# data[].attributes.headline
Profra. Dra. Julieta Martínez. HGZ1 Zacatecas, Zac. Taller de aprendizaje basado en problemas.

# data[].attributes.subject
Profra. Dra. Julieta Martínez. HGZ1 Zacatecas, Zac. Taller de aprendizaje basado en problemas.

# data[].attributes.body
Mi experiencia en esta actividad fue muy agradable, ya que es una estrategia muy dinámica en la que se puede integrar a todo el grupo de alumnos y el docente, y durante ella la interacción es  la clave para llegar a resolver los problemas que se presentan en el caso de implementar un plan de manejo. Realizamos un video de la actividad, desafortunadamente no se logró subir a la plataforma, probablemente por causas del tamaño del video, pero ignoro las casuas.
Como en todas las estrategias se debe seguir un orden y esto facilita llevarla a cabo. Seguiremos implementándola para perfeccionarla cada día.

# data[].attributes.headline
Forma en la que se estructurò un caso (anàlisis profesor y alumno)

# data[].attributes.subject
Forma en la que se estructurò un caso (anàlisis profesor y alumno)

# data[].attributes.body
HGZMF 24 DE NUEVA ROSITA COAHUILA

NUEVAMENTE EL DIA DE HOY REALIZAMOS UN CASO DE CON ESTE METODO DE APRENDIZAJE Y A PESAR DE QUE NOS FALTA FAMILIARIZACION CON ESTE TIPO DE ENSEÑANZA, LO SEGUIREMOS TRABAJANDO PARA FAMILIARIZARNOS MAS CON EL Y QUE PODAMOS SER MEJORES EN LA TOMA DE DESICIONES

# data[].attributes.body
HGZ/UMF 2 Salina Cruz, Oaxaca
Durante el proceso de educativo bajo el método de aprendizaje basado en problemas, los estudiantes se vieron atraídos por la forma en que a través de la interacción y el trabajo en equipo se llegan a conclusiones clínicas más completas. La opinión común fue que gracias a la consideración de un problema específico se hace más fácil interpretar la situación clínica de un paciente, así como el facilitar su estudio a través de la literatura médica específica. Se consideró como un método que ahorra tiempo y ayuda a fortalecer y aprehender los conocimientos por ser un método directo de la aplicación de los conocimientos. Se hizo el compromiso de retomar el método de aprendizaje basado en problemas para subsiguientes casos clínicos y exposición de temas.

# data[].attributes.body
HGZMF 24 de Nueva Rosita, Coahuila.

Esta actividad la realizamos el día de ayer, que es cuando tengo la oportunidad de reunir a los alumnos de los tres grados, y como lo mencioné anteriormente, creo que es la mejor forma de que el alumno aprenda, en lo particular a mi sede le ha dado resultado, sin embargo al analizar la forma correcta de realizar el material, identifique muchas áreas de oportunidad para mejorar los casos clínicos, y espero ir aplicando estos conocimientos a lo largo de mi aprendizaje. saludos

# data[].attributes.body
durante este tiempo, nos dispusimos a trabajar en la técnica de aprendizaje basado en problemas(( ABP), considerando el recurso de los casos clínicos basados en las GPG(guías de la practica clínica del IMSS) consideramos el tema de la Diabetes abordando los aspectos relevantes en cuanto a la solución de problemas, surgieron variantes que ayudaron durante el proceso , es una experiencia grata el poder desarrollar con mas dirección y metodología con los recursos que ya tenemos aunado a las estrategias de enseñanza.

# data[].attributes.body
Dr Fabian Avalos Pèrez, SEDE UMF10 DF SUR.

# data[].attributes.body
DRA. GUADALUPE COLORADO LOZADA

UMF 66, XALAPA, VERACRUZ.

Buenas noches.

Debo expresar que mi experiencia con la utilización de ésta estrategia educativa es reciente, quizá previamente consideré que había aplicado el aprendizaje basado en problemas, sin embargo no lo había realizado con la metodología adecuada. En el transcurso de la semana tuve la oportunidad de estructurar el caso para la sesión sabatina con mis alumnos. Le expuse la estrategia y entregue el mismo. Empezamos la primera etapa. Aún no terminamos el taller, ya que aún estamos en la fase de investigación para reunirnos nuevamente para analizar y concluir. Espero tener la oportunidad más delante de compartir esta fase final.

