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Gérer l’accès des applications au micro et aux photos (iOS)

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Gérer l’accès des applications au micro et aux photos (iOS)

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Gérer l'accès des applications au micro et aux photos (iOS) - Les MédiaFICHES

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Comment gérer l'autorisation d'accès des applications au micro et aux photos de l'iPad ?

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Tapikéo Procédure de création d'un imagier sonore de la classe

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Tapikéo Procédure de création d'un imagier sonore de la classe

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C'est très simple à construire (quand on a pris le coup de main) avec l'application Tapikeo HD.

La démarche :

1. Préparer les images

2. Paramétrer l'application

3. Créer une grille

4. Ajout d'images et de sons

Préparer les images

Il faut d'abord créer un album photo qui servira pour l'imagier (iTunes sur l'ordinateur) et synchroniser la tablette pour qu'il se trouve alors dans l'app Photo de l'iPad.

Astuce : Sur l'ordinateur ou l'iPad, je vous conseille de placer cet album en tête de liste, ou tout en haut de vos albums (juste après "pellicule"), il sera plus facilement accessible depuis l'app Tapikeo :

Paramétrer l'application

Une fois l'application Tapikéo ouverte, se rendre dans la section "gestion des grilles", commencer par lancer n'importe quelle grille (flèche "jouer") pour aller désactiver la protection (qui empêche les élèves d'effacer le contenu... c'est bien utile !) et ainsi passer en mode édition :

Il suffit d'appuyer 5 fois rapidement sur le cadenas

Création de grille

Il faut ensuite créer une grille (appuyer sur le + en haut à droite), puis la renommer à l'écrit, à l'oral

Ajout d'image et de son

Une nouvelle grille vierge apparaît, ajouter image et son pour chaque case en choisissant parmi les photos de l'album créé à cette effet (ou d'autres !).

Appuyer sur une case :

Appuyer sur "Parcourir" :

Tous vos albums apparaissent, à vous de choisir...

Sélectionner l'image souhaitée :

Appuyer sur "use" au coin du cadre noir (on peut centrer, re-dimensionner... un peu)

Pour enregistrer du son, appuyer sur "Record" et ne pas oublier de cliquer OK en haut à droite pour valider ! (Il y a d'autres options à explorer pour aller plus loin : renvoi de grille, copier une case...)
Et ça y est, votre première case est terminée, il n'y a plus qu'à s'occuper des autres. Vous pourrez créer plusieurs pages en appuyant sur "+" en bas à gauche. Attention, si vous souhaitez supprimer une page, l'App' supprimera la dernière page créée... On n'a pas le choix... Prenez garde !

Ci-dessus, mon imagier à jouer (je l'ai réalisé avec les photos des élèves en classe...), vous remarquez qu'elles sont en double.
Je suis toujours en mode édition. Je fais glisser une image sur son double, voici l'écran qui apparaît :

Je vais alors associer un son à une association d'images en appuyant sur "Record".
Attention (encore), si vous souhaitez créer comme moi un jeu d'association d'images, celui-ci ne fontionnera que sur la PREMIERE page... C'est un bug, c'est dommage mais c'est comme ça... Je créé une seule page par jeu à cause de ça...

Dans les réglages de l'App' Tapikeo, on peut paramétrer de nombreuses choses : si l'on souhaite que l'image "surgisse", s'agrandisse à l'écran et / ou revienne en place (ou pas) à la fin de la lecture du son. Et d'autres choses encore. N'hésitez pas à explorer ces réglages.

Exportation

Il ne vous reste plus qu'à exporter cette grille en revenant sur la page "gestion de grilles" (3ème onglet tout en bas de l'écran). Cette fonction n'est pas accessible en mode enfant (protégé) mais seulement en mode "édition".
Vous retrouverez alors cette grille dans l'onglet "Apps" d'iTunes, en-dessous des applications installées, en allant dans la section "partage de fichiers". Vous pourrez alors la copier sur votre ordinateur, la sauvegarder et la transférer sur d'autres tablettes par exemple. (possibilité d'exporter par mail aussi) .

