinder im Blick, die Deutsch als zweite Sprache lernen. Alle Texte sind bearbeitet, so dass sie Erstlesern möglichst keine sprachlichen Verständnisprobleme machen.

# data[].attributes.body
KARI-Heft, S.126+127
KARI-BUCH, S. 42+43
www.sofatutor.com/t/8q8W

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Lernmodule zeigen dir, wie das Internet funktioniert und worauf du achten musst. Schritt für Schritt wirst du zum Profi. Klick einfach auf ein Thema, für das du dich interessierst, und schon geht die Reise ins Netz los!

# data[].attributes.body
Ihr braucht 2 Stifte für die Übung!
https://youtu.be/ukqNg80uBrg

# data[].attributes.body
KARI-Heft, S.124+125
KARI-BUCH, S.40+41

# data[].attributes.attachment_link.title
Brüder Grimm - Vom Fischer und seiner Frau

# data[].attributes.attachment_link.metadata.title
Brüder Grimm - Vom Fischer und seiner Frau

# data[].attributes.body
www.sofatutor.com/t/8q8W

# data[].attributes.attachment_link.title
Herr Brenner erklärt - Das Präteritum mit unregelmäßigen Verben

# data[].attributes.attachment_link.description
Lerne interaktiv und kostenlos das Thema Rechtschreibübungen ("wie" oder "als", Begriffe, das oder dass, ...). Schlaukopf ist eine der beliebtesten Lern-Anwendungen für Schüler.

# data[].attributes.body
Aufgabe: Schreibe auf, was du am Wochenende gemacht hast!
+KARI-Lesebuch: S.34+35

# data[].attributes.attachment_link.title
Was ist ein Prädikat? Erklärvideo zum Satzglied Prädikat

# data[].attributes.body
KARI-Heft, S. 122+123
https://www.sofatutor.com/t/83ib

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hallo! In diesem Video geht es um Konjunktionen. Konjunktionen nennt man auch Bindewörter, weil sie Wörter, Wortgruppen oder ganze Sätze miteinander verbinden. Fangen wir mit einem Beispielsatz an:

Die Katze liegt auf dem Teppich, weil sie müde ist, denn sie ist müde, wenn sie müde ist, und schläft.

Die Wörter weil, denn, wenn, und sind Konjunktionen. Schaut euch doch mal an, wie die Sätze gebaut sind, die durch diese Konjunktionen eingeleitet werden. Achtet dabei besonders auf das markierte Verb. Worin besteht der Unterschied? In manchen Sätzen steht das Verb an 2. Position und in anderen steht es am Ende. Hier zeigt sich, es gibt unterschiedliche Konjunktionen: Nämlich die nebenordnenden und die unterordnenden Konjunktionen. Nehmen wir als erstes die nebenordnenden Konjunktionen. Sie werden auch koordinierende Konjunktionen genannt. Das sind Konjunktionen, die gleichwertige Wörter, Wortgruppen oder Sätze miteinander verbinden. Beispiele für nebenordnende Konjunktionen sind und, sowie, oder, denn, aber, jedoch, sondern, sowohl ... als auch, entweder ... oder. Diese Konjunktionen verbinden also 2 Hauptsätze miteinander. So wie in dem Beispiel am Anfang: Die Katze liegt auf dem Teppich, denn sie ist müde. Hier handelt es sich um 2 Hauptsätze, die mit der Konjunktion verbunden werden. Das finite Verb hat die typische Hauptsatzstellung in beiden Sätzen, jeweils die 2. Position.

Es gibt auch die unterordnenden Konjunktionen, auch subordinierende Konjunktionen genannt. Das sind Konjunktionen, die einen Nebensatz einleiten. Beispiele für unterordnende Konjunktionen sind: als, bevor, bis, nachdem, seit, seitdem, da, weil, dass, damit, falls, wenn, ob, obwohl, während, wie, als ob. Unterordnende Konjunktionen verbinden einen Hauptsatz und einen Nebensatz miteinander. Unser Beispiel am Anfang: Die Katze liegt auf dem Teppich, weil sie müde ist. Die Katze liegt auf dem Teppich ist der Hauptsatz, weil die Konjunktion, sie müde ist, der Nebensatz. Das finite Verb hat im Hauptsatz die 2. Position, und im Nebensatz steht es am Satzende.

Wenn du dir nicht sicher bist, ob es sich um eine nebenordnende oder eine unterordnende Konjunktion handelt, dann mache folgende Übung: Nimm dir diese 2 Hauptsätze: Ich lache. Und: Ich sehe die Katze. Nun verbindest du die Sätze mit den folgenden Konjunktionen: als, denn, wenn, bevor, und, weil, sobald, obwohl. Wenn das Verb des 2. Hauptsatzes ans Satzende rutscht, handelt es sich um einen Nebensatz und somit eine unterordnende Konjunktion. Bleibt das Verb an 2. Position, dann handelt es sich um einen Hauptsatz und somit um eine nebenordnende Konjunktion. Und hier die Auflösung: Als, bevor, wenn, sobald, obwohl, weil gehören zu einer Gruppe und denn sowie und bilden die andere Gruppe. Die 1. Gruppe sind unterordnende Konjunktionen und diese Gruppe sind nebenordnende Konjunktionen. Beispiel: Ich lache, als ich die Katze sehe. Und: Ich lache, denn ich sehe die Katze. Das war's von mir und tschüs bis zum nächsten Video!