Sin embargo puedo compartir que no me fue fácil al principio, sin embargo tras tomar las lecturas compartidas e investigar más, pude ir paso a paso construyendo la actividad.

Saludos cordiales.

# data[].attributes.body
HGZ no. 7 Monclova Coah.
Mi experiencia en esta actividad fue agradable,  interesante y enriquecedora,se realizó el día de ayer , de los alumnos tuvieron una participación muy activa,dinámica y motivadora,buscaron información, luego se realizo una discusión y análisis del caso para llegar a las conclusiones .
Me di cuenta que es diferente plantear los casos clínicos de esta manera, y también que me falta metodología y mucha  practica. Tambien me falta saber mas sobre Tic,s No supe como enviar la foto.
�ؐ��

# data[].attributes.headline
Dra. María Milagros Ruelas Castro Taller ABP

# data[].attributes.subject
Dra. María Milagros Ruelas Castro Taller ABP

# data[].attributes.body
UMF 35 Momyerrey N. L.Grupo A
El caso desarrollado, fue durante la sesión del día de ayer, fue una grata experiencia, ya que es una actividad que con frecuencia hacemos, pero realmente consideraba que me faltaba la metodología (y seguramente aun me falta) para llevarlo a cabo de la mejor manera. Los alumnos se dedicaron a la búsqueda de información para solucionar el caso, que si bien no es un caso extraño a la consulta del Médico Familiar, hoy más que nunca, (según la voz de los alumnos), sintieron el respaldo del reforzamiento del conocimiento, a través de la lectura del caso clínico y lectura científica actualizada, fue notorio la necesidad por enfatizar aspectos como el terapéutico, que en ocasiones genera ansiedad el saber si se esta procediendo de la mejor manera, es decir, les note seguridad en la toma de decisiones. M resulta muy necesario mejorar esta técnica de aprendizaje, para aplicarla cada vez a casos más complejos, que requieran la atención integral del alumno.

# data[].attributes.headline
DRA. ELVIRA ALVAREZ ANTILLON. TALLER ABP. UMF CDMX

# data[].attributes.subject
DRA. ELVIRA ALVAREZ ANTILLON. TALLER ABP. UMF CDMX

# data[].attributes.body
BUENAS TARDES.
Mi experiencia con este tipo de actividad ha sido provechosa debido a que he contado con alumnos de diversas Universidades y esto me permite enriquecer el enfoque y dinámicas con los alumnos, ademas de invitar a otra Universidad a aplicar este tipo de ejercicios con la realimentación correspondiente. Si requiere de mucho tiempo, preparación de la estación o habilidad a evaluar, búsqueda del recurso humano y material, pero es altamente satisfactorio ver como inician los alumnos, corrigen y refuerzan sus propias habilidades y conocimientos y como egresan del curso, aunque corto, muy productivo

# data[].attributes.headline
DR. JUAN CARLOS OLMOS INCHAUSTEGUI. TALLER DE ABP. UMF 46. CDMX

# data[].attributes.subject
DR. JUAN CARLOS OLMOS INCHAUSTEGUI. TALLER DE ABP. UMF 46. CDMX

# data[].attributes.body
BUENAS TARDES.
TUVE LA OPORTUNIDAD DE REALIZAR EL EJERCICIO DEL CASO ENVIADO CON DOS GRUPOS DE ALUMNOS UNO DONDE NO SE EXPLICABA LOS SINTOMAS GENERALES COMO SON ASTENIA HIPODINAMIA Y PERDIDA DE PESO Y ESTE GRUPO FUE MAS ACERTIVO YA QUE ESTUVIERON INVESTIGANDO MAS SOBRE TODOS LOS DEMAS DATOS, Y EN EL GRUPO CON EL QUE SE DIERON A CONOCER LOS DATOS DE PERDIDA DE PESO ASTENIA E HIPODINAMIA INMEDIATAMENTE SE ENFOCARON AL DIAGNOSTICO DEJANDO DE TRABAJAR CON LOS FACTORES DE RIESGO QUE SE LES ESTABAN PROPORCIONANDO, NO TENGO FOTOS YA QUE LOS ALUMNOS DESCONOCEN EL PORQUE DE ESTE EJERCICIO.   ATTE. DR. JUAN CARLOS OLMOS I.

