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Rebeca Carolina Alas Sánchez

Marlene Elizabeth Diaz Ayala

Ana Jense Ramírez

Álvaro Vladimir Tobar Loza

Fátima Guadalupe Hernández Hernández

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En esta asignatura se propicia la aplicación de procedimientos y actitudes científicas basados en el método científico, para tener una orientación de como aplicar la tecnología y la comprensión de las leyes de la naturaleza aplicadas en el entorno.

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Investigativo para la resolución de problemas:

En este enfoque se orienta a los docentes para construir en los estudiantes el conocimientos científico y así poderlos poner en practica a través de procedimientos para resolución de situaciones que se presentan en la vida cotidiana. Es importante que se desarrollen actividades y desarrollar proyectos adecuados a la edad de los estudiantes, dando libertad a sus argumentos en base a su razón científica para que sean libres de propiciar sus ideas.

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Comunicación de la información con lenguaje científico.

El lenguaje y la comunicación.

Aplicación de procedimientos científicos.

Problemas cotidianos, científicos y tecnológicos.

Razonamiento e interpretación científica.

Valoración ética.
Aplicaciones científicos-tecnológicas.

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1. Anatomía y fisiología animal y vegetal:
Palabra clave: Nutrición y alimentación de los seres vivos.

2. Anatomía y fisiología humana:
Palabra clave: Estructura y funcionamiento del sistema esquelético.

3. Salud alimentaria y profilaxis:
Palabra clave: Nutrientes y minerales.

4. Ecología y Medio Ambiente:
Palabra clave: Recursos naturales

5. Física y Química:
Palabra clave: Nociones de la materia.

6. Geología y Astronomía:
Palabra clave: Fenómenos atmosféricos.

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Fase 1: Exploración de conocimientos.
"El objetivo de despertar el interés y contextualizar el contenido científico una situación cotidiana"

Fase 2: Comprensión del problema.
"El libro de texto y el cuaderno son materiales de apoyo que contienen secciones de lectura, historias de la ciencia, inventos y hechos curiosos"

Fase 3: Representación y explicación.
"Elaboran narraciones, descripciones y representaciones sencillas (dibujos o esquemas) en su cuaderno de Ciencias"

Fase 4: Comprobación.
"Realizan experimentos, observaciones de campo, buscan información bibliográfica, indagan con líderes de la comunidad u otros"

Fase 5 Contrastación científica.
"Compara e interpreta los resultados obtenidos con la información establecida por la comunidad científica"

Fase 6 Consolidación del aprendizaje.
"Elabora dibujos o secuencias de dibujos, informes sencillos u otros que ayuden a la sistematización y comprensión científica"

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Para la asignatura de ciencias naturales se evalúa el proceso del alumnado, mediante la demostración de una conducta o adecuación esperada.

Pará la evaluación sea integral y flexible y significativa debe retomar los principales principios:

1. Evaluación Diagnóstica:
Esta se da por medio la observación directa, la revisión de dibujos de las respuestas a preguntas exploratorias, descripciones o explicaciones previas.

2. Evaluación Formativa:
Su finalidad es conocer los logros y dificultades del aprendizaje de los y las estudiantes para facilitarles ayuda adecuada y oportuna de competencias.

3. Evaluación Sumativa:
Esta certifica y asigna una calificación al desempeño del estudiante por medio de diversas actividades de evaluación, pruebas escritas o cerradas, ítem abiertos, revisión de cuadernos, trabajos grupales e investigaciones.