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Las dos forman parte del proceso educativo  y se apoyan en....
Cuatro Pilares  (Jacques Delors)

1. Aprender a conocer...

2. Aprender a hacer...

3. Aprender a Ser...

4. Aprender a convivir...

LA IMPORTANCIA DE LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA (Daniel Brailovsky)
El docente siempre tiene que ponerla en `práctica y hacerse todas las preguntas posibles con una "mirada activa"en relación a todo el contexto que lo rodea, no debe llevarse por generalidades, no debe naturalizar nada dentro del proceso educativo.

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Orden Fundante:

Maestro(centro del proceso educativo) y ejercía: castigo físico y disciplinamiento.

Niño pasivo, temeroso.

Vinculo: inexistente, trato distante y formal.

Método:generalizado, memorización por repetición.

ESCUELA NUEVA S.XIX
Escuela Activa: nace como crítica a la escuela tradicional

Maestro: atiende los intereses del niño.

Niño activo, construye su propio aprendizaje. Auto gobierna.

Vinculo: "afecto pedagógico"; se atiende las singularidades.

Método: particular, cada niño parte de experiencias de su vida cotidiana, todo lo que aprendo o descubro lo relaciona con creatividad y desarrollo.

CRÍTICA SOCIO HISTÓRICA:
nace como crítica a la escuela tradicional en todo y a la esc. nueva:
por vulnerar y tratar de homogeneizar las singularidades
Sostiene:

No somos todos iguales; socialmente ni tenemos la misma historia.

hay que respetar las diferencias.

CRÍTICA CULTURAL:
crítica a las otras de tratar de incorporar de soportar al diferente al distinto.
Sostiene:

Subjetividad: quién dice que cultura hay que enseñar?quién es el diferente?multiculturalidad

respeto a todas las formas de manifestación, de expresar su cultura.

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LA PEDAGOGÍA cobra vida en las aulas, el docente modela prepara y guía el proceso es como un artesano de su práctica que a ido cambiando a lo largo del tiempo.
CARTAS DE PAULO FREILE:
-Cualidades "INDISPENSABLES" que DEBE TENER UN BUEN DOCENTE:

Humildad

Amorosidad.

Valentía.

Tolerancia.

-Cualidades que DEBEN SER CULTIVADAS

decisión difícil

Seguridad.

Paciencia.

-Cualidad FUNDAMENTAL.

Alegría de vivir.

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EL OFICIO DE SER MAESTRO                                          La Pedagogía:  se ocupa del campo educativo, donde se articulan, saberes, experiencias y conocimientos cuyos límites no son precisos, ya que intervienen lo social, lo político lo cultural                            Pensarse como maestro implica verse como sujeto que interviene en el mundo,intervención que aunque en apariencia pequeña, incide en la transformación de las realidades y en la vida misma de las personas.                                                   La experiencia del maestro y la práctica pedagógica.                                               

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EL OFICIO DE SER MAESTRO                                          La Pedagogía:  se ocupa del campo educativo, donde se articulan, saberes, experiencias y conocimientos cuyos límites no son precisos, ya que intervienen lo social, lo político lo cultural                            Pensarse como maestro implica verse como sujeto que interviene en el mundo,intervención que aunque en apariencia pequeña, incide en la transformación de las realidades y en la vida misma de las personas.                                                   La experiencia del maestro y la práctica pedagógica.                                               

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La actividad profesional del docente se hace realidad en su práctica pedagógica , recurre al hecho pedagógico para establecer intercambios pedagógicos y socioafectivos, con el fin de crear situaciones de aprendizaje que favorezcan el conocimiento y a su vez incide en la estructuración del pensamiento al vincular la función didáctica en la transposición de los contenidos(Altet.2005pp38-40)

La práctica pedagógica debe estar sujeta a cambios renovaciones acordes con las experiencias de la sociedad actual.
Construcción del saber pedagógico desde la experiencia:
La relación saber-maestro está mediada por la experiencia esta le da la posibilidad al docente de pertenecer a una comunidad pedagógica con la que se identifica ya que es en ella en la que ejerce , es la que enriquece su discurso y le amplía los horizontes para enfrentar situaciones nuevas del mundo, lo que le permite hacer parte de un campo teórico-práctico y aportar desde su narrativa y vivencias.

MITOS Y ERRORES DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

1. El profesor nace-no se hace: obviamente se necesita una disposición un compromiso.

2. Para ser profesor basta tener buena voluntad: hay que tener conocimiento en el área educativa.

3. Basta con dominar un área de conocimiento: creo que es un claro ejemplo de la escuela tradicional junto con el anterior.

4. La enseñanza causa el aprendizaje:si lo que se enseña no es del interés del aprendiz.

5. Hay medios inequívocos de comprobar si el aprendizaje se ha adquirido:

6. Hay formas inequívocas de saber por qué no se ha producido el aprendizaje: la evaluación no dice que es lo que falló si el docente o el alumno.

7. Solo se aprende del profesor o los libros que recomienda el docente: se aprende de los compañeros del entorno de la realidad solo que no se evalúa.

8. Solo se aprenden conocimientos: un docente enseña  muchas otras cosas mientras enseña... a ser sensible o no! a respetar o no! a ser solidario o egoísta.