# data[].attributes.attachment_link.description
Hallo! In diesem Video geht es um Konjunktionen. Konjunktionen nennt man auch Bindewörter, weil sie Wörter, Wortgruppen oder ganze Sätze miteinander verbinden. Fangen wir mit einem Beispielsatz an: Die Katze liegt auf dem Teppich, weil sie müde ist, denn sie ist müde, wenn sie müde ist, und schläft.

# data[].attributes.body
KARI-Heft, S. 120+121
https://www.sofatutor.com/t/83hB

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hallo! Schön, dich zu sehen. Wie du an der großen Überschrift erkennen kannst, geht es heute um das Thema Substantivierung, auch Nominalisierung genannt. Bevor ich dir zeige, wann Wörter substantiviert werden und mit welchen Tricks du das beim Schreiben erkennen kannst, wiederholen wir kurz, was überhaupt ein Substantiv ist.

Das Substantiv

Ein Substantiv wird auch Nomen genannt. Es bezeichnet zum Beispiel Lebewesen oder Gegenstände. So unter anderem: Hund, Haus oder Schulbuch. Vielleicht fragst du dich jetzt, woran du erkennst, dass es sich um ein Substantiv handelt. Das ist ganz einfach. Substantive werden immer großgeschrieben. Meist kannst du einen Artikel davorsetzen.

Nehmen wir als Beispiel das Wort Himmel. Hier können wir den Artikel "der" davorsetzen. Das ist doch erst einmal ganz leicht. Wenn du diese Grundlage verinnerlichst, dann fällt dir die Substantivierung, um die es heute geht, ganz leicht.

Die Substantivierung

Du weißt jetzt also, was ein Substantiv ist. Sehen wir uns also nun die Substantivierung an. Das bedeutet, dass es Wörter oder Wortarten gibt, die zu einem Substantiv werden können. Diese Umformung sehen wir uns nun an. Auf dem Bild siehst du verschiedene Begriffe. Die Substantivierung betrifft zum Beispiel Adjektive und Verben.

Die Substantivierung von Verben

Schauen wir uns zuerst die Substantivierung von Verben genauer an: "Fahren" ist ein Verb, weil es eine Tätigkeit ausdrückt. Wir wissen, dass Verben kleingeschrieben werden. Daneben ist "Fahren" aber großgeschrieben und es wurde ein Artikel davorgesetzt. Weißt du, was passiert ist?

Durch den Artikel wurde das Verb substantiviert, also zu einem Substantiv. Deshalb heißt es jetzt "das Fahren". Ich zeige dir das einmal anhand von folgendem Satz: "Ich fahre gern mit dem Fahrrad." "fahren" ist hier das Verb. Jetzt stelle ich den Satz um: "Das Fahren mit dem Fahrrad macht mir Spaß." "Fahren" wird hier großgeschrieben, weil ein Artikel vor dem ehemaligen Verb steht. Das Verb wurde also substantiviert.

Die Substantivierung von Adjektiven

Was passiert aber mit Adjektiven? "Neu" ist ein Adjektiv, denn es beschreibt, wie etwas beschaffen ist. Jetzt steht daneben aber "etwas Neues" und "Neues" wird dabei großgeschrieben. Wenn ich sage: "Zum Geburtstag kaufe ich mir etwas Neues", dann beschreibt "Neues" nicht mehr die Beschaffenheit einer Sache.

"Etwas" ist ein Pronomen. Indem man das Pronomen vor das Adjektiv setzt, wird das Adjektiv substantiviert, also zu einem Substantiv. Pronomen, die auf eine Substantivierung hinweisen, können auch: dieser, jener, welcher, mein, kein, etwas, nichts, alle, einige usw. sein.

Gucken wir uns das Nächste an. "Gut" ist auch ein Adjektiv. Wenn man nun sagt: "Es gibt viel Gutes zu berichten", dann wird auch hier das Adjektiv "gut" substantiviert und großgeschrieben. In diesem Fall jedoch mit Hilfe eines Zahlwortes, nämlich "viel". Zahlwörter können auch: ein paar, wenig, genug viel, etwas uIm nächsten Satz steht das Zahlwort "viel" vor dem Adjektiv "spannend". Hier hat sich auch ein Fehler eingeschlichen, denn "spannendes" muss substantiviert werden, weil es sich viel auf "spannendes" bezieht und wird somit am Anfang großgeschrieben. sw. sein.

Übe es doch einmal an den folgenden zwei Sätzen. Leider hat sich hier der Fehlerteufel eingeschlichen. Mal sehen, ob du erkennst, was bei der Substantivierung falsch gelaufen ist. Die Beispielsätze beziehen sich auf die Geburtstagsfeier von Lisa.

1) "Das beste an der Party war die gute Musik."
2) " In der Schule hatten wir viel spannendes darüber zu erzählen."

Sehen wir uns an, was mit der Substantivierung geschehen ist. Im ersten Satz befindet sich ein Artikel. Nach dem Artikel und danach, steht aber kein Substantiv. Hier muss sich also ein Fehler eingeschlichen haben, denn durch den Artikel, der sich direkt auf "beste" bezieht, wird zu dem Substantiv "Beste". Wie du siehst, ist es wirklich gar nicht so schwer, Wörter zu substantivieren. Du musst dir nur folgendes merken:

Merke dir:

1. Durch einen Artikel können Verben oder Adjektive substantiviert werden.

2. Pronomen wie: dieser, jener, welcher, mein, kein, etwas, nichts, alle, einige usw. deuten auf eine Substantivierung hin.

