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deisytorres061@gmail.com

Hola a todos... Soy licenciada en español e inglés de la Universidad Pedagógica Nacional y actualmente curso maestría en educación en la Universidad Nacional, mi investigación está guiada hacia el desarrollo de la argumentación oral y escrita en inglés  a través del aprendizaje basado en problemas, tengo muchas expectativas en cuanto al trabajo en el nodo, y también muchas ganas de colaborar y aportar en lo que pueda

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monicacortes@liceofemeninomercedesnarino.edu.co

Hola. Soy licenciada en lenguas modernas de la Universidad de la Salle y candidata a magister en didactica de las lenguas extranjeras de la Universidad Libre.
He estado vinculada con la Secretaría de Educación de Bogotá desde el 2007 en el Liceo Femenino Mercedes Nariño como docente de inglés.
Mi interés investigativo ha estado enfocado en la didáctica de la lengua desde dos puntos de vista. El primero, relacionado con el proceso & producto de la lectura en inglés como idioma extranjero y, el segundo, al uso de las TICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras por medio de aprendizaje b-learning.
He sido parte de este sueño llamado REDDI desde su inicio. Asimismo, durante el segundo semestre de 2015 he apoyado al Nodo de Lenguaje & Bilingüismo en cada una de sus proyecciones y eventos. Es muy grato ver como este 2016 el Nodo se ha fortalecido, consolidando procesos que nos llevarán a ser agentes activos en nuestro quehacer pedagógico.

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matista.85@gmail.com

Normalista Superior con énfasis en Lengua Materna. Licenciada en Básica Primaria con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad La Gran Colombia. Candidata a Magíster en Pedagogía de la Lengua Materna de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Con una experiencia laboral de 12 años en instituciones educativas privadas y públicas. Actualmente, me desempeño como docente de básica primaria en el Colegio Enrique Olaya Herrera, jornada mañana.

La investigación que estoy finalizando se titula Lectores de cómics: constructores de sentido,  tiene como propósito favorecer la formación de lectores en los primeros grados escolares a partir del desarrollo de talleres pedagógicos sobre lectura de cómics, desde la perspectiva semiótica. Metodológicamente este trabajo optó por un enfoque cualitativo basado en el diseño de sistematización de experiencias como obtención de conocimiento.

He sido participante de la REDDI desde sus inicios y ha sido muy grato conformar está comunidad académica y compartir experiencias pedagógicas entre pares.  �

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Hola a todos los compañeros de nodo, soy licenciada en lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional y  próximamente espero recibir mi grado como Magister en Ciencias de la Educación.  Actualmente laboro en el Colegio Morisco como docente de grado segundo. La consolidación del nodo de lenguaje me parece una apuesta interesante y necesaria  como profesionales de la educación, muchos son los aportes que podremos dar y muchas también las enseñanzas, gracias a cada una de las personas que hacen  este espacio posible y estoy segura que podremos evidenciar que los docentes del Distrito tenemos buenas ideas y  practicas en pro del bienestar de nuestros estudiantes.

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paito407@gmail.com
Maestrante en Pedagogía de la Lengua Materna, Licenciada en educación básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, vinculada como docente de primaria en el colegio Alexander Fleming IED, de la localidad Rafael Uribe Uribe.
Actualmente me encuentro finalizando una investigación sobre Formación Docente en Humanidades y Lengua Castellana.

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felinosextremos@yahoo.es

Magister en Pedagogía de la Lengua Materna de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Actualmente  docente de lengua Castellana del colegio distrital La Concepción de la localidad de Bosa.

Mi investigación reciente abordó la modalidad de escritura en relación a la utilización de los textos estéticos especificamente el grafiti como recurso para concientizar en los estuidiantes la escritura como un proceso y no como un producto; sin olvidar que existe una serie de estrategía metacognitivas que favorecen el aprendizaje de esta habilidad comunicativa.

Dentro de las actividades realizadas por el nodo de lenguaje y bilingúismo he participado en varios eventos durante el 2015 y espero seguir contribuyendo con el fortalecimiento y  proyección de la red de investigadores durante este año.

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guzamania@gmail.com
Normalista Superior con énfasis en artes. Licenciada en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas. 12 años de experiencia en la docencia, en la actualidad laboro en el colegio San Benito Abad IED de la localidad de Tunjuelito. Soy Maestrante de Pedagogía de la Lengua Materna de la Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas

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vivyncr99@gmail.com

Licenciada en Administración educativa y Licenciada en básica primaria de la universidad San Buenaventura,  actualmente soy estudiante de Maestría de Pedagogía en Legua Materna de  la Universidad Distrital.
Orgullosamente maestra del colegio Alberto Lleras Camargo I.E.D. de ciclo uno jornada mañana.

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patygabo@hotmail.com
Licenciada en lenguas modernas: español e inglés de la universidad Distrital.  Maestrante en  pedagogía de la lengua materna de la universidad Distrital.
Me desempeño como docente de inglés  en el colegio Juana Escobar.

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(yfandino@unisalle.edu.co)

Magíster en docencia de la Universidad de La Salle, especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos y licenciado en filología e idiomas: inglés de la Universidad Nacional de Colombia. Actualmente, docente-investigador de la Universidad de La Salle.

