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Entdecke auf der MINTvernetzt Community-Plattform andere MINT-Akteur:innen, Organisationen und MINT-Veranstaltungen und lass Dich für Deine Arbeit inspirieren.

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Entdecke auf der MINTvernetzt Community-Plattform andere MINT-Akteur:innen, Organisationen und MINT-Veranstaltungen und lass Dich für Deine Arbeit inspirieren.

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Eine Vielzahl an ZDF-Produktionen befasst sich mit Themen, die auch im Schulunterricht behandelt werden. Diese Produktionen werden auf dieser Seite zusammengefasst und zur einfacheren Handhabung den jeweiligen Schulfächern zugeordnet. Sie können zur Veranschaulichung im Unterricht im Klassen- und Kursverbund eingesetzt werden. Die Produktionen können dabei über die Website aufgerufen oder mittels Link oder Download den Lernenden zur Verfügung gestellt werden.

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Ihr seid Geschichte-Fans, Hobby-Historiker oder büffelt für den nächsten Geschichtsunterricht? Dann seid ihr hier genau richtig! Von der Antike bis zur Moderne, über berühmte Herrscher und längst vergangene Reiche, bis hin zu Ereignissen und Erfindungen die unser Leben bis heute begleiten, führt euch Mirko auf diesem Kanal durch die Zeit.

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Ihr seid Geschichte-Fans, Hobby-Historiker oder büffelt für den nächsten Geschichtsunterricht? Dann seid ihr hier genau richtig! Von der Antike bis zur Moderne, über berühmte Herrscher und längst vergangene Reiche, bis hin zu Ereignissen und Erfindungen die unser Leben bis heute begleiten, führt euch Mirko auf diesem Kanal durch die Zeit.

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TUMO ist ein Bildungsprogramm, das Technologie und Kreativität verbindet

In den TUMO-Zentren in Deutschland lernen je nach Zentrum 500 bis 1100 Teenager im Alter von 12 bis 18 Jahren – komplett kostenfrei.

Die Teens kommen zweimal pro Woche nachmittags für jeweils zwei Stunden ins Zentrum und wählen ihr eigenes Programm aus unseren 10 Lernfeldern.
Durch Kombination aus Selbstlernen, Workshop und Learning Labs gestalten sie ihre individuelle Lernreise.

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TUMO Berlin wurde 2020 eröffnet und wird ab Mai 2025 von der TUMO Deutschland gGmbH betrieben. Das mehrstöckige Zentrum in der Wilmersdorfer Straße bietet eine moderne Lernumgebung, in der Teens ihre digitalen Fähigkeiten entwickeln und auf die Herausforderungen der Zukunft vorbereitet werden.

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EUKITEA ist mobil und bundesweit buchbar!Hier finden Sie eine Übersicht unserer aktuellen Stücke für Kinder und Jugendliche, die z.B an Schulen oder pädagogischen Einrichtungen gespielt werden.

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Hier finden Sie eine Übersicht unserer aktuellen Stücke für Kinder und Jugendliche, die z.B an Schulen oder pädagogischen Einrichtungen gespielt werden - EUKITEA ist mobil und bundesweit buchbar!

Zudem wurde „EUKITEA Online" entwickelt: Zehn der insgesamt 18 aktuell laufenden Theater-Produktionen wurden professionell gefilmt und bilden Bausteine für vielfältige digitale Theater-Projekte an Schulen. Hier finden Sie weitere Informationen zu „EUKITEA Online."
Hier finden Sie einen Info-Trailer über unsere Arbeit und das Mobile Repertoire des Theater EUKITEA:
Wir haben sowohl in Diedorf als auch in Berlin Schauspiel-Teams, mit denen wir bundesweit unterwegs sind. Das Schauspiel-Team in Diedorf spielt alle mit (D) markierten Stücke , das Berliner Schauspiel-Team die mit (B) markierten Stücke .

Kinderstücke

Jugendstücke

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Fragen? Gern stehen wir Ihnen für diese zur Verfügung:
Ihre Ansprechpartner*innen

EUKITEA Diedorf:
Renate Schnabel: Tel.: 08238 - 96 47 43 -0 oder E-Mail: r.schnabel@eukitea.de
Gabriele Schiefele: Tel.: 08238 - 96 47 43 -0 oder E-Mail: g.schiefele@eukitea.de
Julian Stech: Tel.: 08238 - 96 47 43 -0 oder E-Mail: j.stech@eukitea.de

EUKITEA Berlin:
Ruth Weyand: Tel.: 030/ 84 71 27 80, E-mail: r.weyand@eukitea.de
Franziska Pilz: Tel.: 030/ 84 71 27 80, E-mail: f.pilz@eukitea.de
Henrike Thum: Tel.: 030/ 84 71 27 80, E-mail: h.thum@eukitea.de

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Repertoire der „Mobilen Stücke" " Theater EUKITEA gGmbH

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Hier finden Sie eine Übersicht unserer aktuellen Stücke für Kinder und Jugendliche, die z.B an Schulen oder pädagogischen Einrichtungen gespielt werden - EUKITEA ist mobil und bundesweit buchbar! Zudem wurde „EUKITEA Online" entwickelt: Zehn der insgesamt 18 aktuell laufenden Theater-Produktionen wurden professionell gefilmt und bilden Bausteine für vielfältige digitale Theater-Projekte an Schulen.

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Die Career Gardeners bietet Hilfestellungen für junge Menschen in Europa, die ihre Berufswünsche mit persönlichen Werten und ökologischen Nachhaltigkeitszielen in Einklang bringen möchten. Es gibt Kurse, Tool-Kits, Methoden und aufbereitete Infos zum Teilen.

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Career Gardender: Empowering European youth to align career goals with personal values and sustainability through education, resources, and workshops.

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NYZZU macht Schluss mit Filterblasen, Like-Druck und algorithmischem Dauerfeuer. Die App bringt zurück, was soziale Netzwerke sein sollten: ein geschützter, authentischer Ort für echte Verbindungen – frei von Algorithmen, frei von Stress.

Ob Kinder, Jugendliche, Eltern oder Großeltern – NYZZU ist der digitale Treffpunkt für alle, die gemeinsam, kreativ und bewusst online sein wollen. In privaten Gruppen oder unter engen Freund*innen entsteht echter Austausch – statt dump scrolling. Keine Fremden, keine Manipulation.

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Unsere Vision ist es, Menschen aller Altersgruppen zu befähigen,nicht nur Konsumenten, sondern aktive Gestalter ihrer digitalen Welt zu sein.

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Ephra ist eine gemeinnützige Organisation mit Sitz in Berlin. Ephra konzipiert und realisiert innovative Projekte sowie individuelle Angebote für Partnerinstitutionen und Auftraggeber*innen aus Kultur und Bildung. Ephra agiert als Schnittstelle, um Kinder und Kunst zu verbinden, und setzt sich für den Abbau von Barrieren zur Teilhabe an kulturellen Angeboten ein. Ephra öffnet Räume des gemeinsamen Fragens auf Augenhöhe. Ephra setzt sich für Demokratie und emotionale Bildung durch Kunst ein.

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Ephra verbindet Kinder und Jugendliche mit Kunst und Künstler*innen in Berlin. Wir nutzen das vielfältige Kunstangebot der Stadt, um gemeinsam Gestalter*innen der Zukunft zu sein.

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mindmee ist die Lernplattform für Future-Skills und Persönlichkeitsbildung. Entwickle dich zu einer reifen, authentischen, bewusst-lebenden und starken Persönlichkeit.

Für Studierende. Unternehmen. Bildungseinrichtungen.

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Home - Persönliche Weiterentwicklung & Future-Skills

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Schon heute lernen, was morgen zählt Lerne, was du wirklich für deine Zukunft brauchst mindmee ist die Lernplattform für Future-Skills und Persönlichkeitsbildung. Entwickle dich zu einer reifen, authentischen, bewusst-lebenden und starken Persönlichkeit. Für Studierende. Unternehmen. Bildungseinrichtungen. Für Studierende Für Unternehmen Wir haben nachgefragt – Bei Unternehmen und jungen Menschen. “Was brauchen wir später einmal wirklich?” […]

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Digitales Unterrichtsmaterial von Raufeld Medien. "Mit den diggies erhalten Sie laufend neue komplette Inhalte – fertig vorbereitet zum Unterrichten, für Ihre Klasse und alle digitalen Geräte. Probieren Sie es kostenlos aus! " Es gibt verschiedene Lizenzmodelle.

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Das ist ganz spannend für unsere Schüler:innen. Diese Abwechslung und Vielseitigkeit für die verschiedenen Klassenstufen habe ich noch nie gesehen.

Susanne H., Integrierte Gesamtschule Kandel / Rheinland-Pfalz

Mein erster Eindruck von den diggies ist top! So geht Schule von morgen.

Michael S., Oberschule Markkleeberg / Sachsen

Lehrplankonform und mit Sorgfalt geprüft

diggies werden von Lehrkräften für Fächer der Sekundarstufe I lehrplankonform entwickelt und umgesetzt, aktuell für die Fächer Deutsch, Mathe, Geschichte, Geografie, Biologie, NaWi und Sozialkunde sowie Medienkompetenz. Alle Inhalte werden in unseren Fach-Teams in mehrstufigen Checks sorgfältig auf die Richtigkeit und Aktualität aller Angaben überprüft. Anders als Schulbücher sind diggies jederzeit schnell aktualisiert.

Komplett datensicher

Der Datenschutz hat bei den diggies höchste Prioriät. Selbstverständlich erfüllt die Nutzung alle Anforderungen der DSGVO. Das Angebot liegt auf deutschen und europäischen Servern und verwendet nur anonyme Profile für die Schüler:innen. Keinerlei persönliche Daten der Schüler:innen werden abgefragt, kein Userverhalten getrackt. Auch über die Datensicherheit von nützlichen externen Links oder Tools werden Sie als Lehrkraft jederzeit transparent informiert.

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diggies sind gemacht, um Lehrkräfte beim Unterrichten zu unterstützen und Schulen zu entlasten. Dafür verwandeln wir Themen des Rahmenlehrplans in fertig vorbereitete Schulstunden, die das aktive Lernen fördern und digital Freude machen.

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Der FREI DAY ist ein Lernformat, das Margit Rasfeld und "Schule im Aufbruch" entwickelt haben, in dem das Leben die Fragen stellt. Schüler*innen sind selbst gewählten Zukunftsfragen auf der Spur. Sie entwickeln innovative und konkrete Lösungen und setzen ihre Projekte direkt in der Nachbarschaft und Gemeinde um. Der FREI DAY ist ein Lernformat, das Schüler*innen dazu befähigt, die Herausforderungen unserer Zeit selbst anzupacken und diesen mit Mut, Verantwortungsbewusstsein und Kreativität zu begegnen. Am FREI DAY lernen Kinder und Jugendliche, die Welt zu verändern.

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Am FREI DAY stellt das Leben die Fragen. Schüler*innen sind selbst gewählten Zukunftsfragen auf der Spur. Sie entwickeln innovative und konkrete Lösungen und setzen ihre Projekte direkt in der Nachbarschaft und Gemeinde um.

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Hi, wir sind LifeTeachUs. Wir füllen Ausfallstunden, Projekttage und regulären Unterricht mit praxisnahen LifeLessons von Personen aus allen Bereichen des Lebens - live oder online!

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Klick auf „Alle akzeptieren", um Cookies zu akzeptieren oder klick unten auf „Cookies verwalten", um zu entscheiden, welche Arten von Cookies bei der Nutzung unserer Website gesetzt werden sollen. Datenschutzerklärung

Hi, wir sind LifeTeachUs. Wir füllen Ausfallstunden, Projekttage und regulären Unterricht mit praxisnahen LifeLessons von Personen aus allen Bereichen des Lebens - live oder online!

LifeTeachUs im ZDF

"App gegen Unterrichtsausfall" - das ZDF hat uns bei einer LifeLesson in Berlin begleitet und über unsere Arbeit berichtet.

WARUm das ALLES?

Die heutige Welt setzt voraus, dass Schule neben reiner Wissensvermittlung Schüler:innen auch auf das reale Leben vorbereitet.

fühlen sich nicht ausreichend auf das Leben vorbereitet.

entstehen pro Woche an deutschen Schulen.

WAS WIR TUN!

Personen aus allen Bereichen des Lebens geben vor Ort oder Online in 45 Minuten ihr lebensvorbereitendes Wissen an Schüler:innen weiter.

Wir qualifizieren Menschen aus
allen Bereichen und Gruppen der Gesellschaft zu zertifizierten LifeTeachern.

Jeder weiß etwas, das wertvoll für Schüler:innen ist. Egal ob jung oder alt, unabhängig von Ausbildung oder Beruf...

Und wie?

Schulen können mithilfe von LifeTeachUs Ausfallstunden, Projekttage oder regulären Unterricht inhaltlich mit LifeLessons füllen.

Unsere Partnerschulen melden den Bedarf mit nur einem Klick über die LifeTeachUs App, z.B. aufgrund Unterrichtsausfalls, bei Projekttagen oder als Ergänzung.

LifeTeachUs empfängt die Meldungen in Echtzeit und findet passgenau die optimalen LifeTeacher für die Anfragen der Partnerschulen.

Unsere LifeTeacher nehmen die Anfragen an und halten LifeLessons, in denen sie den Schüler:innen wertvolles Lebenswissen vermitteln.

Jetzt aktiv werden

Nur gemeinsam können wir Bildung noch besser machen. Wir freuen uns von dir zu hören.

Deine Schule möchte das Schulcurriculum um Lebenswissen erweitern?
Dann sprecht uns an!
Partnerschule werden

Du möchtest etwas wirklich Sinnvolles machen? Nur dann, wenn du auch Zeit dafür hast? Werde jetzt LifeTeacher!
LifeTeacher werden

Ob Elternvertetung, NGO, Verband, Unternehmen, Verein oder Stiftung. Wir sind offen - lasst uns zusammenarbeiten!
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Unser engagiertes Team bei LifeTeachUs arbeitet vollständig ehrenamtlich. Deine Spende hilft uns, unsere laufenden Kosten zu decken und unsere wertvolle Arbeit fortzuführen. Jeder Beitrag macht einen Unterschied.

Hier Spenden DIREKT VIA PAYPAL

Nicht nur mobil
auch per Desktop.

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Check them out

So funktioniert LifeTeachUs

Im Grunde ist es ganz einfach. Immer wenn an einer Partnerschule eine Unterrichtsstunde ausfällt und nicht ersetzt werden kann, kommt LifeTeachUs ins Spiel.

1.

Partnerschulen melden über ihren LifeTeachUs-Account jeden Unterrichtsausfall der nicht gleichwertig vertreten werden kann. Ob lange im voraus (Fortbildungen, Klassenfahrten usw.) oder kurzfristig, wenige Stunden vor dem Ausfall (Krankheit und ähnliches).

2.

LifeTeacher sind qualifizierte Personen aus allen Bereichen des Lebens, die authentisch durch ihre eigene Erfahrung wichtige Lebensvorbereitung in den Schulalltag bringen.
LifeTeachUs erhält die Anfrage und in Echtzeit sucht per Software nach einem geeigneten LifeTeacher. Ein passender LifeTeacher wird benachrichtigt und nach Zusage findet seine LifeLesson in der Stunde statt, die sonst ausfallen würde. LifeTeacher sind qualifizierte Personen aus allen Bereichen des Lebens, die authentisch durch ihre eigene Erfahrung wichtige Lebensvorbereitung in den Schulalltag bringen.

3.

Jede Partnerschule kann zudem individuelle Filter für sich festlegen, die Themen erst ab einer bestimmten Klassenstufe zulassen oder ganz für sich ausschließen. Weiter arbeitet die Software intelligent und sinnvoll aufeinander aufbauende LifeLessons werden bei Möglichkeit hintereinander stattfinden.

4.

LifeTeachUs sucht Menschen aus allen Bereichen des Lebens und qualifiziert sie zu LifeTeachern. LifeTeacher sind Menschen, die authentisches Wissen durch ihre eigene Lebenserfahrung besitzen und dieses mit jungen Menschen teilen.

5.

LifeTeachUs sucht in allen Bereichen nach potentiellen LifeTeachern. Vom Auszubildenden, Studierenden, Berufstätigen bis hin zur Rentnerin und Rentner. Wir glauben fest daran das alle etwas wissen, wovon andere lernen können. Jeder Mensch kann sich über die Website bewerben. Nach einem CheckUp, lernen wir jeden LifeTeacher persönlich kennen. Anschließend erhält jeder LifeTeacher eine Schulung in der wir gemeinsam eine gemeinsame Stunde vorbereiten. Nach der ersten erfolgreichen LifeLesson, kann der LifeTeacher deutschlandweit an Partnerschulen die individuelle LifeLesson halten.

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LifeTeachUs - Wir bringen Lebenswissen in die Schule. LifeLessons für den Unterricht, Projekttage und Unterrichtsausfall. Geprüfte und geschulte Personen aus allen Bereichen des Lebens bereichern Partnerschulen mit vielfältigem Lebenswissen.

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😌 Medienbildung leicht gemacht!

Wir unterstützen Schulen, Lehrkräfte und Eltern bei der Medienkompetenzbildung.

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Wir unterstützen Schulen, Lehrkräfte und Eltern bei der Medienbildung mit der eddilake Lern-App für den Unterricht, dem Medienführerschein und Workshops.

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Liquid Democracy ist ein gemeinnütziger Verein, der innovative Konzepte für demokratische Beteiligung entwickelt und umsetzt. Dabei setzen wir vor allem auf die Potenziale des Internets, um Entscheidungsprozesse zugänglicher zu gestalten.

Mit adhocracy+ hat Liquid Democracy eine Beteiligungsplattform entwickelt, die all die Erfahrungen mit digitaler Teilhabe bündelt.

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Contact us

Do you have questions about adhocracy+ or would you like us to show you the platform's functions? Please contact us and we will arrange an appointment with you. If you already have a concrete idea in mind, please describe your request. We look forward to hearing from you!

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adhocracy+ makes digital democracy easy - for everyone no matter where.

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Das Team von Baut Eure Zukunft stellt kostenfreie Arbeitsmaterialien zu Verfügung und bietet Fortbildungen, Workshops, Projekttage und Events für Schüler:innen und Pädagog:innen. Seit 2017 hat Projekt mehr als 4800 Schüler:innen und 3400 Lehrkräfte an 70 Projekttagen mit über 120 Fortbildungen erreicht. Unsere Unterrichtsmaterialien wurden über 12.000-mal für die Projektarbeit an Schulen heruntergeladen. Unser Leuchtturmschulprogramm ermöglicht es, mit Hilfe von Design Thinking, Lernprozesse in der Schule neu zu gestalten.

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Junge Menschen stehen im 21. Jahrhundert vor ganz neuen Herausforderungen. Baut Eure Zukunft will sie dafür fit machen. Das Projekt fördert die notwendigen Potenziale und ermöglicht Jugendlichen...

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Die Selbstlernplattform steht seit dem Schuljahr 2024 allen Berliner Schulen kostenfrei zur Verfügung. Die Digitale Drehtür ist ein länderübergreifendes, unterrichtsergänzendes Bildungsangebot.

Das Programm ermöglicht es ausgewählten Schülerinnen und Schülern, zeitweise den regulären Unterricht zu verlassen, um sich vertieft und interessenorientiert mit weiterführenden Themen zu befassen. Dabei werden computergestütztes Lernen und klassischer Unterricht kombiniert. Das Programm bietet einen breiten Zugang zu überfachlichen Themen aus den Bereichen Sprache, Politik, Gesellschaft und Kreativität. Ergänzt wird das Angebot durch Kurse zur Persönlichkeitsentwicklung, etwa zu den Themen Lernstrategien oder mentale Gesundheit.

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Digitale Begabungsförderung | Digitale Drehtür

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Bundesweites ergänzendes Bildungsangebot ✓ Interessen entdecken & Potenziale fördern ✓ digital & kostenlos ✓ Begabungsförderung

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Die kostenpflichtige Plattform schulKI wurde von Lehrkräften gegründet und wird gemeinsam mit Forschenden und Programmiertalenten entwickelt. Es gibt Neuigkeiten und Unterrichtsideen, Chat-KIs für den Unterricht, Bildgenerierung, Intelligente Aufgabenvorkontrolle sowie ein kostenfreies digitales Schulbuch.

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Campus Neue Lernkultur - powered by Kiron Open Higher Education gGmbH. Lernen direkt auf der Plattform in unterschiedlichen Formaten. Man kann direkt einsteigen, siehe hier:

Herzlich willkommen bei NELE - schön, dass du da bist! Auf dieser Seite findest du alle Infos, um dich auf der Plattform zurechtzufinden.

In der ersten Lektion bekommst du einen Überblick über die Basics:

Welche Kursformate gibt es auf NELE?

Welche Themen gibt es?

Wie orientiere ich mich auf dem Campus?

Wie navigiere ich durch die Kurse?

In der zweiten Lektion findest du dann unser FAQ, wenn du spezifische Fragen hast.

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Bewirken begleitet Menschen und Schulen beim Ausprobieren und Gestalten neuer Ideen zur Veränderung von Schule und Bildung. Dafür entwickelt das Team Angebote, die helfen, selbstwirksam und demokratisch einen gemeinsamen Weg in eine neue Form von Schule zu gehen. Das Büro ist auf dem Campus der Leuphana Universität

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Ein Sozialunternehmen mit der Mission, gemeinsam Veränderung in Schule zu bewirken. Hin zu einer Bildung, die Menschen den Raum gibt, ihr Potential zu entfalten.

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Netzwerk für digitale Medien- und Meinungsbildung für Lehrende, Medienschaffende und Fortbildungsverantwortliche

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Veranstaltungen

Wir möchten Lehrende und Medienschaffende vernetzen. Aufgrund der aktuellen Situation geschieht das vorerst ausschließlich über unser Webinar-Angebot. Wir freuen uns bereits auf Workshops und Netzwerktreffen vor Ort, sobald dies wieder möglich sein wird.

Zu den Veranstaltungen

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Wir möchten Lehrende und Medienschaffende vernetzen. Aufgrund der aktuellen Situation geschieht das vorerst ausschließlich über unser Webinar-Angebot. Wir freuen uns bereits auf Workshops und Netzwerktreffen vor Ort, sobald dies wieder möglich sein wird. Zu den Veranstaltungen

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Schulhackathon Handbücher & Arbeitsblätter - #wirfürschule

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Mit den Handbüchern liefert #wirfürschule das passende Handwerkszeug für Deinen Schulhackathon - los geht's!