3. Zahlwörter wie: ein paar, genug, viel, wenig, etwas etc. deuten ebenfalls und Zahlwörter weisen auf eine Substantivierung hin.

4. Substantive werden immer großgeschrieben.

Ich hoffe, ich konnte dir helfen. Mir hat es heute sehr viel Spaß gemacht und ich freue mich, dich bald wiederzusehen. Tschüüüß!

# data[].attributes.attachment_link.title
Substantivierung - Wie funktioniert das? | sofatutor.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Hallo! Schön, dich zu sehen. Wie du an der großen Überschrift erkennen kannst, geht es heute um das Thema Substantivierung, auch Nominalisierung genannt. Bevor ich dir zeige, wann Wörter substantiviert werden und mit welchen Tricks du das beim Schreiben erkennen kannst, wiederholen wir kurz, was überhaupt ein Substantiv ist.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sport mit Herrn Schultze - Die Sprungchallenge -

# data[].attributes.attachment_link.description
Moin Kinder,

heute hab ich ein Sportvideo zum Mitmachen für euch. Danach habt ihr Beine aus Eisen :)

Viel Spaß damit!

# data[].attributes.body
KARI-Heft, S. 119

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Was ist das Perfekt?

Das Perfekt ist eine Zeitform, die die Vergangenheit ausdrückt. Da das Perfekt eine Handlung bezeichnet, die vor Kurzem abgeschlossen worden ist, wird es auch als vollendete Gegenwart bezeichnet. In mündlichen Erzählungen wird es verwendet, um von Handlungen zu berichten, die in den letzten Tagen geschehen sind. Die Handlungen wirken dabei meist bis in die Gegenwart.
Wenn man über Erlebnisse berichten will, die vor Kurzem geschehen sind, verwendet man sehr oft das Perfekt, wie zum Beispiel:

Am Wochenende sind wir in den Serengeti-Park gefahren. Dort haben wir viele Tiere gesehen...

Perfekt ‒ Bildung

Das Perfekt wird mit den Hilfsverben haben und sein und dem Partizip II gebildet. Das Partizip II wird auch als Partizip Perfekt bezeichnet. Man erkennt es meist an der Vorsilbe ge- und der Endung -t (für schwache Verben) oder -en (für starke Verben). Ob man bei der Bildung des Perfekts das Hilfsverb haben oder sein verwendet, hängt vom Vollverb ab, aus dem das Partizip gebildet wird.

Bei Verben des Zustandes, der Zustandsänderung und der Bewegung wird im Perfekt das Hilfsverb sein verwendet. Bei allen anderen Verben verwendet man das Hilfsverb haben.

Perfekt - Übungen

Das Perfekt wird im Alltag sehr häufig verwendet. Um Vergangenes auszudrücken verwendet man im mündlichen Sprachgebrauch fast ausschließlich die Zeitform Perfekt. In schriftlichen Erzählungen und Berichten sollte stattdessen aber das Präteritum verwendet werden. Die Zeitformen Präteritum und Perfekt voneinander zu unterscheiden, wird bereits in der Grundschule geübt. Wenn man sich mit der Bildung der beiden Zeitformen auskennt, wird diese schnell auseinanderhalten können, denn das Perfekt besteht immer aus zwei Verben. Das Präteritum wird nur aus einem Wort gebildet.

Gestern hat sie an dieser Stelle den Fuchs auf der Straße gesehen.

Letztes Jahr sah sie an dieser Stelle auf der Straße einen Fuchs.

Was lernst du in der Grundschule über das Perfekt?
Mit der Zeitform Perfekt, kannst du über etwas Vergangenes berichten.

Sie wird mit den Hilfsverben und gebildet.

Verben, bei denen es um eine Bewegung mit einem Ziel oder eine Veränderung der Situation geht, werden mit dem Hilfsverb 'sein' gebildet. Verben ohne ein bestimmtes Ziel werden mit 'haben' gebildet.

Ben und Lina schauen sich alte Fotos an und reden über ihre Erlebnisse. Dazu verwenden sie die Zeitform Perfekt.

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Perfekt ist eine Zeitform, die die Vergangenheit ausdrückt. Da das Perfekt eine Handlung bezeichnet, die vor Kurzem abgeschlossen worden ist, wird es auch als vollendete Gegenwart bezeichnet. In mündlichen Erzählungen wird es verwendet, um von Handlungen zu berichten, die in den letzten Tagen geschehen sind.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/Dd183psfBmQ
https://vimeo.com/413568629

# data[].attributes.body
KARI-Lesebuch: S.36+37

# data[].attributes.body
KARI-Buch: S. 38+39
https://www.schlaukopf.de/grundschule/klasse4/deutsch/zeitformen.htm

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Die Hilfsverben im Perfekt
Was lernst du in der Grundschule über die Hilfsverben im Perfekt?
Für das Perfekt benötigst du ein Hilfsverb.

Ein Hilfsverb hilft den Vollverben bei dem Bilden von Sätzen.
Zusammen mit dem Hilfsverb verwendest du hier Formen eines Vollverbs.

Das Perfekt wird mithilfe der Hilfsverben sein oder haben gebildet.

Aber wann wird eigentlich welche Form verwendet?

