# data[].attributes.headline
يتألَّفُ الجهازُ اله

# data[].attributes.body
يتألَّفُ الجهازُ الهضميُّ منْ مجموعةٍ منَ الأعضاءِ، يقعُ معظمُها ضمنَ القناةِ الهضميَّةِ الّتي تشكِّلُ أنبوبًا مُلتويًا يمتد
منَ الفمِ إلى الشّرجِ، بالإضافةِ إلى مجموعةٍ أخرى منَ الأعضاءِ مثل: الكبدِ، والمرارةِ، والبنكرياسِ. وطولُ الجهازِ الهضميِّ تسعةُ أمتارٍ إجمالًا، إذْ يتراوحُ طولُ  المريءِ بينَ 23 - 25.4 سنتيمترًا،
وطولُ الأمعاءِ الدّقيقةِ سبعةُ أمتارٍ تقريبًا، والأمعاءُ الغليظةُ أوِ القولونُ مترٌ
ونصفُ المترِ تقريبًا. والجهازُ الهضميُّ مسؤولٌ عنْ  هضمِ الأغذيةِ؛ حيثُ يُحوّلُ جزيئاتِ الغذاءِ المعقّدةَ والكبيرةَ إلى
جزيئاتٍ أصغرَ قابلةً للامتصاصِ والنّفاذِ عبرَ الأغشيةِ الخلويّةِ. وتتمُّ هذِهِ العمليّةُ بوساطةِ تأثيراتٍ ميكانيكيّةٍ تحدثُ بفعلِ العضلاتِ، والأسنانِ، وتأثيراتٍ كيميائيّةٍ تحفّزُها الأنزيماتُ، ويُستفادُ منَ الطّعامِ
المهضومِ في إصلاحِ الخلايا، والنّموِّ، وإنتاجِ الطّاقةِ، وتُقدَّرُ مدَّةُ الهضمِ بينَ يومٍ وثلاثةِ أيَّامٍ، منْ دخولِ الطّعامِ عبرَ
الفمِ إلى التّخلُّصِ منهُ عبرَ الشّرجِ في الحالاتِ الطّبيعيَّةِ.

# data[].attributes.headline
أصمّمُ نموذجًا للجها

# data[].attributes.body
أصمّمُ نموذجًا للجهازِ الهضميِّ منْ موادَّ متوافرةٍ في منزلي: الكرتونِ، وقطعِ القماشِ، والأنابيبِ البلاستيكيّةِ، والمعجونِ  (أوْ أيِّ موادَّ أراها مناسبةً)
مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، وأُعِدُّ بطاقاتٍ تشرحُ وظيفةَ كلِّ عضوٍ في الجهازِ الهضميِّ مستعينًا بالكتابِ المدرسيِّ،
وبمصادرِ التّعلّمِ على البادلت، وأثبّتُها في المكانِ الصّحيحِ على النّموذجِ.

# data[].attributes.headline
نموذج للجهاز الهضمي<

# data[].attributes.body
نموذج للجهاز الهضمي

# data[].attributes.headline
سيدرا اسماعيل 

# data[].attributes.subject
سيدرا اسماعيل 

# data[].attributes.headline
غدير جمعة عبدالله أح

# data[].attributes.body
غدير جمعة عبدالله أحمد الجهاز الهضمي

# data[].attributes.body
حنين محمد أبو الكرسنة
رحلة في الجهاز الهضمي

# data[].attributes.body
الاسم:أسماء محمد عمر
صف:تاسع
نشاط جسورالتعلم
الجهاز الهضمي

# data[].attributes.body
سنا باسل شقير

# data[].attributes.body
رتيبة بشير

# data[].attributes.body
فاطمة فارس المصطفى

# data[].attributes.body
هديل نهاد

# data[].attributes.headline
أولًا : محاكاةُ دورةِ الماءِ في الطَّبيعةِ

# data[].attributes.subject
أولًا : محاكاةُ دورةِ الماءِ في الطَّبيعةِ

# data[].attributes.body
أستعينُ بالكتابِ المدرسيِّ؛ لاستذكارِ دورةِ الماءِ في الطَّبيعةِ، وأستخدمُ كيسًا بلاستيكيًّا شفّافًا، وأقلامَ
تلوينٍ، وقليلً منَ الماءِ أضعُهُ في الكيسِ، كما في الشَّكلِ المجاورِ، ثمَّ أعلِّقُهُ في مكانٍ مُشمسٍ أوْ دافئٍ،
وألاحظُ ماذا يحدثُ للماءِ.