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Es geht darum, außerhalb der KMK, SWK und sonstiger universitärer Beratungszirkel (mit ihren spezifischen Eigeninteressen) Schwarmintelligenz zu aktivieren. Hier sollen sich Menschen mit Praxiserfahrung, mit Veränderungswillen und einem Hang zu konstruktiver Kritik vernetzen.

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Am ersten Geburstag des Bildungsrats von unten! kam das Plenum des Bildungsrats zusammen und hat über das erarbeitete „Manifest von unten!" diskutiert. Im Ergebnis wurde die Stellungnahme (Langfassung) und das „Manifest" (Kurzfassung) zustimmend beraten und für die Öffentlichkeit freigegeben.

Die Stellungnahme umfasst neben der Einleitung 9 Empfehlungen, die ausführlich hergeleitet und an den vorliegenden Stellungnahmen Dritter (u.a. der SWK) gespiegelt werden. Jedes Kapitel endet mit einem Fazit, das Teil des zusammenfassenden „Manifests" ist. Denn Volltext findest Du hier.

Das Manifest fast die 9 Empfehlungen gerafft zusammen und eignet sich als Aushang für's Wohn-/ Arbeits-/ Lehrerzimmer ... oder bei Kultusminister*innen für die Lektüre auf dem Weg zur nächsten KMK. Das Manifest findest Du hier.

Erste Pressereaktionen hier: SPIEGEL (€), Süddeutsche (€), Schulportal, ...
Danke an alle Beteiligten!

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Bildungsrat von unten – Die etwas andere Kultuskonferenz

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Am ersten Geburstag des Bildungsrats von unten! kam das Plenum des Bildungsrats zusammen und hat über das erarbeitete „Manifest von unten!“ diskutiert. Im Ergebnis wurde die Stellungnahme (Langfassung) und das „Manifest“ (Kurzfassung) zustimmend beraten und für die Öffentlichkeit freigegeben.

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Suche/Biete, offene Fragestellungen und Herausforderungen, Unterstützung und Beratung erhalten, konkrete Expertisen aus dem Themenfeld der digitalen Bildung mit anderen Akteuren teilen

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Der Marktplatz der digitalen Bildung bietet verschiedene Möglichkeiten, um mit Akteuren entlang der Bildungskette in den Austausch zu kommen, Wissen zugänglich zu machen und voneinander zu lernen. Zum einen können offene Fragestellungen und Herausforderungen geteilt werden, um Unterstützung und Beratung dazu zu erhalten. Zum anderen können konkrete Expertisen aus dem Themenfeld der digitalen Bildung mit anderen Akteuren geteilt werden - denn „Gemeinsam geht's besser".

Marktplatz der digitalen Bildung

Marktplatz der digitalen Bildung

Marktplatz der digitalen Bildung

Marktplatz der digitalen Bildung

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Marktplatz der digitalen Bildung - Netzwerk Bildung Digital

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Der Marktplatz der digitalen Bildung bietet verschiedene Möglichkeiten, um mit Akteuren entlang der Bildungskette in den Austausch zu kommen, Wissen zugänglich zu machen und voneinander zu lernen. Zum einen können offene Fragestellungen und Herausforderungen geteilt werden, um Unterstützung und Beratung dazu zu erhalten. Zum anderen können konkrete Expertisen aus dem Themenfeld der digitalen Bildung mit...

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Camper ist ein Angebot des Deutschen Bundesjugendrings (DBJR)

https://blog.barcamps.eu

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Simon Dückert schreibt hier dankenswerterweise nieder, wie die Idee des Barcamps entstand, wer die Idee hatte und wie man's macht. Must read!

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BarCamps erfreuen sich als Veranstaltungsformat für den Wissenstransfer innerhalb und außerhalb von Organisationen. Dabei wird oft auch auf die Geschichte von BarCamps Bezug genommen. Die Geschichten, die man dabei hört, sind aber meist nur sehr wage an die originale Geschichte angelehnt. Deswegen schreibe ich hier mal die Geschichte mit den mir bekannten Quellen auf. Ihr könnt diese Gerne als Referenz in euren Barcamp-Moderationen verwenden.

Die mir bekannte Geschichte beginnt im Jahr 1998. In der Ankündigung zur XML Developers Conference (20.-21. August) wird erstmals der Begriff "unconference" erwähnt. Die Unkonferenz entwickelt sich später als Oberbegriff für Barcamps und Barcamp-artige Formate, obwohl die XML Konferenz selbst als klassische Konferenz mit Präsentationen in einem Vortragsstrang organisiert war. Benjamin Zimmer und Charles Carson definieren die Unkonferenz in ihrem Artikel Among the New Words wie folgt:

An unconference is a professional forum, especially one related to online media, in which the format is open-ended and the program is organized by the attendees themselves.

Der Gründer des O'Reilly Verlags Tim O'Reilly und seine damalige Kommunikationschefin Sara Winge trugen sich schon länger mit der Idee, eine "foo bar" als echte Bar (zum Trinken) auf einer der Konferenzen des Verlags zu haben. Der Begriff stammt aus dem militärischen Slang FUBAR, die Abkürzung steht für "Fucked/Fouled Up Beyond All Recognition". Über eine länger Entwicklungsgeschichte, die zurück zum Tech Model Railroad Club (TMRC) in die 1960er Jahre reicht, entwickelten sich aus "foo" und "bar" zwei beliebte Platzhaltervariablen in der Programmierung.

Das erste FOO camp fand vom 10.-12.10.2003 im O'Reilly Hauptsitz in Sebastopol, Kalifornien mit ungefähr 200 Teilnehmern statt. In seiner Beschreibung des Camps zieht Tim die Parallel zwischen Wikis als Mitmach-Internet und dem Camp als Mutmach-Veranstaltung:

The Foo Camp is the the "wiki of conferences", where the program is developed by the attendees at the event.

Ob es auf dem ersten Foo Camp tatsächlich auch eine Bar gegeben hat ist nicht ganz sicher, es gibt aber Blogs mit Bildern, die das nahe legen. Sicher ist, dass es neben der Veranstaltungslokation Platz für Zelte gab, auf dem die Teilnehmer campen konnten (daher das "camp"). Später wurde Foo dann als Abkürzung für Friends of O'Reilly umgedeutet. Ein kurzes Video von Doc Searls auf dem FOO camp 2003:

Tantek Celik, Andy Smith, Chris Messina, Ryan King, Mathew Mullenweg (Gründer von Automattic) und Eris Free kamen später bei einer Autofahrt auf die Idee, eine eigene Version des FooCamp's zu veranstalten, die sie BarCamp nennen wollten. Die Planung für das erste BarCamp wurde innerhalb von sechs Tagen gemacht ( Blog). Es fand als BarCamp Palo Alto 2005 vom 19.-21.08.2005 im Gebäude von Socialtext in Palo Alto, Kalifornien statt. Das noch heute verwendete BarCamp Logo stammt von Eris Free. Andy Smith weist auf den kleinen aber entscheidenden Unterschied zwischen BarCamp und FooCamp hin:

FOO Camp happens every year, it is an invite-only event for tech luminaries hosted in Sebastopol, CA at the O'Reilly headquarters. People camp out, have sessions, and work with other great tech minds to come up with awesome ideas. The problem is the exclusivity: everybody isn't invited. Meet BAR Camp, an open, welcoming, once-a-year event for geeks to camp out for a couple days with wifi and smash their brains together. It's about love and geekery and having a focal point for great ideas, like SHDH more in-tents (GET IT?!), like FOO but open.

Das Prinzip der Offenheit, das die Organisatoren in die BarCamps gebracht haben, ist in meinen Augen der Grund, warum wir heute - 16 Jahre später - immer noch von BarCamps sprechen. Und warum es auch 2020 immer noch Leute gibt, die ihr allererstes BarCamp besuchen. Die Macht von Open First :-) Einige schöne Eindrücke von Barcamps vermittelt die BarCamp Fotogruppe auf Flickr.

Wenn ich nochmal etwas Zeit finde, werde ich den Blog noch um die Geschichtenstränge von 2005 bis heute ausbauen. Falls ihr gute Geschichten und Links kennt, gerne über die Kommentare beisteuern.

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BarCamps erfreuen sich als Veranstaltungsformat für den Wissenstransfer innerhalb und außerhalb von Organisationen. Dabei wird oft auch auf die Geschichte von BarCamps Bezug genommen. Die Geschichten, die man dabei hört, sind aber meist nur sehr wage an die originale Geschichte angelehnt. Deswegen schreibe ich hier mal die Geschichte mit den mir bekannten Quellen auf.

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Barcamps für Jugendliche und mit Jugendlichen

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Barcamps für Jugendliche und mit Jugendlichen

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Diese Website ist eine zuverlässige Anlaufstelle für die Organisation, Planung und Durchführung eines Jugendbarcamps. Hier sind aufgeteilt in verschiedene Projektabschnitte viele Informationen, Hinweise und Tipps zu Planung, Organisation und Durchführung eines eigenen Jugendbarcamps zu finden.

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Barcamps für Jugendliche und mit Jugendlichen

Diese Website ist eine zuverlässige Anlaufstelle für die Organisation, Planung und Durchführung eines Jugendbarcamps. Hier sind aufgeteilt in verschiedene Projektabschnitte viele Informationen, Hinweise und Tipps zu Planung, Organisation und Durchführung eines eigenen Jugendbarcamps zu finden.

Ein Jugendbarcamp unterscheidet sich in seinen Prinzipien und Merkmalen kaum von einem Barcamp mit Erwachsenen. Alle haben die Möglichkeit, sich einzubringen und gehört zu werden. Die teilnehmenden Jugendlichen werden innerhalb des Barcamps als Expert*innen ihrer eigenen Situation verstanden. Sie entwickeln eigene Ideen in einem Umfeld, das ihnen dafür die nötigen Ressourcen bietet. Ein Barcamp schafft für die teilnehmenden Jugendlichen Möglichkeiten, die eigene Selbstwirksamkeit zu spüren und sich über Themen auszutauschen, die für sie von Bedeutung sind.

Bereits in der Vorbereitung können sie in die Themenfindung eingebunden werden. Der Austausch und die Diskussionen auf einem Barcamp zwischen den Jugendlichen untereinander sowie mit ggf. eingebundenen Erwachsenen, wie zum Beispiel Politiker*innen, Fachkräften aus einem bestimmten Bereich oder anderen Involvierten, finden auf Augenhöhe statt und eröffnen neue Wege und Einsichten, die bisher im Alltag nicht entdeckt wurden.

Außerdem werden auf dieser Seite Einblicke in die Praxis gegeben: Berichte und Interviews von und mit den Verantwortlichen bekannter Jugendbarcamps erzählen von wertvollen Erfahrungen.

Leitfaden für Jugendbarcamps

Die Inhalte dieser Website sind gesammelt im Leitfaden „Jugendbarcamp - Leitfaden für ein offenes Veranstaltungsformat" von IJAB e.V. erschienen. Der Leitfaden steht kostenlos online zum Download zur Verfügung und ist außerdem als Druckversion erhältlich.

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Diese Website ist eine zuverlässige Anlaufstelle für die Organisation, Planung und Durchführung eines Jugendbarcamps. Hier sind aufgeteilt in verschiedene Projektabschnitte viele Informationen, Hinweise und Tipps zu Planung, Organisation und Durchführung eines eigenen Jugendbarcamps zu finden. Ein Jugendbarcamp unterscheidet sich in seinen Prinzipien und Merkmalen kaum von einem Barcamp mit Erwachsenen.

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Die Online-Community für Bildung möchte Organisationen und Menschen verbinden, die Bildung besser gestalten wollen.

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Positive & zukunftsfreudige Perspektive

Wir möchten uns mit den Themen auseinandersetzen, die uns den Weg zu einer besseren Bildung ebnen - Diversität, Innovation, Nachhaltigkeit, Digitalisierung. Wir sehen uns als aktive Gestalter:innen dieser neuen Bildungschancen.

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Wir vernetzen die Bildungslandschaft - digital und in Präsenz

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edusiia ermöglicht den unterschiedlichen Gruppen aus der Bildung Vernetzung, Austausch und Sichtbarkeit für die eigenen Themen - mit unserem sozialen Netzwerk für Bildung, Community Management und Austauschformaten.

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Plattform für Schul- und Unterrichtentwicklung, Impulse für die eigene Arbeit, von Expert:innen, Preisträgerschulen und Forschenden lernen. Mit unserem vielfältigen Veranstaltungsprogramm bestehend aus Online-Workshops, Vorträgen und Gesprächen laden wir Sie ein, gemeinsam Schule besser zu machen.

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Sehr umfangreiche Webiste des Lehrers, Bloggers und Autors Bob Blume mit Tipps und Publikationen

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Das Forum Bildung Digitalisierung setzt sich für systemische Veränderungen und eine nachhaltige digitale Transformation im Bildungsbereich ein. Im Zentrum unserer Arbeit stehen die Potenziale digitaler Medien für die Schul- und Unterrichtsentwicklung.

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WIR MACHEN POTENZIAL <br /> AUS DIGITAL.

Das Forum Bildung Digitalisierung setzt sich für systemische Veränderungen und eine nachhaltige digitale Transformation im Bildungsbereich ein. Im Zentrum unserer Arbeit stehen die Potenziale digitaler Medien für die Schul- und Unterrichtsentwicklung. In unseren Projekten, Publikationen und Veranstaltungen und im Dialog mit Bildungspraxis, Politik, Verwaltung, Wissenschaft und Zivilgesellschaft identifizieren wir Gelingensbedingungen für den digitalen Wandel an Schulen, bündeln die Expertise im Feld und navigieren die entscheidenden Akteure durch die notwendigen Veränderungsprozesse.
Mehr über uns

Mit Klick auf den Play-Button heben Sie die Blockierung auf. Gleichzeitig erhalten YouTube/Google personenbezogene Daten über Ihren Zugriff. Weitere Infos in unserer Datenschutzerklärung.

Um die Digitalisierung an Schulen voranzutreiben, brauchen Schulleitungen und Schulträger klar definierte Rahmenbedingungen und Spielräume, in denen sie sich rechtssicher bewegen können.

Wir initiieren und unterstützen den Dialog zwischen Schulpraxis und Bildungsverwaltung und erarbeiten gemeinsam innovative praxistaugliche Lösungen.

Digitale Kompetenzen sind heute wichtiger denn je. Schüler:innen brauchen sie, um sich souverän durch die digitale Welt zu bewegen, Lehrkräfte für einen zukunftsfähigen Unterricht und Schulleitungen und Schulträger für ein gutes Management von digitalen Schulentwicklungsprozessen. Weiterbildung und Qualifizierung spielen dabei eine Schlüsselrolle.

Wir schaffen Lern- und Experimentierräume und kuratieren geeignete Konzepte, Instrumente und Materialien.

Die Kultur der Digitalität verändert das System Schule grundlegend - von der Art und Weise, wie Schüler:innen lernen, über die Zusammenarbeit innerhalb des Kollegiums bis hin zur Rolle des pädagogischen Personals. Der digitale Kulturwandel erfordert von allen Beteiligten im System Offenheit und ein anderes Mindset.

Wir zeigen mit unseren Projekten und Formaten die Potenziale der Digitalisierung auf und ermutigen die Akteure, sich auf den Weg zu machen.

PROJEKTE

Im Rahmen der Initiative Digitale Bildung koordiniert das Forum Bildung Digitalisierung mit dem Netzwerk Bildung Digital ein breites Partnernetzwerk und den lösungsorientierten Dialog entlang der gesamten Bildungskette. Das Netzwerk Bildung Digital wird gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF).

In Zusammenarbeit mit dem Landesinstitut Berlin-Brandenburg (LISUM) bietet das Forum Bildung Digitalisierung eine Qualifizierung zur digitalen Schulentwicklung für Schulleitungen und Mitglieder von Steuerungsgruppen an.

VERANSTALTUNGEN

Die Leitkonferenz für gute Schule in der digitalen Welt im deutschsprachigen Raum macht Best Practices sicht- und erlebbar, bietet allen Gestalter:innen von digitaler Bildung eine Plattform für Austausch und Vernetzung und setzt entscheidende Impulse für die Transformation von Bildung in der Kultur der Digitalität.

Plan BD #03: Fast Forward

NEWSLETTER

NewsBD

Der 14-tägliche Newsletter zu Neuigkeiten des Forum Bildung Digitalisierung und seinen Mitgliedsstiftungen sowie einem Überblick zu aktuellen Meldungen rund um zeitgemäße, digitale Bildung - kurz zusammengefasst und eingeordnet vom Team in der Geschäftsstelle.

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Wir machen Potenzial aus digital. - Forum Bildung Digitalisierung

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WIR MACHEN POTENZIAL AUS DIGITAL. Das Forum Bildung Digitalisierung setzt sich für systemische Veränderungen und eine nachhaltige digitale Transformation im Bildungsbereich ein. Im Zentrum unserer Arbeit stehen die Potenziale digitaler Medien für die Schul- und Unterrichtsentwicklung.

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Das Netzwerk Bildung Digital unterstützte den Austausch von Akteuren aus allen Bildungsbereichen. Im Rahmen von Dialogveranstaltungen wurden innovative Best Practices, Projekte und Initiativen sichtbar gemacht. Gemeinsam wurden Synergien entlang der gesamten Bildungskette identifiziert und Lösungsansätze zur Stärkung digitaler Potenziale in der Bildung in Deutschland erarbeitet. Das Netzwerk Bildung Digital wurde vom Forum Bildung Digitalisierung koordiniert und vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Zeitraum vom 1. Juni 2021 bis zum 31. März 2023 gefördert.

Netzwerk Bildung Digital: Erkenntnisse des Dialogs 2022

Aktivitäten im Netzwerk

Im Rahmen unterschiedlicher Aktivitäten stand 2022 die bereichsübergreifende Zusammenarbeit im Zentrum des Netzwerk Bildung Digital. Neben der Möglichkeit zum Austausch und zur Vernetzung von Akteuren aus allen Bildungsbereichen, konnte gemeinsam an Konzepten und Projektideen für die Weiterentwicklung der digitalen Bildung in Deutschland gearbeitet werden.

FAQ

Worum geht es?

Mit dem Netzwerk Bildung Digital koordiniert das Forum Bildung Digitalisierung im Rahmen der Initiative Digitale Bildung den Aufbau eines breiten Partnernetzwerks von Akteuren aus allen Bildungsbereichen und entlang der gesamten Bildungskette. Dabei steht die bereichsübergreifende Zusammenarbeit im Mittelpunkt des Austauschs. Wie können wir sinnstiftend und ziel- und wirkungsorientiert zusammenarbeiten? Wo sind Synergien erkennbar, zu stärken oder gewinnbringend zur Entfaltung digitaler Potenziale in der Bildung? Gemeinsam mit den Partnern möchten wir Anknüpfungspunkte zur Zusammenarbeit identifizieren und die gefundenen Synergien nutzen, um an konkreten Lösungsansätzen zu arbeiten.

Welche Beteiligungsmöglichkeiten gibt es?

Das Netzwerk Bildung Digital bietet unterschiedliche Beteiligungsmöglichkeiten: Die zentrale Auftakt- und Abschlussveranstaltung sowie die Dialogforen zu den Monatsthemen stehen allen interessierten Teilnehmenden offen und werden live gestreamt. In interaktiven Workshop-Formaten besteht im Anschluss die Möglichkeit, in kleinerer Runde zu konkreten Fragestellungen zu arbeiten und erste Lösungsansätze zu entwickeln. Diese Workshops richten sich insbesondere an Initiativen, Organisationen, Projekte und Verbände aus allen Bildungsbereichen und sind in der Teilnahme beschränkt. Für alle Veranstaltungen gilt: Wir laden Sie dazu ein, den Perspektivwechsel zu wagen und über die Grenzen des eigenen Bildungsbereichs hinaus in den Dialog zu treten - sei es in der Diskussion im Chat, face-to-face in digitalen Gesprächsrunden oder über die sozialen Medien.

Wie kann ich mich als Partner im Netzwerk Bildung Digital engagieren?

Für interessierte Akteure besteht die Möglichkeit, neben der Teilnahme an den Veranstaltungen auch als Netzwerkpartner aktiv zu werden und sich mit eigenen Aktivitäten, Formaten oder Veranstaltungen einzubringen. Weitere Informationen finden Sie unter "Partner" oder bei einem persönlichen Gespräch. Bei Interesse schreiben Sie uns einfach eine kurze E-Mail an: netzwerk@forumbd.de. Wir melden uns dann zeitnah zurück!

„Mit dem Netzwerk Bildung Digital verfolgen wir als Forum Bildung Digitalisierung eine unserer Gründungsideen und bringen erstmals über den schulischen Bereich hinaus wichtige Player zusammen. Im gemeinsamen Schulterschluss mit starken Partnern entlang der Bildungskette wollen wir eine breite Bewegung anstoßen, um der digitalen Transformation in der Bildung in Deutschland noch mehr Schwung zu geben."

Jacob Chammon
Vorstand, Forum Bildung Digitalisierung

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Das Netzwerk Bildung Digital unterstützte den Austausch von Akteuren aus allen Bildungsbereichen. Im Rahmen von Dialogveranstaltungen wurden innovative Best Practices, Projekte und Initiativen sichtbar gemacht. Gemeinsam wurden Synergien entlang der gesamten Bildungskette identifiziert und Lösungsansätze zur Stärkung digitaler Potenziale in der Bildung in Deutschland erarbeitet. Das Netzwerk Bildung Digital wurde vom Forum Bildung Digitalisierung koordiniert...

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Learn STEM - für innovative MINT Bildung

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Learn STEM - für innovative MINT Bildung

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Learn STEM ist das Pädagogische Modell für innovative MINT-Bildung. Es besteht aus einem allgemeinen Handlungsrahmen um Lernen und Unterrichten von Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik (MINT) in der Sekundarstufe zu verbessern – ergänzt um konkrete Handlungsempfehlungen für ausgewählte Fächer.

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Here you can find and download the German translation of the Learn STEM Pedagogical Model.

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Schulnetzwerk im Zentrum für LehrerInnenfortbildung der Uni Köln

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Schulnetzwerk im Zentrum für LehrerInnenfortbildung der Uni Köln

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Das Schulnetzwerk im Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) der Universität zu Köln fördert die Zusammenarbeit aller beteiligten Partner der LehrerInnenbildung: Schulen, Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung, Hochschulen und weitere Bildungseinrichtungen wirken mit.

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Das Schulnetzwerk im Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) der Universität zu Köln fördert die Zusammenarbeit aller beteiligten Partner der Lehrer*innenbildung: Schulen, Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung, Hochschulen und weitere Bildungseinrichtungen wirken mit.

Angebote für Sie im Schulnetzwerk

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Für die Schule von morgen

Unsere Angebote zum digitalen Unterricht, zur Schulentwicklung und für Kinder mit Unterstützungsbedarf.

