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motorisch -> Bewegungslied
kognitiv -> gedanklicher Tranfer zum Tagesablauf
sozial -> Interaktiv durch gemeinsames singen in der Gruppe
sprachlich -> Rhytmus und Reime: einprägsam und gut zu lernen

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Durch die Komposition eines eigenen Kinderliedes - von der Idee bis zur musikalischen und textlichen Umsetzung - haben wir uns intensiv mit der Wirkungsweise von Musik für Kinder auseinandergesetzt. Da Musik ganzheitlich wirkt, haben wir gezielt versucht, verschiedene Lernbereiche anzusprechen und uns bei der Umsetzung (Text/Rhytmus/Melodie) in die Perspektive von Kindern versetzt. Wir haben dadurch gelernt, die Möglichkeiten und Wirkungsweisen von Musik bewusster wahrzunehmen und anzuwenden.

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Am Ende des Seminars haben wir unser Kinderlied vorgestellt und mit unseren KommilitonenInnen das Lied gemeinsam gesungen.

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Nachdem wir den Rhythmus fertiggestellt haben, haben wir unseren Liedtext mit einer Melodie unterlegt. Wir haben zuerst Töne auf dem Xylophon ausprobiert, um uns eine Vorstellung von der Melodie unseres Liedes zu verschaffen. Unsere Melodie sollte zum Mitmachen animieren und die Kinder zur Bewegung auffordern, weshalb wir keine großen Notensprünge verwendet haben, damit die Kinder diese auch leichter lernen können. Anschließend haben wir die Notenbezeichnungen, die wir innerhalb der Dur-Tonleiter gelernt haben, über unsere Noten geschrieben, um uns das Singen zu erleichtern.

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Nach der Erstellung unseres Liedtextes haben wir diesen rhythmisiert. Hierbei haben wir die Silben gezählt, indem wir diese geklatscht haben. Dabei haben wir die Betonung der einzelnen Silben festlegen können und eine erste rhythmische Idee verfasst. Uns ist sehr schnell bewusst geworden, dass kurze Notenwerte und ein Vierertakt zu unserem Bewegungslied passen, um Schnelligkeit und Dynamik zu erzeugen und damit auch die Bewegung des hoppelnden Hasens unterstützt wird.
Den Rhythmus des Liedes haben wir zudem an die Aktivität des Häschens angepasst. Beim Aufwachen haben wir längere Notenwerte verwendet, wodurch das Lied langsamer wird. Im Refrain beim Hüpfen des Häschen wird der Rhythmus schneller.

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Zu Beginn unseres Seminares haben wir die Definition von Musik erarbeitet und dadurch einen Zugang zum Thema erhalten.

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Um die zuvor beschriebenen Entwicklungsbereiche einzubeziehen, haben wir uns für ein interaktives Bewegungslied entschieden. Wir haben uns in unserem Liedtext für ein Häschen als Hauptcharakter entschieden,  da kleine und niedliche Tiere eine hohe Identifikationsmöglichkeit für Kinder bieten.
Wir wollten durch unseren Liedtext eine Geschichte erzählen, in der das Häschen durch den Tag begleitet wird. Der Tagesablauf des Häschens ist damit dem eines kleinen Kindes angepasst. Um den Inhalt zu unterstützen, das Lied kinderfreundlich zu gestalten und den Liedtext möglichst einprägsam zu gestalten, haben wir mit Reimen gearbeitet. Dies spiegelt sich vor allem in unserem Refrain wieder, in welchem die Kinder zum Laufen und Hüpfen animiert werden. Ergänzend können auch weitere Bewegungen von ErzieherIN und Kindern hinzugefügt werden.

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Im Bereich der Rhythmisierung haben wir gelernt, welchen Einfluss der Rhythmus in einem Lied haben kann. Je nachdem, wie ein Text rhythmisiert wird, (Schwerpunktentscheidung) klingt ein Lied eher schunkelnd (Dreiertakt) oder marschierend (Zweier- oder Dreiertakt).  Zudem bestimmt der Rhythmus die Gefühlslage und kann diese auch beeinflussen.

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Um die Dur-Tonleiter zu erlernen, haben sich die Teilnehmer des Seminars in Gruppen eingeteilt. Wir haben uns der Gruppe mit etwas Vorerfahrung zugeordnet. In diesen Gruppen haben wir die verschiedenen Noten der Dur-Tonleiter durch Singen und passende Handzeichen erlernt.

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Bevor wir uns dem Lied gewidmet haben, haben wir uns die Anforderungen der Orientierungspläne für die frühe Bildung und Erziehung im Bereich Musik angeschaut, um unser Lied an diese anzupassen. Da es sich bei Musik um einen  ganzheitlichen Entwicklungsprozess handelt, haben wir in unserem Lied verschiedene Lernbereiche, wie Motorik, soziale Interaktion und Sprache einbezogen.

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Wir haben uns bei unserem Medienprodukt für den Bildungsbereich Musik entschieden, da wir gemeinsam im Musikseminar ein Kinderlied komponiert haben und an diesem unseren Lernfortschritt gut aufzeigen können. Im Folgenden werden wir den Entstehungsprozess unseres Liedes darstellen und unsere Vorgehensweise erläutern.

Musik spielt in jeder Kindertageseinrichtung eine zentrale Rolle, da diese das Selbstbild und die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes unterstützt. Musik hat zudem einen Transfereffekt und verknüpft mehrere Lernbereiche eines Kindes miteinander. Dazu zählen motorische, kognitive, soziale und sprachliche Entwicklungen, die wir in unserem Lied versucht haben, zu berüchsichtigen.

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- Akustik (Töne, Klänge, Geräusche)
-  Kompositionslehre, Musiktheorie (zeitliche, räumliche, formale künstlerisch–schöpferische Zusammenfügung)
-  Hörer erfasst Klang, geistige Wahrnehmung

(Hirsch F. (1985). Das große Wörterbuch der Musik. Berlin: Verlag Neue Musik.)