# data[].attributes.body
محاكاة دورة الماء في الطبيعة

# data[].attributes.body
أشرحُ لزملائي وللأطفالِ في محيطي دورةَ الماءِ في الطَّبيعةِ، وأساعدُهم على إجراءِ النَّشاطِ،
وشرحِ دورةِ الماءِ أمامَ أسرِهِمْ.

# data[].attributes.body
- أصوِّرُ النَّشاطَ، وأعرضُهُ على معلِّمي وزملائي، وأقترحُ في عرضي طرائقَ لاستثمارِ ماءِ الأمطارِ والماءِ المتبخِّرِ، في مواجهةِ
تحدّي شُحِّ المياهِ في الأردنِّ، وأناقشُ زملائي في هذِهِ الأفكارِ، وأستمعُ للتَّغذيةِ الرّاجعةِ حولَ مقترحاتي معَ زملائي، ونتّفقُ على
تنفيذِ المُمكنِ منْها في بيوتِنا.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: تحدّي الخزّانِ الجوفيِّ

# data[].attributes.subject
ثانيًا: تحدّي الخزّانِ الجوفيِّ

# data[].attributes.body
تعدُّ المياهُ الجوفيَّةُ مصدرًا طبيعيًّا مهمًّا للمياهِ العذبةِ؛ فهيَ تمثّلُ نسبةَ 30 % منَ المياهِ العذبةِ في العالمِ، والخزّانُ الجوفيُّ عبارةٌ عنْ
تكوينٍ جيولوجيٍّ مُشبَعٍ بالماءِ، يُنتجُ الماءَ بكميّاتٍ كافيةٍ، حيثُ يكونُ قابلً للاستثمارِ، ويتميَّزُ هذا التَّكوينُ بأنَّهُ يحتوي صخورًا ذاتَ
مساميَّةٍ )كميّةِ المياهِ الّتي يمكنُ الاحتفاظُ بها في مساماتِ التُّربةِ أوِ الصُّخورِ( ونفاذيَّةٍ )كميةِ المياهِ الّتي تنفذُ خلالَها( عاليةٍ.

# data[].attributes.body
- أستقصي مفهومَ النَّفاذيَّةِ والمساميَّةِ لبعضِ أنواعِ الصُّخورِ والتُّربةِ.

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ زملائي في تجميعِ )الحصى، والرَّملِ الّذي يستخدمُ في البناءِ، وتربةٍ طينيَّةٍ(، وأجهِّزُ ثلاثَ عبواتٍ
ببلاستيكيَّةٍ مائيَّةِ صغيرةٍ متماثلةٍ، وأنزعُ قاعدتَها، وأضعُ قليلً منَ القطنِ في فتحةِ العبوةِ العلويَّةِ، بدلً منَ الغطاءِ، ثمَّ أثبِّتُ كلًّ منْها

# data[].attributes.body
بصورةٍ مقلوبةٍ في كؤوسٍ متماثلةٍ فارغةٍ، وأضعُ ما جمعناهُ منَ الحصى في العبوة الأولى، والرملِ في
العبوة الثانية، والتُّربةِ الطينيَّةِ في العبوة الثالثة؛ لتصبحَ بالمستوى نفسِهِ، ثمَّ أسكبُ كأسَ ماءٍ كبيرةً في كلٍّ
منها بمساعدةِ اثنانِ من زملائي في الوقتِ نفسِهِ، وأراقبُ تشبُّعَ التُّربةِ بالماءِ، ونفاذَها )خروجَها منَ الفتحةِ
السُّفليَّةِ للعبوةِ المقلوبةِ، وأقارنُ كميَّةَ الماءِ النّافذِ منْ كلٍّ منْها. أسجِّلُ ملاحظاتي، وأقارنُ بينَ نفاذيَّةِ كلٍّ منْها
وبينَ مساميَّتِهِ، وأفسِّرُ هذهِ النَّتائجَ، ثمَّ أشرحُها أمامَ زملائي ومعلِّمي بوسائلِ التَّواصلِ الممكنةِ.