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Werden Sie eTeaching Expert

Erfahren Sie alles zur kostenfreien Fortbildung, mit der das Schulnetzwerk auf die Pandemie reagiert.

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Veranstaltungen im Schulnetzwerk

Tauschen Sie sich aus und bilden sich weiter - bei einem unserer Themenabende, Workshops oder Fortbildungen.

Profitieren Sie von der Zusammenarbeit zwischen Schule und Universität

Innerhalb des agilen Schulnetzwerks fördern unterschiedliche Vernetzungsformate (Projekte, Veranstaltungen, Publikationen sowie Innovation in der Schulentwicklung) den Austausch zwischen Theorie und Praxis und stärken die Kooperationen zwischen Schulen der Ausbildungsregion Köln und dem ZfL in bestehenden Projekten.

Aktuelle bildungspolitische Themen wie Digitalisierung, Diversität, Inklusion, Bildungsgerechtigkeit, Internationalisierung sowie eine veränderte Arbeits- und Lebenswelt bilden die inhaltliche Grundlage der Zusammenarbeit. Dabei greift das Schulnetzwerk die Herausforderung auf, dass die Lehrer*innenbildung für eine Zukunft ausbilden soll, die sie selber noch nicht kennt: Studierende von heute müssen zu Lehrer*innen von morgen ausgebildet werden, die Schüler*innen befähigen können, in der Welt von übermorgen zu bestehen. Das geht nur, wenn alle Partner der Lehrer*innenbildung zusammenarbeiten und ihr Wissen teilen.

Partizipation, Kollaboration, Transparenz und Augenhöhe sind leitende Prinzipien der Zusammenarbeit zwischen Lehrer*innen, Lehramtsstudierenden, Fachleiter*innen und Universitätslehrenden.

Werden Sie Teil des Schulnetzwerks!

Das Schulnetzwerk bietet sowohl Lehrer*innen, Schulleitungen als auch Schüler*innen ebenso wie Lehramtsanwärter*innen, Referendar*innen, Seminarausbilder*innen oder auch Studierende und Hochschullehrende vielseitige Möglichkeiten, sich weiterzubilden, auszutauschen und Perspektiven zu erweitern.

Die Koordinationsstelle Schulnetzwerk ist Teil der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS) und am ZfL verortet. Die Koordinationsstelle steht Ihnen gerne als Ansprechpartnerin zur Verfügung.

Haben wir Ihr Interesse geweckt?

Möchten Sie mehr erfahren und in das Netzwerk eingebunden sein? Kontaktieren Sie uns gerne. Mit unserem Newsletter bleiben Sie regelmäßig auf dem Laufenden.

So entstand das Schulnetzwerk

Hintergrund

Kooperationen fördern

Neben den lehrerbildenden Hochschulen - Universität zu Köln, Deutsche Sporthochschule Köln und Hochschule für Musik und Tanz Köln - bilden die Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) in Köln, Leverkusen, Siegburg, Engelskirchen und Jülich sowie die dazugehörigen rund 800 Schulen die Ausbildungsregion Köln.

Die Ausbildungsregion ist maßgeblich für die Ausbildung der Studierenden in den universitären Praxisphasen und die Zusammenarbeit in der dritten Phase der Lehrer*innenbildung (Weiterbildung und Forschung) verantwortlich. Das Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) ist eine zentrale Schnittstelle. Es arbeitet eng mit den weiteren Akteur*innen zusammen. Dank des engen Austauschs kooperieren sie erfolgreich im Praxissemester.

Über die Praxisphasen hinaus bestehen weitere Kontakte und Kooperationen zwischen der Universität zu Köln und Schulen der Ausbildungsregion, die sowohl innerhalb größerer Strukturen (z.B. Studium inklusiv, Netzwerk Inklusion) als auch auf Instituts- oder Projektebene angesiedelt sind.

Partnerschaften stärken

Die Partnerschaft soll über das Praxissemester, die Praxisphase im Masterstudium, hinaus gefestigt werden und sich auch auf die Bachelor-Praxisphasen, den Vorbereitungsdienst und die Ausübung des Lehrberufs erstrecken. Dazu braucht es eine strategische Koordination, die die weitere Vernetzung unterstützt.

Vernetzung vertiefen

Das ZfL hat ein Schulnetzwerk etabliert. Als agiles Netzwerk ist es in der Lage, flexible vorhandene und neue Kooperationen einzuweben und Kontakte zu knüpfen. Die Koordinierungsstelle im ZfL ist zentraler Knoten. Gleichzeitig ist sie Teil der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, die vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert wird. Sie trägt so zu einer engen Kooperation zwischen den drei Phasen der Lehrer*innenbildung bei.

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Das Schulnetzwerk im Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) der Universität zu Köln fördert die Zusammenarbeit aller beteiligten Partner der Lehrer*innenbildung: Schulen, Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung, Hochschulen und weitere Bildungseinrichtungen wirken mit. Angebote für Sie im Schulnetzwerk Unsere Angebote zum digitalen Unterricht, zur Schulentwicklung und für Kinder mit Unterstützungsbedarf.

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Arbeiten Sie an einer Schule oder in der Schulverwaltung? Die Pandemie hat bei Ihnen das Gefühl verstärkt, dass sich Schule und Unterricht verstärken müssen? Gemeinsam mit Ihnen wollen wir diese Aufbruchsstimmung nutzen und Unterricht weiterentwickeln, damit er allen Kindern und Jugendlichen gerecht wird und sie bestmöglich auf die Zukunft vorbereitet.

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Campus des Deutschen Schulpreises - Campus des Deutschen Schulpreises

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Wir als lernende Menschen werden in unserer Ganzheit (in unserer Würde) anerkannt. Wir finden uns in einer vernetzten Bildungslandschaft wieder, die uns die vielfältigsten Lernräume zur Potenzialentfaltung bietet.

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Ich heiße Jona und bin 7 Jahre alt. Heute ist mein erster Schultag - endlich ist heute mein erster Schultag! Ich habe meine Eltern jeden Tag gefragt, wann es soweit ist. Heute ist es soweit. Ich bin ganz aufgeregt. Ich freue mich so sehr!

Ich durfte die Schule und die Lernbegleiter*innen alle schon kennenlernen. Sie sind sehr nett und sie haben so tolle Geschichten zu erzählen. In der Schule werde ich ganz viel forschen und spielen dürfen. Die Lernbegleiter*innen werden mir noch mehr spannende Geschichten erzählen. Ich werde lesen, schreiben und rechnen lernen dürfen und noch vieles mehr!

Das Haus, in dem die Schule ist, ist sehr groß. Es gibt viele Fenster und Pflanzen, einen großen Spielplatz, einen Garten, wir haben sogar ein paar Haustiere dort! Darüber freue ich mich sehr, denn zuhause haben wir keine Tiere. Es gibt einen Sportplatz mit echten Fußballtoren. Es gibt ein Labor, eine Werkstatt, eine Küche. Es gibt viele gemütliche Sofas, eine kuschelige Bibliothek, einen Ruheraum. Dort habe ich das erste Mal meditiert. In der Schule werde ich das jeden Tag machen dürfen, wenn ich möchte. Das mache ich sehr gerne, denn dann kann ich mich besser konzentrieren und mehr lernen. Und ich möchte so vieles lernen!

Die Lernbegleiter*innen haben versprochen, dass uns viele verschiedene Menschen besuchen werden, um ihre Geschichten zu erzählen oder uns beizubringen, wie man Fahrräder repariert oder andere tolle Dinge. Und wir werden sie auch dort besuchen können, wo sie eigentlich arbeiten. Wir werden auch andere tolle Ausflüge machen, zum Beispiel in den Zoo oder zur ESA. Das interessiert mich besonders, denn ich möchte auch gerne zum Mars fliegen, wenn ich groß bin.

... 2 Jahre später ...

Jeden Morgen freue ich mich auf die Schule. Ich muss auch gar nicht so früh aufstehen, wie meine Eltern, als sie zur Schule gegangen sind. Darüber freuen sie sich, denn dann können sie auch länger schlafen. Wir können zusammen ganz entspannt frühstücken, das gefällt uns allen sehr gut.

Ich fühle mich sehr wohl in der Schule. Jeden Tag kann ich selbst entscheiden, was ich heute lernen möchte. Es gibt viele verschiedene Lernräume, die ich besuchen kann. Wenn mir etwas besonders Spaß macht, mag ich den Lernraum gar nicht mehr verlassen und bleibe den ganzen Tag dort. Die Lernbegleiter*innen zeigen mir aber immer wieder andere spannende Dinge.

Zum Beispiel das Lernnetzwerk. Dafür benutze ich ein Tablet. Im Lernnetzwerk kann ich mitreden, wenn mir etwas an der Schule nicht gefällt. Dann schreibe ich dort meinen Wunsch, was sich ändern soll. Meine Mitschüler*innen können dann weitere Ideen dazu schreiben. Das können Kinder aus ganz Deutschland tun, die ebenfalls zur Schule gehen. Wir können uns auch online verabreden und dazu austauschen. Auch die Lernbegleiter*innen und meine Eltern können mitmachen.

... 6 Jahre später ...

Ich bin jetzt 15 und darf die Herausforderung machen. Über das Lernnetzwerk kann ich mir anschauen, was andere gemacht haben: Egal, welches LMS sie nutzen, im Lernnetzwerk können wir uns alle verbinden. Das, was andere Schüler*innen aus ihren Portfolios veröffentlichen möchten, kann ich mir dort anschauen. Also auch, welche Herausforderungen sie gemeistert haben. Denn ich habe noch keine Idee, was ich machen möchte. Mich interessieren so viele Dinge, dass ich mich nicht entscheiden kann.

Wenn ich mehr wissen will, kann ich die Schüler*innen fragen, ob wir uns online treffen. Denn egal, wo sie wohnen, dank des Lernnetzwerks können wir uns austauschen. So habe ich schon bei anderen Projekten Hilfe bekommen können. Ein Projekt habe ich auch schon schulübergreifend gemacht. Auch aus meinem Portfolio habe ich schon ein paar Projekte veröffentlicht, um ebenfalls Ideen zu teilen.

Ich denke, ich schreibe einen Aufruf, dass ich eine Herausforderung zum Thema Marsreise machen möchte. Ich hatte schon an ein Überlebenstraining gedacht. Aber an meiner Schule hat keiner meiner Freunde Lust dazu. Vielleicht finde ich an anderen Schulen Mitstreiter.

... 2 Jahre später ...

Bald werde ich 18. Dann möchte ich mich für einen Schülerjob bei der ESA bewerben. Den kann ich neben der Schule Remote von zuhause aus ausüben. Wenn ich mich dort gut mache, nehmen sie mich in ihr Astronauten-Ausbildungsprogramm auf. Über das Lernnetzwerk kann ich ihnen mein Portfolio schicken. Da sind alle Projekte für sie sichtbar, die ich bereits rund um das Thema Marsreise gemacht habe, und auch alle anderen, die ich ihnen zeigen möchte. Wenn ich den Schülerjob bekomme, kann ich mein Portfolio um die dort gemachten Erfahrungen sogar noch erweitern.

Denn mit dem Schülerjob stellt mir die ESA einen Mentor zur Verfügung. Er begleitet mich zusätzlich zu meinen Lernbegleiter*innen in der Schule. Er erweitert quasi meine Lernmöglichkeiten während meiner Schulzeit.

Über das Lernnetzwerk behalte ich mein Leben lang Zugriff auf mein Portfolio. Das ist super praktisch. Denn wenn es mit der ESA und dem Mars nicht klappt oder ich aus gesundheitlichen Gründen später ausscheide, kann ich mein Portfolio "reaktivieren", falls ich stattdessen eine andere Ausbildung oder ein Studium mache oder wenn ich mit 50 Jahren umschulen will oder was weiß ich. Es steht mir völlig frei, wie ich mein Portfolio fülle und was ich dort ablegen will. Egal welches LMS oder sonstige Lernsoftware eine Uni, Volksschule usw. nutzen, dank des Lernnetzwerks kann ich sie stets mit meinem Portfolio verknüpfen.

Ich finde das echt genial. Und wenn es das Lernnetzwerk doch nicht mehr geben sollte, dann bestimmt nur, weil etwas noch besseres erfunden wurde.

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Ich heiße Jona und bin 7 Jahre alt. Heute ist mein erster Schultag - endlich ist heute mein erster Schultag! Ich habe meine Eltern jeden Tag gefragt, wann es soweit ist. Heute ist es soweit. Ich bin ganz aufgeregt. Ich freue mich so sehr! Ich durfte die Schule und die Lernbegleiter*innen alle schon kennenlernen.

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Gegen Chancenungleichheit im Schulsystem helfen die Fellows mit ihrer Lernbegleitung. Sie unterstützen in Schulfächern, geben Selbstvertrauen durch gemeinsame Projekte und helfen, Pläne für die berufliche Zukunft zu schmieden.

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Bereich Schule: Auf unseren Seiten finden Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler sowie Eltern alles rund um das Thema Schule: interessante Dossiers mit umfangreichen Informationen und Linktipps zu Jahrestagen und aktuellen Themen, vielseitige Unterrichtsmaterialien, Lehrpläne und vieles mehr − von "A" wie Austauschjahr bis "Z" wie Zeitgeschichte.

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Auf unseren Seiten finden Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler sowie Eltern alles rund um das Thema Schule: interessante Dossiers mit umfangreichen Informationen und Linktipps zu Jahrestagen und aktuellen Themen, vielseitige Unterrichtsmaterialien, Lehrpläne und vieles mehr − von "A" wie Austauschjahr bis "Z" wie Zeitgeschichte.

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Auf unseren Seiten finden Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler sowie Eltern alles rund um das Thema Schule: interessante Dossiers mit umfangreichen Informationen und Linktipps zu Jahrestagen und aktuellen Themen, vielseitige Unterrichtsmaterialien, Lehrpläne und vieles mehr − von "A" wie Austauschjahr bis "Z" wie Zeitgeschichte.

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Nachfolgeprojekt von homeschooling-corona.com:
edu-cloud.org ist eine wachsende Sammlung von digitalen Bildungsangeboten. Hier findet ihr auf einen Blick Lern- und Kommunikationsplattformen, Portale, Apps und Programme für den Unterricht und für zuhause, die ihr passgenau filtern könnt.

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edu-cloud.org - die besten digitalen Bildungsangebote

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edu-cloud.org ist eine wachsende Sammlung von digitalen Bildungsangeboten - finde einfach das für dich passende Angebot!

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Wir trainieren Pädagoginnen und Pädagogen in den Grundhaltungen für gelingende Beziehungen!
Wer akzeptiert was ist, öﬀnet sich für den Kontakt, versteht intuitiv die Situation, erspürt empathisch die Bedürfnisse, erkennt Potenziale und nutzt sie für Lösungen.

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Als psychologische Berater, Coaches und Bildungsexperten haben wir uns gefragt, was Lehrkräften heute hilft, gesund zu bleiben und neue Anforderungen wie Inklusion und Digitalisierung zu bewältigen: Es ist der lebendige und intuitive Kontakt mit ihren Schüler*innen. Lernen findet durch vertrauensvolle, empathische und respektvolle Beziehungen statt. Der enge Zusammenhang zwischen Beziehung und Leistung wurde in vielen Metastudien zur Bildungsforschung bestätigt. Wir wünschen uns, dass Schule von allen als ein Ort sozialer Gemeinschaft erlebt wird. Erst dann wird sie zu einem Ort der Wissensaneignung und Kompetenzentwicklung. Gute Beziehungen zwischen Lehrer*innen, Schüler*innen, Kolleg*innen und Eltern schaffen dafür die Grundlage.

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Als psychologische Berater, Coaches und Bildungsexperten haben wir uns gefragt, was Lehrkräften heute hilft, gesund zu bleiben und neue Anforderungen wie Inklusion und Digitalisierung zu bewältigen: Es ist der lebendige und intuitive Kontakt mit ihren Schüler*innen. Lernen findet durch vertrauensvolle, empathische und respektvolle Beziehungen statt.

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dient der Weiterbildung, der Ausbildung von Lernbegleitern und zur Vernetzung

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Vision

Die vier Quadranten und der Zirkel der Veränderung

Veränderung findet immer in vier Quadranten statt: Von der inneren Haltung über Kultur und Werte, das mich umgebende System und mein individuelles Verhalten. Dabei bewegen wir uns zwischen dem Innen und Außen, dem Indiviuum und dem Kollektiv.

Mehr zum Hintergrund erfahren

Pioneers of Education

Weiterbildung

Das Intensiv-Angebot der LernKulturZeit Akademie, hochschulzertifiziert. Sei ein bis zwei Jahre mit einer Gruppe aus Gleichgesinnten unterwegs, werde zum Lernkultur-Coach für Potentialentfaltung, entdecke Zukunftsorte und entfalte dein Potential für den Bildungswandel.

mehr über die Weiterbildung

Online Bildungsgipfel 12.-22.10.2023

Pioneers of Education

Unser jährlicher Bildungsgipfel bringt seit 2019 tausende Menschen zusammen, die Bildung grundlegend anders denken: potentialentfaltend, ganzheitlich, nachhaltig, gemeinschaftlich. Ein mehrtägiges Online-Format mit jährlich wechselndem Fokus, Interviews mit Pionier:innen der Bildung und zahlreichen Live-Veranstaltungen. Entdecke mit uns Visionen und Projekte, die zeigen, wie unsere Schulen, Universitäten und Elternhäuser zu Potentialentfaltungsstätten des 21. Jahrhunderts werden!

zum Bildungsgipfel

Ich durfte Neues lernen - neugierig wie ein Kind - und gleichzeitig meine Fähigkeiten, Stärken und Kompetenzen kraftvoll einbringen. Dieser Fluss von Nehmen und Geben als ein inspirierendes und ermutigendes Miteinander hat mich tief berührt und geprägt. In mir ist ein größerer, liebevollerer Raum für mich und die Welt entstanden und damit der Wunsch, mich immer mehr vom Leben berühren zu lassen.

Vicki Kovács, Querflötistin und Instrumental-Pädagogin

LernKulturZeit Community

Werde Teil unserer Community

Die LernKulturZeit Community vernetzt Menschen, die Bildung grundlegend anders denken: gemeinschaftlich, potentialentfaltend, ganzheitlich, nachhaltig. Jedes Semester laden wir dich neu zum Entdecken, Dabei-Sein und Mitgestalten ein - in Deinem ganz eigenen Tempo und Rhythmus.

Mitmachen und vernetzen

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Mit den Pioneers of Education Weiterbildungen und Bildungsgipfeln schaffen wir vertrauensvolle Lernräume, digital und in Präsenz, in denen Menschen (vornehmlich) aus dem Bildungsbereich Zukunftskompetenzen erlernen können.

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Academy⁴Teachers ist die Community für den Wandel der Lehr- und Lernkultur! Wir verstehen den Wandel in der Schule als gemeinsame Aufgabe. Speziell für Lehrkräfte, Referendar:innen und Lehramtsstudierende.

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Aktuelles

Der erste Termin ist am 22.02.2022 um 20 Uhr. Wir beschäftigen uns mit der Frage „Was bedeutet eigentlich eine veränderte Lehr- und Lernkultur in Schule?".

Am 01.03.2022 um 20 Uhr beschäftigen wir uns mit der Frage „Wie sieht Lernen in einer digitalen Welt aus?".

Wir informieren dich über aktuelle Forschungsergebnisse Wir informieren dich über neue Lehrkonzepte und Lernkonzepte.

Wir erstellen Unterrichtsmaterialien für dich. Wir geben dir didaktische Hinweise zum Einsatz der Materialien.

In unseren Academy4Teachers Workshops entwickeln, testen und evaluieren wir gemeinsam neue Lehr- und Lernkonzepte.

In unserer Academy4Teachers Community vernetzen wir dich mit anderen Lehrkräften und geben euch Raum zum Austausch.

Jennifer Steckel
jennifer.steckel@academy4teachers.de
Als ehemalige Lehrerin und seit 2019 Doktorandin in der empirischen Bildungsforschung vereine ich Praxis und Wissenschaft.

Als Lehrerin war ich hoch motiviert, die Lehr- und Lernkultur zu verändern. Mit dieser Vision habe ich mich jedoch oft allein gefühlt.

Daher habe ich Academy4Teachers gegründet. Ich möchte euch unterstützen, euch eine Community und ein Angebot geben, damit ihr eure Lehr- und Lernkultur verändern könnt.

Benjamin Wolba
benjamin.wolba@academy4teachers.de
Während meiner Promotion in Physik habe ich den Verlag Visual Ink Publishing gegründet - zuerst, um mein eigenes Buch über das Frühstudium zu veröffentlichen. Mittlerweile veröffentlichen wir noch mehr Bücher im Bereich Bildung und das komplett Open-Source.

An Academy4Teachers begeistert mich Menschen über ein Buch hinaus zu einer Community zu verbinden, um gemeinsam Lernen zu gestalten.

Julian Lendler
julian.lendler@academy4teachers.de
Nachdem ich im Sommer 2021 meine Bachelor-Thesis über digitale Bildung geschrieben habe, weiß ich genau, was unser Bildungssystem braucht, um international wieder Spitzenplätze zu belegen.

Vor allem viel Eigeninitiative heißt die Devise! Deshalb unterstütze ich die Academy4Teachers, damit wir mit euch gemeinsam einen Teil zum Bildungswandel beitragen und das Schulsystem wieder zukunftsfähig machen können.

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Aktuelles Der erste Termin ist am 22.02.2022 um 20 Uhr. Wir beschäftigen uns mit der Frage „Was bedeutet eigentlich eine veränderte Lehr- und Lernkultur in Schule?". Am 01.03.2022 um 20 Uhr beschäftigen wir uns mit der Frage „Wie sieht Lernen in einer digitalen Welt aus?".

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Der Kreidestaub e.V. ist eine studentische Initiative zur Verbesserung der Lehrkräftebildung, seit 2013.

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Der Kreidestaub e.V. ist eine studentische Initiative zur Verbesserung der Lehrkräftebildung.

Seit 2013 vernetzen wir junge Menschen, die den Anspruch haben, "gute Schule" zu machen. Gemeinsam thematisieren wir das, was uns im Studium fehlt. Wir unterstützen und motivieren uns gegenseitig, eigene praktisch orientierte Projekte zu starten und Ideen zu entwickeln, wie die Lehrkräftebildung wirkungsvoll ergänzt werden kann.

Hier kannst du dich für das Projekt Lernreise anmelden und hier findest du dazu mehr Infos!

Hier kannst du dich für das Projekt Haltung anmelden und hier findest du dazu mehr Infos!

Hier kannst du dich für das Planspiel Schulentwicklung anmelden und hier findest du dazu mehr Infos!

