# data[].attributes.body
沒有指定課室，根據主題設計環境

# data[].attributes.body
不會刻意分隔課室，讓幼兒自己安排。

# data[].attributes.body
老師會設計不同的遊戲，讓幼兒能與真實的生活建立聯繫，過程中老師不會打斷幼兒去自由探索

# data[].attributes.body
讓幼兒自己探索如何玩

# data[].attributes.body
Play base 以幼兒主導，老師需聆聽幼兒需求再予以support,老師亦需對幼兒學習進行觀察，以了解幼兒學習進程

# data[].attributes.body
在遊戲中，幼兒在與他人和環境互動時促進融合幼兒所有的知識和技能。

# data[].attributes.body
我明白到每所學校都有機會有不是本地的學生，而在這情況下，如何使本地學生都能在無視語言問題下與他們進行交流，這就是老師的職責。而遊戲就是一個最好的方式使他們也能打成一片的方法，透過遊戲能使學生之間無視隔膜，這也是我希望自己能在實習中做到很重要的一點。

# data[].attributes.body
老師觀察幼兒並鼓勵自主學習

# data[].attributes.body
環境佈置吸引有趣, 令他們在舒適的環境中自主學習

# data[].attributes.body
課室的環境設計主要由幼兒作主導

# data[].attributes.headline
雖然他們語言不同，但他們亦可以通過遊戲於

# data[].attributes.body
雖然他們語言不同，但他們亦可以通過遊戲於學習，讓幼兒能夠增強自己表達能力及社交能力。可應用在Y2的實習中，設計趣味性遊戲讓幼兒從中自主學習、探索精神及提升不同技能和知識。
2C Chiu Cheuk Ying Cherry

# data[].attributes.body
提供K1及K2班級。提供大量的空內和空外的空間讓幼兒進行遊戲，在遊戲中學習，並沒有抄寫。

# data[].attributes.headline
校園有足夠的室內和室外環境讓幼兒進行活動

# data[].attributes.subject
校園有足夠的室內和室外環境讓幼兒進行活動

# data[].attributes.body
2F NgHiuMui

# data[].attributes.body
多元的主題區域供幼兒學習

# data[].attributes.headline
2M Tin Yu Kuen                                           - Supporter                                                to support children as they generate ideas and theories through play                                               - Leader                                                        to lead children to deeper thinking                                                        - Facilitator                                                to help children build relationships 

# data[].attributes.subject
2M Tin Yu Kuen                                           - Supporter                                                to support children as they generate ideas and theories through play                                               - Leader                                                        to lead children to deeper thinking                                                        - Facilitator                                                to help children build relationships 