La mayoría de programas de formación para docentes están pensados como experiencias formativas que les permiten a los profesores entender y asumir los procesos y las dinámicas propias del sistema educativo. Su propósito fundamental es guiar académicamente a los profesores de manera que adquieran competencias y habilidades que les permitan reconocer y potenciar la calidad de su quehacer. El asumir el compromiso de educar a educadores es una actividad exigente y compleja (Mercado, 2007, p. 501). Los formadores de formadores no solo están encargados de promover la adquisición de conocimiento disciplinar sino que se deben constituir mediadores entre el desarrollo de habilidades docentes y la asunción de actitudes profesionales.

La exigencia y la complejidad del trabajo de los educadores de educadores, nos ha convocado a la profesora Bermúdez y a mí a asumir esta labor como un compromiso de reflexión sobre los procesos que se desencadenan cuando se asume la formación docente. Creemos que dicha reflexión no sólo posibilita mejorar el desempeño de los formadores en el quehacer docente, sino que también favorece la resolución de problemas de enseñanza en la cotidianidad escolar. En últimas, pensamos que, asumida de forma sistemática y metódica, esta reflexión nos permite a los educadores de educadores configurarnos como mediadores críticos capaces de promover el análisis consciente y la toma informada de decisiones.

Dentro de este marco conceptual, nos hemos propuesto participar en ejercicios investigativos y procesos formativos que no teoricen sobre modelos y enfoques de educación docente sino que legitimen la naturaleza y el alcance de la labor de los docentes desde sus prácticas y discursos. Concretamente, hemos buscamos reflexionar sobre las concepciones, las actuaciones, los roles y los retos que surgen de las funciones y las prácticas que asumen los profesores. Recientemente y siguiendo a Dessors y Guiho-Bailly (1998, como se citaron en Ventura, 2008, p. 3), hemos asumimos esta reflexión sistemática como un ejercicio de incertidumbre que asume los cambios como singularidades que posibilitan tanto explicitar lo que sienten los sujetos en sus contextos como construir teorías a partir de sus historias y subjetividades. Por ende, nos hemos planteado la posibilidad de vincularnos con redes y nodos de docentes interesados en “leer” su propia historia de vida como educadores con el propósito de hacer visibles las perspectivas que tienen y que se manifiestan en lo que dicen, hacen y sienten. En consecuencia, sentimos que resulta positiva y deseable nuestra participación en el nodo “Lenguaje y bilingüismo” de la “Red Distrital de Docentes Investigadores” como una alternativa para comprender colegiadamente cómo nos hemos constituido y configurado como profesores, lo cual puede permitirnos abrir una ventana hacia quiénes fuimos y somos como profesionales de la educación

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(jbermudez@unisalle.edu.co)

Magíster en docencia de la Universidad de La Salle, especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos y licenciada en español y lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional. Actualmente, docente-investigadora de la Universidad de La Salle.

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Cordial  Saludo Apreciados compañeros del Nodo Lenguaje y Bilingüísmo:

Soy licenciada en Español y Filología Clásica de la Universidad Nacional de Colombia y Magister en Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. Cuento con 17 años de experiencia en docencia ya que a  muy temprana edad se despertó en mi el amor por esta profesión.  Fui coordinadora  en la localidad de Bosa del programa de la Secretaría de Recreación y deportes  "clubes de lectores" . Además  he orientado  cursos de Pre-Icfes  y  he  participado en el desarrollo propuestas innovadoras en ambientes de aprendizaje y educación continuada para adultos.

Mis intereses y experiencia académica se relacionan
con las siguientes áreas: pedagogía conceptual, aprendizaje significativo, enseñanza para la comprensión, teoría del
desarrollo del juicio moral de Kolhberg, prácticas discursivas y enseñanza del lenguaje, mediaciones educativas y
evaluación de los aprendizajes, currículo y el estudio de la oralidad como practica discursiva que posibilita todas las
actividades del aula.

Con la profesora Jeimmy Agudelo quien  también pertenece a este nodo y otros compañeros desarrollamos como trabajo de grado de la maestría una investigación titulada " Funciones de la oralidad en una secuencia didáctica para la escritura de un texto ficcional"  Dicha investigación se caracterizó por la exploración  y análisis  de una práctica de enseñanza de lengua estructurada a partir de una secuencia didáctica cuyo objetivo era la escritura de un texto Ficcional. Esta Experiencia Didáctica posteriormente hizo parte del modulo “Viaje al Centro de la Escritura” apuntes para la transformación de los maestros. " concebido como un módulo de autoformación dirigido a maestros y maestras de educación básica primaria del sector oficial”. (Universidad Del Valle, 2014).

Nuestra investigación fue de corte cualitativo cuyo enfoque fue el estudio de caso y la teoría fundamentada para el análisis e interpretación de los datos.

Finalmente, espero que el Nodo de Lenguaje y Bilingúísmo sea un espacio de construcción del conocimiento, de reflexión acerca de nuestras prácticas pedagógicas , de intercambio de saberes y de fortalecimiento de la investigación educativa.