Hier kannst du dich für das Projekt Let's Play Schule anmelden und hier findest du dazu mehr Infos!

Du kannst dir vorstellen, ein Projekt anzuleiten? Bei Interesse, Fragen oder Unsicherheiten melde dich bei unipotsdam@kreidestaub.net

Nach einem gemeinsamen Auftaktwochenende beginnt heute, am Montag den 13.09.21 die 2. Lernreise für Lehrende mit Teilnehmenden von 6 verschiedenen Universitäten aus unterschiedlichen Teilen Deutschlands. Unsere Reise wird uns an die Helios Schule in Köln, die Ernst Reuter Schule in Karlsruhe und an die Offene Schule Kassel-Waldau führen. Wir sind gespannt auf die Hospitationen, aber auch auf angeregte Gespräche darüber, was „gute" Schulen ausmacht und wie Lehrkräftebildung gestaltet sein sollte, um angehende Lehrer*innen zu befähigen, solche Schulen zu gestalten. Wenn du mehr erfahren möchtest, folge initiative_kreidestaub auf instagram.

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© Kreidestaub e.V.

Seit 2013 bringt Kreidestaub Studierende zusammen, um die Lehramtsausbildung zu verbessern! Hierfür entwickeln wir neue Formate, in denen Studierende das lernen, was sie in der universitären Ausbildung vermissen.

Kreidestaub e.V. ist ein gemeinnütziger Verein mit Sitz in Berlin. Wir sind ein deutschlandweites Netzwerk von Studierenden aus den Bereichen Lehramt, Erziehungswissenschaft & Pädagogik, die sich für Schulentwicklung und professionelle Pädagogik begeistern. Kreidestaub versteht sich als Labor, in dem innovative Formate erprobt werden, die die Ausbildung von Lehrkräften ergänzen und besser machen können.

Wir positionieren uns klar gegen jegliche Formen der Diskriminierung wie Rassismus, Sexismus, Queerfeindlichkeit, Antisemitismus, antimuslimischen Rassismus, Gadjé-Rassismus, Klassismus, Ableismus, Adultismus und andere. Auch grenzüberschreitendes Verhalten jeglicher Art lehnen wir ab. Wir streben an, dass Kreidestaub ein diskriminierungssensibler- und kritischer Raum ist und sich alle Teilnehmer*innen wohl und sicher fühlen. Daher behalten wir uns vor, Menschen, die diskriminierendes und/oder grenzüberschreitendes Verhalten ausüben, von Veranstaltungen, Projekten und unseren sozialen Medien auch langfristig auszuschließen.

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Der Kreidestaub e.V. ist eine studentische Initiative zur Verbesserung der Lehrkräftebildung. Seit 2013 vernetzen wir junge Menschen, die den Anspruch haben, "gute Schule" zu machen. Gemeinsam thematisieren wir das, was uns im Studium fehlt. Wir unterstützen und motivieren uns gegenseitig, eigene praktisch orientierte Projekte zu starten und Ideen zu entwickeln, wie die Lehrkräftebildung wirkungsvoll ergänzt werden kann.

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bietet Material und Hintergrund zu Bildung für nachhaltige Entwicklung

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edcosystems unterstützt Schulen dabei, die außerschulische Zusammenarbeit und ihre eigene Elternarbeit zu stärken. Zum Beispiel mit der Onlinemesse "Markt der Möglichkeiten"

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Zukunftsweisende Schulen brauchen starke Netzwerke​. Deshalb unterstützen wir Schulen, die außerschulische Zusammenarbeit und Elternarbeit zu stärken.​

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Sehr umfangreiche Übersicht zu digitalen Konferenz- und Arbeitstools

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Sehr umfangreiche Übersicht zu digitalen Konferenz- und Arbeitstools

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von der Agentur www.congressa.de

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In passenden Schritten Veränderung umsetzen

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In passenden Schritten Veränderung umsetzen

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Der innovationhub.schule liefert Methoden und Know-how – nutzbar gemacht in digitalen Werkzeugen, um – im oft als starr empfundenen Rahmen – Schule und Lernen neu zu gestalten.

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Die virtuelle Werkbank für Innovation an Deiner Schule Die virtuelle Werkbank für Innovation an Deiner Schule Schulinnovation Warum? Schule hat sich schon immer verändert. Und gerade heute – in einer Zeit, in der sich unsere Gesellschaft rasant entwickelt – ist es für uns alle von besonderer Bedeutung, Schule und Lernen proaktiv neu zu denken.So viele… Read More »Home

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von Tom Ritschel und den Formenfindern www.formenfinder.com

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Leitfaden für zeitgemäßen Unterricht mit digitalen Werkzeugen vom www.netzwerk-digitale-bildung.de

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Wegweiser Digitale Bildung - 3. überarbeitete Auflage Für zeitgemäßen Unterricht mit digitalen Werkzeugen Leitfaden für zeitgemäßen Unterricht mit digitalen Werkzeugen Unser kostenloser Wegweiser ist das in Deutschland wohl meist gefragte Nachschlagewerk für allen notwendigen Planungen und Entscheidungen rund um das Lehren und Lernen

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Unterrichtsreihe zu digitaler Aufklärung der Böllstiftung

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Unterrichtsreihe zu digitaler Aufklärung der Böllstiftung

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Sehr schön gestaltete Einheiten mit Material, das digital oder als Ausdruck angewendet werden kann

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Podcast-Reihe: „Ethik & digitaler Wandel"
Anknüpfend an die in den Unterrichtsmaterialien aufgeworfenen Fragen beschäftigt sich die Podcast-Reihe mit neuen ethischen Herausforderungen der Digitalisierung und fragt dabei, in welcher Gesellschaft wir leben wollen. Sie richtet sich nicht speziell an Jugendliche, vertieft aber für Lehrpersonen Themen wie „Algorithmen und Diskriminierung", „Ethische Herausforderung künstliche Intelligenz", „Digitaler Kapitalismus" oder „Digitale Desinformation".

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Selbstbestimmt im Netz | Heinrich-Böll-Stiftung

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Wie können wir Schülerinnen und Schüler dazu befähigen, dass sie ihre Rechte kennen, sich im Netz souverän bewegen und den digitalen Raum selbstbestimmt gestalten können? Die Unterrichtsreihe „Selbstbestimmt im Netz" vermittelt Schüler:innen in drei Lernreisen zu den Themen Fake News, Datenspuren und Digitale Spiele wichtige Kompetenzen für die digitale Welt.

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Freie Bildung zum Mitmachen, super reichhaltige Plattform für LehrerInnen!

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Länderübergreifende Plattform, auf der von einer Redaktion geprüfte Lehrinhalte bereitstehen, die von über 180 Bildungsanbietern stammen.

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Videokonferenzen und verteiltes Lernen

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Vergangene Woche fand am Donnerstag das Bildungstreffen der Berlin / Brandenburgischen Unterstützerïnnen der FSFE statt. Offensichtlich haben wir uns dafür nicht wie sonst persönlich getroffen, sondern den Abend genutzt um FreieSoftware Projekte zu testen mit denen man in diesen Zeiten als Gruppe reden kann. Vor dem Hintergrund von Video-Konferenzen aus dem Homeoffice, aber auch vor dem Hintergrund eines virtuellen Klassenraums. Dazu haben wir uns zu acht Jitsi Meet und Big Blue Button angesehen.

Jitsi

Den Start haben wir auf dem Jitsi-Meet Server der Freifunker in Hamburg gemacht (vielen Dank für das Betreiben des Dienstes!). Mit uns acht Personen im Chat hatten wir keine Probleme was die Performance anging; selbst bei maximaler Videoqualität. Vor dem Treffen geteiltem Link im Browser geöffnet und los konnte es gehen.

An der linken Seite ein einklappbarer Text-Chat, dominierend im Rest des Browser-Fensters die Video-Streams der einzelnen Teilnehmenden der Konferenz. Einzig direkt am Anfang hatte ich kurz das Problem, dass ich alle die, die nach mir gekommen sind nicht hören konnte ... F5 und neu laden der Seite hilft an der Stelle. [Dieses oder ähnliche Problem hatte ich allerdings bei so ziemlich allen Audio-/Video-Konferenz Lösungen im Browser von Zeit zu Zeit mal, das liegt nicht an Jitsi und die Lösung war immer Raum verlassen und wieder betreten]. Anschließend war der Chat aber stabil.

Jitsi bietet neben der Chat Funktionalität noch ein gemeinsames Editieren von Dokumenten in einem Etherpad und das Teilen des Desktop vom Rechner an. Für Menschen die nicht über ihren Desktop Rechner oder das Notebook am Chat teilnehmen wollen gibt es Apps, u.a. für Android z.B. im F-Droid Katalog.

Wenn ihr auf der Suche nach einem Jitsi-Meet Server seit, den ihr für eure Telko verwenden könnt, gibt es z.B. den Dienst jitsi.random-redirect.de der euch auf einen zufällig ausgewählten Server weiter leitet. Oder ihr stöbert mal ein bisschen in der Liste der Server im Wiki des Projekts auf github. Wenn ihr euch einen eigenen Server installieren wollt, denkt eventuell dran, dass Jitsi-Meet in der Grundkonfiguration den STUN Server von Google verwendet.Mike Kuketz beschreibt in seinem Blog wie man die Einstellung einfach ändern kann.

Big Blue Button

Als nächstes haben wir uns Big Blue Button auf der Test-Instanz der Cyber4EDU Initiative getestet (auch euch vielen Dank dafür). Betreten des Chats und grundlegende Elemente des Interfaces sind vergleichbar mit dem von Jitsi-Meet. Aber neben den oben genannten Features bietet Big Blue Button noch einige Features die offensichtlich auf die Situation eines Lehrenden und einem Kreis von Zuhörenden abgestimmt ist.

So gehören neben dem Chat noch Moderations-Werkzeuge für den Leitenden des Seminars, ein White-Board (sprich eine Tafel), ein Umfrage-Werkzeug und das Teilen von Dokumenten/Bildern mit den Zuhörenden zu den Funktionen von Big Blue Button. Darüber hinaus kann man den Hauptraum für eine begrenzte Zeit in so genannte Break-Out-Räume verlassen um die Seminar-Gruppe in kleine Arbeitsgruppen aufzuteilen. Nach einer vorgegebenen Zeit geht es dann automatisch zurück in den Hauptraum um die Ergebnisse zu besprechen.

Vor dem Betreten eines Chatraums, und damit auch beim Wechsel zwischen dem Hauptraum und den Break-Off-Räumen, wird die Verbindung mit einem Echo-Test ausgetestet. Erst wenn die eigene Aufnahme hören konnte, kann man den Raum betreten. Das hat zwar den Vorteil, dass die Verbindung getestet ist, aber bei vielen Raumwechseln hat es uns ein wenig genervt. Auch hatten wir in der Testgruppe teilweise das Problem einer wesentlich höheren Systemlast bis hin zu Abstürzen des Rechners.

Das Projekt betreibt einen eigenen Demo Server und Big Blue Button ist bereits in vielen Lernplattform integriert.

Nachtrag (2. April 2020): Über Mastodon hat Daniel Kulesz darauf hingewiesen, dass der wesentliche Unterschied zwischen Jitsi-Meet und Big Blue Button darin besteht, das letzteres einen zentralen (selbst-betreibbaren) Server für die Konferenzen verwendet, während Jitsi auf Peer-to-Peer Techniken setzt,.. Dies ist allerdings nur im Chat von zwei Personen der Fall, danach schaltet auch Jitsi-Meet auf eine s.g. Video-Bridge als zentrale Komponente um. Dadurch entstehen also keine Vor- bzw. Nachteile im Betrieb mit vielen Chat-Teilnehmern.

Andere nützliche Tools

Wer bereits eine NextCloud betreibt um Kalendarien, Kontakte und andere Daten in der eigenen Cloud zu hosten, kann NextCloud Talk ( Android App im F-Droid Katalog) verwenden um einfach eine Video-Konferenz zu betreiben. Neben dem Audio-/Video-Chat läuft ähnlich wie bei den beiden obigen Lösungen ein Text-Chat. Um an einer in der NextCloud gehosteten Konferenzschaltung teilnehmen zu können, bedarf es allerdings meines Wissens nach eines bestehenden Accounts auf der Instanz. [Edit: Ich wurde eines besseren belehrt :) danke dafür! Die Option einen Link zu teilen ist nur etwas versteckt.]

Ressourcen schonender als eine Video-Konferenz und sind Audio-Konferenzen. Unter anderem gibt es da das Mumble Projekt ( Android App im F-Droid Katalog) mit dem es einfach möglich ist einen eigenen Konferenz-Server selbst zu betreiben. Auch hier werden Zugangsdaten zum Server benötigt die vorher geteilt werden müssen. Mumble kommt ursprünglich aus der Gamer-Szene, aber man kann auch einfach über andere Dinge als Spiele reden. Für Menschen die nicht selbst hosten wollen, gibt es hier eine Liste öffentlicher Server.

Grundsätzlich gilt, nicht alles muss mit eingeschalteter Kamera kommuniziert werden. In den meisten Fällen reicht der Ton. Das spart Bandbreite und dir muss dein Jogging-Anzug und die Unordnung zu Hause nicht peinlich sein. Ja ich weiß, kann man auch mit einem Poster im Hintergrund lösen das Problem... Und schaltet euer Mikro aus, wenn ihr nichts zu sagen habt. Ob jetzt über push-to-talk oder einfach die Stummschalt-Taste, dann stören eure Hintergrundgeräusche nicht die laufende Unterhaltung, und niemand wird auf eure Chips neidisch.

In meiner, zugegeben recht begrenzten, Erfahrung mit proprietären Tele-Konferenzsystemen haben alle FLOSS Projekte eine wesentlich bessere Audio-/Videoqualität bieten können. Verbindungsaussetzer hatte ich mit denen genau so oft oder selten wie auch mit den freien Projekten.

Fazit

Für das, was wir beim Treffen gemacht haben, also eine einfache Video-Konferenz, fand ich Jitsi-Meet voll und ganz ausreichend. Das Interface ist schön simpel gehalten und es hat einfach funktioniert. Wer eh schon eine eigene NextCloud Instanz betreibt und nur einen kleinen Personenkreis in die Konferenz einladen will, sollte einfach mal NC Talk ausprobieren.

Für Lehrveranstaltungen im virtuellen Raum scheint Big Blue Button eine schöne Alternative zu sein. Der Echo-Test beim Raumwechsel war etwas nervig, aber dann war die Funktionalität wenigstens getestet. Und das integrierte White-Board war äußerst nützlich.

Links

Hier die Links zu den besprochenen FLOSS Projekten

Und einigen schönen Listen und Anleitungen zu digitalen Konferenzen und Werkzeugsammlungen für HomeOffice und entferntes Lernen:

Die verwendeten Logos sind der Homepage der Projekte entnommen Sollten die Verwendung in diesem Artikel euren Nutzungsbedingungen o.ä. widersprechen, meldet euch bitte bei mir, dann entferne ich sie natürlich umgehend.

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Vergangene Woche fand am Donnerstag das Bildungstreffen der Berlin / Brandenburgischen Unterstützerïnnen der FSFE statt. Offensichtlich haben wir uns dafür nicht wie sonst persönlich getroffen, sondern den Abend genutzt um FreieSoftware Projekte zu testen mit denen man in diesen Zeiten als Gruppe reden kann.

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Hilfe für die Erstellung digitaler Materialien

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HackMD/CodiMD - Kollaboratives Arbeiten mit Markdown. Ein Open-Source-Tool bereitgestellt von: mediale pfade

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Wie kann Schule digitale Technologien noch besser für den Unterricht nutzen? Mit SELFIE den Schnellcheck machen.

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Discover the digital potential of your school

Is your school making the most of digital technologies for teaching and learning?

SELFIE is a free, easy-to-use, customisable tool to help schools assess where they stand with learning in the digital age.

Watch the short video introducing you to the benefits of the SELFIE tool.
Ready to start using SELFIE? Register or sign in

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Is your school making the most of digital technologies for teaching and learning? SELFIE is a free, easy-to-use, customisable tool to help schools assess where they stand with learning in the digital age. Watch the short video introducing you to the benefits of the SELFIE tool. Ready to start using SELFIE?

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Bildungsangebote der ARD  im Homeschooling

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Bildungsangebote der ARD  im Homeschooling

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Die ARD bietet traditionell zahlreiche Bildungsangebote an für Kinder und Jugendliche. In der Corona-Pandemie wurden diese Angebote im Fernsehen, im Radio und online ausgeweitet.

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Public-Value-Studie zu öffentlich-rechtlicher Unterhaltung (Bild: ARD/SRG/ORF/EBU)

Im Auftrag von ARD, Schweizer Radio- und Fernsehgesellschaft (SRG), Österreichischem Rundfunk (ORF) und Europäischer Rundfunk-Union (EBU) haben Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler die Bedeutung öffentlich-rechtlicher Unterhaltung in Zeiten des digitalen Wandels untersucht.

Hier finden Sie die Public Value Studie zum Wert der Unterhaltung (pdf).

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Hier finden Sie umfassende Informationen zu Organisation, Leistungen und Kontaktmöglichkeiten der ARD und ihrer Gremien sowie aktuelle ARD-Pressemeldungen.

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Treffen der Praktiker*innen zu Open Educational Resources (OER)

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Treffen der Praktiker*innen zu Open Educational Resources (OER)

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Der Fernsehsender bietet Unterrichtsmaterial, allerdings kostenpflichtig, man kann sich ein Angebot erstellen lassen.

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von der Lerngruppe "Von Analog zu Digital" MOOCamp 2020

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Von Analog zu Digital -
7x5 interaktive Workshop-Methoden,
die auch online begeistern

Lerngruppe "Von Analog zu Digital" MOOCamp 2020

Juli 2020 CC BY
Lerngruppe "Von Analog zu Digital" MOOCamp 2020

Satz und Layout:
Doris Schuppe

Illustrationen Sketchnotes
CC BY-ND Hannelore Fritz

eBook entstanden im Rahmen des
Corporate Learning MOOCamp 2020

Die Corporate Learning Community veranstaltete vom 20. April bis zum 29. Mai 2020 das Corporate Learning MOOCamp 2020: eine Kombination aus Massive Open Online Course (MOOC) und Präsenz-Barcamps. Das Motto des #MOOCamp20 lautete "Lernräume gestalten - offline, online und hybrid".
Details siehe https://colearn.de/moocamp20/

Einführung

Phase ICEBREAKER

Phase RESSOURCEN

Phase INFORMIEREN

Phase VERARBEITEN

Phase EVALUIEREN

Aktivierungs-Pausen

Phasenübergreifende
Erfolgsverursacher

Praxisbeispiele

Learnings

Danksagung

Autor*innen

Links

Rechtshinweis

.................................. 3

.................... 7

................ 19

............... 31

............... 43

................. 55

............... 67

................... 79

.......................... 91

................................... 94

.............................. 96

............................... 98

......................................... 100

........................ 105

Dieses eBook ist das Ergebnis der Arbeit in der Lerngruppe „Von Analog zu Digital". Die Gruppe fand sich im Rahmen des Corporate Learning MOOCamp 2020 zusammen. Im Marktplatz hatte Elvira Pfann geposted:

Hallo zusammen
ich stand kürzlich vor der Herausforderung, analog konzipierte Ganztagesseminare digital durchzuführen und zwar subito.
Mein Ansatz: bewährte didaktisch/methodische Ansätze und Modelle aus der analogen Lernwelt in die digitale "übersetzen" und mit digitalen Hilfsmitteln hinterlegen. Dies mit Fokus Aufbau auf Bewährtem aus der analogen Lernwelt (Evolution, nicht Revolution), um Bildungsfachleute, die bisher ausschließlich analog unterwegs waren, mit auf die digitale Reise zu nehmen. Sie müssen an Bekanntem anknüpfen können.

Fast 20 Interessierte - Trainer*innen, Seminarleiter*innen, Coaches, Dozent*innen - fanden sich zu einer Lerngruppe und gingen daran, wie ihre didaktischen Ansätze und bewährten Konzepte aus der analogen Welt ihre passenden Entsprechungen oder gar Verbesserungen in der digitalen Welt finden können.

Die Lerngruppe hat sich auf die begriffliche Gegenüberstellung von analog zu digital verständigt. Veranstaltungen finden natürlich in Präsenz und/oder im digitalen Raum, zum Beispiel in Online-Seminaren, statt. Die verwendeten Synonyme sind griffig und mittlerweile im allgemeinen Sprachgebrauch etabliert.

In Videokonferenzen, Online Whiteboard-Sessions und der Kommunikations-Zentrale in Slack erarbeitete die Gruppe viele Empfehlungen. Einen kleinen Teil daraus dokumentiert dieses eBook.

Icebreaker

Ressourcen

Informieren

Verarbeiten

Evaluieren

Teilnehmende aktivieren,
(sozialen) Austausch initiieren

Vorwissen der Teilnehmenden abrufen,
fachlichen Austausch initiieren

Den Teilnehmenden Inputs,
Lerninhalte vermitteln

Vertiefen,
Transfer in die Praxis stützen

Lernerfolg, Unterrichtsqualität,
Praxistransfer überprüfen

SVEB Open Space * Elvira Pfann

Seit den späten 90er Jahren gab es verschiedene Wellen des computerunterstützten Lernens. Besonders in den letzten Jahren kamen neue Online-Tools auf den Markt, die ganz neue Möglichkeiten der Online-Interaktion ermöglichten.

Doch Ende März stand aufgrund von Corona eine völlig neue Herausforderung vor der Tür: Für Präsenzformate konzipierte Ganztages-Seminare mussten von einem Tag auf den anderen komplett im digitalen Raum bzw. als synchrone Online-Kurse durchgeführt werden.

Für die Phasenplanung des Präsenztrainings haben sich verschiedene Modelle bewährt, etwa das RITA Modell von Andreas Schubiger, das AVIVA Modell von Christoph Städeli, das ARIVA Modell von Erwin Uhland und René Müller oder das AITUS Modell von Ruth Meyer.* Das IRIVE Modell stützt sich auf diese Modelle, bezieht aber die Merkmale der digitalen Trainingsformate mit ein.

Eine Besonderheit der Online Kurse besteht darin, dass der soziale Kontakt, wie er im analogen Setting vor dem eigentlichen Kursbeginn, in der Kaffeepause, beim Mittagessen stattfindet, vollumfänglich fehlt. Dem muss Rechnung getragen werden. Ein "Icebreaker" kann einen echten sozialen Kontakt zwar nicht ersetzen, ihn aber doch ein Stück weit nachstellen. Auch sind gut gestaltete Aktivierungen notwendig, um Konzentration und
soziale Bindung zu stärken.

