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La unidad maneja el modelo social, considerando que el objetivo principal es que el estudiante alcance el desarrollo máximo en cuanto a sus habilidades e intereses.

Concepción del alumno: Se establecen las tareas adecuadas según las habilidades de los niños, así desarrollar el estado cognitivo del  individuo.

Concepción del maestro: Clases dinámicas basada en las necesidades sociales, esta técnicas son enfocada en el uso de valores para el beneficio del Buen Vivir.

Disciplina: El objetivo es que el individuo sea capaz de razonar sobre sus acciones.

El modelo de ciudadano: Resolver problemas en el ámbito social, para mejorar la calidad de vida.

La evaluación: No se basa en los resultados, sino de la mejora continua, se enfoca en el progreso.

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EVALUACIÓN DEL CONTEXTO E INFRAESTRUCTURA EN LA INSTITUCIÓN DONDE SE REALIZÓ LAS PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES.

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EVALUACIÓN DEL CONTEXTO E INFRAESTRUCTURA EN LA INSTITUCIÓN DONDE SE REALIZÓ LAS PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES.

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REFLEXIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA DURANTE LAS CLASES VIRTUALES.

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REFLEXIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA DURANTE LAS CLASES VIRTUALES.

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La pandemia ha afectado significativamente el sistema educativo, visto que ha sido tedioso y difícil adaptarse a las clases virtuales, donde no se puede tener una supervisión completa del progreso del alumnado; algunos padres son los encargados de la examinación de sus avances, sin embargo, se ha visto que algunos alumnos no tienen a alguien que controle sus actividades y comportamientos. Los estudiantes pequeños se distraen fácilmente con otras páginas, debido a que tiene libre acceso al internet. Además por falta de internet en varios lugares con bajos recursos salieron afectados ya que  la educación virtual a causado que varios niños no puedan estudiar

Todo esto ha sido captado en las prácticas preprofesionales, lo cual nos ha resultado desfavorable para el desarrollo cognitivo del alumnado.

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Abandono escolar.
A pesar de que los padres de familia han sido de gran apoyo, creemos que no solo se debe pedir a los padres que estén al pendiente de sus representados, considerando que algunos de ellos están ocupados y no lo realizan.

Los docentes deben otorgar un día de tutorías donde se resuelvan todo tipo de inquietudes y así el alumnado tenga la necesidad de ser menos dependientes, esto beneficiaría para que el alumnado se de cuenta las responsabilidades que tiene.

Problemas con la ubicación geográfica.
Los problemas de ubicación son muy frecuentes, sin embargo el solicitar una petición, no siempre es cumplida por parte de los padres.

Solicitar al Ministerio un espacio seguro (siguiendo todos los protocolos con la pandemia) para aquellos estudiantes quienes tenga estos inconvenientes, este debe disponer tutores estudiantiles, o personas universitarias que requieren realizar prácticas, de esta forma se fomentaría el empleo, y se ayudaría a la experiencia para los universitarios.
Todo brindaría nuevos métodos que el estudiante puede desarrollar.

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La mayoría de las acciones tomadas por la institución fueron acertadas, ya que se observa que estas modificaciones han facilitado el trabajo del personal educativo, además permite el desarrollo correcto del estudiante.

Estas fueron con las dimensiones: estructurales, racionales y de procesos.

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SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS PRESENTADOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA.

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SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS PRESENTADOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA.

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Dimensión estructural:

1. Capacitación y charlas informativas que brinden información al docente para un mejor desempeño en las clases, esto se da una vez por semana.

2. La autoridad examinó la mejor herramienta de trabajo, el cual fue adoptado por todo el personal, Webex meeting.

Dimensión racional:

1. Clases demostrativas para que todos se puedan adaptar a una misma metodología que resulte eficiente.

2. Comunicación constante con los docentes, para saber alguna novedad.

Dimensión de procesos:

1. Realizar una planificación cambiante, esta tuvo que ser modificada con el fin de resolver las necesidades que se iban observando en las clases.