Genau das lernst du zusammen mit Ben und Lina in diesem Video.

Weitere Videos im Thema Zeitformen verändern Verben: Vergangenheit/Gegenwart/Zukunft

Mit Spaß Noten verbessern

Im Vollzugang erhältst du:

24h

Hilfe von Lehrer/
-innen

In allen Fächern und Klassenstufen.

Von Expert/-innen erstellt und angepasst an die Lehrpläne der Bundesländer.

30 Tage kostenlos testen

Testphase jederzeit online beenden

Cookie-Einstellungen bestätigen

Wir setzen eigene Cookies und verschiedene Dienste von Drittanbietern ein, um unsere Lernplattform optimal für Sie zu gestalten, unsere Inhalte und Angebote ständig für Sie zu verbessern sowie unsere Werbemaßnahmen zu messen und auszusteuern. Detaillierte Informationen dazu erhalten Sie in unserer Datenschutzerklärung.

Sie können alle Cookies und eingebundenen Dienste zulassen oder in den Einstellungen auswählen, welche Cookies Sie zulassen wollen, sowie Ihre Auswahl jederzeit ändern.

Cookies individuell einstellen Alle Cookies akzeptieren Weiterlesen

# data[].attributes.attachment_link.title
Die Hilfsverben im Perfekt | sofatutor.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Hilfsverben im Perfekt Was lernst du in der Grundschule über die Hilfsverben im Perfekt? Für das Perfekt benötigst du ein Hilfsverb. Ein Hilfsverb hilft den Vollverben bei dem Bilden von Sätzen. Zusammen mit dem Hilfsverb verwendest du hier Formen eines Vollverbs. Das Perfekt wird mithilfe der Hilfsverben sein oder haben gebildet.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/PCbHorUPGMw (Für Profis:-)

# data[].attributes.body
KARI-Heft: S.118 (1-5)
KARI-Lesebuch: S.32+33

# data[].attributes.attachment_link.title
Nacherzählung ✅ So gelingt die Klassenarbeit

# data[].attributes.body
KARI-Heft: S.117 (1+3+4+5)
KARI-Lesebuch: S.30+31

# data[].attributes.attachment_link.title
Vorgangsbeschreibung ✅ Erklärung, Anleitung und Beispiel

# data[].attributes.attachment_link.description
Lerne interaktiv und kostenlos das Thema Märchen (Aschenputtel, Bremer Stadtmusikanten, Brüder Grimm, ...). Schlaukopf ist eine der beliebtesten Lern-Anwendungen für Schüler.

# data[].attributes.body
"Superheld Flash"

# data[].attributes.body
KARI-Heft: S.116 (1-5)
"Märchenmerkmale"(schwer):
www.sofatutor.com/t/7MKe

# data[].attributes.attachment_link.title
Merkmale von Märchen | Lehrer Tillmann | Einfach erklärt!

# data[].attributes.body
"Märchenmerkmale"(leicht):
www.sofatutor.com/t/7MLj

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hallo Kinder. In diesem Film beginnen wir mit einem Ratespiel. Ich zeige Euch Bilder und ihr sagt mir, aus welcher Geschichte sie stammen. Und schon geht´s los. Aufgepasst.

Nummer eins:

Nummer zwei:

Nummer drei:

Habt ihr´s? Gut. Dann sag ich euch die Lösung. Eins war Rotkäppchen, 2 war Hänsel und Gretel. 3 war Schneewittchen. Und jetzt dürft Ihr noch was raten. Nämlich, wie man diese Geschichten nennt. Na?

Richtig. Es sind Märchen.

Märchen kennt jeder, aber es ist trotzdem nicht gerade leicht, zu erklären, was ein Märchen eigentlich ist. Wir fragen mal Teo, was in seinem Lexikon steht.

Märchen sind Geschichten von wundersamen Begebenheiten. Sie werden erfunden und weitererzählt, bis jemand sie aufschreibt.

Mehr steht da nicht? Das passt ja eigentlich auch auf alle möglichen anderen Geschichten, zum Beispiel auf Fabeln und Sagen.

Teo hat umgeblättert. Da steht doch noch etwas. Und zwar typische Merkmale, die ein Märchen hat. Die schauen wir uns mal an.

Für Märchen gilt die Festlegung, dass es sich um eine erfundene Geschichte handelt.

Das ist gut. Wenn man sagt: Ich erzähle Euch ein Märchen, dann wissen alle ganz genau, es kommt jetzt eine erfundene Geschichte.

Im Märchen gibt es keine konkreten Orts- und Zeitangaben.

Interessant. Und wenn man bedenkt, dass man sich die Märchen teilweise seit hunderten von Jahren an verschiedensten Orten erzählt, kann man sich gut vorstellen, dass man Angaben zu Orten und Zeiten besser weglässt.

Aber weiter:

Es kommen oft Gegensätze vor wie gut und böse, schön und hässlich, fleißig und faul.

Na. Dazu fallen mir sofort Märchen ein. Schneewittchen ist gut, ihre Stiefmutter ist böse, Aschenputtel schön, ihre Stiefschwester ist hässlich, Goldmarie ist fleißig, Pechmarie ist faul.

Und? Ist das alles? Nein. Hier steht noch etwas.

Es gewinnt meistens das Gute gegen das Böse.