Diesem Thema widmen wir uns in der Lerngruppe und nehmen für die Betrachtung des synchronen Seminarablaufs die folgenden 5 Phasen (notiert als IRIVE Modell von Elvira Pfann) als Grundlage.

Auswahl der Methoden-Perlen

Die Lerngruppe teilte sich entsprechend der IRIVE Phasen auf. In den jeweiligen Teams wurden die Methoden gesammelt, die von den Trainer*innen, Dozent*innen oder Berater*innen erfolgreich in der analogen Welt eingesetzt werden. Besonderer Fokus lag zudem auf interaktiven Formaten. Dann ging es daran, die Entsprechungen in der digitalen Welt zu diskutieren, auszuprobieren und zu beschreiben.

Zu den 5 Phasen des IRIVE Modells identifizierte die Gruppe zudem Methoden für die sehr wichtigen Aktivierungs-Pausen sowie Phasenübergreifende Erfolgsverursacher.

Mit der geballten Praxiserfahrung wurde die Liste der zusammengetragenen Methoden sehr umfangreich - ganz besonders zur Phase Icebreaker. Für die Vorstellung im Mini-Barcamp in der Abschlusswoche des MOOCamps wählte die Gruppe jeweils 5 "Methoden-Perlen" aus. Diese Perlen sind auf jeden Fall wertvolle interaktive Elemente in Online-Seminaren. Und daher werden diese insgesamt 7x5 Methoden auch in diesem eBook herausgestellt.

Aufbau der Methodensammlung

Die Perlen werden in diesem eBook in folgender Form vorgestellt:

Auf einer Doppelseite wird zunächst die Methode beschrieben und mit einer Sketchnote illustriert. Falls vorhanden kann eine detaillierte Beschreibung mit dem angegebenen Link abgerufen werden.

Auf der zweiten Seite gibt es Hinweise, mit welchen Anpassungen die erfolgreiche Herangehensweise in der digitalen Welt angewendet werden kann. Dazu werden Online-Werkzeuge (Tools) aufgelistet, die die Umsetzung gut unterstützen. Hier werden verschiedene Möglichkeiten aufgezeigt, da es wichtig ist, welche Alternative genutzt werden kann, wenn ein Tool nicht eingesetzt werden kann.

Schließlich geben die Empfehlungen zum Zeitrahmen und zur Gruppengröße nützliche Rahmenparameter, da - wie im Seminar im Seminarraum - jede Methode auch ihre Grenzen in der digitalen Welt hat. Offen sind viele Methoden jedoch für andere Phasen des IRIVE-Modells, zur Inspiration wird auf diese verwiesen.

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Von Analog zu Digital - 7x5 interaktive Workshop-Methoden, die auch online begeistern

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7x5 interaktive Workshop-Methoden, die auch online begeistern - Inklusive IRIVE-Modell: 5 Phasen für den professionellen Workshop-Aufbau

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Super Methoden für Online-Workshops und Videokonferenzen

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Wilde Workshop Spiele ⋆ Wilde Workshop Spiele

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Wilde Workshop Spiele für Erwachsene, große Gruppen in Seminaren und Workshops. Action Spiele, ruhige Spiele, Bastelspiele. Mein Lieblingsspiel: “Die Marshmallow Challenge” und “Jeder fängt jeden”.

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eine Website und/oder Playbook zu Games zu verschiedenen Anlässen, all in english

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Gamestorming – A toolkit for innovators, rule-breakers and changemakers

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Spezialisiert auf EU-Themen, aber auch andere orts- und zeitunabhängige Simulationen politischer Verhandlungen. Von www.planpolitik.de

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Anpassung leicht gemacht

Senaryon ist flexibel und modular. So können wir einfach unterschiedliche Inhalte einspeisen und die Spielumgebung an den gewünschten Umfang und die Zielgruppe anpassen. Mit Senaryon können Sie sowohl Online-Planspiele mit Vor-Ort-Veranstaltungen (Blended-Learning) verbinden, als auch reine Online-Spiele mit Teilnehmenden aus aller Welt veranstalten.

Lernen Sie die Hauptfunktionen kennen

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Senaryon ist flexibel und modular. So können wir einfach unterschiedliche Inhalte einspeisen und die Spielumgebung an den gewünschten Umfang und die Zielgruppe anpassen. Mit Senaryon können Sie sowohl Online-Planspiele mit Vor-Ort-Veranstaltungen (Blended-Learning) verbinden, als auch reine Online-Spiele mit Teilnehmenden aus aller Welt veranstalten. Lernen Sie die Hauptfunktionen kennen

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Ein Blog von Gisela Krämer

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Lesen Sie mehr. Ab sofort noch besser, hervorragende Methoden, qualifizierte Tipps.
Sie wollen mitmachen? Dann her mit Ihren Texten, Vorschlägen und Methodenwünschen.

Kategorien

Methoden verbinden - Der Fahrplan für Coaches, Mediatoren, Personalentwickler und Führungspersönlichkeiten

Überall im Buchhandel als Buch und E-Book

Das Fachbuch von Gisela Krämer, der Prozessfahrplan

Umfrage: Was können wir besser machen?

Was gefällt Ihnen inhaltlich am Blog?

Was weniger?

Welcher zusätzlichen Inhalte wünschen Sie sich?

Wir bitten um Kommentare und um Teilen. Vielen Dank.

Moderation: Gisela Krämer PFEOS.de

Diese Seite ist das Ergebnis umfangreicher Recherchen und widmet sich der Aufgabe, Methoden in einer sinnvollen und praktikablen Art und Weise zusammenzustellen.

Schnell war uns allen klar, dass es im Internet nichts gibt, das uns absolut zufrieden gestellt hat. Viele gute Bücher beschäftigen sich mit Methoden, auch einige Websites. Sie sind spezialisiert auf Coaching oder Mediation oder Training und guten Schulunterricht. Wir wollten etwas, das uns als Trainer, Coaches und Mediatoren zusammenführt.

Damit diese Seite die Aufmerksamkeit bekommt, die sie verdient, bitten wir darum, nicht nur Ihr Gefallen zu äußern, Ihre Kritik, Ihre Kommentare, Ihre Anregungen sondern die Seite auch zu teilen und beim Weiterverbreiten zu helfen.

Methoden

sind nur so gut, wie der Anwender, die Haltung, das Ziel und der Zweck, wozu sie eingesetzt werden. Daher haben wir alle unsere Lieblingsmethoden und Varianten. Seien Sie mutig beim Einsatz und der Entwicklung Ihres eigenen Stils. Erfreuen Sie sich auch an der ein oder anderen Anekdote aus der Praxis.

Willkommen

Die Methoden sind in Kategorien eingeteilt und nach einem gewissen Raster aufgebaut. Sie werden es schnell erkennen. Senden Sie uns Methoden und Beschreibungen und Ihren Vorschlag, worunter Sie sie gelistet haben möchten. Wollen Sie auch dabei sein?

Serviceleistung * Zum Mitmachen * Wissen teilen

Gender-Hinweis

Der Einfachheit halber sind sämtliche Rollen, Begriffe und Bezeichnungen, die entweder Frauen oder Männer betreffen einheitlich gehalten. Wir bitten darum, sich hier als Mensch angesprochen zu fühlen.

Moderation: Gisela Krämer, https://www.pfeos.de

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Methoden für alle Fälle - Methoden und mehr

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Mittwoch ist Methodentag - Methoden und mehr. Lesen Sie mehr. Ab sofort noch besser, hervorragende Methoden, qualifizierte Tipps. Sie wollen mitmachen? Dann her mit Ihren Texten, Vorschlägen und Methodenwünschen. Gisela Krämer für Methodenundmehr https://www.pfeos.de Kategorien Methoden verbinden - Der Fahrplan für Coaches, Mediatoren, Personalentwickler und Führungspersönlichkeiten Das Fachbuch von Gisela Krämer, der Prozessfahrplan Umfrage: Was [...]

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der wiederum viele weitere Übersichten beinhaltet

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der konstruktive und systemische Methodenpool der Uni Köln

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Prinzip der
Methoden-
kompetenz

Klassische Methoden:

mit stark begrenzter
Eigenständigkeit:

Eher Techniken/
"kleine Methoden"

o o Szenische Interpretation Arbeitsateliers
o Sozialstudie
o Tagebuchmethode
o Techniken (einige ausgewählte)
o Wandzeitung
o Web-Tools
o Wochenplan

o weitere

o Blitzlicht
o Brainstorming
o Clustering
o Concept Learning
o Einstiege/Ausstiege
o Erzählung
o Fantasiereise
o Gespräch
o Inklusive Kommunikation multilinguale Gruppen
o Konstruktives Wissensspiel
o Korrespondenz
o Memory
o Metakognition
o Metaplan
o Mnemotechniken
o Mindmapping
o Open Space
o Organizer
o Placemat-Methode
o Postkorbmethode
o Quiz und Rätsel
o Subjektives Kartografieren
o Szenario-Methode

Demokratie im
Kleinen:

o Communities of Practice
o Kinderparlament
o Klassenrat
o Demokratie im Kleinen

und weitere

o Feedback
o Psychodrama
o Reflecting teams
o Reframing
o Skulpturen
o Systemaufstellungen
o Szenisches Spiel
o Teamteaching
o Zirkuläres Fragen
und weitere

o Einzelarbeit
o Partnerarbeit
o Gruppenarbeit

Prinzip der
Methoden-
vielfalt

und weitere Methoden Handlungsorientierte Methoden/
eher "große Methoden":
o Briefmethode
oft als Mischformen
mit anderen
o Cognitive Apprententiceship
o E-Learning
o Erkundung
o Experiment
o Fallstudien
o Freiarbeit
o Gruppen-Experten-Rallye
o Gruppen-Wettkampf-Rallye
o Kooperatives Lernen
o Leittexte
o Metalernen (nach Reich)o Moderation / Metaplan*
o Offener Unterricht
o Planspiel
o Portfolio
o Problem Based Learning
o Projektarbeit
o Rollenspiele
o Referate
o Situiertes Lernen
o Storyline (Methode Glasgow)
o Stationenlernen

o weitere

o Anchored Instruction
o Biografiearbeit

Lernarrange-
ments:

o
und weitere Auftragsmethode
o Juniorfirma
o Lerninseln
o Nachhaltige Schülerfirmen

Außenkontakte/
Erlebnisse :

o Erlebnispädagogik
o Feste und Feiern
o Wandertag
und weitere

Systemische Benotung

Supervision

Prinzip der
Methoden-
interdependenz

Werkstattarbeit:

o Computerwerkstatt
o Werkstattunterricht (Reichen)
o Zukunftswerkstatt

und weitere

Öffentlichkeits-
arbeit:

o Aufführungen
und weitere
o Ausstellungen
o Internetpräsentation
o Klassen-/Schulzeitung

Evaluation

Didaktiker

lassen sich von
Prinzipien leiten

wählen Methoden/Medien aus
dem Methodenpool

mischen, variieren und kontrastieren Methoden/Medien
und lassen dabei Lernende möglichst partizipieren

© Kersten Reich 2012

* Metaplan ist ein eingetragenes Warenzeichen der Firma Metaplan GmbH, 25712 Quickborn

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Prinzip der Methoden-kompetenz Klassische Methoden: mit stark begrenzter Eigenständigkeit: Eher Techniken/"kleine Methoden" o o Szenische Interpretation Arbeitsateliers o Sozialstudie o Tagebuchmethode o Techniken (einige ausgewählte) o Wandzeitung o Web-Tools o Wochenplan o weitere o Blitzlicht o Brainstorming o Clustering o Concept Learning o Einstiege/Ausstiege o Erzählung o Fantasiereise o Gespräch

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der Deutschen Schulakademie vom 21.-26.09.20

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Hier finden Sie alle Informationen rund um das Programm der Online-Themenwoche. Stellen Sie sich Ihr individuelles Programm zusammen und wählen Sie Ihre eigenen inhaltlichen Schwerpunkte. Eine Voranmeldung pro Programmpunkt ist nicht notwendig, ausreichend ist die Anmeldung zur Themenwoche.

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Hier finden Sie alle Informationen rund um das Programm der Online-Themenwoche. Stellen Sie sich Ihr individuelles Programm zusammen und wählen Sie Ihre eigenen inhaltlichen Schwerpunkte. Eine Voranmeldung pro Programmpunkt ist nicht notwendig, ausreichend ist die Anmeldung zur Themenwoche.

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der die-schulentwickler.de einem #wirfüschule Projekt

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Die Schulentwickler | Ihre Plattform für Learning Apps

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Vergleichen sie hunderte hochwertige Tools, bewertet durch verifizierte Lehrkräfte und Anwender.

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von sourceforge.net

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Alternatives to Remo

Compare Remo alternatives for your business or organization using the curated list below. SourceForge ranks the best alternatives to Remo in 2020. Compare features, ratings, user reviews, pricing, and more from Remo competitors and alternatives in order to make an informed decision for your business.

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Compare Remo alternatives for your business or organization using the curated list below. SourceForge ranks the best alternatives to Remo in 2020. Compare features, ratings, user reviews, pricing, and more from Remo competitors and alternatives in order to make an informed decision for your business.

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Umfangreiche Sammlung zu Themen rund um Schultransformation

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Umfangreiche Sammlung zu Themen rund um Schultransformation

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des Bündnis für Bildung. Innerhalb der Übersicht dann weitere Übersichten.

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Schultransformation by Buendnis fuer Bildung e.V.

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Schultransformation by Buendnis fuer Bildung e.V.

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Zusammenstellung von Materialien der Arbeitsgruppe Schultransformation im Bündnis für Bildung.

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für Austausch unter Lehrkräften, aucn ein #wirfürschule Projekt.

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Projektinitiatorin, Organisationsentwicklerin, Transformationsberaterin & Coach

Claudia hat die Idee zum Konzept ins Team getragen - und auch am ersten Pilotprojekt mitgewirkt. Als Agile Coach unterstützt sie leidenschaftlich gerne Transformationen - auch in Bildungseinrichtungen. Für eine bessere Zukunft der Bildung.

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Projektinitiatorin, Organisationsentwicklerin, Transformationsberaterin & Coach Claudia hat die Idee zum Konzept ins Team getragen - und auch am ersten Pilotprojekt mitgewirkt. Als Agile Coach unterstützt sie leidenschaftlich gerne Transformationen - auch in Bildungseinrichtungen. Für eine bessere Zukunft der Bildung.

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Weiterbildung für Lehrkräfte und SuS, Begleitung und Coaching für Schulleitung und Kollegium bei Schulentwicklung und Transformation

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Digitale Schulentwicklung – eine Expedition

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Kommen Sie mit auf die Reise und gestalten Sie gemeinsam digitale Schule in Ihrer Stadt, Kommune oder Region. Wir starten unsere Expedition an dem Punkt, an dem Sie sich gerade befinden und zeigen Ihnen Wege, die zu Ihren Möglichkeiten und Bedürfnissen passen.

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Die Ebenen und Prozessschritte

Alle Stationen sind in vier Ebenen unterteilt. Auf jeder Ebene können Sie das Thema in einem anderen Entwicklungsschritt bearbeiten.

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Willkommen zur ExpeditionBD! Die Reise zur digitalen Schulentwicklung

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Kommen Sie mit auf die Reise und gestalten Sie gemeinsam digitale Schule in Ihrer Stadt, Kommune oder Region.

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der Deutschen Schulakademie vom 21.-26.09.20

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des Forum Kulturwandel Bildung

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Vision und Mission Bildung braucht ein zukunftsfähiges Betriebssystem. Wir sind überzeugt davon, dass Bildung Antworten geben kann auf die komplexen Herausforderungen des gesellschaftlichen Wandels. Dazu braucht es eine Beziehungs- und Lernkultur, die die Potenziale und Kompetenzen aller Beteiligten im Feld in den Blick nimmt und stärkt. Bildung

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der eingereichten Projekte auf DevPost

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Der #wirfürschule Hackathon sammelt und entwickelt Lösungsansätze, wie wir gemeinsam das Beste aus dem anstehenden Hybrid-Schuljahr machen können.

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Die Projekte unserer Teilnehmenden wurden in fünf Kategorien bewertet: Gesellschaftliche Relevanz , Innovationsgrad, Fortschritt während des Hackathons, Skalierbarkeit und Umsetzbarkeit. Da unterschiedlich viele Projekte in den Themenfeldern eingereicht wurden, gibt es in manchen mehr Gewinner*innen als in anderen. Die Auflistung der Projekte stellt kein Ranking dar.

Die Projekte unserer Teilnehmenden wurden in fünf Kategorien bewertet: Gesellschaftliche Relevanz , Innovationsgrad, Fortschritt während des Hackathons, Skalierbarkeit und Umsetzbarkeit. Da unterschiedlich viele Projekte in den Themenfeldern eingereicht wurden, gibt es in manchen mehr Gewinner*innen als in anderen. Die Auflistung der Projekte stellt kein Ranking dar.

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Unsere Gewinner*innen - #wirfürschule Hackathon

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Die Projekte unserer Teilnehmenden wurden in fünf Kategorien bewertet: Gesellschaftliche Relevanz , Innovationsgrad, Fortschritt während des Hackathons, Skalierbarkeit und Umsetzbarkeit. Da unterschiedlich viele Projekte in den Themenfeldern eingereicht wurden, gibt es in manchen mehr Gewinner*innen als in anderen. Die Auflistung der Projekte stellt kein Ranking dar.

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per App, ehrenamtliche Tutoren finden leichte Antworten auf schwere Fragen.

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Für jeden zugänglich

Egal ob Lehrer:innen, Eltern, Student:innen, Schüler:innen...jeder kann helfen! Damit ermöglichen wir Schüler:innen aus ganz Deutschland einen kostenlosen Zugang zu Tutor:innen. Für alle Schularten und Fächer.

Für jeden zugänglich

Für mehr Bildungsgerechtigkeit: Kostenlos Fragen stellen - flexibel und einfach helfen.

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naklar.io - Kostenlose Nachhilfe - Tutoren helfen ehrenamtlich

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Ehrenamtliche Tutoren geben Schülern kostenlose Nachhilfe - ganz einfach und für jeden zugänglich.

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Storytelling lernen
von und mit Content-Creatorn

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#Storytelling lernen von und mit Content-Creatorn

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Mit der Methode des Digital-Storytellings werden alte (Schul-)Geschichten abgestaubt und ins Rampenlicht gerückt. Spielerisch greifen Schüler*innen dabei auf ihre Grundkenntnisse in Kollaboration und Kommunikation zurück, entwickeln sie weiter und bilden darüber hinaus Zukunftskompetenzen im Bereich digitaler Medien und lösungsorientiertem Denken aus.

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Vielfalt in der Schule erlebbar machen

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GemeinsamEinzigartig bringt Vielfalt in den Schulalltag. Wir vernetzen Schulen mit diversen Vorbilder.

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Ein Chatbot, der Kinder in Not mit einer Beratungsstelle verbindet.

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die digitale Grundschule

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Tweets by Roomie_school

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des zentralen Portal zum Globalen Lernen und
zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

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Ihre Daten werden nur zur Kontaktaufnahme mit Ihnen verwendet und nicht an Dritte weitergegeben. Bitte beachten Sie auch unsere Datenschutzerklärung.

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bietet Praxisprojekte in Schulen, oder auch Übersichten zu Tools

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Corona - Unterricht von zuhause | Das macht Schule

# data[].attributes.attachment_link.description
Schulschließungen wegen des Corona. Welche einfachen Alternativen gibt es, für Unterricht von zuhause aus. Wir haben euch hier ein paar Links zusammengestellt.

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zu Themenkomplexen Hunger, Ernährung und nachhaltiger Entwicklung für Grundschule, Sekundarstufe I und II

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Welthungerhilfe.de - Für eine Welt ohne Hunger und Armut

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Wieso hungern Menschen? Was hat Lebensmittelverschwendung in Deutschland mit Hunger in Entwicklungsländern zu tun? Und wie können wir aktiv werden für eine gerechtere Welt? Ob Broschüre, Quiz, DVD, Online Game, Wandzeitung oder Faktenblatt, das kostenlose Material der Welthungerhilfe hilft Lehrer*innen bei der informativen und kreativen Unterrichtsgestaltung rund um die Themen Hunger und nachhaltige Entwicklung.

Wählen Sie über die folgenden Links das passende Lehrmaterial aus:

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Wieso hungern Menschen? Was hat Lebensmittelverschwendung in Deutschland mit Hunger in Entwicklungsländern zu tun? Und wie können wir aktiv werden für eine gerechtere Welt? Ob Broschüre, Quiz, DVD, Online Game, Wandzeitung oder Faktenblatt, das kostenlose Material der Welthungerhilfe hilft Lehrer*innen bei der informativen und kreativen Unterrichtsgestaltung rund um die Themen Hunger und nachhaltige Entwicklung.

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für weiterführende Schulen der VRD Stiftung für erneuerbare Energien

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Weiterführende Schulen: Dieser Kurzfilm beschreibt unser Bildungsangebot für weiterführende Schulen. Gerne kommen wir auch an Ihre Einrichtung und stellen das in der Praxis bewährte Programm mit dem umfangreichen Unterrichtsmaterial unverbindlich vor. Der Film wurde in Kooperation mit Auszubildenden des SRH-Berufsbildungswerks Neckargemünd bei Heidelberg produziert. Für die Finanzierung bedanken wir uns herzlich bei der Baden-Württemberg Stiftung.

Grundschulen: Darüber hinaus bieten wir für Grundschulen den "Energie-Parcours" mit Lehrerhandreichung, Forscherheft für jede/n Schüler/in und Experimentierstationen für ca. drei Doppelstunden an. Dieses Set ermöglicht auch Patenbesuche Ihrer Grundschüler/innen in einer nahe gelegenen Kita.

Hier finden Sie eine Veröffentlichung in der Zeitschrift "Geographie heute", welche die Angebote der VRD Stiftung für weiterführende und Grundschulen beschreibt (Frühling 2020): Zukunft gestalten in Geografie heute 2020

Umweltfreundliche Mobilität: Außerdem besuchen wir Ihre Schule gerne, um mit Ihren Klassen unsere bewährte und lebendige Unterrichtseinheit "Umweltfreundliche Mobilität / E-Mobilität" auf dem Schulhof durchzuführen.

Im Rahmen unseres neuen Themas "Agroforstwirtschaft" bietet die VRD Stiftung zusammen mit ihren Partnern interessierten Landwirten kostenfreie Beratung an.

Bei Interesse an unseren Programmen erreichen Sie uns gerne über dialog@vrd-stiftung.org oder 06221-39539-0.