Le mode "secousse" - shake - (dans l'onglet "réglages" tout en bas de l'écran) permet de passer en mode jeu (= retrouver le son qui correspond à l'image) : c'est la démarche inverse, qui valide les réponses de l'élève. Je désactive cette option les premiers temps de l'iPad en classe...

C'est un peu stressant et difficile à réussir dans l'exemple "associer deux images" on associe bien et le jeu dit que c'est faux ! Il faut associer dans un sens et pas l'autre, encore un bug...
Mais le mode "shake" fonctionne bien dans cet exemple sur le vocabulaire de la recette, en réception.
J'associe ces premiers imagiers avec les premières activités faisant intervenir un tri :

atelier tri (Nathan) ;

les activités traditionnelles "associer deux images identiques" (collage, jeu de mémory, de loto) sur l'iPad aussi... Ou pas !

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Procédure de création d'un imagier sonore de la classe

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C'est très simple à construire (quand on a pris le coup de main) avec l'application Tapikeo HD. La démarche : Préparer les images Paramétrer l'application Créer une grille Ajout d'images et de sons Il faut d'abord créer un album photo qui servira pour l'imagier (iTunes sur l'ordinateur) et synchroniser la tablette pour qu'il se trouve alors dans l'app Photo de l'iPad.

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Transférer les photos d'un iPad sur Dropbox

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Transférer les photos d'un iPad sur Dropbox

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Créer un livre avec Book Creator sur iPad

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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: Créer un livre avec Book Creator sur iPad, Author: Pascal Paul, Length: 25 pages, Published: 2012-10-18

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CRTICE > Ressources pour la classe > Tablettes numériques > Expérimentations tablettes numériques 33 > Flornoy-Jules Ferry

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Yonne: des tablettes numériques expérimentées dans une école maternelle

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Les tablettes numériques et les 3/4 ans - "Learning is fun"

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Comment une enseignante de maternelle intègre, dans son environnement d'apprentissages, les tablettes numériques en petite et moyenne section. Reportage "Learning is fun" à l'école maternelle de Paris (Orsel) dans la classe de Véronique Favre.

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Utilisation de la tablette tactile en maternelle

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Utilisation de la tablette tactile en maternelle

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Utilisation de tablettes tactiles en maternelle

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Des élèves de l'école maternelle utilisent des tablettes tactiles en classe.

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Page d'accueil de la plateforme de blogs de Laclasse.com | Le réseau de blogs de l'ENT www.laclasse.com

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Vous êtes sur la plateforme d'hébergement des blogs de Laclasse.com. Si vous êtes arrivé ici, c'est probablement que vous cherchez un blog qui n'existe pas ou n'existe plus. Vérifiez l'adresse de votre blog.

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Découvrez nos apps éducatives compatibles avec les tablettes tactiles iPad, Samsung, Kindle, Archos fonctionnant sous Android, iOS, Rim.

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Book créator

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Vous êtes ici : Accueil >Tablettes numériques >Applications pour Ipad >Les applis Ipad indispensables pour l'école >Tapikeo HD

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Vidéo

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applications apps ipad education orthophonie logopède grapho-thérapeuthe maternelle primaire écriture lecture mathématiques

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ABC-Applications est spécialisé dans le développement d'applications pour les professionnels de l'éducation.

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Enregistreur de Voix en Ligne - Enregistrer de l'Audio depuis un Micro

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Notre Enregistreur de Voix est un outil en ligne pratique et utile pouvant être utilisé directement dans votre navigateur. Il vous permet d'enregistrer votre voix à l'aide d'un micro et de le sauvegarder en fichier mp3.

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edulogia.com -&nbspThis website is for sale! -&nbspedulogia Resources and Information.

