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NIVEL DE DESEMPEÑO: CUANTITATIVO/CUALITATIVO/MIXTO

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PROCEDER PARA LOGRAR LA EFICIENCIA

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FACTORES O INDICADORES DE CONTENIDOS O PROCESOS

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DESGLOSA EL DESEMPEÑO IDENTIFICANDO FORTALEZAS Y DEBILIDADES

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VALORACIÓN GENERAL DE NIVELES DE CALIDAD Y COMPRENSIÓN GLOBAL

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" Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje.Evaluar un nivel de desempeño o una tarea se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente.

La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rúbricas para evaluar al desempeño de sus alumnos, tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula. "

https://es.wikipedia.org/wiki/Rúbrica_(docencia)

Otra forma de denominar a estas herramientas es "Matrices de Valoración", y se utilizan no solo para evaluar a los alumnos en su desempeño, sino evaluar proyectos, presentaciones multimediales, ensayos, etc.

¿CÓMO SE CLASIFICAN LAS RÚBRICAS?

Podemos clasificar las rúbricas en:

Rúbrica Global: denominada también "Rúbrica Holística", ya que su enfoque se orienta a evaluar el desempeño total del estudiante, aunque ofrece una retroalimentación poco detallada.

Evalúa la totalidad del proceso de aprendizaje, así como su producto; sin examinar por separado las partes que lo componen, se pueden tolerar "pequeños errores" en alguna de las partes del proceso, sin que estos afecten la calidad final del producto.

Se centran en la calidad, dominio y comprensión general del contenido del tema, así como de las habilidades totales que debe cubrir al final el alumno.

Rúbrica Analítica: se enfoca a evaluar de manera parcelaria el desempeño del alumno y ofrece mayor detalle al momento de presentar los resultados. Este último tipo se usa regularmente para hacer diagnóstico de fortalezas y debilidades.

Evalúan una parte del proceso de aprendizaje, así como las habilidades o características que debe desarrollar el estudiante. Específica los criterios que se deben ver reflejados al final en la actividad de aprendizaje solicitada; provee una retroalimentación más precisa a los estudiantes sobre su desempeño y lo que se evaluará.

Este tipo de rúbrica requiere más tiempo para su diseño, pues debe mencionar a detalle cada uno de los criterios que se tomarán en cuenta para evaluar una actividad, por ejemplo: ortografía, redacción, presentación, contenido, etc.

La rúbrica analítica nos permite crear un perfil de las fortalezas y debilidades específicas de cada estudiante o grupo de trabajo.

Del sitio de Esteban Menéndez Mozo ( http://ticteando.org), rescato ventajas y desventajas de Las Rúbricas.

* Ventajas de su uso para el alumnado:

- Los alumnos tienen mucha más información que con otros instrumentos (retroalimentación)

- Fomentan el aprendizaje y la autoevaluación.

- Conocen de antemano los criterios con los que serán evaluados

- Facilitan la comprensión global del tema y la relación de las diferentes capacidades.

- Ayudan al alumnado a pensar en profundidad.

- Promueven la responsabilidad del alumnado, que en función de los criterios expuestos pueden revisar sus trabajos antes de entregarlos al profesor.

* Ventajas de uso para el profesorado:

- Son fáciles de usar y de explicar a los alumnos. Incrementa la objetividad del proceso evaluador.

- Ofrecen una retroalimentación sobre la eficacia de los métodos de enseñanza que se han empleado.

- Son versátiles y se ajustan a las exigencias del proceso de evaluación por competencias.

- El diseño de una rúbrica supone tiempo por parte del docente y conocimiento de cómo se hace.

- Evaluar por rúbricas supone tiempo para llegar a resultados similares con otro tipo de instrumentos.

- Un mal diseño de la rúbrica puede hacer que no se identifique el criterio de evaluación con la tarea en sí o por el contrario criterios demasiado generales hace inviable su evaluación.

- Riesgo de convertir la evaluación en algo extenuante.

- Promueve la estandarización del alumnado con el riesgo de que los profesores se conviertan en "maquinas de graduar".

¿CÓMO CREAR UNA RÚBRICA?

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Libros y artículos sobre rúbricas:

Banco de Rúbricas gratuitas descargables:

Sitios para Crear Rúbricas:

Complementos y Extensiones para usar las rúbricas en documentos compartidos:

Goobric Web App Launcher: Extensión de GoogleChrome que permite a partir de un documento de Google Drive

CoRubrics

Doctopus

Flubaroo

Fuentes:

https://www.youtube.com/watch?v=xzjx0Ao7gz0

https://www.youtube.com/watch?v=VU9Ifk74UZs

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" Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje.Evaluar un nivel de desempeño o una tarea se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas.