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Integrantes del equipo:
*Rivera Vega Guadalupe Alexandra
*Sánchez Rico Ximena
*Gudiño Jiménez Vanessa Sugeyli
*Bravo Medel Jessica Celeste
Nombre del equipo: Las sugar baby's de Carlos Slim.
Grupo: 658

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Escuela Neoliberalista:

1. Objeto de estudio:
El sistema capitalista y su defensa. Tratando así de resurgir las ideas del liberalismo clásico. Esta nueva doctrina surgió del deseo de evitar nuevos fracasos económicos tras la Gran Depresión

2. Método de análisis:
Se utilizaba el método empírico pues se consideraba que podía ser útil en la contrastacion de los supuestos como en la de las implicaciones de las teorías
3. Principios o postulados:
•Libertad absoluta.
•Defensa de la propiedad privada.
•Predominio pleno del mercado.
•Libre mercado.
•Orden político.
•Peso mínimo del estado.
4. Campo de estudio en otras disciplinas:
Tiene relación con la sociología, la filosofía y la política económica del siglo XIX
5. Economista más representativo:
•El neoliberalismo fue acuñado por primera vez en 1938, por el economista alemán Alexander Rüstow
6. Libro donde se sintetiza su pensamiento:

Der Lünger. Theorie, Geschichte and Ausflösung des Russellschen Paradoxons, 1910 (tesis)

https://economipedia.com/definiciones/neoliberalismo.html

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Escuela matemática:
1. Objeto de estudio:
Combina la teoría subjetiva del valor con el uso de símbolos matemáticos, construyendo de esta forma un nuevo marco teórico con el objetivo de resolver las cuestiones económicas fundamentales.
2. Método de análisis:
La escuela matemática tiene sus antecedentes en Cournot, fundador de la Economía matemática basada en que las formas superiores del análisis matemático pueden ser aplicadas fácilmente a una serie de proposiciones económicas. A Cournot le sucedería Walras y este último encontraría otro sucesor en Pareto.
3. Principios o postulados:

1. El uso de cualquier técnica, incluida la matemática, con cualquier propósito científico, incluida la Economía, es legítimo cuando ayuda al análisis, exposición y precisión.

2. La matemática es una de tales técnicas, o un medio para la exposición, No es en sí misma superior a cualquier otra, no añada nada por si misma al contenido de la teoría y no confiere ningún honor especial a quien la usa.

3. Las formulaciones matemáticas de las teorías ayudan en ocasiones a lograr una claridad y Economía expresiva que son deseables.

4. Campo de estudio en otras disciplinas:

Sólida formación matemática, histórica y filosófica

Esta teoría estudia los mecanismos por los que se determinan la cantidad y el precio de equilibrio en un mercado. El análisis de las elasticidades de la oferta y la demanda es el núcleo central de esa teoría.

5 Economista más representativo:
Alfred Marshall fue un economista británico (1842-1924)
6.Libro dónde se sintetiza su pensamiento:
En 1890 publicó su obra capital, "Principios de economía"

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Escuela clásica:
1. Objeto de estudio:
Interés en generar e incrementar la riqueza de las naciones o la riqueza general (crecimiento económico). El aumento en la riqueza era debido a la generación de la plusvalía (así se llamaba desde los tiempos de los fisiócratas).
2. Método de análisis:
La metodología de los clásicos estaba fuertemente influida por los desarrollos científicos tempranos, derivados de Newton y la tradición crítica o analítica trazable a Kant. Los clásicos buscaban fundar sus posiciones en el estudio empírico o de la realidad a fin de formular, generalmente, modelos conceptuales que les permitieran enunciar leyes naturales relevantes al área de estudio,consecuentemente utilizaban extensiva, pero no exclusivamente, el razonamiento inductivo.
3. Principios o postulados:
1-La norma básica de la doctrina clásica fue el laissez-faire (dejar hacer). El mejor gobierno es el que interviene menos. El mercado libre y competitivo determina la producción, los precios y la distribución del ingreso.