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Tablette comme cahier de vie

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CRTICE > Ressources pour la classe > Tablettes numériques > Expérimentations tablettes numériques 33 > A-Camus-cahier-vie-classe

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Utilisation de la tablette interactive en petite section

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Utilisation de la tablette interactive en petite section

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Tablettes tactiles et langage en grande section (06'14)

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Tablettes tactiles et langage en grande section - WebTV de l'académie de Nantes

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S'approprier le langage à partir d'un album.

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Exemple d'activités

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Jouer avec les mots en petite section en utilisant des tablettes numériques, c'est ce que propose Claire Marotine. Conseillère pédagogique départementale Tice à Epernay, C. Marotine a demandé à revenir en classe et assure que "c'est un bonheur". A Epernay, ses 28 élèves de petite et moyenne section ne se contente pas de tweeter. Ils créent des jeux en s'appuyant sur les outils logiciels des tablettes. Eux ne manquent pas de génie. Elle situe parfaitement ses ambitions avec les tablettes...
Vous amenez les enfants à réaliser des jeux sur une tablette. C'est à dire qu'ils procèdent à quelles opérations ?
Ma conception des outils numériques en classe, y compris en maternelle, est que les enfants doivent au maximum les utiliser en production. Pour autant, il est nécessaire que les élèves découvrent d'abord la structure des jeux en les utilisant en entrainement. Lorsqu'ils sont familiers de l'utilisation d'une application, je leur propose d'en créer un. Etant donné qu'ils n'ont que trois ans, un fort étayage reste indispensable la première fois.

Pour donner un exemple concret avec une séance de langage sur la topologie, en petit groupe de 5 les élèves manipulent de petites figurines pour illustrer chacun un mot qu'ils ont choisi (dans, entre, à côté, derrière, devant...). Une fois les éléments correctement positionnés sur la table devant eux, ils utilisent la tablette pour prendre la scène en photo. Immédiatement, la photo est recadrée et les contrastes améliorés avec l'outil "baguette magique". On obtient ainsi une photo par élève, illustrant cinq mots différents du vocabulaire de topologie.

Vient alors le moment de création à proprement parler, oû l'on ouvre l'application (en l'occurrence, il s'agit de Bitsboard). Les élèves tapotent le "+" pour créer un nouveau plateau de jeu. Il s'agit alors de créer successivement une diapositive par mot/image. Très simplement, l'élève va chercher dans la banque photos de la tablette "sa" photo recadrée, puis l'insère. Ensuite, il tapote lui-même le gros rond rouge pour s'enregistrer en train de formuler distinctement une phrase de son choix pour contextualiser le mot choisi. Par exemple "Le cochon est entre la maison et l'arbre". Il se réécoute immédiatement. S'il a bafouillé, il recommence de lui-même sans protester. L'erreur n'est pas grave, au contraire, puisqu'elle lui permet d'avoir le plaisir de recommencer l'enregistrement. Lorsque l'opération a été réalisée par les autres élèves du petit groupe, chacun recopie sur le clavier virtuel le mot choisi (modèle en capitales d'imprimerie écrit par l'enseignante sur un bout de papier)..

Le jeu est alors prêt. Les élèves peuvent non seulement s'entrainer eux-mêmes pour pratiquer le vocabulaire travaillé, mais ont la satisfaction de savoir que d'autres enfants pourront y jouer. Le jeu est partagé dans le catalogue de l'application, et est disponible pour toute personne ayant téléchargé l'application sur sa tablette.