# data[].attributes.body
學校著重自主學習，有足夠空間和物料探索

# data[].attributes.body
由於學校有很多不同文化背景的小朋友，老師會設計不同遊戲，讓不同語言的小朋友都能一起玩。

# data[].attributes.body
課程
主重Free play 有share area，早期識字和算術。 在英基幼兒園，有英文課程和英文和普通話雙語課程可供選擇。
有上午班，時間表是cycle time 型式

# data[].attributes.body
課程環境設計足以讓幼兒有足有的地方自主探索，達到玩樂式教學。

# data[].attributes.body
設有室內及室外學習環境比幼兒主導學習

# data[].attributes.headline
設計不同活動，讓幼兒自由地玩2N

# data[].attributes.body
設計不同活動，讓幼兒自由地玩
2N kong Sze ki

# data[].attributes.body
2E Chiu Nga Yin
分為室內和室外的環境，利用日常生活物料進行佈置

# data[].attributes.body
老師主要觀察幼兒，不會介入幼兒的遊戲。選擇安全、吸引教材供幼兒自行探索。

# data[].attributes.body
2E Li Mei Kei
有不同的科目學習角落
設有不同的教具讓幼兒自行選擇探索
提升能力（例如社交、溝通、自我管理、思維等)

# data[].attributes.body
老師係一個觀察者嘅角色，會卑小朋友自由的玩。

# data[].attributes.body
學校會有不同的課堂和訓練安排給特殊教育需要學生，都會有雙語教學

# data[].attributes.headline
老師引導幼兒深入思考和學習。

# data[].attributes.subject
老師引導幼兒深入思考和學習。

# data[].attributes.body
學校鼓勵幼兒自主學習
Lee Wing Lin

# data[].attributes.headline
老師會支持幼兒通過遊戲產生的想法和理論，

# data[].attributes.body
老師會支持幼兒通過遊戲產生的想法和理論，並引導他們更深入的學習。
2N Ng Kai Yee

# data[].attributes.headline
啟發了我在Y2實習時如何在與幼兒遊戲時，

# data[].attributes.body
啟發了我在Y2實習時如何在與幼兒遊戲時，在遊戲中令幼兒建構知識以及技巧。
2D Ku Pui Ying

# data[].attributes.body
2A Lui Ka Wai
It is an inclusive kindergarten and they will teach a range of learning needs

# data[].attributes.headline
老師會以幼兒主動探究為主，要如何有趣味性

# data[].attributes.body
老師會以幼兒主動探究為主，要如何有趣味性既引起動機去吸引幼兒興趣。
我們要多鼓勵幼兒們自行嘗試探索新事物。
2c-Lai Kwan Lam

# data[].attributes.body
2C Leung Tsz Ying
學習到幼兒有自主的重要性，幼兒能在不同環境中自由探索。也能知道在不同活動中多加一點游戲元素可以吸引幼兒更主動學習，游戲是共同語言

# data[].attributes.headline
2L ZHANG JuanLi                                                                            

# data[].attributes.subject
2L ZHANG JuanLi                                                                            

# data[].attributes.body
同其他幼稚園比較，學校環境比較大，可以俾幼兒足夠既空間進行遊戲活動和探索，而係學習方面 學校唔會有功課啦 呢種方式帶俾幼兒係無壓力既學習環境長大。

# data[].attributes.body
2L Wong Sheung Yi

日常活動程序：每日有15分鐘的户外活動，最後有反思圈。

環境安排 佈置：老師與幼兒一同參與定期的規劃和更改室內和室外學習環境，讓幼兒擁有決定及參與權。

課程 教學活動特色：讓幼兒在課堂內學習技能，如社交、溝通、思維、研究、自我管理技巧等。

家長溝通：家長日、手冊

# data[].attributes.headline
在此次參觀後，讓我明白從遊戲中學習的卻對

# data[].attributes.body
在此次參觀後，讓我明白從遊戲中學習的卻對幼兒是很重要，所以對我在Year2的實習中能夠設計與幼兒有更多互動的活動，這樣幼兒才能夠更有興趣參與。
2D LEE TING TING

# data[].attributes.body
學校著重自由和遊戲的時間，好附合普遍坊間對國際幼稚園的印象，不會有抄寫練習，而感到很有壓力。
學校給予很多室內和室戶活動，而且玩遊戲時間很多。
學校不是跟教育局指引來設計課程！

# data[].attributes.body
老師設計的活動，應對幼兒有吸引力，鼓勵幼兒多提問和探究問題。對我而言，我會盡力在帶領活動前，分析更多活動對幼兒的適切性

# data[].attributes.body
1999年成立
年齡：3-5歲
服務對象：K1-K2

# data[].attributes.headline
留意到ESF不主張用工作紙或是其他較固定

# data[].attributes.body
留意到ESF不主張用工作紙或是其他較固定或的活動，他們不跟HK的指引，教學模式個人化及巨創意思維，配合環境、用具能製造良好學習環境。
2D Chan Ka Yan

# data[].attributes.body
可以學習到幼兒 不需要被局限 而需要重視幼兒的興趣發展 可以從玩之中學習到不同的 解難能力/語文能力 幼兒可以自行決定每日所學習的方向

# data[].attributes.body
There are no boundaries of the classroom divided into, so children can freely to explore an innovation ideas in different space for enhancing their skills like research skill and Thinking skill. The environmental settings makes them to have a initiated learning. Which might somewhat differs to the local kindergarten due to the big and narrowed space of the ESF International Kindergarten. The children would feeling sense of belonging of their learning environment.

# data[].attributes.body
他們的play for learning很徹底，環境中很多供幼兒玩的地方，有一個地方是放了一個照肺片，很真實，也是我第一次見的。而且校長表示中文老師全說中文，不會用其他語言輔助。

# data[].attributes.body
學校只有K1K2的學生。日程中小朋友每天的回到學校可以在教室或者共享區域玩耍，而每班會有15分鐘的時間在戶外的區域自由玩樂。環境分佈是由老師於幼兒一同規劃，幼兒有一定的參與和決定權。學校希望讓幼兒在學校學習到社交溝通、自我學習、思考，自我管理等等的能力。