# data[].attributes.headline
Prof. María Del Socorro Durán Mariscal. UMF43 Gómez Palaci, Dgo.

# data[].attributes.subject
Prof. María Del Socorro Durán Mariscal. UMF43 Gómez Palaci, Dgo.

# data[].attributes.body
En estos momentos no me es posible llevar a cabo dicha actividad, ya que me encuentro fuera de la ciudad por mi periodo vacacional, espero y no sea inconveniente para poder yo continuar con el Diplomado. Sin embargo considero es muy importante aprender acerca de la manera correcta en que se debe llevar a cabo los casos ABP, ya que tradicionalmente uno elabora casos clínicos para abordar los diferentes temas del programa, pero en ocasiones los objetivos no son alcanzados en algunas circunstancias y considero ésta manera muy propia para llevar a cabo de mejor manera el proceso enseñanza aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Alumnos del curso de Medicina Familiar UMF 76 Uruapan, Mich.

# data[].attributes.subject
Alumnos del curso de Medicina Familiar UMF 76 Uruapan, Mich.

# data[].attributes.headline
Profra. Dra. Claudia Janeth Morfin Macias.  ABP con alumno del curso de Especialización en Medicina familiar para médicos generales IMSS.  UMF 76 Uruapan, Mich

# data[].attributes.subject
Profra. Dra. Claudia Janeth Morfin Macias.  ABP con alumno del curso de Especialización en Medicina familiar para médicos generales IMSS.  UMF 76 Uruapan, Mich

# data[].attributes.body
Mi experiencia en esta actividad fue agradable,  enriquecedora por el hecho de  que el alumno realizó un  proceso de análisis y posterior síntesis para poder llegar a la toma de decisiones para la resolución de casos,  y se realizo la discusión grupal,  se que surgieron  inconvenientes y deficiencias que  considero grandes áreas de oportunidad para la implementación en el aula.

# data[].attributes.headline
Prof: Dra. Sujey Analí Ruiz Magallón, UMF 40 Mexicali, B.C. ABP 

# data[].attributes.subject
Prof: Dra. Sujey Analí Ruiz Magallón, UMF 40 Mexicali, B.C. ABP 

# data[].attributes.body
"yo creo que a veces se nos pasan detalles, podemos contar con todo, pero de repente como que no lo integramos y este ejercicio nos ayudó a aterrizar muchos datos en un mismo caso" Fonseca Sandoval Bruna, alumna de 3er año....... En nuestro ejercicio de ABP los alumnos se mostraron muy participativos, se dispusieron a recopilar información de diferentes fuentes para dar respuesta al planteamiento del problema así como a las preguntas motivadoras, ellos decidieron presentar la información para el análsis del caso problema siguiendo el esquema de la historia natural de la enfermedad. Sinceramente también a mi me costó trabajo estructurar algunos elementos del material necesario para el desarrollo de esta actividad. saludos a todos. :)

# data[].attributes.headline
ABP con alumnos de Medicina Familiar en el HGR#1 de Cuernavaca, Morelos.  Nombre del Prof: Dra. Viviana Mtz.

# data[].attributes.subject
ABP con alumnos de Medicina Familiar en el HGR#1 de Cuernavaca, Morelos.  Nombre del Prof: Dra. Viviana Mtz.

# data[].attributes.body
En reciente fecha puede realizar esta actividad, si bien se hacía un intento de estructurar este tipo de aprendizaje en nuestra unidad con la participación de todos los residentes, fue en esta ocasión que siguiendo paso a paso las recomendaciones del ABP es que observé la diferencia entre planear que improvisar, es muy importante definitivamente la capacidad cognitiva del profesor así como la destreza para conducir este tipo de aprendizaje en los alumnos. Debo confesar que no fue nada fácil el estructurar la actividad dado que llevar una secuencia y un orden así como generar un razonamiento clínico implica tiempo. Les comparto algunas fotos durante el desarrollo de esta actividad

# data[].attributes.body
Este es el caso clinico  que se elaboro y como se fue presentando y analizando según el ABP