Enfin, je tiens à mentionner les personnes suivantes, qui m'ont inspiré la séance que nous évoquons dans cet article : Cédric Dho, animateur Tice @valdho50; Marie Sauniere @maritouit et plus généralement les formidables membres de la #teammaternelle sur Twitter.
Comment construisent ils l'idée du jeu ? seuls ? ensemble ? avec vous ?
La première fois que nous avons créé un jeu, l'idée a été amenée par moi, ils n'auraient jamais imaginé pouvoir le faire eux-mêmes. Mais une fois informés qu'ils en étaient capables, ils se sont investis à fond, et depuis l'idée vient d'eux. Nous avons également créé des e-books (un par élève sur BookCreator, pour raconter leur version de l'histoire des trois petits cochons) qui ont été envoyés en format vidéo sur les boîtes mail des parents, pour la plus grande satisfaction de tous.
Comment utilisent ils le jeu ?
Dans ma classe, les élèves choisissent leur activité tablette sur le moment de l'accueil (20 mn en début de matinée), puis ont un travail imposé lors de l'atelier tablette (30 mn matin pour les PS et après-midi pour les MS). Les compétences travaillées dépendent tout à fait de ce qui est fait en classe, les tablettes sont un support supplémentaire au service des apprentissages, complémentaire des activités de manipulation. Elles sont souvent utilisées en autonomie, mais les activités de création se font en présence d'un adulte.

On n'aurait pas forcément l'idée que des enfants aussi petits puissent faire tout cela. Quelles compétences sont développées avec ce jeu?

La grande force de ce matériel est justement de permettre aux plus jeunes de s'en saisir. Les enfants comprennent avec la rapidité de l'éclair comment prendre une photo, la modifier, l'importer dans l'appli etc. Ce qui semble un obstacle aux yeux des adultes ne l'est en rien pour les élèves. J'ai une grande confiance en leurs capacités, et la séance que nous évoquons me prouve que j'ai raison. Les compétences développées sont détaillées dans la carte mentale ci-dessous.

Pourquoi avoir choisi une tablette pour jouer plutôt qu'un jeu plus classique ?
Je n'ai pas choisi la tablette pour que les élèves jouent, mais pour qu'ils créent le jeu. La démarche est totalement différente. Il existe une tentation d'utiliser la tablette comme un exerciseur, mais les compétences travaillées sont infiniment plus intéressantes dès lors que l'élève entre en création. Dès que possible, j'emmène mes élèves sur ce terrain.
Comment c'est pris par les parents ?
Les parents étaient un peu dubitatifs lorsque mes collègues et moi-même avons parlé du projet d'acquérir des tablettes pour l'école. Après avoir reçu les vidéos de leur enfant, et lu les tweets que la classe poste quotidiennement, ils sont maintenant totalement convaincus du bien-fondé de la démarche.
Comment une école come la votre fait elle pour avoir des tablettes ?
Nous avons la chance d'être localisés dans la commune d'Epernay, qui accueille les projets numériques des écoles avec bienveillance. Nous avons déposé un projet pédagogique au mois de septembre, qui après avoir recueilli l'accord de notre inspecteur a été accepté par le service éducation. La demande concernait des tablettes bien sûr, mais également un tableau numérique interactif pour chaque classe. Malgré l'avis favorable de la municipalité, nous savons qu'il y a des contraintes budgétaires, que d'autres écoles ont également déposé des projets intéressants avant la nôtre.

Nous avons donc fait le choix de ne pas attendre pour investir avec le budget coopérative scolaire dans l'achat de trois tablettes, une par classe.

En l'absence de connexion wifi dans l'école, nous utilisons nos smartphones personnels pour twitter quotidiennement nos apprentissages en direction des familles. La twittclasse est un très grand succès auprès des familles, qui apprécient de voir leurs enfants en situation dans un quotidien qu'ils auraient du mal à évoquer sans le support photographique. Les tweets quotidiens sont non seulement un support de langage d'évocation exceptionnel pour des petits enfants, mais également une occasion unique de rentrer dans l'écrit en communiquant en direction des personnes qu'ils aiment.

