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¿Qué es Evaluar?

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Selección de contenidos y habilidades: con el uso de tu malla curricular podemos dosificar (a través de los resultados deseados) los conocimientos y habilidades que se requieren para que el estudiante logre el objetivo del trimestre, no más no menos, los necesarios.  Tener en cuenta que las mentalidades y preguntas esenciales van de manera intrínseca, es decir, no se generan reactivos “preguntas”

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es la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables.
La evaluación sumativa es aquella realizada después de un período de aprendizaje, o en la finalización de un programa o curso. Esta evaluación tiene como propósito calificar en función de un rendimiento, otorgar una certificación, determinar e informar sobre el nivel alcanzado a los alumnos, padres, institución, docentes, etc. Utilizamos la evaluación sumativa o acumulativa, cuando pretendemos averiguar el dominio conseguido por el alumno, con la finalidad de certificar unos resultados o de asignar una calificación de aptitud o inaptitud referente a determinados conocimientos, destrezas o capacidades adquiridos en función de unos objetivos previos.

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Existen muchas más actividades que conocen e incluso pueden investigar como docente, sin embargo se debe tener las siguientes características de calidad

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Existen muchas más actividades que conocen e incluso pueden investigar como docente, sin embargo se debe tener las siguientes características de calidad

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Son realmente evaluables y llegado el caso, autoevaluables.

Son variadas, no sólo para evitar el tedio, sino también para atender a distintos intereses y estilos cognitivos.

Proporcionan oportunidades para que los estudiantes comprueben el estado en que se encuentra su proceso de aprendizaje.

Implican al alumno en la realidad: tocando, manipulando, aplicando, entre otros.

Animan a los estudiantes a continuar en su esfuerzo. Se pueden realizar en un tiempo razonable.

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CONTINUA

Proceso de autonomía→ Autoaprendizaje → Autoevaluación. ¿Cómo se logra?
TIPOS DE EVALUACIÓN
*DIAGNÓSTICA
*FORMATIVA
*SUMATIVA

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Mide los conocimientos y habilidades previas al curso que están próximos a empezar, las características propias de cada estudiante con el fin de detectar necesidades y adaptar los contenidos. Es global, es decir abarca todos los conocimientos previos para el objetivo del curso.

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Recomendamos cuatro pasos clave para elaborar evaluaciones. En esta sesión vamos a centrarnos en el paso.

PASO 1: Selección de contenidos y habilidades.

PASO 2: Distribución de los contenidos y niveles de Bloom.

PASO 3: Construcción de reactivos

PASO 4: Matrices de valoración acorde a la evaluación

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la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha los procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos. Al igual que la diagnóstica mide conocimientos y habilidades que se han adquirido. Es parcial, es decir abarca una serie de contenidos que buscan lograr un objetivo.

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Por lo general, la evaluación presencial requiere las siguientes características para garantizar un seguimiento al aprendizaje de los estudiantes:

Alineación de la evaluación con el objetivo de la clase.

Considerar saberes previos.

Aplicable en el boleto de salida.

Realización de Verificación de la Comprensión.