Uns leitet die Idee, dass:

es die kleinen Dingen sind, die die großen Dinge in Bewegung setzen,

wir mit erneuerbarer Energie dem Prinzip der Nachhaltigkeit gerecht werden und somit

die Bedürfnisse der Gegenwart befriedigen, ohne die Möglichkeiten künftiger Generationen einzuschränken, ihre eigenen Bedürfnisse zu befriedigen (Brundtland Report 1987).

Lassen Sie sich von der Sonne verwöhnen, von Wind und Wasser verzaubern, von Biomasse und Geothermie in den Bann ziehen und gestalten Sie mit uns unsere Welt - sie liegt uns zu Füßen, doch vor allem in unseren Händen.

"Ich bin Leben, das leben will, inmitten von Leben, das leben will" (Albert Schweitzer: „Ehrfurcht vor dem Leben").

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Bildungsprojekte der VRD Stiftung für Erneuerbare Energien

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Weiterführende Schulen: Dieser Kurzfilm beschreibt unser Bildungsangebot für weiterführende Schulen. Gerne kommen wir auch an Ihre Einrichtung und stellen das in der Praxis bewährte Programm mit dem umfangreichen Unterrichtsmaterial unverbindlich vor. Der Film wurde in Kooperation mit Auszubildenden des SRH-Berufsbildungswerks Neckargemünd bei Heidelberg produziert. Für die Finanzierung bedanken wir uns herzlich bei der Baden-Württemberg Stiftung.

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Aktionen mit SuS: Wähle einfach eine für Dich passende Aktion aus unseren 24 Angeboten aus und lege einen Zeitraum fest, in dem Du die Aktion durchführen willst. Jetzt heißt es durchhalten und mit jedem Tag mehr Changer Points sammeln!

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Sei auch dabei und wähle eine klimafreundliche Aktion, die Du in den nächsten Wochen in Deinen Alltag integrieren kannst!

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Das Online-Tool „Change the Future" bietet Kommunen, Gruppen und Einzelpersonen die Möglichkeit, sich direkt für ein gutes Leben einzusetzen. Die bunte Sammlung unterschiedlichster Aktionen, aus den Bereichen Energie, Mobilität, Konsum und Ernährung zeigt Möglichkeiten auf, selbst aktiv zu werden - ob allein oder im Team.

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der UNESCO zu allen 17 Goals, auf Englisch

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Education for Sustainable Development (ESD) is a key element of the 2030 Agenda for Sustainable Development. Its aims form one of the targets of the Sustainable Development Goal on education SDG 4.7 and it is considered a driver for the achievements of all 17 SDGs.

ESD empowers everyone to make informed decisions in favour of environmental integrity, economic viability and a just society for present and future generations. It aims to provide the knowledge, skills, attitudes and values necessary to address sustainable development challenges.

Complementary to the UNESCO guidance document - Education for Sustainable Development Goals - Learning Objectives, this resource bank has been designed for educators, education planners and practitioners. It offers hundreds of pedagogical ideas for classroom activities and multimedia resources detailing how best to integrate ESD into teaching and learning, from early childhood care through secondary education.

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Sustainable Development Goals - Resources for educators

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Education for Sustainable Development (ESD) is a key element of the 2030 Agenda for Sustainable Development. Its aims form one of the targets of the Sustainable Development Goal on education SDG 4.7 and it is considered a driver for the achievements of all 17 SDGs.

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zur Klimakrise

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Anatomie einer Katastrophe

Eine Zahl, die man sich kaum vorstellen kann. Was man sich aber vorstellen kann: Dass eine so gewaltige Menge auch ein gewaltiges Problem für den Planeten und seine Bewohner bedeutet. All das CO ₂ ist seit Mitte des 19. Jahrhunderts zusätzlich in die Luft gelangt und hat den natürlichen Kohlenstoffkreislauf nach und nach aus dem Takt gebracht. Denn Kohlendioxid ist zäh, es zerfällt nicht, es hält sich bis zu 1000 Jahre in unserer Atmosphäre und reichert sich dort an.

1750 kamen 280 CO ₂-Moleküle auf eine Million Luftmoleküle (parts per million), heute sind es 407. Und das ist das entscheidende Problem, denn Kohlendioxid ist - wie etwa auch Methan oder Lachgas - ein Treibhausgas. Der Treibhauseffekt selbst ist erst einmal gar nichts schlechtes, im Gegenteil. Er bewirkt, dass die von der Erde abgestrahlte Wärme nur zu einem Teil wieder ins Weltall verschwindet. Ein Teil bleibt da und verhindert, dass die Erde vereist. Ohne Treibhausgase hätten wir eine weltweite Mitteltemperatur von nur minus 18 Grad.

Der Zusammenhang wird auch deutlich beim Blick in die Erdgeschichte. Es gab schon immer Schwankungen, sowohl bei der Temperatur wie auch beim CO ₂ - das ist normal. Oder vielmehr: Es war normal, denn die derzeitige Entwicklung ist es nicht mehr. Die CO ₂-Konzentration bricht gerade historische Rekorde, sie übersteigt alles, was die Erde in Millionen von Jahren erlebt hat.

Das ist fatal, denn wenn die CO ₂-Konzentration steigt, steigt auch die Temperatur. Das war zu Zeiten der Dinosaurier so, das war im Pliozän, vor etwa drei Millionen Jahren, so. Damals war die CO ₂-Konzentration ähnlich, die Temperaturen in der Folge zwei bis drei Grad höher im Vergleich zu heute. Damals waren Grönland und die Nordpol-Region weitgehend eisfrei, ebenso die Westantarktis, wo Bäume wuchsen. Das mag harmlos klingen, bedeutet aber im Umkehrschluss, dass die Eismassen in die Ozeane fließen und den Meeresspiegel ansteigen lassen. Der war damals mindestens zehn Meter höher als heute, vielleicht sogar bis zu 40. So ist der Blick in die Vergangenheit womöglich auch einer in die Zukunft. Aber ein wesentlicher Unterschied ist, dass der Temperaturanstieg heute im Vergleich rasend schnell vonstatten geht.

Der Klimawandel hat längst begonnen

Seit einem Jahr wird verstärkt über den Klimawandel geredet, viel mehr als in all den Jahren zuvor, obwohl die Prozesse und Gefahren seit mehr als 30 Jahren bekannt sind. Der Unterschied ist, dass die Folgen sich nicht mehr verdrängen lassen. Nicht nur wegen Greta Thunberg und Fridays for Future. Nicht nur wegen der erschreckenden Sonderberichte des Weltklimarats IPCC zum 1,5-Grad-Szenario, zu den Landsystemen und zu den Ozeanen oder wegen des Berichts des Weltbiodiversitätsrats zum Artensterben.

Die Klimakrise ist, nun auch für Menschen im globalen Norden, im Wortsinn spürbar geworden. Stürme, Starkregen, Dürren, Hitze. Das Klima hat sich bereits deutlich erwärmt. Der Klimawandel beginnt nicht gerade erst - wir sind, lange schon, mitten drin. Die Erde ist heute um etwa ein Grad wärmer als vor 150 Jahren.

UK Met Office Hadley Centre

Es ist dasselbe wie beim Kohlendioxid-Anteil in der Atmosphäre: Hört sich nach wenig an, weil es nur ein globaler Mittelwert über alle Tages-, Jahreszeiten und Regionen ist. Aber die Temperatur der Erdoberfläche weist je nach Ort sehr verschiedene Werte auf. Schon das Festland und die Ozeane unterscheiden sich erheblich, dasselbe gilt für Wüsten und Tropen, Täler und Berge. Daher können die Auswirkungen im einzelnen enorm sein, auch in Deutschland. Die extreme Hitze und Trockenheit in den Sommern dieses und voriges Jahr mit Temperaturen von mehr als 42 Grad lassen kaum noch eine andere Erklärung als die Erderwärmung zu, die Häufigkeit solcher Wetterereignisse nimmt Klimaforschern zufolge zu.

Und in anderen Regionen macht sich die Erderwärmung noch stärker bemerkbar - in der Arktis beispielsweise ist die Temperatur schon um zwei Grad gestiegen. Die Eisdecke schrumpft dort seit Jahren. Die Ausdehnung des Eises gerade im Sommer ist ein Gradmesser für den Klimawandel. In diesem Jahr waren im September nur noch 3,41 Millionen Quadratkilometer Eisfläche übrig, die zweitniedrigste je gemessene Ausdehnung. Auch alle anderen niedrigen Werte stammen aus diesem Jahrhundert.

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Durch die Erderwärmung ist dieses Eis nur noch scheinbar "ewig". In seinem jüngsten Spezialbericht zu Meeren und Eis erwartet der Weltklimarat eine eisfreie Arktis bis Ende des Jahrhunderts mit einer Wahrscheinlichkeit von bis zu 35 Prozent - selbst wenn wir die Zwei-Grad-Grenze halten, wonach es derzeit nicht aussieht.

Und es schmilzt ja nicht nur das Eis der Arktis. Der Eisverlust in Grönland hat sich seit 2000 verdoppelt, der in der Westantarktis sogar verdreifacht. Das Meer steigt schon jetzt um knapp vier Millimeter pro Jahr. Auch das klingt nach wenig, aber im Vergleich zur vorindustriellen Zeit sind es schon 25 Zentimeter. Und nicht nur die zunehmende Wassermenge macht das Meer gefährlicher. Steigende Wassertemperaturen an der Oberfläche sorgen für mehr Wind - und damit für höhere und zerstörerische Wellen.

Wie viel Zeit und CO₂ noch bleibt

Das sind die Folgen davon, dass die Menschheit bereits mehr als zwei Billionen Tonnen CO ₂ in die Luft geblasen und so die Klimakrise ausgelöst hat. Um diese aufzuhalten oder zumindest beherrschbar zu machen, müssen wir diesen Ausstoß drastisch reduzieren. Für jedes Grad lässt sich eine maximale Menge Kohlendioxid berechnen, die wir noch emittieren dürfen - sonst wird es noch wärmer. Mit diesem CO ₂-Budget ist also auch unser Schicksal verknüpft.

Was kommt also auf die Welt zu?

Es scheint, als ob die Nachrichten dieses Sommers ein Blick in die klimatische Glaskugel waren. Als ob Hitze, Stürme, Waldbrände und all die anderen Hiobsbotschaften ein bitterer Vorgeschmack auf eine unwirtliche Zukunft waren. Denn alles deutet darauf hin, dass das nur der Anfang war. Denn schon jetzt ist klar: Die Erde wird sich weiter erwärmen. Die Frage ist nur noch: Wie sehr?

1,5 bis zwei Grad

Die schlechte Nachricht zuerst: Selbst wenn es gelingt, die CO ₂-Emissionen sehr schnell drastisch zu reduzieren, werden massive Folgen in allen Teilen der Erde zu spüren sein. Um mindestens 30 Zentimeter wird der Meeresspiegel bis 2100 auf jeden Fall steigen, aber auch 60 Zentimeter sind denkbar. Atoll-Inseln werden damit zwar nicht versinken, aber unbewohnbar, da die unterirdischen Trinkwasserspeicher vielerorts durch regelmäßige Fluten versalzen. Metropolen wie Shanghai müssen sich mit Deichen schützen.

Der Meeresspiegel wird noch mindestens über Jahrhunderte weiter steigen, um bis zu einem Meter, vielleicht auch zwei; über die Jahrtausende könnten selbst in diesem Szenario bis zu elf Meter folgen, wenn Kipppunkte überschritten werden. Weil das von Menschen in die Atmosphäre gebrachte CO ₂ lange nachwirkt: Selbst in 10.000 Jahren werden noch bis zu 14 Prozent des heute ausgestoßenen Kohlendioxids vorhanden sein. Die Temperaturen werden auch lange, nachdem die Emissionen gestoppt sind, nicht sinken. Nur wenn es gelingt, mit technischen Innovationen CO ₂ in großem Stil aus der Luft zurückzuholen, werden die Temperaturen wieder sinken. Doch das ist momentan nicht absehbar.

Die Arktis wird sich - auch bei Erreichen des Paris-Ziels, eine Erwärmung der Welt um zwei Grad zu verhindern und auf 1,5 Grad zu begrenzen - um bis zu fünf Grad erwärmen. Das heißt, dass Lebensräume in Permafrost und Eis deutlich schrumpfen. Eisfreie Sommer am Nordpol sind dann zwar nicht die Regel, aber schätzungsweise einmal pro Jahrzehnt zu erwarten. Auch die Westantarktis wird womöglich einen großen Teil ihres Eises verlieren.

Eng wird es vor allem für Grönland: Forscher schätzen bei großer Unsicherheit nach oben und unten, dass bei einer Erwärmung von 1,8 Grad ein Kipppunkt erreicht ist. Dann schmilzt das Eis langsam, aber sicher komplett ab.

Auch in diesem günstigsten Szenario nehmen Wetterextreme zu: Starkregen wird um etwa ein Drittel häufiger werden, Dürren etwa vier Monate länger andauern; Tropen-Wirbelstürme werden um bis zu zehn Prozent heftiger, dafür aber etwas seltener. Auch zu Hitzewellen wird es häufiger kommen als heute: Extreme Hitzewellen wie jene von 2003 in Mitteleuropa sind weiterhin seltene Ereignisse und nicht die Normalität; 70 Prozent der Weltbevölkerung werden sie seltener als einmal in 20 Jahren erleben.

Allerdings müssen die Menschen in mittleren Breitengraden, auch in Deutschland, mit einem stärkeren Temperaturanstieg rechnen als dem globalen Durchschnittswert. Eine Erhöhung um 1,5-Grad hat Deutschland bereits erreicht. Steigt die Temperatur global um diesen Wert, sind extrem heiße Tage hier etwa drei bis vier Grad wärmer als in der vorindustriellen Zeit, also müssen die Menschen in Deutschland mit Temperaturen bis maximal um die 44 Grad rechnen. Nachts ist das noch deutlicher spürbar: Die wärmsten Nächte hierzulande sind in diesem Szenario bis zu sechs Grad wärmer. Das bedeutet für die Menschen im Westen, dass sie in Zukunft weniger heizen müssen. Dafür dürfte der Energieverbrauch für Klimaanlagen allerdings deutlich zunehmen.

Schon eine solche Entwicklung ist für viele Tiere und Pflanzen dramatisch - sie wird mutmaßlich für einen großen Teil der Warmwasserkorallen das Ende bedeuten; schon heute sind sie schwer geschädigt. Unterwasserwüsten statt einem der an und für sich lebendigsten und artenreichsten Lebensräume wie hier vor den Malediven werden dann die Regel sein.

Trotzdem ist eine 1,5- oder auch 1,9-Grad-Welt nicht unwirtlich. Bis zu 30 Prozent der Korallen etwa können bei 1,5-Grad-Temperaturanstieg überleben, viele Meeres- und Küstenökosysteme bleiben erhalten. Mehr als 80 Prozent der Insekten und Pflanzen sowie mehr als 90 Prozent der Wirbeltiere können immerhin mindestens die Hälfte ihres klimatischen Lebensraums behalten. Und die Natur hätte eine gute Chance, sich langfristig einigermaßen anzupassen.

Zwei bis drei Grad

Wenn die Staaten lediglich ihre bislang gemachten Zusagen aus dem Paris-Abkommen umsetzen und nicht noch kräftig nachlegen, wird sich die Welt im Vergleich zur vorindustriellen Zeit um bis zu drei Grad erwärmen. Damit wird sich das Klima und auch das Leben auf der Erde radikal verändern.

Natürlich wird ein solcher Wandel, wenn er einsetzt, Jahrtausende dauern. Aber in der Drei-Grad-Welt steigt der Meeresspiegel schon bis zum Jahr 2100 vermutlich um etwa 60 Zentimeter, schon bis 2300 könnten ein bis zwei weitere Meter hinzukommen - später noch mehr. Tiefliegende Inseln wie Kiribati oder Tuvalu erodieren und werden mindestens teilweise überflutet.

Lebensräume und ganze Kulturen gehen unter. Und nicht nur Millionenstädte wie das indische Kalkutta oder Dhaka in Bangladesch sind zunehmend vom Meer bedroht. Auch europäische Küstenstädte wie Rotterdam in den Niederlanden oder auch Hamburg werden sich nur mit Dämmen und Deichen vor Überflutungen schützen können. Schon in den nächsten Jahrzehnten werden die Veränderungen massiv sein: Die Erwärmung führt dazu, dass Warmwasserkorallen kaum eine Überlebenschance mehr haben, weil sich die Anzahl der Hitzewellen-Tage im Meer in etwa verdreißigfacht. Bis die Temperatur auf drei Grad gestiegen ist, dürften die Riffe längst abgestorben und von Algen überwuchert sein. Dass die toten Korallenskelette zerbröckeln, hat zur Folge, dass die Inseln und Küstengebiete hinter den Riffen nicht mehr vor den Wellen geschützt sind. Und die werden wegen des steigenden Meeresspiegels ohnehin immer mächtiger.

Das gilt auch für tropische Wirbelstürme, die wahrscheinlich schon bei zwei Grad Erwärmung im Mittel um mindestens zehn Prozent stärker sind: Sie erreichen häufiger als früher die zerstörerischen höchsten Kategorien 4 oder 5. Die Schadenssummen sind dann immens.

Auch andere Wetterextreme nehmen zu: Starkregen etwa wird vermutlich schon bei zwei Grad um 36 Prozent häufiger sein - das verstärkt Erosionsprobleme und damit die Gefahr von Erdrutschen. Flusshochwasser werden häufiger, auch in gemäßigten Breiten, auch in Europa - auf Deutschland bezogen geht man schon jetzt davon aus, dass die Schadenssumme um das Achtfache steigen wird.

Die Experten von "Carbon Brief", die Daten von 70 Studien zusammengefasst haben, berichten, schon bei zwei Grad mehr steige die Wahrscheinlichkeit für ein Jahrhunderthochwasser am Rhein um fast 40 Prozent. Noch schlimmer kommt es in anderen Regionen: In Bangladesch, Bhutan und Indien vervielfacht sich die Zahl der Menschen, die von Hochwassern betroffen sind und Häuser und Ernten verlieren.

Große Dürren, die heute noch Jahrhundertereignisse sind, könnten in großen Teilen Afrikas, Australiens, Südeuropas, Nord- und Südamerikas und der Karibik alle zwei bis fünf Jahre auftreten. Und statt wie heute einige Monate lang ist es durchaus wahrscheinlich, dass eine durchschnittliche Dürre beispielsweise in Südeuropa fast ein Jahr dauert, in Nordafrika sogar ein bis zwei Jahre. Dürre wäre in diesen Regionen dann nicht mehr die Ausnahme, sondern der Normalzustand. Unter diesen Dürren und unter Wasserknappheit werden, so befürchten die Fachleute, fast 200 Millionen Menschen leiden - was auch Fluchtbewegungen auslösen könnte. Darüber hinaus gehen Experten bei zwei Grad mehr davon aus, dass für Europa die Wahrscheinlichkeit einer Hitzewelle wie 2003 bei fast 60 Prozent liegt - in jedem Jahr. Damals starben Tausende Menschen wegen der extremen Temperaturen.

Auch auf dramatische Waldbrände wird sich Europa weit mehr als bisher schon einstellen müssen: Die jährlich verbrannte Fläche etwa im Mittelmeerraum steigt in diesem Szenario um mehr als 50 Prozent. Das bedeutet auch: Die Lebensmittelversorgung wird unsicherer, Knappheiten, Preisschwankungen und Hungersnöte häufen sich, da das, was im Süden an Ernten verloren geht, nur teilweise von neuen Anbaugebieten im Norden ausgeglichen werden kann.

Noch massiver sind die Auswirkungen im Norden: Sommer ohne Eis in der Arktis sind wahrscheinlicher als solche mit; die Schneedecke in den warmen Monaten geht auf der ganzen Nordhalbkugel schon bei zwei Grad Erwärmung vermutlich um ein Viertel zurück. Der bodennahe Permafrost taut auf etwa der Hälfte der weltweiten Fläche auf, in der Tundra entstehen dann Buschlandschaften, Feuchtgebiete und Seenplatten.

Die Feuchtigkeit kann dazu führen, dass noch größere Mengen des stark wirksamen Treibhausgases Methan aus dem Boden entweichen - einer der zentralen Kipppunkte, der den Klimawandel womöglich stark beschleunigen wird. Auch Grönlands Gletscher sind dann aller Wahrscheinlichkeit nach instabil geworden, die Eisdecke schmilzt unaufhaltsam ab, weil sie sich nicht mehr durch Schneefall selbst erhalten kann. Nicht mehr nur die Westantarktis verliert an Masse, sondern nun auch die riesige Ostantarktis.

Solche rapiden Veränderungen kann die Natur kaum mehr abpuffern. Wenn die globale Durchschnittstemperatur um drei Grad steigt, bedeutet das für trockene Landgebiete, dass sie sich um mindestens vier bis fünf Grad erwärmen. Und das bedeutet für etwa die Hälfte aller Pflanzen und Insekten, dass sie mehr als 50 Prozent ihres Lebensraums verlieren. Das Massenaussterben des 21. Jahrhunderts wird sich dann mutmaßlich erheblich beschleunigen.

Über vier Grad

Wenn die Industriestaaten ihren Pro-Kopf-Ausstoß von Treibhausgasen nicht bald deutlich reduzieren und die Entwicklungsländer ihren Energieverbrauch weiter erhöhen, dann kann die globale Durchschnittstemperatur Ende dieses Jahrhunderts um vier oder noch mehr Grad steigen. Das ist die derzeit besorgniserregendste Zukunftsprognose. Hier verändert sich die Erde so stark, dass Prognosen zu den Folgen sehr schwierig sind.

Das Klima und die Ökosysteme der Erde sind extrem komplex. Was an einem Ort passiert und dort womöglich gar keine dramatischen Konsequenzen nach sich zieht, kann die Klimaveränderungen andernorts und insgesamt stark beeinflussen. Für das Vier-Grad-Szenario ist davon auszugehen, dass die für eine Temperaturzunahme von 1,5 Grad bis drei Grad beschriebenen Folgen nicht nur etwas schlimmer werden. Jede weitere Temperaturerhöhung erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass ein Kipppunkt passiert wird, dass also nicht mehr zu stoppende, fatale Dominoeffekte ausgelöst werden.

Die Wahrscheinlichkeit, dass der Grönländische Eisschild abschmilzt, nimmt deutlich zu - und wenn Grönland eisfrei ist, wird der Meeresspiegel um sieben Meter höher liegen. In der Folge werden in vielen Küstengebieten Schutzmaßnahmen notwendig, um die See fern zu halten. Wo das nicht gelingt, drohen neben Überflutungen und Hochwasser auch die Erosion der Küsten und die Versalzung des Grundwassers.