Los clásicos consideraban que la economía se autorregulaba y tendía a que todos los recursos estuvieran empleados sin necesidad de la intervención de los poderes públicos.

2-Los clásicos, a excepción de David Ricardo destacaban la existencia de una armonía de intereses. Cada individuo, al tratar de alcanzar sus propios intereses, servía a los superiores intereses de la sociedad.

3-Esta escuela defendía a los hombres de negocios, pues eran los que realizaban la acumulación de capital, esto es, la inversión, y propiciaban el crecimiento económico.

4-Confiaban en la competencia como mecanismo regulador de la economía. Antes de los despilfarros y la corrupción de los gobiernos, los clásicos defendían la primicia del sector privado sobre el sector público.

4. Campo de estudio en otras disciplinas: Básicamente esta escuela fue el simiento para las otras,  además de abrir puertas a nuevos temas y ámbitos de investigación. Después de esta escuela se fue revolucionando el pensamiento hasta llegar al actual, afectando muchos factores de la vida diaria que llevamos. Siendo base también para otras de las varias ciencias sociales.
5. Economista más representativo:
Adam Smith, Jean-Baptiste Say y David Ricardo.
6.Libro dónde se sintetiza su pensamiento:
“La Riqueza de la Naciones” (Adam Smith)
Video de apoyo para la explicación de este tema: https://youtu.be/acBuxD3VZ1E

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Escuela estructuralista:
1. Objeto de estudio:
Las empresas, sus problemas y sus causas prestando especial atención a los aspectos de autoridad y comunicación. Pretende equilibrar los recursos de la empresa.
2. Método de análisis:
Adentró su análisis en aquellas áreas de interés en que la economía y la sociología se relacionan para así poder interpretarlas “motivaciones de la conducta”
3. Principios o postulados:
•La autoridad: De la cual distingue tres tipos fundamentales: la tradicional, la racional legal y la carismática
•La burocracia: De la cual surge el modelo burocrático, el cual presenta aspectos tanto positivos, los que fueron acentuados por Weber y por sus defensores, como así también aspectos negativos referentes a la opinión pública.
4. Campo de estudio en otras disciplinas:
Esta corriente que apareció a finales de los años cincuenta está íntimamente relacionada con la psicología ya que a pesar de prestar atención a la estructura de las empresas también lo hace con la estructura del recurso humano
5. Economista más representativo:
Max Weber (1864-1920) De origen aleman. Fue un filósofo, economista, sociólogo entre otros. Considerado uno de los fundadores del estudio moderno desde sociología y administración pública.
6. Libro donde se sintetiza su pensamiento:

Economía y sociedad

https://youtu.be/LiUxo_qSez4

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Escuela psicológica:
1. Objeto de estudio:
En concreto,  trata de comprender los factores que afectan a la toma de decisiones económicas individuales y colectivas, sin perder de vista el modo que las personas utilizan para comprender el mundo de la economía.
2. Método de análisis:
Los modelos del comportamiento generalmente integran visiones desde la psicología con la teoría económica neoclásica.Los análisis se refieren principalmente a los efectos de las decisiones del mercado, pero también a la elección pública, otra fuente de decisiones económicas con algunas tendencias similares.
3. Principios o postulados:
ha venido desafiando el realis-
mo tradicional de la teoría de la utilidad
esperada, que es uno de los fundamentos
esenciales de la economía clásica. Desde
esta perspectiva se defiende que muchas de
las predicciones que se establecen desde la
teoría económica dependen de las hipótesis
que se formulan respecto del comporta-
miento humano. Es decir, una concepción
previa y, lo que es muy relevante, no siem-
pre confirmada sobre una posible naturale-
za humana específica, inalterable y previsi-
ble. Se trata del axioma que sostiene que
los seres humanos nos conducimos según
la norma, elevaba a ley por las primeras
teorías económicas, de la búsqueda del
máximo beneficio por el mínimo esfuerzo.
4. Campo de estudio en otras disciplinas:
Los campos de estudio están principalmente referidos, con la racionalidad o con su ausencia, en lo que se refiere a los agentes económicos.
El conocimiento académico generado por el campo de la economía psicológica ha tenido un impacto considerable en la forma en la que las empresas diseñan estrategias de mercadotecnia, productos, experiencias y el abordaje de los clientes, esto como consecuencia de la unificación entre la teoría de esta escuela y la práctica en los negocios.
5. Economista más representativo:
Debido a sus contribuciones en el desarrollo de la economía conductual durante las últimas cuatro décadas, Richard H. Thaler, fue nombrado el padre de la economía del comportamiento.
6.Libro dónde se sintetiza su pensamiento:
Portarse mal
Libro de Richard Thaler
Video de apoyo para complementar el tema: https://youtu.be/8YbQ0Z5F7Is