Na, zum Glück! Aschenputtel kriegt ihren Prinzen am Ende, Schneewittchen auch, Hänsel und Gretel entkommen der Hexe, Rotkäppchen und die Großmutter werden vom Jäger befreit und der Wolf fällt in den Brunnen.

Wenn das Gute nicht siegen würde, würden viele Kinder die Märchen sicher nicht so gerne haben. Also weiter. Eine Sache steht hier noch:

In Märchen kommen unwirkliche Begebenheiten und Gegenstände vor.

Wenn man darüber nachdenkt, dann fallen einem tatsächlich viele unwirkliche Sachen ein. Der lange Zopf von Rapunzel, an dem man hochklettern kann, das Bett von Frau Holle, das den Schnee macht, der sprechende Wolf beim Rotkäppchen, der sprechende Spiegel erst bei Schneewittchen! In Märchen wird wirklich eine wundersame unwirkliche Welt beschreiben, die so ganz anders ist als unsere.

Tja. Mehr steht in Teos Lexikon gar nicht drin. Jetzt wisst Ihr also genau so viel wie Teo.

Märchen sind Euch allen so bekannt, dass ich mir verkneifen werde, hier eines zu erzählen. Aber ich erlaube mir ein kleines Ratespiel. Ich zeige Euch eine Märchenfigur und nenne Euch jeweils zwei gegensätzliche Eigenschaften. Ihr sagt mir, welche zu der Figur passt. Und los geht´s:

Gut oder böse?

Arm oder reich?

Klug oder dumm?

Wer alles richtig beantwortet hat, kennt offensichtlich schon eine Menge Märchen. Wer die Fragen nicht beantworten konnte, sollte mal wieder ein schönes Märchen lesen. Nicht nur, um was zu lernen, sondern vor allem, weil es Spaß macht. Das findet auch Teo. Schaut mal. Er liest schon.

Und ich sage: Tschüss!

# data[].attributes.attachment_link.description
Hallo Kinder. In diesem Film beginnen wir mit einem Ratespiel. Ich zeige Euch Bilder und ihr sagt mir, aus welcher Geschichte sie stammen. Und schon geht´s los. Aufgepasst. Nummer eins: Nummer zwei: Nummer drei: Habt ihr´s? Gut. Dann sag ich euch die Lösung. Eins war Rotkäppchen, 2 war Hänsel und Gretel.

# data[].attributes.body
KARI-Heft: S.114 (Aufgabe 1-5)
KARI-Heft: S.115 (Aufgabe 1-3)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kinderrechte-Storys

Die Kinderrechte sind starke Rechte und gelten weltweit. Doch in vielen Ländern leiden Jugendliche noch immer darunter, dass ihnen ihre Rechte verweigert werden. In unseren Storys erfährst du hautnah, was das für ihr Leben bedeutet - und wie UNICEF sie dabei unterstützt.
Tauche ein in ihre Welt!

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Kinderrechte sind starke Rechte und gelten weltweit. Doch in vielen Ländern leiden Jugendliche noch immer darunter, dass ihnen ihre Rechte verweigert werden. In unseren Storys erfährst du hautnah, was das für ihr Leben bedeutet - und wie UNICEF sie dabei unterstützt. Tauche ein in ihre Welt!

# data[].attributes.body
Lernfilm Märchen Merkmale:
https://youtu.be/lBQ_ApWm2-g

# data[].attributes.body
"Supermann"

# data[].attributes.body
Lesetraining mit Comic
+ KARI-Lesebuch: S.30+31

# data[].attributes.attachment_link.title
Die Friedenssuppe | Politik für Kinder, einfach erklärt - HanisauLand.de

# data[].attributes.attachment_link.description
Ein langer und zerstörerischer Krieg zwischen Hasen, Nilos und Sauen geht endlich zu Ende. Wird der Frieden diesmal halten???

# data[].attributes.body
"Rhythmus-Übung"

# data[].attributes.attachment_link.title
Rhythmusübung Hai & Kuckuck. Für Kinder, Jugendliche, & Erwachsene. Inkl. BodyPercussion Übung

# data[].attributes.body
Ihr braucht: Socke, Pappe, Schere, Kleber, Wolle, Knöpfe, Stoffreste.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Was Sie benötigen:

Woll- oder Fellreste

Ein Stück Pappe, oval, ca. 18 x 8cm

Knöpfe

Wackelaugen

Filz

Näh- oder Stopfnadel mit großem Nadelöhr

Permanentmarker

Alleskleber

Evtl. Verschiedene Accessoires

Mit einer Handpuppe, von Ihnen selbst angefertigt, können Sie- ohne viel Aufwand - nicht nur Kindern eine Freude bereiten. Sie ist auch ein witziges, individuelles Geschenk für Erwachsene, da sie leicht personalisiert werden kann. Wenn Ihr Kind sicher mit einer Schere umgehen kann, können Sie es auch seine eigene Handpuppe basteln lassen.

So entsteht die Handpuppe

1. Um eine lustige Handpuppe zu basteln, fassen sie mit einer Hand in die Socke, bilden mit Fingern und Daumen das „Maul" und stülpen den Stoff nach innen, gegen Ihre Handfläche.

2. Kleben Sie den Karton als Kehle in die entstandene Innenwölbung.

3. Sie können z.B. eine Zunge oder Zähne aus Filz einkleben oder auch einfach aufmalen.

4. Für Augen und Nase Ihrer Handpuppe nähen Sie Knöpfen auf, kleben Filz oder fertige Wackelaugen auf oder Sie sticken sie mit Wolle.