2. Escuchar sugerencias por parte del personal académico, debido a que ellos están constantemente con los estudiantes.

Abandono escolar:

1. Ayuda por parte del Ministerio de Educación para que a los alumnos de escasos recursos se les otorgué un dispositivo con el fin de no violar sus derechos a la educación.

2. Hablar con los representantes para que sepan cuan importante es tomar el control de las actividades que hace el estudiante.

Problemas con la ubicación geográfica:

1.  Exigir a los padres que los niños deben ubicar a sus   representados en un lugar adecuado para sus estudios.

2. Se informó a los representantes sobre el ruido, por lo tanto se llegó al acuerdo que ellos deben ser los encargados de hablar con sus vecinos para así disminuir las barreras.

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PROBLEMAS EN LA DIMENSIÓN INFRAESTRUCTURAL.

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PROBLEMAS EN LA DIMENSIÓN INFRAESTRUCTURAL.

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La infraestructura se caracteriza por los espacios adecuados que permitan una mejor calidad educativa, debido a la pandemia el espacio educativo tiene que ser el hogar del estudiantado, donde se presentaron inconvenientes, tales como:

Abandono escolar debido a falta de equipamiento para tomar clases en línea, algunos familias presentan bajos recursos económicos dado a este inconveniente los alumnos se vieron obligados a pausar su progreso.

Iluminación inadecuada en los hogares e inestabilidad en la conexión a internet; actualmente se han registrado muchos cortes de energía en el Ecuador, por tanto ha resultado tedioso tanto para profesores y estudiantes.

Vecindarios demasiados ruidosos, estos perjudican la concentración de los estudiantes, y se distraen fácilmente.

El área utilizada por el estudiante en el hogar no es el adecuado para recibir clases, visto que los padres interrumpen continuamente.

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La institución donde se realizó las prácticas presenta una estructura organizativa formal, sin embargo, se presentó algunos problemas organizativos al principio de la pandemia:

Dimensión estructural: Deserción de profesores de avanzada edad, debido a que no se adaptaban a las clases en línea.
A comienzos de la pandemia se evidenció desorganización, visto que cada profesor utilizaba una herramienta (Zoom, Google meet, Webex meeting, etc.) distinta para impartir clases.

Dimensión relacional: Falta de comunicación entre los profesores y autoridades, dado que, al principio de la pandemia, cada uno enseñaba de diferente forma, sin seguir un patrón.

Dimensión de procesos: Se dificulta adaptar el currículo de enseñanza-aprendizaje a las necesidades actuales.

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El instituto educativo se encuentra situado en el régimen Costa en la ciudad de Guayaquil, ciudadela La Chala. Este tiene un sostenimiento fiscomisional ya que es de carácter religioso, además cuenta con las infraestructuras y recursos necesarios para desarrollar la actividad del docente.

EL ALUMNADO.

El centro acoge preferentemente alumnado procedente del distrito asignado, aunque también acoge a alumnos de otros cantones.
El centro oferta la educación primaria y básica en dos jornadas el cual es el matutino (para la educación básica) y el de la tarde (para la educación primaria), en el cual los alumnos sólo conviven con personas de su misma edad entre los 4 y 10 años, con el fin de que facilita el desarrollo de sus habilidades.

EL ESTABLECIMIENTO.

Este cuenta con todos los servicios básicos: agua, luz e internet; también existen lugares recreativos, y departamentos de ayuda para los estudiantes, como: enfermería, sala de tutoría y consejería estudiantil.

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CONTEXTO Y ENTORNO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

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CONTEXTO Y ENTORNO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

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El contexto y entorno son factores fundamentales los cuales deben ser guías para establecer el Proyecto Educativo Institucional y la relación de enseñanza – aprendizaje que se establece entre el educador y los educandos, así el estudiante puede aprender y desarrollarse como ser humano.