# data[].attributes.body
Lærere, forældre og elever deler værdier om gode fællesskaber og social adfærd

Faglig optimering, kan lykkedes i kræft af sociale kompetencer

"Alle elever skal blive så dygtige, de kan"
- Fokus på motivation for læring

- Færre test

# data[].attributes.body
Social er grundlæggende for alt dannelse.

Dannelse før uddannelse

En mere aktiv og varieret skoledag

Elite elever skal have plads til brilliere

Færre test.

Når karakteren gives, SKAL der knyttes en kommentar
Evt en udviklingsamtale med de elever der har klaret det dårligt.

# data[].attributes.body
For meget konkurrence præger eleverne negativt

Majoritet af velfærdstat

Give mulighed for sund konkurrence

Menneskets værd og kvalitet må ikke være en karrakter

# data[].attributes.body
Det sociale rum i klassen skal være godt for at skabe et godt læringsmiljø

Flere valgfag fra 7. klasse, ældste elevers interesser og forudsætninger imødekommes, så der er motiverede for videreuddannelse. – Trivsel og motivation

Tid til at fordybe sig i det, som motiverer og er lærerigt for den enkelte elev. Så hver enkelt elev får mulighed for at lære i det tempo og med de forskellige undervisningsformer, der bedst imødekommer den enkeltes behov.

Målstyretundervisning- der planlægges og gennemføres med udgangspunkt i, hvad de enkelte elever skal lære, øger elevernes faglige niveau.

# data[].attributes.body
Målsætningen om at 95 % af en ungdomsårgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse, er et tegn på at man uddanner til konkurrencestaten.

Ved indførelsen af inklusions-eksklusiontænkningen får man flest mulige unge igennem uddannelsessystemet, som senere hen har til formål, at bidrage til samfundet.

Med øget fokus på test og dokumentation for lærerens indsats bliver vi klogere på, hvor elevernes styrker og svagheder ligger - det gør det muligt at sammenligne os med andre lande.

"Alle elever skal blive så dygtige, de kan"

Eleverne skal præsenteres for fremmedsprog tidligere, da sprogene er vigtige for at kunne begå sig i det globale samfund.

Længere skoledage: "Mere tid betyder, mere tid til at lære mere"

Øget motion i skolen, styrker elevernes læring og motivation.

# data[].attributes.body
Lærere, forældre og elever deler værdier om gode fællesskaber og social adfærd.

Det er stadig ikke legitimt at sætte gang i faglig optimering, uden det sociale er i orden. Det sociale > kompetencer.

"Vi kan se at de politiske reformer, tilpasses virkeligheden ude i skolen"

Styrket klasseledelse og mindsket uro. (reform guide)

Klassen er et minisamfund.

Det sociale arbejde er blevet formaliseret.

"Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund for det faglige resultater" (reform guide)

Konkurrencestaten er ikke slået igennem i folkeskolen, endnu!

# data[].attributes.body
Her kommer konkurrencestaten virkelig til kende, ved at udfordre ALLE elever.

Nationtale test, KPI = key performance indicator.

Styring og kontrol af de faglige medarbejder.

Uddannelse før dannelse.
Længere skoledag, flere færdige, mere motivaton, mere medbestemmelse, tidligere sprogfag. Generelt en længere varieret skoledag.

Et specialeret netværk.

Uddanelse vejleder, hele tiden handler om fremtiden.

Efter uddnanelse.

# data[].attributes.body
Trivsel
Praksis
Trivsel fremmer faglighed
Forskellige tempo, undervisningsformer
Feltstudier

# data[].attributes.body
-Global konkurrence
-den internationale økonomi sætter betingelser for velfærdsstaten

-Der bliver sandsynligvis brug for dig i udlandet i fremtiden

-Konkurrencestaten er stadig en velfærdstat modernificeret (konkurrence staten skifter hele tiden fordi der er meget der påvirker den)

-pedagokikken har nu fået et økonomisk formål

-Vi skal være realtstiske og følge med

-Mobication((mobilitet gennem uddanelse)beskæftigelses dygtighed)

-Livs lang flexibilitet (Kan lærer og vejlede hele livet)