# data[].attributes.body
- أصمِّمُ نموذجًا لخزّانٍ جوفيٍّ بموادَّ طبيعيَّةٍ مناسبةٍ، وأشرحُ أمامَ معلِّمي وزملائي مكوِّناتِ الخزّانِ
الّذي صنعْتُهُ، وأبرِّرُ اختياري الموادَّ، ثمَّ أضعُ الماءَ لتوضيحِ قدرةِ خزّاني على احتفاظِهِ بالماءِ. ثمَّ
أتابعُ عروضَ زملائي عنِ الخزّاناتِ الّتي صمَّموها، ونقدِّمُ ملاحظاتِنا لتقويمِ الخزّاناتِ الجوفيَّةِ،
بالاستعانةِ ببنودِ تقويمٍ نضعُها معَ معلِّمِنا، ملتزمينَ مواصفاتِ الخزّانِ الجوفيِّ المثاليةَ التي تعلَّمْناها.

# data[].attributes.body
- أوضِّحُ الظُّروفَ الّتي تسهمُ في تشكيلِ ينبوعٍ تتدفَّقُ منْهُ المياهُ إلى الطَّبيعةِ، والظُّروفَ الخاصَّةَ
بتشكيلِ ينبوعٍ ساخنٍ، وأوضحُ أماكنَ توزعِ الينابيعِ الساخنةِ في الأردنِّ، ثمَّ أشرحُ أفكاري أمامَ
أفرادِ أسرتي ومعلمي وزملائي، مستعينًا بالسياقِ الذي وردَتْ فيهِ حمّاماتُ ماعينَ في نشاطِ اللُّغةِ
العربيَّةِ الآتي.

# data[].attributes.headline
المياه الجوفية

# data[].attributes.subject
المياه الجوفية

# data[].attributes.body
مرام زنداقي

# data[].attributes.body
فاطمة فارس

# data[].attributes.body
شام مروان

# data[].attributes.body
هديل نهاد

# data[].attributes.headline
أولًا : يعدُّ الجهازُ التَّنفُّسيُّ أحدَ الأجهزةِ المهمَّةِ في جسمِ الإنسانِ، وذلكَ لأنَّهُ مسؤولٌ عنْ إمدادِ الجسمِ بالأكسجينِ؛لإنتاجِ الطّاقةِ اللّازمةِ للقيامِ بالعمليّاتِ الحيويَّةِ في الجسمِ، والتَّخلُّصِ منْ ثاني أكسيدِ الكربونِ .                            	- -أتعاونُ معَ أحدِ زملائي في تحديدِ أعضاءِ الجهازِ التَّنفُّسيِّ على الرَّسمِ. -أتتبَّعُ سيرَ الهواءِ في أعضاءِ الجهازِ التَّنفُّسيِّ منَ الخارجِ إلى الدّاخلِ. 

# data[].attributes.subject
أولًا : يعدُّ الجهازُ التَّنفُّسيُّ أحدَ الأجهزةِ المهمَّةِ في جسمِ الإنسانِ، وذلكَ لأنَّهُ مسؤولٌ عنْ إمدادِ الجسمِ بالأكسجينِ؛لإنتاجِ الطّاقةِ اللّازمةِ للقيامِ بالعمليّاتِ الحيويَّةِ في الجسمِ، والتَّخلُّصِ منْ ثاني أكسيدِ الكربونِ .                            	- -أتعاونُ معَ أحدِ زملائي في تحديدِ أعضاءِ الجهازِ التَّنفُّسيِّ على الرَّسمِ. -أتتبَّعُ سيرَ الهواءِ في أعضاءِ الجهازِ التَّنفُّسيِّ منَ الخارجِ إلى الدّاخلِ. 

# data[].attributes.body
الجهاز التنفسي

# data[].attributes.body
الجهاز التنفسي من الداخل

# data[].attributes.headline
ثانيًا : - أعدُّ معَ أحدِ زملائي عرضًا تقديميًّا حولَ تركيبِ الجهازِ التَّنفُّسيِّ،وطرقَ الحفاظِ على صحَّتِهِ باتِّباعِ العاداتِ السَّليمةِ في وقايتِهِ منَ الأمراضِ، وأستعينُ بالنّقاطِ الآتيةِ، والمراجعِ على البادلت، ونشاطِ اللُّغةِ العربيَّةِ في إعدادِ العرضِ:•	الابتعادُ عنِ التَّدخينِ•	 الوقايةُ منَ العدوى بأمراضِ الجهازِ التنفسيِّ كالأنفلونزا، و مرضِ فيروسِ كورونا ( Covid19).•	تجنُّبُ مسبِّباتِ الحساسيَّةِ، مثلِ التَّعرُّضِ للموادِّ الكيميائيَّةِ الضّارَّةِ•	ممارسةُ الرِّياضةِ.•	إجراءُ الفحوصاتِ المنتظمةِ.•	الاهتمامُ بنظافةِ المنزلِ وتهويتِهِ جيِّدًا باستمرارٍ.