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Escuela institucionalista:
1.Objeto de estudio:
Entre sus objetivos está estudiar el papel que han tenido las instituciones en el proceso económico y la importancia de la formación de expectativas en el comportamiento de los agentes. Su práctica metodológica es interdisciplinaria y tiende a buscar relaciones asociadas con una complejidad social.
2.Método de análisis:
Los institucionalistas rechazan la teorización deductiva excesiva y las largas cadenas de razonamiento.
Apuntan a la teoría de rango medio, lejos de restringir los métodos a una serie rígida asociada con la perspectiva, el objeto de la investigación determina los métodos y estrategias a los que los estudiosos recurren y puede incluir métodos de investigación tanto cualitativos como cuantitativos. Las entrevistas cualitativas, la observación de campo, la investigación participativa y la investigación de archivos coexisten junto a la econometría, el modelado de la teoría de juegos y los métodos cuasiexperimentales. Hacen uso de la literatura secundaria, que se integra con los resultados de la investigación primaria, los académicos institucionalistas que trabajan en el ámbito de la ciencia de la complejidad han incorporado modelos matemáticos y de teoría de juegos, análisis de redes sociales, modelos basados en agentes y simulaciones computacionales.
3.Principios o postulados:
Choques de Intereses:
-En vez de la armonía de intereses Los institucionalistas reconocían serias diferencias de intereses.
La personas decían son criaturas cooperativas y congregadas, se organizan en grupos para el beneficio mutuo de sus miembros que se convierte en el interés común del grupo. Sin embargo hay choques de intereses entre grupos por ejemplo: negocios grandes contra negocios pequeños, consumidores contra productores etc.
Los institucionalistas frente a estos problemas proponían que el gobierno debía ser representativo e imparcial que debía conciliar los intereses en conflicto o hacer caso omiso de ellos en beneficio del bien común y del funcionamiento eficiente del sistema económico.
Reforma Democrática liberal: Los institucionalistas apoyaban las reformas con el fin de lograr una distribución más equitativa de la riqueza y del ingreso.
Negaban que los precios del mercado sean índices adecuados del bienestar individual y social.
Su visión del mundo es colectiva, no individualista.
Las instituciones son determinantes.
El futuro no es cognoscible.
Su valor ideológico fundamental es que la economía no puede estar separada de la ideología.
4.Campo de estudio en otras disciplinas:
Tiene estrechos vínculos con otras disciplinas, como la sociología económica y la historia económica, con la psicología, las ciencias políticas, la antropología, los estudios de negocios y administración, la biología, las ciencias físicas y en la actualidad también las ciencias cognitivas, la neurociencia y la ciencia del cerebro.
5.Economista más representativo:
Thorstein Veblen (1857-1929)
6.Libro donde se sintetiza su pensamiento:
Why is Economicsnot a Evolotionary Science? En ella rechaza numerosos postulados de la escuela neoclasica.

La teoría de la clase ociosa (1899), se analiza la tendencia del capitalismo a lo que el denomina el consumo ostensible o notorio de riquezas.

The theory of Business enterprise (1904) induce una distinción entre la motivación de la producción industrial.