# data[].attributes.body
活動設計者。老師負責設計活動給小朋友參與，從多方面引導幼兒學習

# data[].attributes.body
2B Chan Sin Yu
只有k1 k2班，以英文、普通話為主，幼稚園到小學到中學都可以在機構升讀。

# data[].attributes.body
更注重遊戲中學習，不是傳統學校，沒有太多功課給幼兒做，並且沒有書寫的練習

# data[].attributes.headline
有效的學習環境使幼兒和教師能夠建立關係。

# data[].attributes.body
有效的學習環境使幼兒和教師能夠建立關係。學習材料需要適合年齡層，吸引力，並鼓勵幼兒探究，探索。2E Hong SuLin

# data[].attributes.body
過程由幼兒主導，老師會在旁邊給予支援。

# data[].attributes.body
只有K1-K2班
學校不要求幼兒抄寫，注重幼兒從遊戲中學習。室內、室外都有遊戲空間讓幼兒活動。

# data[].attributes.body
老師會不斷挑戰幼兒的思考，引導他們有更深入的學習

# data[].attributes.body
The role of the teacher is to support children as they generate the ideas and theories through play and to challenge their thinking to lead them to deeper learning.

# data[].attributes.headline
自主性的學習環境進行探索。

# data[].attributes.subject
自主性的學習環境進行探索。

# data[].attributes.body
2E Kwong Hiu Yu

# data[].attributes.body
學校環境較大 也有分戶外和室內 給幼兒自主學習

# data[].attributes.body
學校重視幼兒的多元化發展,為幼兒準備不同的活動,鼓勵幼兒自行學習。

# data[].attributes.body
學校設有普通話課程,透過遊戲和實踐讓幼兒學習中國文化和慶祝活動。

# data[].attributes.body
2L Kwok Tsz Ki
他們沒有工作紙做，主要讓小朋友透過戶外活動，建構溝通，聆聽技巧。更讓小朋友從中學會合作。

# data[].attributes.body
運用不同主題裝飾課室，讓幼兒融入環境中學習

# data[].attributes.body
1. 會設定上堂前15分鐘有玩耍的時間。
2. 教授中文課是用簡體字教學。
3. 沒有提供K3班。

# data[].attributes.body
1999 年創立

宗旨: 學校致力營造富趣味又充實的學習環境，激發學生的好奇心，培養學生的獨立學習能力。

學校有教職員約 19 位，師生比例約 1 位教師對 10 名學生

非牟利學校，沒有參加免費幼稚園計劃

時間: 開辦兩班三小時制的課堂，每天由上午八時三十分至十一時三十分和中午十二時三十分至下午三時三十分上課。這間幼稚園的收生對象是九龍和新界各區的兒童，為學生安排室內和室外遊戲活動。

升學銜接概況: 完成幼稚園一年級（K1）和二年級（K2）之後都會選讀離家最近的英基小學。

# data[].attributes.headline
學會如何透過遊戲與環境融合,給予幼兒一個

# data[].attributes.body
學會如何透過遊戲與環境融合,給予幼兒一個良好的學習環境。

2C Chung Long Yin

# data[].attributes.body
宗旨: play and stimulating collaborative learning environment
對象：K1 K2
分上下午班 各3小時

# data[].attributes.headline
課室環境有充足的空間讓幼兒進行活動

# data[].attributes.subject
課室環境有充足的空間讓幼兒進行活動

# data[].attributes.body
Lee ka ki

# data[].attributes.body
冇K3，有室外同內嘅學校環境，上堂前15分鐘可以玩，放學前會有circle time

# data[].attributes.body
在活動中以紀錄的方式觀察幼兒的行為，然後再以幼兒出現不同的行為進行不同的教學技巧和方法。

# data[].attributes.body
任幼兒自主探索

# data[].attributes.body
幼兒與老師之間關係的重要性，多與幼兒互動溝通，建立與幼兒良好關係，能使幼兒更投入地學習，有助他們的發展。

# data[].attributes.body
環境地方都比一般幼稚園大，設施亦十分豐富，小朋友的活動空間提升，讓他們有更多不同的户內和户外體驗。

# data[].attributes.body
學校沒有區分指定課室供幼兒學習，然而會因應不同主題去設計課室。

# data[].attributes.body
老師以探究為本的準則，去安排課程

# data[].attributes.body
HO LUNG SAR,ELSA

# data[].attributes.body
我學習到一個好的學習環境和老師與幼兒之間的關係都會對幼兒有一定的影嚮，老師要在不同的地方引導幼兒自主思考，讓他們可以從中明白更多。

# data[].attributes.headline
2C 羅映悅 : 啟示了我在Y2的實習在設計活動時要注重能讓幼兒在遊戲中學習，給幼兒更多自由有自主性的活動，從而讓幼兒能發揮更多自己的技能和長處，以及增加老師與幼兒的互動性令大家的關係更信任。並且可以讓我為幼兒設計更適合的活動。