Die Häufigkeit schwerer Stürme nimmt wahrscheinlich weiter zu, entsprechend leiden mehr Menschen, vor allem in Asien, unter den Folgen. Zum Beispiel: Wenn heute etwa in Russland ein Mensch von einem Sturm betroffen ist, werden es künftig fünf sein, in Indien 24, in Bangladesch sogar 32. Ohne ausreichende Schutzmaßnahmen, so warnt der IPCC, werden insgesamt Hunderte von Millionen Menschen ihre Heimat an die See verlieren.

Auch die Zahl der Hitzetoten steigt deutlich - und zwar auch dort, wo das Klima bislang gemäßigt war. Für Deutschland etwa meldet der Deutsche Wetterdienst einen Erwärmungstrend von plus 1,5 Grad seit 1881, in Bayern liegt die Temperatur in der Regel noch etwas höher, und in der Großstadt München, wo die Luft zwischen hohen Häusern schlechter abkühlt als im Umland, ist die Temperatur besonders hoch. Das heißt: Steigt die Oberflächentemperatur global um vier Grad, müssen München und Umgebung bis 2100 sogar mit einem Anstieg um fünf bis sechs Grad rechnen. Auch in Städten wie Berlin, Hamburg und Frankfurt am Main könnten es bis zu fünf Grad und mehr werden, warnen die Experten von "Carbon Brief".

Das bedeutet aber nicht nur Schweiß und schlaflose Nächte - sondern, dass Menschen sterben. Schon im Hitzesommer 2018 sind allein in Berlin und Hessen mehr als tausend meist ältere Menschen aufgrund der Hitze gestorben.

Eine große Studie aus Frankreich über den extremen Sommer 2003 kam sogar zu dem Schluss, dass in Westeuropa 70.000 Menschen Opfer der Hitze wurden, davon etwa 7000 in Deutschland. Bei einem Anstieg um vier Grad wird auch die Zahl der Hitzetoten zunehmen - in Frankreich um knapp sechs Prozent, in Spanien und Italien um mindestens sieben Prozent, noch deutlich höher etwa in Vietnam, auf den Philippinen und in Thailand. Gefährlich wird auch, dass sich in manchen Regionen Krankheiten weiter ausbreiten. So dürfte in Südamerika etwa die Zahl der Dengue-Fieber-Fälle um mehrere Millionen ansteigen. Malaria könnte in Gebieten auftreten, in denen es sie zuvor nicht gab.

Neben mehr Hitze müssen Menschen weltweit auch mit mehr Trockenheit rechnen. Global und regional, so der Weltklimarat IPCC, wird eine Erwärmung von etwa vier Grad die Nahrungssicherheit insbesondere in den tropischen und gemäßigten Regionen stark gefährden. Dass es aufgrund der Klimaveränderungen mancherorts auch Ertragssteigerungen geben wird, wird die Ernteausfälle insgesamt nicht ausgleichen.

Die Ernährung wird auch beeinträchtigt durch die Veränderungen in den Meeren und Flüssen, die massive Folgen für die Fischerei haben. In den Ozeanen wird vielerorts der Sauerstoff knapp, zugleich kommt es durch die Kohlendioxidemissionen zur Versauerung. Tote Zonen breiten sich aus.

Damit wächst das Risiko für gewaltsame Konflikte etwa zwischen Gruppen oder Staaten, die um Ressourcen konkurrieren. Die Folge wären Fluchtbewegungen. Die genaue Zahl ist sehr schwer vorauszusagen, Schätzungen reichen von 50 bis 200 Millionen Klimaflüchtlingen Mitte des Jahrhunderts. Sollte der Meeresspiegel um einen halben Meter ansteigen, wäre der Siedlungsraum von 72 Millionen Menschen bedroht.

Und jetzt?

Das ist die erschütternde Bilanz bisher. Man muss festhalten: Das Ziel, die Erderwärmung im Vergleich zum vorindustriellen Niveau auf 1,5 Grad zu begrenzen, das Ziel, auf das sich die Weltgemeinschaft dem Pariser Abkommen nach offiziell verpflichtet hat, ist angesichts der seitdem augenscheinlichen politischen Lethargie fast illusorisch. Und selbst wenn ab sofort niemand mehr fossile Brennstoffe verwenden würde, würde die Temperatur aufgrund des Beharrungsvermögens von CO ₂ erstmal noch weiter steigen.

Das bedeutet aber nicht, dass es sich nicht lohnte, etwas gegen weitere Emissionen zu tun. Ganz im Gegenteil: Gerade die Unwägbarkeiten, die Unsicherheit der Prognosen und das unkontrollierbare Gefahrenpotenzial von Kipppunkten sind ein Argument für den Kampf um jedes Zehntelgrad.

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co₂

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Was die Klimakrise wirklich für uns bedeutet

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Anatomie einer Katastrophe Eine Zahl, die man sich kaum vorstellen kann. Was man sich aber vorstellen kann: Dass eine so gewaltige Menge auch ein gewaltiges Problem für den Planeten und seine Bewohner bedeutet. All das CO 2 ist seit Mitte des 19.

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Neuauflage der Unterrichts-materialien zum Thema Fairer Handel und Klimawandel

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Fairtrade = Klimaschutz! Fairtrade baut mit seinen Standards auf den drei Säulen der Nachhaltigkeit: Ökologie, Ökonomie und Soziales. Was genau Fairtrade mit Klimaschutz zu tun hat, erfahren Lehrer*innen und Schüler*innen in der Unterrichtseinheit „Fairtrade und Klima" von TransFair, OroVerde und der Fachzeitschrift Praxis Geographie in einer aktualisierten Version.

In diesem Material wird über das Fairtrade-System und den Klimawandel aufgeklärt. Dabei werden die Auswirkungen des Klimawandels auf die Produzent*innen von Fairtrade-Produkten beschrieben. Als Fallbeispiel wird ein Kaffeeanbaugebiet in Peru behandelt. Das Material enthält viele Aufgabenstellungen. Es kann über untenstehenden Link kostenlos heruntergeladen oder bestellt werden.

Wie Fairtrade den Produzentinnen und Produzenten im Globalen Süden hilft, sich gegen den Klimawandel zu wappnen, kann man außerdem auf der TransFair Fokusthemenseite Klima erfahren.

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Fairtrade und Klimaschutz - Neuauflage der Unterrichtsmaterialien zum Thema Fairer Handel und Klimawandel

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Fairtrade = Klimaschutz! Fairtrade baut mit seinen Standards auf den drei Säulen der Nachhaltigkeit: Ökologie, Ökonomie und Soziales. Was genau Fairtrade mit Klimaschutz zu tun hat, erfahren Lehrer*innen und Schüler*innen in der Unterrichtseinheit „Fairtrade und Klima" von TransFair, OroVerde und der Fachzeitschrift Praxis Geographie in einer aktualisierten Version.

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zum Thema Klimaschutz / Klimawandel für unterschiedliche Altersstufen

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Das zentrale Portal zum Globalen Lernen und zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

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Elternschatz baut eine Plattform, die es Schulen und Eltern ermöglicht, aktive Elternarbeit zu gestalten – für eine zukunftsfähige Bildung unserer Kinder.

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Martina und Dodo, Mütter aus Hamburg und Berlin, bringen sich regelmäßig in der Schule ihrer Kinder ein. In unserem Interview sprechen sie über Hürden bei Elternarbeit und warum es sich trotzdem lohnt.

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Technologie für aktive Elternarbeit an zukunftsfähigen Schulen Elternarbeit zum Kinderspiel machen Elternschatz baut eine Plattform, die es Schulen und Eltern ermöglicht, aktive Elternarbeit zu gestalten - für eine zukunftsfähige Bildung unserer Kinder. Unser Ansatz https://youtu.be/ej86R7lpD7Y Schulregistrierung Einfache Registrierung transparente Preise Alle wichtigen Funktionen für aktive Elternarbeit mit einer flexiblen Preisgestaltung für kleine und große Schulen.

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in digitalen, inklusiven Settings“- eine digitale Zusammenstellung von Information und Auswahlhilfe für die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterrichten. Wir haben Konzepte, Methoden und Tools gesammelt, die auch langfristig zu einem gelingenden gemeinsamen Lernen führen können.

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Problembeschreibung:
Warum habt Ihr Euch für diese Herausforderung entschieden?
Wir, eine Gruppe bestehend aus Lehrer*innen, Sonderpädagog*innen an unterschiedlichsten Schulformen, Eltern und Schülern haben während der Coronakrise festgestellt, dass es zwar bereits viele Angebote zum digitalen Lernen gibt, diese aber nur in sehr geringem Maße das inklusive Unterrichten von Schüler*innen mit und ohne Beeinträchtigungen berücksichtigen. Wir sehen es ähnlich wie Herr Prof. Dr. Schratz, Sprecher der Jury des Deutschen Schulpreises "die "Krise" als Chance zu begreifen"( https://deutsches-schulportal.de/schulkultur/corona-krise-das-deutsche-schulbarometer-diese-krise-ist-eine-jahrhundertchance/), und wollen folglich diesem Desiderat entgegenwirken und erste Lösungsansätze aufzeigen wie gut durchdachter digitaler und inklusiver Unterricht gelingen kann.
Was ist aus Eurer Sicht das größte Problem, das es hier zu lösen gibt?
Im Netz, dem Marktplatz der Möglichkeiten, gibt es momentan noch zu wenige Informationen wie gutes Homeschooling unter Einbeziehung der Kerngedanken von Inklusion und Gleichberechtigung organisiert und durchgeführt werden kann.
Wer ist von dieser Problemstellung betroffen?
Unmittelbar ist die gesamte Schülerschaft davon betroffen, da jedes Kind individuell lernt und entsprechend seinen/ihren Möglichkeiten und Potenzialen bestmöglich gefördert werden sollte - sowohl im Präsenzunterricht als auch im Homeschooling. Des Weiteren sind natürlich auch die Lehrer*innen und Sonderpädagog*innen betroffen, weil sie das Unterrichtsgeschehen planen und lenken. Zudem die Schulleitungen und politische Entscheidungsträger*innen in den BIldungsministerien und Schulverwaltungen, welche die Rahmenbedingungen für gelingenden, inklusiven Unterricht schaffen. Und zuletzt natürlich auch die Eltern, die in das Homeschooling auch eine Menge Energie investieren und an der bestmöglichen Unterrichtung ihrer Kinder interessiert sind.

Lösungsbeschreibung:
Was ist Euer Lösungsansatz?
Eine digitale Zusammenstellung von „Best Practice in digitalen, inklusiven Settings" als Information und Auswahlhilfe für die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht. Corona ist sprichwörtlich „in aller Munde" und mit Blick auf die Kinder natürlich auch das Thema „Homeschooling". Wir haben Konzepte, Methoden und Tools gesammelt, die sich in unseren Augen als inklusive Lösungen im Homeschooling bewährt haben und auch über die Krise hinweg zu einem gelingenden gemeinsamen Lernen führen können.
Von welchen Annahmen geht Ihr bei Eurem Lösungsansatz aus?
Wir gehen davon aus, dass viele Lehrer*innen und Sonderpädago*innen in der vergangenen Phase der coronabedingten Schulschließungen ebenso wie wir feststellen mussten, dass es nicht einfach ist bei der Informationsflut an digitalen Plattformen, Werkzeugen, Tools etc. die bestmöglichen für seinen eigenen inklusiven und digitalen Unterricht auszuwählen. Viele befreundete Kolleg*innen berichteten von Sorgen, dass gerade ihre Schüler*innen mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen im Homeschooling auf der Strecke bleiben würden und sie deren Erfordernissen digital nicht gerecht werden könnten bzw. einfach (noch) nicht wüssten wie dieses gelingen kann
Wer profitiert von dieser Lösung? Wer nutzt diese Lösung?
Unsere Lösung ist daher im Sinne eines Prototyps ein digitales Klassenzimmer mit verschiedenen zeitlichen, räumlichen, sozialen, methodischen und materiellen Aspekten so auszustatten, dass sich Lehrer*innen und Interessierte zum Thema „Digitaler, Inklusiver Unterricht" zurechtfinden. Im Grunde ist dieses Thema für jede inklusiv arbeitende Schule bedeutsam; und damit laut UN-Behindertenrechts-Konvention (Art. 24 - Bildung) für JEDE Schule!
Welchen Einfluss hat Eure Lösung auf die aktuelle Situation?
Die beteiligten Personen unserer Challenge haben jeweils vielfältige Erfahrungen in Bezug auf „digitale Bildung" in Verbindung mit inklusiver Arbeit gemacht worden. Da die momentanen Einschränkungen zwar nach und nach nun heruntergefahren werden, ein Zurück in den „normalen Schul- und Unterrichtsalltag" es aber auch auf lange Sicht (noch) nicht geben wird, denken wir, dass das die Verzahnung von inklusivem Unterricht und Homeschooling eine sehr große Relevanz -nicht nur für den sonderpädagogischen Bereich- hat!
Was ist der langfristige Wert Eurer Lösung?
Wir wissen von vielen befreundeten Kollegen aus anderen Schulen, dass die coronabedingten Schulschließungen zu sehr unterschiedlichen Herangehensweisen und Konzeptentwicklungen geführt haben. Wir sind überzeugt, dass unser Prototyp zu Best Practice-Beispielen, wie inklusiver, digitaler Unterricht geplant, organisiert und dargestellt werden kann sowie ein Austausch über Konzepte, Methoden und digitale Möglichkeiten, mit denen alle Schüler gemeinsam im Homeschooling gefördert wurden, ist unabdingbar - gerade mit Blick auf die Zukunft.
Wie bewertet Ihr selbst die Umsetzbarkeit und Skalierbarkeit Eurer Lösung?
Unser Prototyp ist so aufgebaut, dass sich der Nutzer innerhalb des digitalen, inklusiven Klassenzimmers durch den Raum „bewegen" kann, indem er auf einzelne Objekte klickt, die dann wiederum auf eine neue Ebene verweisen. So führt beispielsweise ein "Werkzeugsymbol" zu guten Tools oder Plattformen, eine Glühbirne zu weiteren Informationen. Unsere Lösung ist beliebig erweiterbar und wird dennoch nie vollständig sein, da die Digitalisierung stetig voranschreitet und neue Perspektiven eröffnet. Unser Prototyp kann jetzt schon im Praxis eingesetzt werden. Wir haben uns bewusst für diese Oberfläche entschieden, um alle Lehrer*innen in die digitale Welt zu integrieren und eine Verbindung zur digitalen Kultur zu ermöglichen.

In der zukünftigen App-version, die im Nachgang dieses Hackathons und als Weiterentwicklung des Prototyps entstehen kann, wollen wir noch mehr interaktive Elemente einbauen. Erste Gedanken dazu sind, dass die verwendeten Cliparts (Schüler*innen und Lehrer*innen) mit von uns besprochenen Audiodateien verknüpft werden, sodass der Leser sich die Informationen auch anhören kann. Oder dass sich Schubladen, Bücher etc. öffnen lassen, welche dann weiteren informativen Inhalt enthalten.

Vorgehen und Fortschritt:
Wie ist der Lösungsansatz entstanden?
Die Lösung ist uns im Laufe der Woche nach gemeinsamen Brainstorming-Sessions, bei denen sich jede(r) mit seinen Erfahrungen und Ideen einbringen konnte, erst gekommen. Daher haben wir zum Zeitpunkt der Abgabe des Videos am Freitag auch noch kein vollständig ausgefülltes „digitales, inklusives Klassenzimmer". Wir denken allerdings, dass dies recht bald fertiggestellt werden kann.
Was waren die wichtigsten Meilensteine während der Hackathon Woche?
Folgende Meilensteine waren unserer Meinung nach ausschlaggebend für den nun entstandenen Prototypen: o Bildung des Teams o Reguläre Zoom-Meetings zu festen Zeiten innerhalb der Woche o Ideensammlung über trello.com o Zeichnerische, konzeptionelle und Mediendesigner Fähigkeiten mehrerer beteiligter Personen o Teamgeist, entstehende Dynamik im Laufe der Woche
Wenn Ihr auf einer bestehenden Lösung aufgebaut habt: bitte beschreibt den Status am Anfang des Hackathons, so dass wir den Fortschritt während der Woche angemessen beurteilen können.
Unsere Losung ist neu und es gab vor dem Event keine Vorarbeiten.

Prototyp:
Wenn vorhanden: Wo finden wir Euren ersten Prototypen (Link)?
Unser Prototyp ist im Projekt als Datei eingefügt
Wenn vorhanden: Wo finden wir den Code zu Eurer ersten Lösung (Link)?
Alternativ: Wie könnte die kleinste nutzbare Version Eurer Lösung aussehen? Erste Ideensammlung über trello: https://trello.com/b/cHId5xF6/best-practice-in-inklusiven-digitalen-settings

Nächste Schritte:
Wie testet ihr Eure Annahmen?
Es ist geplant, das Tool Lehrer*innen und Sonderpädagog*innen anderer Schulen zur Verfügung zu stellen, damit sie es in ihren Schulen testen können. Diesen Testphasen kann dann eine Evaluation folgen, in denen die Testpersonen reflektieren können, inwieweit ihnen unser Tool geholfen hat digitalen inklusiven Unterricht zu planen und durchzuführen.
Was ist aus Eurer Sicht der nächste Schritt in Richtung Umsetzung?
Für unseren Prototyp wollen wir nach den Testläufen das besagte Feedback bei den Testpersonen über menti.com abholen und für die weiteren Schritte berücksichtigen. Wir würden gerne unsere Lösung von einem einzelnen Klassenzimmer auf die gesamte Schule erweitern. Das Klassenzimmer soll sich zu einem gesamten Schulhaus entwickeln. Jedes Klassenzimmer könnte dann ein unterschiedliches Thema bekommen, zu dem der Leser dort Informationen, Anregungen, Tipps etc. für digitales inklusives Unterrichten bekommen kann. Zudem ist geplant bereits bestehende Unterrichtsunterlagen (evtl. auch in Form von Unterrichtsskizzen oder Videos) und 'best-practice' Beispiele zu integrieren und die Lösung als App umzusetzen, damit jederzeit darauf zugegriffen werden kann.
Was benötigt Ihr für den nächsten Schritt (Ressourcen, Know-How, Budget)?
Wir benötigen Software Entwickler, UX-Designer, Agile Coach. Budget muss noch kalkuliert werden. Zudem kann dieses Tool beliebig erweitert werden. Dazu benötigt man einen großflächigen Austausch unter inklusiv arbeitenden Lehrpersonen & Schulen. Gelungene Unterrichtssituationen, Tools und Plattformen müssen gesammelt und verbreitet werden.
Seid ihr als Projektteam selbst an der Umsetzung interessiert? Wenn ja, wer hat welche Rolle in Eurem Team?
Wir haben das Prototyp gemeinsam als Team entwickelt. Projekt Manager Olga Zabello, Produktdesigner Andrea Bleil, Jasmin Stolz, Manuel Bach, Tester: Nina Rotert, Jannik Behle Mediengestalter:Janis Gottinger, Jan Loeschner

Wir sind sehr an einer Umsetzung interessiert und wollen diesen Prototyp natürlich auch selbst bei unserer Unterrichtsplanung und -durchführung als Unterstützungsmaßnahme hinzuziehen. Eine Umsetzung in Form einer App o. Ä., die allen Lehrer*innen und Interessierten kostenlos zur Verfügung steht, und Tipps und Anregungen zur Arbeit in digitalen, inklusiven Settings bietet, liegt uns sehr am Herzen.

In weniger als einer Woche ist bereits ein Klassenzimmer durch unsere Zusammenarbeit entstanden. Es ist uns wichtig, dass bei der Weiterentwicklung unseres Prototyps möglichst viele Erfahrungen und Meinungen von Lehrer*innen, Sonderpädagog*innen, Eltern usw. einfließen, sodass man den Ideenreichtum und die Vielfalt aller produktiv nutzen kann. In einer Woche haben wir zu acht versucht, all unsere Ideen einzubringen und kreativ darzustellen. Unser Wunsch ist es, durch die gemeinsame Erstellung dieses Prototyps einen Beitrag zur Arbeit in digitalen, inklusiven Settings zu leisten.

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Best Practice in inklusiven, digitalen Settings

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Warum habt Ihr Euch für diese Herausforderung entschieden? Wir, eine Gruppe bestehend aus Lehrer*innen, Sonderpädagog*innen an unterschiedlichsten Schulformen, Eltern und Schülern haben während der Coronakrise festgestellt, dass es zwar bereits viele Angebote zum digitalen Lernen gibt, diese aber nur in sehr geringem Maße das inklusive Unterrichten von Schüler*innen mit und ohne Beeinträchtigungen berücksichtigen.

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Wir -wirk:bar- sind die Online-Plattform für alle Lehrer*innen und pädagogischen Fachkräfte. Hier finden sie zielorientiert, was sie brauchen, um in ihrer Persönlichkeit wirklich zu wachsen und so zu verantwortungsvollen Zukunftsbegleitern mit Hirn und Herz für Schüler*innen zu werden, statt, wie bisher, in der Regel nur reine Wissensvermittler zu sein.

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wirfürschule Hackathon Beitrag von Team 9E Unsere Vision. https://youtu.be/i8M47BR6KEk Im Zeitalter der Digitalisierung hat unsere Gesellschaft die außergewöhnliche Chance, sich zum Positiven verändern. Dies gelingt dann, wenn Menschen und ihre individuellen Bedürfnissen im Mittelpunkt stehen. Maßgeblich für eine positive Veränderung ist, dass sich Schule nicht nur digital zeigt, sondern auch an den Bedürfnissen von Lehrer*innen [...]

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Online-Workshops für Schüler*innen ab der 9. Jahrgangsstufe. Sie sind selbsterklärend aufbereitet und ermöglichen eine aktive, kollaborative und kreative Auseinandersetzung mit den Inhalten.

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Ansprechperson

Die Digital Sparks Lernplattform ermöglicht zeitgemäßen, digitalen Unterricht für Schüler*innen ab der 9. Jahrgangsstufe. Hier finden Lehrpersonen kostenfreie, multimediale Lerneinheiten zu aktuellen Themen für projektbasierten, kreativen Unterricht.

Digitale Lerneinheiten zu aktuellen Themen

Themen & Methodik

Die Lerneinheiten auf der Digital Sparks Lernplattform sind fächerübergreifend, gesellschaftsrelevant und multimedial. Sie bauen auf der Lernmethode des projektbasierten Lernens und dem Deeper Learning Prozess auf. Sie fördern Future Skills, digitales Gestalten, offenen Unterricht und geben Freiraum für kreative Projekte.

Digital Sparks: 2 x 90 Minuten

Lerneinheiten mit einer Dauer von 2 x 90 Minuten, die du sofort mit deinen Schüler*innen starten kannst.