Fast jeder kennt ihn, den wohl berühmtesten Maulwurf der Welt. Rene Marik und seine ...

5. Aus Wolle, Fellresten o.Ä. kleben Sie die Frisur auf. Diese kann von wenigen Haaren bis zu einer wilden Mähne auf den beabsichtigten Charakter der Handpuppe abgestimmt werden. Sie können Ihrer Phantasie beim Basteln freien Lauf lassen!

Basteln einer personalisierten Sockenpuppe

Stimmen Sie den Charakter und das Aussehen der Sockenpuppe auf den Anlass oder den Beschenkten ab, bezüglich z.B. der Frisur: Haarfarbe und -länge, wild, glatt, lockig, den Accessoires: Brille, Ohrring, Brautschleier, dem Gesichtsausdruck: starke Augenbrauen, Schielaugen usw.

Ihrer Fantasie sind keine Grenzen gesetzt!

Wie hilfreich finden Sie diesen Artikel?

# data[].attributes.attachment_link.title
VIDEO: Handpuppe selber basteln - Anleitung

# data[].attributes.attachment_link.description
Woll- oder Fellreste Ein Stück Pappe, oval, ca. 18 x 8cm Knöpfe Wackelaugen Filz Näh- oder Stopfnadel mit großem Nadelöhr Permanentmarker Alleskleber Evtl. Verschiedene Accessoires Mit einer Handpuppe, von Ihnen selbst angefertigt, können Sie- ohne viel Aufwand - nicht nur Kindern eine Freude bereiten.

# data[].attributes.body
KARI-Lesebuch, S. 28+29
KARI-Arbeitsheft, S. 112+113 (alles)
Bearbeite 4 Seiten im Kari-Ferienheft

# data[].attributes.body
KARI-Lesebuch, S. 26+27
KARI-Arbeitsheft, S. 110 (Aufgabe 1+2+4)

# data[].attributes.body
www.schlaukopf.de/grundschule/klasse3/deutsch/satzzeichen.htm

# data[].attributes.attachment_link.description
Lerne interaktiv und kostenlos das Thema Wörtliche Rede und Satzzeichen (Zeichensetzung, ...). Schlaukopf ist eine der beliebtesten Lern-Anwendungen für Schüler.

# data[].attributes.body
KARI-Lesebuch, S. 24+25

# data[].attributes.body
KARI-Lesebuch, S. 18+19+20+21

# data[].attributes.body
Adjektive vergleichen:
www.sofatutor.com/t/7h8D

# data[].attributes.body
Adjektive vergleichen:
www.sofatutor.com/t/7h8p

# data[].attributes.body
HÖSPIEL: "Tapfere Schneiderlein" https://youtu.be/TcPreRkz8c4

# data[].attributes.body
KARI-Lesebuch, S. 15+16+17

# data[].attributes.body
BUCHVORSTELLUNG ÜBEN !
www.sofatutor.com/t/7h7R

# data[].attributes.body
KARI-Lesebuch, S. 12+13+14

+ LERNFILM:
„Was ist ein Märchen?“ www.sofatutor.com/t/7h4Y

# data[].attributes.body
Viel Erfolg beim Punkte sammeln!

# data[].attributes.attachment_link.title
Wiederholung Grundwissen: Grundschule Klasse 4 - Deutsch

# data[].attributes.attachment_link.description
Lerne interaktiv und kostenlos das Thema Wiederholung: Grundwissen (“chen” und “lein”, Alternativwörter, Aschenputtel, ...). Schlaukopf ist eine der beliebtesten Lern-Anwendungen für Schüler.

# data[].attributes.body
Lernfilm dazu:
https://www.kindernetz.de/wissen/verleihung-des-friedensnobelpreises-106.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Friedensnobelpreis

von Christiane Toyka-Seid und Gerd Schneider

Hallo K0YOX, die ersten Nobelpreise wurden am 10. Dezember 1901 in Stockholm verliehen. Zu den Preisträgern gehörten der deutsche Physiker Wilhelm Conrad Röntgen, der die nach ihm benannten Röntgenstrahlen erfunden hat, und der Mediziner Emil von Behring. Erster Literaturnobelpreisträger wurde der Franzose Sully Prudhomme. Die ersten Gewinner des Friedensnobelpreises waren Männer, die bis heute für ihr Engagement für den Frieden gefeiert werden. Zum einen war das der Schweizer Henry Dunant, der das Internationale Rote Kreuz gegründet hat, zum anderen der französische Friedensaktivist Frédéric Passey.

Hallo Abcdefg..., Aller Einstein hat den Nobelpreis für Physik 1922 bekommen. Den Friedensnobelpreis hat er nicht erhalten.

Hallo Blblbl, der Friedensnobelpreis geht an Menschen und Organisationen, die besonders viel für den Frieden in der Welt gemacht haben. Er geht, so heißt es im Testament des Stifters Alfred Nobel, an Personen, "die am meisten oder besten für die Verbrüderung der Völker gewirkt haben und für die Abschaffung oder Verminderung der stehenden Heere sowie die Bildung oder Ausrichtung von Friedenskongressen."