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Escuela mercantilista.
1.Objeto de estudio:
Tuvo como objetivo la formación de estado-nación lo más fuerte posibles y consistió en una serie de medidas tendentes a unificar el mercado interno.
2.Método de análisis:
Esta corriente se basaba en un sistema de análisis de los flujos económicos muy simplificado en el que, por ejemplo, no se tenía en cuenta el papel que desempeñaba el sistema social.
3.Principios o postulados:
El oro y la plata son la forma más deseable de riqueza. Los mercantilistas tendían a igualar la riqueza de una nación con la cantidad de lingotes de oro y plata que poseía.
Nacionalismo. Todos los países no exportaban simultáneamente más de lo que importaban.
Importación libre de impuestos de materia prima que no se produce domésticamente, protección de bienes fabricados y materia prima que se podían producir domésticamente y restricción a las exportaciones de materia prima. . Los comerciantes recibían flujos de oro a cambio de sus exportaciones, mientras que las restricciones sobre las importaciones reducían la disponibilidad de bienes para el consumo local. En consecuencia, el oro y la plata se acumulaban, supuestamente mejorando la riqueza y el poder del país.
Colonialismo y monopolio del comercio.
Era necesario un poderoso gobierno central para promover las metas del mercantilismo.
Importancia de una población grande y que trabajara arduamente. Una considerable población industriosa no sólo proporcionaría una abundancia de soldados y marinos dispuestos a combatir por la gloria y el poder de la nación, sino que también mantendría un nivel elevado de ofertas de trabajo, y salarios por consiguiente bajos.
Oposición a la ineficiencia.
4.Campo de estudio en otras disciplinas:
Los grandes descubrimientos geográficos, consecuencia de la apertura de las rutas comerciales marítimas por los portugueses. Los cambios tecnológicos en la navegación y el crecimiento de los núcleos urbanos también contribuyeron decisivamente al rápido incremento del comercio internacional.
La introducción de la contabilidad moderna y las técnicas de doble entrada.
5.Economista más representativo:
THOMAS MUN
(1571 - 1641)
6.Libro donde se sintetiza su pensamiento:
Discurso del Comercio desde Inglaterra a las Indias Orientales (1621)
afirmaba que si las exportaciones excedan a las importaciones el saldo llegaría en moneda al país y se incrementaría la riqueza nacional.
Riqueza de Inglaterra por el Comercio Exterior (1630).
Mercantilismo (video)
https://youtu.be/kojl30Zh-6U

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Escuela fisiócrata
1. Objeto de estudio:
Tuvo como objeto de estudio la ideología principal en la escasa intervención del estado en la economía.
2. Método de análisis:
Los fisiócratas franceses reclamaron para sí el nombre de
economistas y constituyeron la primera escuela del pensamiento económico, con su estructura
maestro-discípulos, su órgano de expresión, su metodología deductiva ligada al racionalismo filosófico de Descartes (los fisiócratas elaboraron el primer modelo económico abstracto), y su actuación como grupo organizado que trató de influir sobre la política económica del gobierno.
3. Principios o postulados:
La ley natural: la cual defendía esa innecesaria intervención del estado por la autorregulación y el buen funcionamiento de un mercado sin la necesidad de que lo intervengan. Los fisiócratas consideraban que la intervención del estado impedían que la naturaleza manifestase su ley natural, ya que el estado era incapaz de interpretar el derecho natural, por lo que se impide el conseguimiento de los beneficios del orden natural.
4. Campo de estudio en otras disciplinas:
el sistema económico, las interdependencias estructurales y las relaciones entre los sectores productivos y las clases sociales.
5. Economista más representativo:
François Quesnay (1694–1774) fue un economista francés de la escuela fisiocrática.
6.Libro dónde se sintetiza su pensamiento:
En 1758 publicó el "Tableau économique", que contenía los principios de las ideas de los fisiócratas.  Este es quizá el primer trabajo que intenta describir el funcionamiento de la economía de forma analítica y puede considerarse la primera contribución importante al pensamiento económico.