# data[].attributes.subject
2C 羅映悅 : 啟示了我在Y2的實習在設計活動時要注重能讓幼兒在遊戲中學習，給幼兒更多自由有自主性的活動，從而讓幼兒能發揮更多自己的技能和長處，以及增加老師與幼兒的互動性令大家的關係更信任。並且可以讓我為幼兒設計更適合的活動。

# data[].attributes.body
學校重視室內和室外的學習環境，幼兒對課室環境有主導權，使幼兒能通過有效的學習環境，與同儕和老師建立良好的關係。

# data[].attributes.body
沒有特定課室的規模 劃分不同的主題讓幼兒自主學習 增加幼兒探索和參與

# data[].attributes.body
學習環境幼兒自行分配，沒有做特別分隔。但有設室內外學習地方。

# data[].attributes.headline
2C聶穎彤啟發了我在帶活

# data[].attributes.body
2C聶穎彤

啟發了我在帶活動時的技能，因為她有説到雖然國際學校中有不同語言的小朋友，但玩耍就他們的共同語言。這可提醒我，當有非華語的幼兒時，都可以創作有趣的活動遊戲，讓幼兒能投入、融合，一起進行活動。

# data[].attributes.body
背景:1999年成立
對象:3-5歲幼兒，都接受特殊幼兒
升學銜接概況​:可選英基小學

# data[].attributes.body
2F LEUNG KA PIK
有室外的環境給幼兒自主學習

# data[].attributes.body
室內室外都提供了寬敞的空間，豐富的教具讓幼兒自由探索和創作

# data[].attributes.body
2C Kwok Ho Yi
透過這次參觀讓我認識到這三學校在與家長溝通方面的一些方法，例如他們會有共享會議，或者一些慶祝日裏面可以溝通

# data[].attributes.headline
課室的環境除咗基本的佈置外，其他空間都可

# data[].attributes.body
課室的環境除咗基本的佈置外，其他空間都可以比小朋友在特定的時間自主地使用、探索

2F Yeung Wing Yee

# data[].attributes.body
放手俾小朋友試俾小朋友自己玩

# data[].attributes.body
2B Chung Yuen Yung
年齡：3 - 5

學生人數：350

課程 : IB 小學課程

遊戲是主要的學習方式，學習環境的建立是為了通過廣泛的遊戲機會來支持探究，鼓勵創造力、批判性思維和溝通。 孩子們培養了自我意識，並進一步發展了與他人建立積極友誼所必需的技能，並學習如何合作以擴展他們的思維。

# data[].attributes.body
2F changnoklam
會分別有室內和室外的課室，而在環境的佈置可以讓幼兒主導去學習。

# data[].attributes.body
教學：Inquiry and play-based learning
鼓勵幼兒運用：social and emotional skills, communication and research skills
機構運作：接收3-5歲 (K1-K2) ，沒有K3

# data[].attributes.body
有戶外和戶內的遊戲場地等

# data[].attributes.body
Chui wing lam

小朋友玩緊嘅時候老師唔會干擾小朋友

# data[].attributes.body
全部都以遊戲，活動，範疇去區分校園的環境，有戶外的空間讓幼兒在探索中學習

# data[].attributes.body
老師會通過遊戲讓小朋友產生想法和思維，引導他們進行更深入的學習，讓幼兒互相之間感受到信任、歸屬感。

# data[].attributes.body
K1、K2 每個星期都有兩堂普通話堂去了解中國文化和節日
與家長溝通：VLE 、溝通簿、家長會

# data[].attributes.headline
幼兒能自主去發現問題，不用老師直接指出，

# data[].attributes.body
幼兒能自主去發現問題，不用老師直接指出，在引起動機上會做得更多
Yim Chak wan

# data[].attributes.body
服務對象：K1 K2
8個班別：24個小朋友 1個老師
4AM-4PM

# data[].attributes.body
引導以及提出問題 幫助幼兒進行更深入的學習
在幼兒玩的時候 進行支援

# data[].attributes.body
学院对环境很注重，对环境有特别设计，提供安全和宽敞的学习环境

# data[].attributes.body
校園沒有特定劃分不同課室，以主題來劃分區域讓幼兒自主學習

# data[].attributes.body
2L Chu Tsz Wai
有室內、外遊戲場
有不同角落予幼兒使用
家長溝通手冊

# data[].attributes.body
幼兒自主

# data[].attributes.body
有戶外學習 -不只是室內學習

# data[].attributes.body
只有K1&K2，沒有K3。日常活動時，每次上課都會有15分鐘時間給予幼兒玩耍（free play)相對於傳統幼稚園自由度較高。而學校也不會要求幼兒做同一樣的作品，會較多空間讓幼兒自己發揮。
在設施上都有較多元化的教具供幼兒操作。