Hallo Combimelone 44, eigentlich will niemand wirklich Krieg haben. Warum gibt es trotzdem Krieg? Darauf suchen viele Menschen eine Antwort. Kriege entstehen meistens, weil sich Menschen uneinig sind und nicht bereit sind, miteinander über zu reden, um eine friedliche Lösung für ein Problem zu finden. Das hast du vielleicht auch schon mal an deiner Schule erlebt. Schüler ärgern sich über etwas und fangen an, aufeinander einzuschlagen, anstelle sich friedlich zu einigen. Auch bei Erwachsenen kann das vorkommen. Leider ist es so, dass auch Herrscher von Ländern nicht immer miteinander sprechen und verhandeln wollen, wenn es Probleme gibt. Schlimm ist, wenn sie so weit gehen und gleich zu den Waffen greifen, ihre Armeen losziehen lassen und den Tod vieler unschuldiger Menschen in Kauf nehmen. Manchmal gibt es auch die Überlegung, dass Krieg noch größeres Leid verhindern soll. Das kann zum Beispiel dann der Fall sein, wenn ein Bürgerkrieg in einem Land ausgebrochen ist und sich die Menschen dort gegenseitig umbringen. Dann fühlen sich oft andere Staaten verpflichtet, von außen einzugreifen und Krieg zu führen, um zu verhindern, dass noch mehr unschuldige Menschen sterben.

Hallo Vava, wenn du von Ehrung schreibst, meinst du sicherlich eine öffentliche Ehrung. Leider kann man nicht alle Menschen einzeln in der Weise öffentlich ehren, wie es mit dem Friedensnobelpreis geschieht. Aber immer wieder wird der Friedensnobelpreis auch an Organisationen verliehen, wie z.B. an "Ärzte ohne Grenzen", wo sich viele Menschen engagieren, die dann auf diese Weise geehrt werden. Zudem gibt es auch Ehrungen, wie z.B. das Bundesverdienstkreuz, das an viele engagierte Menschen in Deutschland verliehen wird. Und es gibt Ehrungen, die von einzelnen Organisationen vorgenommen werden. Aber diese Ehrungen - da hast du sicherlich Recht - werden nicht immer so wahrgenommen, wie man sich das eigentlich wünschen würde. Vielleicht könnt ihr ja mal überlegen, an eurer Schule, durch die Schülermitverwaltung oder auch die Schulzeitung einen Friedenspreis für Streitschlichter zu verleihen. Denn dies ist ja auch Friedensarbeit - Friedensarbeit vor Ort.

Hallo Beyonce, es waren nicht viele Frauen, aber doch einige: 1905 Bertha von Suttner (Schriftstellerin, Ehrenpräsidentin des Ständigen internationalen Friedensbüros), Bern; 1931 Jane Addams ( Präsidentin der Internationalen Frauenliga für Frieden und Freiheit); 1946 Emily Greene Balch (Internationale Frauenliga für Frieden und Freiheit); 1976 Betty Williams und Mairead Corrigan, Nordirland (Mitbegründerinnen der Community of Peace People), Belfast; 1979 Mutter Theresa; 1982 Alva Myrdal, Schweden (ehemalige Ministerin, Diplomatin und Chef- Delegierte bei den Abrüstungsverhandlungen der UNO); 1991 Aung San Suu Kyi, Myanmar (birmanische Oppositionsführerin); 1992 Rigoberta Menchú Tum (Kämpferin für den Schutz ethnischer Minderheiten; 1997 Jody Williams, USA (Sprecherin der internationalen Kampagne für das Verbot von Landminen); 2003 Shirin Ebadi, Iran (Menschenrechtlerin, Juristin und Autorin; 2004 Wangari Maathai, Kenia (Umweltschützerin).

Hallo Ibolya, ein ganz berühmter Mann, der gegen Rassismus war, ist Martin Luther King gewesen. Schau mal in unseren Kalender, da haben wir etwas dazu geschrieben. Auch Nelson Mandela ist zu nennen, Dag Hammerskjöld, der Dalei Lama oder auch Berta von Suttner (die 1905 den Friedensnobelpreis bekam, als man den Begriff "Rassismus" noch nichtverwendete). Natürlich gibt es noch viel mehr Menschen, die sich gegen den Rassismus wehrten. Hier haben wir Menschen genannt, die den Friedensnobelpreis erhalten haben.

Hallo Katharina, der Friedensnobelpreis wird - wie die anderen Nobelpreise auch - seit 1901 fast jedes Jahr vergeben. Es gibt also ziemlich viele Friedensnobelpreisträgerinnen und -träger. Nur einige Beispiele: 1905 Bertha von Suttner (eine der wenigen Frauen, die ausgezeichnet wurden), 1917 und 1944 wurde das Internationale Rote Kreuz ausgezeichnet (dass die Auszeichnung zweimal derselben Organisation verliehen wird, ist allerdings selten), 1952 Albert Schweitzer, 1964 Martin Luther King, 1975 der russische Physiker und Menschenrechtler Sacharow, 1993 Nelson Mandela, 1997 die Internationale Kampagne zur Ächtung von Landminen. In einem großen Lexikon wirst du noch mehr finden. Über viele Preisträger gibt es auch Biografien, in denen man nachlesen kann, weshalb sie ausgezeichnet wurden.