Digital Sparks: 8 x 90 Minuten

Lernheiten, die du im Zeitraum von 8 x 90 Minuten oder als Projektwoche durchführen kannst. Schreib uns einfach deine Wünsche und wir richten dir alles ein.

Jetzt loslegen und deinen ersten Workshop erstellen

Aktuell kannst du die Workshops für "Future Voices" und für "FREI DAY Kick-off" selbst anlegen. Alle anderen Themen legen wir gerne für dich an. Melde dich einfach bei unserer Ansprechperson oder schreibe direkt eine E-Mail an Alli (sie) unter alli@education-innovation-lab.de.
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Einsatz im Unterricht

Es gibt unterschiedliche Möglichkeiten für den Einsatz der Digital Sparks Lernplattform im Unterricht. Die Lerneinheiten lassen sich flexibel in Formaten integrieren. Auf Wunsch helfen wir dir und beraten dich bei der Nutzung der Plattform und Anwendung in deinem Unterricht.

Die Formate im Überblick

Freies Format

Lehrperson führt durch das Format

Durchführung zeitlich flexibel (bspw. Unterrichtsstunden, Werkstatt, Themenwoche)

im Klassenverband oder klassenübergreifend

Schüler*innen behandeln ein Thema

Begleitete Projektwoche

Sparks-Begleiter*innen führen durch die Woche

klassenübergreifend oder schulübergreifend

Schüler*innen arbeiten von Zuhause

freie Themenwahl für Schüler*innen

Die Digital Sparks Lernplattform ist spendenfinanziert und steht allen Lehrpersonen und Schüler*innen kostenfrei zur Verfügung.

Die Digital Sparks Lernplattform kann mit einer einfachen technischen Grundausstattung genutzt werden.

Voraussetzungen

Wir haben einige Fragen und Antworten gesammelt, die uns immer wieder bei Gesprächen mit Pädagog*innen begegnen.

Du bist unsicher, welches Format das Richtige für dich und deine Klasse ist? Wir beraten dich gerne!

Ansprechperson

Alle Funktionen im Überblick

Die Digital Sparks Lernplattform ist DSGVO-konform, alle persönlichen Daten werden in Deutschland gehostet. Als Lehrperson hast du kostenlosen Zugriff auf alle Inhalte und Funktionen. Die Funktionen der Plattform wurden für projektbasierten, kreativen und kollaborativen Unterricht entwickelt. Eine Einführung in die Plattform findest du im Video.

Einblicke & Erfahrungen

Über 160 Lehrkräfte aus mehr als 100 Schulen deutschlandweit setzen die Digital Sparks Lernplattform in ihrem Unterricht ein. Schulen, die sich trauen, neue Formen des Lernens zu etablieren. Sei mit deiner Schule dabei.

6 Sparks Themen

zu Gesundheit, Wirtschaft, Zukunft, Technik und Sozialem

über 5.100 Schüler*innen

ab Klassenstufe 9 von zu Hause oder in Präsenz

mehr als 215 Lehrkräfte

aller Schulformen

über 100 Sparks-Schulen

bundesweit aus Deutschland und Tschechien, Österreich und der Schweiz

570 Showroom Projekte

von Videos, über Podcasts, zu Plakaten, Präsentationen, Briefen und Comics

Bleibe informiert und erhalte alle Neuigkeiten zu den Digital Sparks einmal im Schulhalbjahr.

Vielen Dank an unsere Unterstützer*innen und Partner*innen

Unterstützt und gefördert wird das Projekt derzeit durch die Beisheim Stiftung, die Ferry Porsche Stiftung, sowie die Postcode Lotterie. Im Jahr 2020 wurde das Konzept der Digital Sparks Lernplattform als Gewinner*innen des #wirfürschule Hackathons ausgezeichnet. Die Förderung im Rahmen der Bildungsinitiative "ZukunftMitgemacht" des Deutschen Kinderhilfswerk, ROSSMANN und P&G ermöglichte die Umsetzung des Konzepts und den Aufbau des Projektes. Die Digital Sparks sollen für alle zur Verfügung stehen. Sie sind kostenfrei, gemeinnützig und durch Spenden ermöglicht.

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Digital Sparks Homepage | Digital Sparks

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Die Digital Sparks Lernplattform ermöglicht zeitgemäßen, digitalen Unterricht für Schüler*innen ab der 9. Jahrgangsstufe. Hier finden Lehrpersonen kostenfreie, multimediale Lerneinheiten zu aktuellen Themen für projektbasierten, kreativen Unterricht.

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excitingedu.de ist ein Blog, der sich mit seinen Inhalten an Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen richtet, die sich für digitale Werkzeuge für Schule und Unterricht begeistern.

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excitingedu.de ist ein Blog, der sich mit seinen Inhalten an Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen richtet, die sich für digitale Werkzeuge für Schule und Unterricht begeistern.

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#excitingEDU die Plattform über Digitale Bildung

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excitingedu.de ist ein Blog, der sich mit seinen Inhalten an Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen richtet, die sich für digitale Werkzeuge für Schule und Unterricht begeistern.

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Blog von Jan Vedder

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Ich gebe ja zu: Der Titel klingt ein wenig fancy, aber irgendwie brauchte es einen Eyecatcher für einen aktuellen Vortrag. Seit Wochen ist ChatGPT das dominierende Thema in den Medien und KI quasi salonfähig geworden. Jeder kann mitreden. Und doch ist aus meiner Sicht das Thema Künstliche Intelligenz nicht isoliert zu betrachten. Es ist EIN - wenn auch bedeutender - Faktor von Medienbildung und Sinnbild unserer sich ständig verändernden Welt.

Diese Welt ist - spätestens seit Corona - aus den Fugen geraten. Dazu kommen neben der Automatisierung von Arbeit und Technologisierung unseres Alltags zwei weitere Schwergewichte hinzu. Wo wir gesellschaftlich nach ersten Antworten ringen bleibt es an Schulen weitgehend still. Wie können junge Menschen in so einer volatilen und sich ständig wandelnden Welt einen Kompass entwickeln und ihre eigene Zukunft positiv gestalten?

Diese mediale Welt kommt mit Wucht daher und beeinflusst alle Lebensbereiche. Da reicht es nicht, Tabletklassen einzuführen und PDF-Arbeitsblätter digital auszufüllen. Das ist nicht die Antwort (aber ein erster Schritt) auf eine vernetze Welt im Wandel: Die Vernetzung der Welt verstört.

Eine Welt, die sich vielleicht am ehesten mit dem Akronym BANI umschreiben lässt. BANI tritt sowas wie die Nachfolge von VUCA an und ist ein Framework unserer Gegenwart und Zukunft. Dieses Framework versucht den Wandel, in dem sich vieles befindet, greifbar zu machen und in Worte zu fassen. Es gibt unterschiedliche Meinungen zum Verhältnis von BANI und VUCA. Vielleicht kann man BANI - einfach gesagt - als eine logische Fortführung der VUCA-Welt verstehen.

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"to be a teacher is to be forever an optimist"

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Auf diesen Seiten dreht sich alles um das Thema Bildung, Fortbildung, Ausbildung und Weiterbildung an Schulen in einer digitalisierten Welt. Lasst uns die Schule der Zukunft gestalten und uns über zeitgemäßes Lehren und Lernen austauschen. Für die Zukunft unserer Kinder! #schuleimwandel

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Blog des Lehrers Niels Winkelmann

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Von großen Ankündigungen und tiefem Fall: Jürgen Klinsmann und der FC Bayern

Als Klinsmann 2008 als Trainer den FC Bayern München übernahm, kündigte er an: „Ich will jeden Spieler jeden Tag ein bisschen besser machen". Eigentlich ist diese Aussage trivial. Die Alternativen, die Spieler nur an weniger Tagen besser zu machen, sie gar schlechter zu machen oder stagnieren zu lassen, keine sind Optionen. Sein Vorhaben war somit alternativlos. Das Medienecho war dennoch groß, vor allem wurde ihm seine Ankündigung im Nachhinein vorgehalten - beispielsweise von Günter Netzer.

Bei genauerem Hinsehen können wir über Lernen (und Lehren) viel an dieser Episode verstehen. Eigentlich hatte Klinsmann einen Bildungsanspruch für seine Profis erhoben und unter anderem versucht, dies durch eine anregende Lernumgebung zu erreichen. So gab es Sprachkurse im E-learning-Room, Messageboards mit Tagesabläufen und dazu Yogakurse für die Profis, die anfangs viel Begeisterung zeigten. Im Rahmen von Eigenverantwortung durften die Spieler in der Nacht vor dem Heimspiel sogar im eigenen Bett schlafen - statt wie üblich im Hotel.

Allerdings hat der Anspruch nicht zu den gewünschten Ergebnissen geführt. Letztlich wurden Trainingslager wieder eingeführt, da die Spieler eben nicht immer eigenverantwortlich eine Bettruhe eingehalten haben. Auch die Kurse wurden wieder abgeschafft, da die Nachfrage schnell wieder nachließ. Nach neun Monaten endete Klinsmanns Zeit beim FC Bayern. Er zeigte sich im Rückblick selbstkritisch: „Ich habe das falsch ausgedrückt. Ein Trainer kann nur helfen, damit sich ein Spieler selbst besser macht."

Die Fußballanalogie zur Schule
Wir halten fest: Nicht der Trainer macht Spieler besser, Spieler müssen sich selbst besser machen. Der Trainer kann nur helfen. Auf die Schule übertragen: Nicht Unterrichtende machen Lernende besser, Lernende müssen sich selbst besser machen, Unterrichtende können nur helfen.
Mit John Hattie gesprochen: „Das Ziel ist, den Lernenden die Fähigkeit zu vermitteln, sich selbst zu unterrichten - ihr Lernen selbst zu regulieren." (Lernen sichtbar machen. S. 289] Oder im Sinne von Jöran Muuß-Merholz und nach Michael Schratz gedacht: Wir müssen vor allem Lernen unter der Bedingung von Digitalität „lernseits" denken. (Routenplaner#digitaleBildung, S. 151f.).

Sein Leistungsmaximum erreicht der Profi nicht allein

Doch für maximale Leistung ist das nicht hinreichend, wie ein Blick in die heutige Fußballwelt zeigt. Wie beispielsweise Niclas Füllkrug vom SV Werder Bremen wird jeder Profi anhand von Sensoren in der Funktionskleidung überwacht. „Anhand der Daten, die in jeder Einheit von jedem Spieler aufgezeichnet und ausgewertet werden, lässt sich genau ablesen, wann ein Spieler eine Ruhepause braucht oder weiter voll belastbar ist." Aus pädagogischer Sicht scheint das Teil einer perfekt individualisierten Lernumgebung zu sein. Die Fußballer können immer an die je individuelle Grenze gehen. Das Trainerteam und die Technik können ihm sagen, wieviel Intensität er erreicht hat, in welchen Bereichen er sich noch steigern kann, welche Lernfelder noch welches Potential bieten.

Aber ein Blick ins Home-Office der Fußballspieler verrät, dass trotz beachtlicher Muskelzuwächse wie bei Leon Goretzka in zentralen Bereichen das Leistungsmaximum nicht erreicht wird. Der Sportwissenschaftler Jürgen Freiwald erläutert: „Bei Spielern, die wir mal mit GPS-Daten analysiert haben, hat man gesehen, dass sie bei normalen Sprints ohne Ball auf maximal 89 Prozent ihrer möglichen Beschleunigung gekommen sind. Dann gab es einen Vergleich: Der Trainer stellte sich in die Mitte und spielte den Ball so, dass zwei Spieler die gleiche Chance hatten, ihn zu erreichen. Da waren wir bei 100 Prozent." Er führt das also auf die Trainingsmotivation zurück, die erst in der Interaktion mit anderen Spielern voll durchschlägt.
Wir halten zusätzlich fest: Nicht der Trainer macht Spieler besser, Spieler müssen sich selbst besser machen. Spieler fordern einander zur Höchstleistung heraus. Der Trainer kann nur dabei helfen. Auf die Schule übertragen: Nicht Unterrichtende machen Lernende besser, Lernende müssen sich selbst besser machen. Lernende machen vor allem einander besser! Unterrichtende können nur helfen.
Genau das sagt meine pädagogische Erfahrung aus dem klassischen Unterricht und der Corona-Zeit: Es hilft nur partiell, wenn ich die Kinder mit binnendifferenzierten Aufgaben fordere und fördere, auch reine Selbststeuerung hat ihre Grenzen, es fehlen die Impulse aus der Klasse, das gegenseitige Sich-Herausfordern.

Einander fordern im Unterricht durch 4K - aber auch kompetitiv

Diese Sicht auf Unterricht beinhaltet auch der oft genannten 4K-Ansatz. Hier allerdings bleiben Kreativität und kritisches Denken außen vor, stattdessen kommt es auf Kollaboration und Kommunikation an. In der Auseinandersetzung mit anderen Ideen, anderen Konzepten, anderen Darstellungen und Darstellungsformen, anderen Formulierungen steckt enorm viel individuelles Herausforderungspotential. Wenn ich mit anderen kommuniziere und kollaboriere, gleiche ich laufend meine Ideen und Vorstellungen mit den anderen ab. Dabei setze ich Impulse für die anderen und muss ebenso auf die Impulse der anderen reagieren. In dieser Interaktion fordern wir einander.

Dieses gilt aber nicht nur für den kooperativen Ansatz, sondern auch für den kompetitiven. Dieser fehlt mir persönlich beim 4K-Ansatz, weil auch das Sich-miteinander-Messen ein großer Reiz ist. Damit meine ich nicht das traditionelle 4-Ecken-Rechnen meiner eigenen Schulzeit und auch nur bedingt Rechenwettbewerbe. Vielmehr hat jeder Wettbewerb, jedes Sich-gegenseitig-Herausfordern (ob es um eine Formulierung, ein Konzept oder einen Lösungsweg geht) aus meiner Sicht einen hohen Effekt - analog zur Beobachtung des Sportwissenschaftlers Freiwald im Fußball.

Einander fordern - Konkret im Deutschunterricht

Konkret sichtbar wird die Stärke von dieser Interaktionsformen in meinem Deutschunterricht beispielsweise in Schreibkonferenzen. Schülerinnen und Schüler setzen sich mit den Texten der anderen auseinander. Sie achten auf unterschiedliche Aspekte (natürlich individuell, aber oft durch geführte Anleitung). Sie geben einander Feedback. Sie lernen voneinander. Sie fordern einander durch die eigenen Texte und lassen sich von fremden Texten herausfordern.

Das ist mir digital noch nicht optimal gelungen, aber die Idee ist klar: In Kleingruppen werden geteilte Lernprodukte gewürdigt und (mehr oder weniger) kriteriengeleitet reflektiert. Technisch könnte das in Lern-Management-Systemen (LMS) wie beispielsweise ILIAS oder moodle ebenso gelöst werden wie durch einander freigegebene Dokumente. In der Unter- und Mittelstufe könnte ich das in einem LMS als geschützem Raum besser begleiten und anleiten (analog zum Ansatz des begleiteten Klassenchats bei Wampfler, 27:18-30:18). Hier (oder bei einer späteren Einführung dieser Form des Arbeitens) ist ein angeleitetes und strukturiertes Vorgehen notwendig, um Peerfeedback angemessen und sinnvoll geben zu lassen.

Spätestens in der Oberstufe muss hingegen ein wichtiges Element sein, den Gruppen die Wahl von Dokumenten- und Kommunikationsplattform zu überlassen und sich als betreuender Lehrer stärker zurückzuziehen. Dann könnte ein digitales Gruppenportfolio mit anschließendem Noten-Pool eine Möglichkeit sein, die Eigenständigkeit von Gruppen und Einzelnen zu befördern. Vor allem ist der Ansatz sinnvoller ausgerichtet als die während Corona weit verbreitete Methode, Aufgaben per Mail zu verschicken oder beispielsweise in IServ einzustellen und die Ergebnisse durchzukorrigieren.
Nicht Unterrichtende machen Lernende besser, Lernende müssen sich selbst besser machen. Lernende machen vor allem einander besser! Unterrichtende können nur helfen.
Oder um es mit Krommer/ Wampfler/ Klee zu sagen: „So viel Peer-Feedback wie möglich, so viel Feedback von Lehrenden wie nötig."

Einander fordern - das Umfeld entscheidet (mit)

Inwieweit neue Ansätze erfolgreich sein können, entscheiden nicht nur die Akteure selbst, sondern auch das Umfeld. So scheiterte Klinsmann auch an der Skepsis der Münchner Bürger und Politiker, die in seinem Ansatz, das Klubgelände mit Buddha-Statuen zu gestalten, einen religiösen Kulturkampf sahen.

Analog benötigt ein Unterrichtskonzept die Unterstützung durch das Umfeld. Die Lernenden müssen den Ansatz nachvollziehen und die Methodik einüben, um den Unterricht produktiv für sich nutzen zu können. Das ist Teil des Meta-Lernens, eine Dimension aus „Die vier Dimensionen der Bildung", die wir bereits in einem anderen Post thematisiert haben.

Die Eltern müssen (besonders in den jüngeren Klassen) den Ansatz verstehen, um ihr Kind angemessen begleiten zu können. Hierzu gibt es einen schönen Ansatz in Bonn.

Vor allem müssen Kollegium und Schule eine gemeinsame Idee von Schule und Unterricht haben. Einzelne unverbundene Projekte können ohne Synergieeffekte „kaum Wirkung auf Schülerleistungen erzielen" (H.-G. Rolff: Schulentwicklung kompakt. S. 163).
Nicht Unterrichtende machen Lernende besser, Lernende müssen sich selbst besser machen. Lernende machen vor allem einander besser. Unterrichtende und Schule können nur helfen.
Zugleich können aber auch Leuchtturmprojekte Wirkung erzielen. So hat Klinsmann mit vielen Dingen die Grundlage für den heutigen FC Bayern gelegt. Seine Innovationen wirken in vielen Dingen bis heute nach und haben den Grundstein für die moderne Klubzentrale gelegt.

Zum Ausblick: Antrieb und Motivation

Den letzten Impuls möchte ich Jürgen Klinsmann überlassen, sein Zitat war bisher verkürzt: „Ein Trainer kann einen Spieler nicht besser machen. Der Antrieb muss beim Spieler selbst liegen."

Worüber wir also nicht gesprochen haben, ist der Antrieb der Lernenden. Aber das sei Thema eines anderen Posts.

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Von großen Ankündigungen und tiefem Fall: Jürgen Klinsmann und der FC Bayern Als Klinsmann 2008 als Trainer den FC Bayern München übernahm, kündigte er an: „Ich will jeden Spieler jeden Tag ein bisschen besser machen". Eigentlich ist diese Aussage trivial.

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Der etwas andere Bildungstalk mit Anselm Maria Sellen, Andreas Hofmann und Dejan

Mihajlovic.

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Perlen von den Säuen (PvdS) by Anselm Maria von Sellen, Dejan Mihajlovic, Andreas Hofmann

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Listen to Perlen von den Säuen (PvdS) podcast by Anselm Maria von Sellen, Dejan Mihajlovic, Andreas Hofmann. More than 1 million podcasts online for free on mytuner-radio.com.

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Operation am offenen Herzen, ein Podcast von einem kleinen Team von Lehrerinnen

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Betritt unseren auditiven Raum und lausche unsere Gesprächen über die Absurditäten des Bildungssystems. Wir möchten dir humorvolle Gedankenanstöße geben und dich einladen, mit uns Bildung konsequent neu zu denken. Dabei gehen wir auf aktuelle Themen wie die Digitalisierung ein oder beschäftigen uns mit Wörtern wie „beschulen". Aber auch von uns erprobte Tipps zur Lehrergesundheit und neue Unterrichtskonzepte sind wesentliche Bestandteile dieses Podcasts. Diese erörtern wir dialogisch, denn wir haben gemerkt, dass unsere Pausengespräche oft das Produktivste an unserem Alltag als Lehrerinnen sind. Eine bunte Mischung aus didaktischen Fragestellungen, Humor, Alltagstips und vielen Absurditäten erwartet dich. Hast du Lust auf den etwas anderen Lehrerpodcast bekommen? Dann lausche uns.

Folge 0 Einstieg - 06.04.2020

In dieser Folge begrüßen wir euch erstmals zu unserem Podcast. Wir stellen uns kurz vor und geben einen Ausblick auf die kommenden Folgen.

Folge 01 Corona - 09.04.2020

In dieser Folge bilanzieren wir die ersten drei Wochen der Schulschließung und diskutieren Chancen und Probleme, die aufgetreten sind. Natürlich kommen wir auch hier nicht ganz ohne Humor aus.

Folge 02 Präsenzzeiten - 15.05.2020

In Folge 2 unseres Podcast richten wir unseren Blick auf die Präsenzzeit an den nun teilweise wieder geöffneten Schulen. Auch hier begegnen uns wieder Absurditäten aber ihr bekommt auch viele Ideen und Anregungen zur kreativen und sinnvollen Gestaltung der Präsenzzeit.

Folge 03 Absurde Wörter Teil 1 - 20.05.2020

Heute haben wir Sascha zu Gast und werfen zusammen mit ihm einen humorvollen Blick auf verschiedene Wörter, die uns in unserem Schulalltag begegnen. Wir wünschen gute Unterhaltung!

Folge 04 Frag deine Schüler - 04.06.2020

Auf diese Folge haben wir uns besonders gefreut! Heute fragen wir mal Daniel, Sarah, Sofie und Vivien wie sie die Zeit während der Schulschließung erlebt haben. Dabei berichten sie auch wie es im Offenen Unterricht vorher war und wie sie sich Schule in der Zukunft wünschen würden.

Folge 05 Rein in's Leben - 10.10.2020

Seit der letzten Podcastfolge sind einige Monate vergangen. Die Schulen wurden über den Sommer vollständig geöffnet und der Regelbetrieb wurde wieder flächendeckend reaktiviert. Was diese Rückkehr zu den alten etablierten Strukturen für unseren Offenen Unterricht und uns persönlich bedeutet, erfahrt ihr in dieser Podcastfolge. So viel vorweg: Auch wenn das System stehen bleibt, wir gehen weiter... rein in's Leben!

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Betritt unseren auditiven Raum und lausche unsere Gesprächen über die Absurditäten des Bildungssystems. Wir möchten dir humorvolle Gedankenanstöße geben und dich einladen, mit uns Bildung konsequent neu zu denken. Dabei gehen wir auf aktuelle Themen wie die Digitalisierung ein oder beschäftigen uns mit Wörtern wie „beschulen".

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Blog zur Bildung unter der Bedingung in der Digitalität

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Bildung unter Bedingungen der Digitalität

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Bildung unter Bedingungen der Digitalität

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OER Material zu MINT Fächern der Siemens Stiftung

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OER Material zu MINT Fächern der Siemens Stiftung

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