# data[].attributes.subject
ثانيًا : - أعدُّ معَ أحدِ زملائي عرضًا تقديميًّا حولَ تركيبِ الجهازِ التَّنفُّسيِّ،وطرقَ الحفاظِ على صحَّتِهِ باتِّباعِ العاداتِ السَّليمةِ في وقايتِهِ منَ الأمراضِ، وأستعينُ بالنّقاطِ الآتيةِ، والمراجعِ على البادلت، ونشاطِ اللُّغةِ العربيَّةِ في إعدادِ العرضِ:•	الابتعادُ عنِ التَّدخينِ•	 الوقايةُ منَ العدوى بأمراضِ الجهازِ التنفسيِّ كالأنفلونزا، و مرضِ فيروسِ كورونا ( Covid19).•	تجنُّبُ مسبِّباتِ الحساسيَّةِ، مثلِ التَّعرُّضِ للموادِّ الكيميائيَّةِ الضّارَّةِ•	ممارسةُ الرِّياضةِ.•	إجراءُ الفحوصاتِ المنتظمةِ.•	الاهتمامُ بنظافةِ المنزلِ وتهويتِهِ جيِّدًا باستمرارٍ.

# data[].attributes.headline
ثالثًا:  أعدُّ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي إحصائيَّةً حولَ مدى انتشارِ التَّدخينِ بينَ أفرادِ العائلةِ والجيرانِ والشَّبابِ في المحيطِ، وأحسبُ نسبةَ المدخِّنينَ بينَ الأطفالِ (دونَ  سنِّ18)، والبالغينَ (فوق سنِ 18)، وأضمِّنُ نتائجَ دراستي  العرضَ الخاصَّ بالرَّئتَيْنِ والتَّدخينِ.               -أعدُّ معَ أحدِ زملائي مستعينًا بمعلِّمي استبانةً لدراسةِ مدى تفشّي مرضِ كورونا بينَ أفرادِ عائلتي وجيراني ومحيطي، وأبرزِ الأعراض الَّتي ظهرَتْ عليهمْ  أثناءِ المرضِ، وبخاصَّةٍ ما يتعلَّقُ بالجهازِ التَّنفُّسيِّ، وأضمِّنُ النتائجَ في العرضَ التَّقديميَّ؛ مستعينًا بالصُّورِ، ومنْها الصُّورةُ المقابلةُ للرِّئتيْنِ في حالِ التَّدخينِ، وحالِ الإصابةِ بمرضِ كورونا. 

# data[].attributes.subject
ثالثًا:  أعدُّ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي إحصائيَّةً حولَ مدى انتشارِ التَّدخينِ بينَ أفرادِ العائلةِ والجيرانِ والشَّبابِ في المحيطِ، وأحسبُ نسبةَ المدخِّنينَ بينَ الأطفالِ (دونَ  سنِّ18)، والبالغينَ (فوق سنِ 18)، وأضمِّنُ نتائجَ دراستي  العرضَ الخاصَّ بالرَّئتَيْنِ والتَّدخينِ.               -أعدُّ معَ أحدِ زملائي مستعينًا بمعلِّمي استبانةً لدراسةِ مدى تفشّي مرضِ كورونا بينَ أفرادِ عائلتي وجيراني ومحيطي، وأبرزِ الأعراض الَّتي ظهرَتْ عليهمْ  أثناءِ المرضِ، وبخاصَّةٍ ما يتعلَّقُ بالجهازِ التَّنفُّسيِّ، وأضمِّنُ النتائجَ في العرضَ التَّقديميَّ؛ مستعينًا بالصُّورِ، ومنْها الصُّورةُ المقابلةُ للرِّئتيْنِ في حالِ التَّدخينِ، وحالِ الإصابةِ بمرضِ كورونا. 

# data[].attributes.headline
 أقدِّمُ معَ زميلي العرضَ التَّقديميَّ أمامَ زملائِنا ومعلِّمِنا؛ مستعينينَ بمعاييرِ التّحدُّثِ والعرضِ، الَّتي تعلَّمْناها في مهاراتِ التَّحدُّثِ في اللُّغةِ العربيَّةِ، ووسائلِ التَّواصلِ الممكنةِ، ونجيبُ علن استفساراتِهمْ حولَ العرضِ.