9. Solo aprenden los alumnos: todos aprenden en el proceso de enseñanza aprendizaje.

10. Solo se aprende lo que se pretende enseñar:se aprenden muchas cosas que están implícitas en el currículo oculto de cada institución mientras se aprende lo que está explícito.

LA CONSTRUCCIÓN DE UN BUEN CLIMA INSTITUCIONAL: una cuestión de actitud.
Las instituciones poseen el rostro de quienes la conforman, las sostienen o las construyen, en este escenario se va tejiendo  cotidianamente  una red multidireccional interpersonal que hacen posible que la escuela cumpla con su vocación primera "ser formadora integral de la persona"
por ser personas que forman personas no es para nada sencillo, por tanto no se debe subestimar las variables que interactuan.
LOS 3 AXIOMAS DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES.
Deberían estar en carteleras el las escuelas como ayuda memoria.

1. " Las relaciones interpersonales jamás carecen de subjetividad"

2. "Siempre que nos relacionamos con un semejante lo hacemos con una actitud y dependiendo del tenor de ésta, será la actitud que generemos en el otro"

docente- docente, docente-       alumno
3. " Lo relevante de lo que hacemos no necesariamente radica en "lo" que hacemos sino en el "como lo hacemos".

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ROL DOCENTE EN LA CONFORMACIÓN DEL VINCULO PEDAGÓGICO POSITIVO 

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ROL DOCENTE EN LA CONFORMACIÓN DEL VINCULO PEDAGÓGICO POSITIVO 

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Para que la escuela logre sus objetivos es necesario contar con docentes que en la manera de vincularse con sus alumnos, construyan contextos favorables al aprendizaje; una vinculación caracterizada por el afecto, respeto y expectativas realistas en cuanto a las capacidades de los alumnos; sean cualquiera la historia de relaciones que traiga; La escuela es una oportunidad única de brindar la experiencia de ser cuidado y enseñar a cuidar sentando las bases para la autonomía y aprendizaje.
En los primeros años de vida se establecen los estilos de vínculos que el niño aprende en base a la relación que tiene con su entorno más cercano y que tendera a reproducir. las llamadas pautas de apego.
TIPOS DE APEGOS:

Ansioso resistente.

Ansioso elusivo.

Seguro.

LA ESCUELA COMO SEGUNDO ESPACIO DONDE EL NIÑO DESARROLLARÁ VÍNCULOS SIGNIFICATIVOS
Los modelos de apego pueden perdurar en la vida o no; en este punto la escuela puede proporcionar oportunidades para que el niño pueda desarrollar, corregir o potenciar la vivencia inicial.
¿QUE CONTRIBUYE A DESARROLLAR UN VÍNCULO PEDAGÓGICO POSITIVO?

1. -Detrás del comportamiento relacional de los niños existe siempre una historia de vínculo primario y sus características.

2. Considerar que nuestra actitud como docente en la relación con el niño puede reforzar, la experiencia o dar la oportunidad de reparar una experiencia insatisfactoria.

3. Estar atento a identificar necesidades especiales.

4. Desarrollar acciones con el grupo que favorezcan ambientes de relaciones gratificantes.

PRINCIPIOS BÁSICOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.

1. Reconocer que cada niño es "único" y con derecho a ser "otro".

2. Se relaciona con cariño y esmero para el aprendizaje.

3. Permite y favorece el ensayo y autonomía y por tanto los errores.

4. Reconoce y aplaude los éxitos.

5. El vínculo se mantiene seguro y acogedor independiente de los éxitos y errores que se tengan.

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REPENSAR todas las nuevas pedagogías que se han ido implementando en estos últimos 20 años ante el descontento de alumnos, padres y sociedades ante un sistema educativo anclado en lo formal sin tener en cuenta los derechos de los niños a disfrutar de su infancia, de la libertad de expresión y sus distintas capacidades y ritmos evolutivos.

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La verdad que tenia un vídeo para cerrar y conocernos en este fin de medio ciclo donde necesitamos volver a conectarnos con los rostros las miradas, los gestos. pero bueno como es parte de un escenario digital sabemos que algo puede fallar en ultimo momento.
En este tiempo de pandemia.. tiempo de mucha incertidumbre, tareas extraordinarias, encierros, desarrollo de roles ajenos done tuvimos que ser maestras de varios niveles, psicólogas, pedagogas y tantos más que nos tocaron haber podido cursar me permitió tomarme tiempo para mi, para mi desarrollo personal, para capacitarme en "habilidades virtuales" que si bien hace muchos años se que debo incursionar siempre lo postergo pero en este caso la realidad supero la ficción y nos obligo a implementar tanto las instituciones educativas como a los alumnos un modo de proceso de enseñanza- aprendizaje en otro escenario que hace muchos años que estaba casi por completo en la fase de teoría "pedagogía en escenario digital" para pasar a la práctica, siendo está la forma poder avanzar como estudiante, en este tiempo de tantos cambios donde principalmente las nuevas tecnologías de la información son las que adaptarnos a estos cambios a ser protagonistas al poner a la práctica un modelo de educación diferente,donde los alumnos debemos ser más activos, autónomos y críticos a la hora de buscar información y de organizar nuestro proceso de aprendizaje, lo cual nos va a fortalecer como estudiantes y futuros docentes.