Lorsque la classe sera équipée d'un TNI avec connexion internet, nous entrerons en communication avec d'autres twittclasses, dans le cadre de projets comme #defilire. C'est tout à fait passionnant, inspirant, et une source d'apprentissages phénoménale.
Propos recueillis par François Jarraud Le storify de cette séance

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Maternelle : Quand la tablette libère le vocabulaire

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Jouer avec les mots en petite section en utilisant des tablettes numériques, c'est ce que propose Claire Marotine. Conseillère pédagogique départementale Tice à Epernay, C. Marotine a demandé à revenir en classe et assure que "c'est un bonheur". A Epernay, ses 28 élèves de petite et moyenne section ne se contente pas de tweeter.

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Créer un livre numérique avec Book Créator

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Créer un livre numérique avec Book Créator

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Voir Calaméo en bas

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" Comment réaliser un livre numérique avec un iPad en animation périscolaire ? ". Tel était l'objectif de la formation de ce matin. Les participants ont pu se rendre compte que c'est très simple ! Je joins ici un petit récapitulatif des informations données... sous forme d'un livre numérique, (fabriqué avec Book creator sur iPad et publié dans Calaméo) !

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Créer un livre numérique avec Book creator sur iPad -

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" Comment réaliser un livre numérique avec un iPad en animation périscolaire ? ". Tel était l'objectif de la formation de ce matin. Les participants ont pu se rendre compte que c'est très simple ! Je joins ici un petit récapitulatif des informations données...

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Utiliser l'appli Bitsboard pour créer un jeu autour du langage topologique en PS de maternelle

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Utiliser l'appli Bitsboard pour créer un jeu autour du langage topologique en PS de maternelle

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Séance de langage en topologie (with images, tweets) · helubenartanfel

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Utiliser l'appli Bitsboard pour créer un jeu autour du langage topologique en PS de maternelle

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Voir les autres dans doigtdecole

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Voir également différents répertoires d'applications

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Doigtdecole : une petite section du bout des doigts

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Les iPads en classe d'accord ... mais pour quoi faire ce mois-ci ?

J'aimerais commencer ce journal par la création de contenus des élèves pour les élèves. Nous créons avec les iPads des contenus pour apprendre, nous créons NOS supports d'apprentissage : livres, films.

Un long travail ce mois-ci a été consacré à la réalisation de nos abécédaires.
Ils ont été créés avec BookCreator et élaborés lors de plusieurs séances, étapes par étapes :
- insérer les images sur les pages : choisir la photo de la lettre, choisir la couleur de la page, choisir l'animal (se repérer dans l'album de l'app - native - " Photo " ; l'album a été créé pour cette activité)
NB : ces cartes- animal sont " jouables ", manipulables (en vrai) : plastifiées elles sont aussi support de jeu.

- enregistrer le nom de la lettre, puis le nom de l'animal, sans l'article

- recherche et mise en scène collectives de cordes disposées en forme de lettres lors de deux séances de motricité et prises de vue avec l'iPad : vécu corporel des lettres, en grand format et en mouvement

- insertion de ces photos (prises par les élèves) dans le livre numérique (j'ai pris soin de les ranger dans l'ordre alphabétique avant !)

Les élèves ont travaillé par binômes et se sont relayés pour créer les 26 pages.
A noter que les mises à jour de l'application ont facilité notre travail (insérer depuis iTunes et combiner des livres).
Nous avons réussi à réaliser 4 livres numériques, un par iPad, en voici un que vous pouvez lire à l'aide du pluginReadium dans Google Chrome (Mac ou PC) ou encore sur un iPad. Voici le
l ien (réparé) vers DropBox

(merci de me faire savoir si vous rencontrez des problèmes de chargement ...)
(vue de mon ordinateur avec Readium)

Un extrait :

Il ne semble fonctionner qu'avec Firefox, une fois de plus, mystère ... 🙁

Complet ici :

Les séances de recherche, de collaboration et celles de mise en commun des résultats (vidéo-projetées) ont été particulièrement riches : critiques, constructives, valorisation de chaque réalisation, échange et partage.
L'évaluation par le groupe (pour le groupe) a été très riche.