# data[].attributes.attachment_link.title
Friedensnobelpreis | Politik für Kinder, einfach erklärt - HanisauLand.de

# data[].attributes.attachment_link.description
Friedensnobelpreis von Christiane Toyka-Seid und Gerd Schneider Hallo K0YOX, die ersten Nobelpreise wurden am 10. Dezember 1901 in Stockholm verliehen. Zu den Preisträgern gehörten der deutsche Physiker Wilhelm Conrad Röntgen, der die nach ihm benannten Röntgenstrahlen erfunden hat, und der Mediziner Emil von Behring. Erster Literaturnobelpreisträger wurde der Franzose Sully Prudhomme.

# data[].attributes.body
(Eine sportliche Gedankenreise)

# data[].attributes.attachment_link.title
Bewegungsausflug zum Mitmachen - Der Berg ruft! 🏔🐐

# data[].attributes.body
Lese GAMES, Hörspiele, Bücher...

# data[].attributes.attachment_link.title
AMIRA - Kostenfreies Leseförderprogramm in 8 Sprachen

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Programm AMIRA ist ein Leseförderprogramm für Leseanfänger. Es hat Kinder im Blick, die Deutsch als zweite Sprache lernen. Alle Texte sind bearbeitet, so dass sie Erstlesern möglichst keine sprachlichen Verständnisprobleme machen.

# data[].attributes.body
Kari Lesebuch, S.10+11: „Friedensnobelpreisträger“ (Aufgabe 1+2)

Kari Arbeitsheft, S.108 (Aufgabe 1+2+3)

Kari Arbeitsheft, S.109 (Aufgabe 1+2+3)

# data[].attributes.body
Kari-Lesebuch, S. 8: „Ärger mit Hannah“ (Aufgabe 1)

Kari Arbeitsheft, S.106 (Aufgabe 1+2+3+4)

1 Seite im Ferienheft 3 oder 4 (freie Auswahl)

# data[].attributes.body
Kari Lesebuch, S. 6+7: „Der Klassenking“ (Aufgabe 1+2)

Kari Arbeitsheft, S.105 (Aufgabe 1+3)

1 Seite im Ferienheft 3 oder 4 (freie Auswahl)

# data[].attributes.body
Kari Lesebuch, S. 162: „Närrische Speisen“ (Aufgabe 1+2)

Kari Arbeitsheft, S.104 (Aufgabe 1+3+5)

1 Seite im Ferienheft 3 oder 4 (freie Auswahl)

# data[].attributes.body
Kari Lesebuch, S.154: Gedicht über den „schneeeee“ (Aufgabe 1+2+3)

Kari Arbeitsheft, S.103 (Aufgabe 1+2+3)

1 Seite im Ferienheft 3 oder 4 (freie Auswahl)

# data[].attributes.body
Etwas zum träumen und lauschen

# data[].attributes.body
Hörspiel

# data[].attributes.attachment_link.description
Rainer Koschorz, Wolfgang Gerber - Brüder Grimm: Märchen

# data[].attributes.headline
Hier sind noch 6 Bastelideen zum Winter. Suche dir eine davon aus!

# data[].attributes.subject
Hier sind noch 6 Bastelideen zum Winter. Suche dir eine davon aus!

# data[].attributes.body
www.bit.ly/39fRIix

# data[].attributes.body
2 Seiten im Ferienheft 3 oder 4 (freie Auswahl)

Kari-Lesebuch, S.145-147: „Die indischen Krüge“ (II)

NEUES Kari-Heft (Teil B) S.103

# data[].attributes.body
2 Seiten im Ferienheft 3 oder 4 (freie Auswahl)

Kari-Lesebuch, S.144-145: „Die indischen Krüge“ (I)

NEUES Kari-Heft (Teil B) S.102

Lernfilm „Wörtliche Rede“: www.sofatutor.com/t/5Rcy

# data[].attributes.body
2 Seiten im Ferienheft 3 oder 4 (freie Auswahl)

Kari-Lesebuch, S.142+143: „Der König und das Orakel“

NEUES Kari-Heft (Teil B) S.99

Lernfilm „Pronomen”: www.sofatutor.com/t/5RbV

# data[].attributes.body
2 Seiten im Ferienheft 3 oder 4 (freie Auswahl)
Kari-Lesebuch, S.140+141: „In dieser Grundschule kann man Glück lernen“

NEUES Kari-Heft (Teil B) S.98 Lernfilm: „Was sind Pronomen?“ www.sofatutor.com/t/5Rbh

# data[].attributes.body
2 Seiten im Ferienheft 3 oder 4 (freie Auswahl)

Kari-Lesebuch, S.136+137: „König Wirklich Wahr“

NEUES Kari-Heft (Teil B) S.95 „Ein Interview machen“ (Aufgabe 1-3)

# data[].attributes.body
2 Seiten im Ferienheft 3 oder 4 (freie Auswahl)
Kari-Lesebuch, S.135: „Geschichte vom Tisch und vom Fisch“

NEUES Kari-Heft (Teil B) S.94 „So entsteht KARIBU“ (Aufgabe 1-2)
https://youtu.be/bJLW7Yhi3vE

# data[].attributes.body
2 Seiten im Ferienheft 3 oder 4 (freie Auswahl)

Kari-Lesebuch S.132+133: „Denken üben“

NEUES Kari-Heft (Teil B) S.92 „Bücher vorstellen“ (Aufgabe 1-4)

Lernfilm „Buchvorstellung“
www.bit.ly/3a3M41T

# data[].attributes.body
Ich habe hier ein paar Übungsaufgaben für Euch.
Wenn ihr Fragen zu einer Aufgabe habt, meldet Euch per schul.cloud.