# data[].attributes.subject
 أقدِّمُ معَ زميلي العرضَ التَّقديميَّ أمامَ زملائِنا ومعلِّمِنا؛ مستعينينَ بمعاييرِ التّحدُّثِ والعرضِ، الَّتي تعلَّمْناها في مهاراتِ التَّحدُّثِ في اللُّغةِ العربيَّةِ، ووسائلِ التَّواصلِ الممكنةِ، ونجيبُ علن استفساراتِهمْ حولَ العرضِ.

# data[].attributes.body
أسماء عبد الحكيم

# data[].attributes.body
هديل نهاد

# data[].attributes.body
فاطمة فارس المصطفى

# data[].attributes.body
هديل نهاد

# data[].attributes.body
هبة مرزوق 😐😅

# data[].attributes.body
رتيبة بشير

# data[].attributes.body
هبة برخش

# data[].attributes.body
سنا شقير

# data[].attributes.body
هديل نهاد

# data[].attributes.body
أَّّسمَأّء عٌمَر

# data[].attributes.body
أَّّسمَأّء عٌمَر

# data[].attributes.body
دلع بشار إبراهيم العبد

# data[].attributes.body
رؤى مروان حلواني

# data[].attributes.body
فاطمة فارس

# data[].attributes.headline
سيدرا إسماعيل 

# data[].attributes.subject
سيدرا إسماعيل 

# data[].attributes.body
السؤال ٣
بنسبه٤%

# data[].attributes.headline
سيدرا إسماعيل 

# data[].attributes.subject
سيدرا إسماعيل 

# data[].attributes.body
نِشٍأّطّ جَِّسوِر أّلَتّعٌلَمَ :مَوِضّوِعٌ وِ مَعٌلَوِمَأّتّ عٌنِ  فِّيِّروَِّس ګوِروِنِأّ
أّلَأَّّسمَ :أَّّسمَأّء عٌمَر .

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/1FaSXfvEMrlVKC4r-hMKZkgvHakt23Ydh/view?usp=drivesdk

مرام اياد زنداقي

# data[].attributes.body
مرام زنداقي

# data[].attributes.body
مرام زنداقي

ثالثا دون ال18.    0٪

فوق ال 18.  2٪

# data[].attributes.body
أسماء عبد الحكيم

# data[].attributes.body
لجين محمود

# data[].attributes.body
شام صبري

# data[].attributes.body
ايمان راتب

# data[].attributes.headline
في رحلةٍ استكشافيَّةٍ إلى كواكبِ المجموعةِ الشَّمسيَّةِ عبرَ المركبةِ الفضائيَّةِ 2060، حطَّتِ المركبةُ في محطَّتِها الأولى على كوكبِ عطاردَ، وأنزلَتِ الفلكيَّ ابنَ الشّاطرِ وفريقَهُ في مركبتِهمُ الفضائيَّةِ الفائقةِ للدَّورانِ حولَ الكوكبِ، ابنُ الهيثمِ وفريقُهُ سارعوا بالدَّورانِ حولَ كوكبِ الزُّهرةِ بمركبتِهمْ، وتبعَهمْ فريقُ البيرونيِّ الّذي هبطَ بسلامٍ على المرّيخِ، السَّجزيُّ وفريقُهُ الكبيرُ هبطوا في كبسولةٍ عائمةٍ على غلافِ المشتري الغازيِّ، غاليلو اختارَ موقعَهُ على أحدِ أقمارِ زحلَ، أمّا مريمُ الأسطرلابيَّةُ، فعادَتْ إلى الأرضِ، مركزِ التَّحكُّمِ والتَّواصلِ معَ الفرقِ المختلفةِ، الصّوفيُّ وكبلر هبطا لاحقًا على نبتونَ وأورانوسَ. فريقُ العلماءِ الشَّبابِ سمَّوا أنفسَهمْ هذِهِ الأسماءَ نسبةً إلى عمالقةِ علمِ الفلكِ في العالمِ عبرَ العصورِ. واجهَ الأصدقاءُ تحدِّياتٍ كبيرةً في العيشِ على هذِهِ الكواكبِ، واستخدموا تكنولوجيا فائقةً في التَّكيُّفِ معَ الظُّروفِ الصعبةِ للحياةِ، والتّعاملِ معَها، وعملِ الدِّراساتِ المضنيةِ؛ لتحويلِ هذِهِ التَّحدّياتِ إلى فرصٍ ثمينةٍ لاستكشافِ الكواكب.