Quelques compétences travaillées :
- nommer les lettres de l'alphabet
- associer une lettre et le nom d'un animal (entendre le son à l'initiale) : travail en parallèle en phonologie sur le repérage des sons dans le mot (syllabe plutôt que son isolé d'ailleurs)
- collaboration moyen - petit = partager ce que l'on sait, aider
- reconnaître la forme des lettres, les particularités de chacune pour la " dessiner " avec des cordes (combien de cordes utiliser pour le E par exemple ? comment faire ? et collaborer)
- pour prendre une photo, où se placer ? approcher ainsi la notion de cadrage
- expression orale : prononcer, articuler, parler assez fort
- enrichir son vocabulaire (champ lexical des animaux)

Les livres numériques créés sont venus enrichir notre bibliothèque numérique, consultable pour chaque élève qui voudrait / devrait travailler les lettres de l'alphabet en autonomie.

Les enfants sont fiers d'avoir créé leurs ressources d'apprentissages.

En parallèle (ateliers dirigés) les élèves ont pu s'entraîner sur des applications spécifiques, que j'ai choisies (sur la page dédiée aux lettres, mots, geste d'écriture et dessin) :

- ABC MyAlphabet L'élève va pouvoir au choix :
- entendre le nom des lettres rangées dans l'ordre, il appuye où il veut ... pas forcément dans l'ordre de l'alphabet (ils choisissent d'ailleurs les lettres qu'ils ne connaissent pas, le but n'est pas de connaître l'alphabet par coeur comme une chanson)

- ranger les lettres dans l'ordre en " chargeant " les wagonnets du train (qui avance et fait du bruit !!)

- ABC Apprendre et s'amuser
Une partie " entendre "
- en mode portrait, pour entendre, distinctement, la lettre prononcée, et une animation sonore (l'enfant doit faire le lien, il doit faire sens tout seul, ou l'adulte qui l'accompagnera)

- en mode paysage, possiblité de voir plusieurs graphies de la lettre, et d'entendre alors " A comme avion "

- possibilité de tracer la lettre dans la partie " dessine " de l'application

- MYFirstBook French Alphabet
Un imagier interactif pour entendre des mots qui commencent par ...

Ils ont accès à une petite comptine musicale sur la page " musique " de l'iPad :
Comptines HD

Nous avons consulté beaucoup d' abécédaires classiques (en papier oui !)
(celui-ci réalisé par le papa de NINO ! Eh oui !)
Nous les avons aussi cherché dans l'Espace Premiers Livres de l'école, j'en ai apporté beaucoup, variés.
Mais leur préféré est " l'alphabet Zinzin " ! les recherches dans ce livre vont bon train et me donnent des idées de nouveaux livres numériques à créer ! 😉

Enfin ... nous chantons ! Je chante l'alphabet (chez Nathan) " voici Monsieur le A " etc 😉

Les PETITS ont enregistré l'histoire du Petit Chaperon Rouge, avec le support des images de l'album de Rascal (album sans texte) :

Lorsque les moyens sont en récréation, à 15 heures, je ne travaille qu'avec les 10 petits. Les conditions sont idéales pour faciliter la parole des plus jeunes et des plus timides mais aussi pour mieux s'entendre en demie-classe.
Nous avons donc enregistré en collectif, sur les bancs face à l'écran où est vidéo projeté l'iPad. Chacun peut proposer ce qu'il a à dire et ils se relaient près de moi pour venir parler et enregistrer.
Je manipule les boutons de l'application BookCreator pour certains et ils racontent, à tour de rôle.
Leur travail est partagé dès le retour des moyens qui nous rejoignent sur les bancs du regroupement pour écouter leur livre numérique.
Pour cela, nous avons lu de nombreuses versions papier et écouté de nombreuses versions enrichies sur iPad.
Le voici sur :DropBox Les petits racontent " le petit chaperon rouge "
Et un extrait vidéo :

Complet ici
Lien YouTube

Nous avonscomparé les versions = personnages, fins, objets (panier, galette, vin, petit pot de beurre) etc ... chaque version apporte une autre vision, l'élève exerce son sens critique.

Et une belle fresque avec des loups et des pantins ... pour raconter en images, en peinture et en collages !

Les moyens ont commencé à faire des mini-films pour raconter l'histoire de manière orale et animée (PuppetPals). En voici un :

Le résultat est discuté, partagé en regroupement en classe entière grâce au vidéo projecteur. Voici mon installation :

Mais aussi ... des fiches de construction Légos (loup - qui était un cheval sur la fiche : nous sommes en plein dans l'actualité ! -, bûcheron, chaperon rouge et maison) et des maisons en bois ! (Nous ne sommes pas tout-numériques pour rappel !)

Nous sommes allés au Forum des Images (Paris Les Halles) pour voir en ciné-concert " Le petit monde de Leo Lionni "
De retour en classe, les élèves se sont à leur tour amusés à créer de petites animations avec Studio Animé (voir le billet précédent) pour comprendre ce qu'est une image animée, et combien de temps il faut pour faire un film comme ceux que nous voyons ensemble.
Ils ne sont pas encore passés au niveau " expert " mais ont grand plaisir à utiliser cette application.Nous avons reparlé des instruments joués lors de la séance avec quelques applications spécifiques musicales. (Plus facile que d'apporter une guitare en classe et une batterie etc !)

LANGAGE : Nous pouvons revoir des extraits des films vus : surtout pour arrêter, revenir en arrière, commenter, expliquer, expliciter la situation, une couleur, une technique (ce qui n'est pas possible au cinéma !).
Les extraits sont présents sur les 4 iPads (en individuel, libre - régulé) et également projetables en grand sur l'écran, lors des moments collectifs.
En lien avec ces films, nous avons lu les albums de Leo Lionni, réalisé des fresques mais aussi travaillé la métamorphose de la grenouille.
J'ai alors installé l'application Grégoire : numérique, têtard, grenouille, papier et colle cohabitent très bien :

4 par 4, à tour de rôle, selon les jours de la semaine :

En aide personnalisée, les élèves travaillent avec l'application Studio Animé, chacun avec un iPad mais nous sommes sur une même application, partageant nos découvertes, les difficultés avec le voisin.
Je travaille avec les élèves des 3 autres classes de moyenne section à ce moment-là.

Et nous accueillons 4 élèves (de ces mêmes classes) à 13h30 * : mes élèves sont tuteurs, d'excellents tuteurs !
[* lorsque les petits sont à la sieste]

Voilà pour février ... le mois prochain nous visiterons l'exposition " Correspondances " à l'espace Culturel Louis Vuitton ... nous aurons l'occasion de vous raconter cette sortie et de nous essayer au mail-art !J'aimerais aussi que chacun vous présente son application préférée (comme ils le font régulièrement lors des moments où j'utilise la projection de l'iPad et que chacun vient expliquer pourquoi il apprécie cette application et comment l'on s'en sert ...).
Et puis nous verrons où nous en serons de la question de l'image animée ! (StopMotion).
A suivre ... 😉

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Journal d'expérimentation des iPads en classe, février 2013

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Les iPads en classe d'accord ... mais pour quoi faire ce mois-ci ? J'aimerais commencer ce journal par la création de contenus des élèves pour les élèves. Nous créons avec les iPads des contenus pour apprendre, nous créons NOS supports d'apprentissage : livres, films. Un long travail ce mois-ci a été consacré à la réalisation de nos abécédaires.

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Une nouvelle génération d'exercices | Clic ! Ma Classe

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Français > Etude des sons CP > Une nouvelle génération d'exercices

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CRTICE > Ressources pour la classe > Tablettes numériques > Expérimentations tablettes numériques 33 > Flornoy-Jules Ferry > abécédaire-vidéo