# data[].attributes.subject
في رحلةٍ استكشافيَّةٍ إلى كواكبِ المجموعةِ الشَّمسيَّةِ عبرَ المركبةِ الفضائيَّةِ 2060، حطَّتِ المركبةُ في محطَّتِها الأولى على كوكبِ عطاردَ، وأنزلَتِ الفلكيَّ ابنَ الشّاطرِ وفريقَهُ في مركبتِهمُ الفضائيَّةِ الفائقةِ للدَّورانِ حولَ الكوكبِ، ابنُ الهيثمِ وفريقُهُ سارعوا بالدَّورانِ حولَ كوكبِ الزُّهرةِ بمركبتِهمْ، وتبعَهمْ فريقُ البيرونيِّ الّذي هبطَ بسلامٍ على المرّيخِ، السَّجزيُّ وفريقُهُ الكبيرُ هبطوا في كبسولةٍ عائمةٍ على غلافِ المشتري الغازيِّ، غاليلو اختارَ موقعَهُ على أحدِ أقمارِ زحلَ، أمّا مريمُ الأسطرلابيَّةُ، فعادَتْ إلى الأرضِ، مركزِ التَّحكُّمِ والتَّواصلِ معَ الفرقِ المختلفةِ، الصّوفيُّ وكبلر هبطا لاحقًا على نبتونَ وأورانوسَ. فريقُ العلماءِ الشَّبابِ سمَّوا أنفسَهمْ هذِهِ الأسماءَ نسبةً إلى عمالقةِ علمِ الفلكِ في العالمِ عبرَ العصورِ. واجهَ الأصدقاءُ تحدِّياتٍ كبيرةً في العيشِ على هذِهِ الكواكبِ، واستخدموا تكنولوجيا فائقةً في التَّكيُّفِ معَ الظُّروفِ الصعبةِ للحياةِ، والتّعاملِ معَها، وعملِ الدِّراساتِ المضنيةِ؛ لتحويلِ هذِهِ التَّحدّياتِ إلى فرصٍ ثمينةٍ لاستكشافِ الكواكب.

# data[].attributes.headline
أوّلًا: عبرَ شبكاتِ التّواصلِ تحاورَ الأصدقاءُ حولَ بعضِ هذِهِ التَّحدّياتِ والمغامراتِ الّتي واجهوها، كما تظهرُ بعضُ رسائلِهِمْ في الشّكلِ:

# data[].attributes.subject
أوّلًا: عبرَ شبكاتِ التّواصلِ تحاورَ الأصدقاءُ حولَ بعضِ هذِهِ التَّحدّياتِ والمغامراتِ الّتي واجهوها، كما تظهرُ بعضُ رسائلِهِمْ في الشّكلِ:

# data[].attributes.body
- أستعينُ بأحدِ زملائي، وبجدولِ خصائصِ الكواكبِ الواردِ في الكتابِ المدرسيِّ؛ لإجابةِ الأسئلةِ، أوْ تفسيرِ الظَّواهرِ الَّتي وردَتْ في الرَّسائلِ الَّتي أُرسلَتْ منَ الفرقِ المختلفةِ.

-    أتنبَّأُ بالزَّمنِ اللّازمِ الّذي تحتاجُهُ المركبةُ الفضائيَّةُ لكيْ تصلَ المركبةُ إلى زحلَ على افتراضِ أنَّها ستسلكُ خطًّا مستقيمًا في الوصولِ، وأنَّ سرعتَها تساوي 60 ألفَ كم /س.

-        أختارُ أحدَ الكواكبِ، وأرسمُ مدارَهُ حولَ الشَّمسِ؛ مُوضِّحًا موقعَ الحضيضِ والأوجِ بالنِّسبةِ للشَّمسِ.

-        أصنّفُ الكواكبَ الّتي زارَها العلماءُ إلى داخليَّةٍ وخارجيَّةٍ مُبرِّرًا إجابتي.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: أكتبُ أسئلةً بعنوانِ "ماذا لوْ" حولَ بعضِ نتائجِ دراساتِ الفِرَقِ البحثيةِ على الكواكبِ، ونتبادلُ الإجاباتِ أنا وزميلي مُبررِّينَ إجاباتِنا، ونعرضُها على زملائِنا ومعلِّمِنا.   

# data[].attributes.subject
ثانيًا: أكتبُ أسئلةً بعنوانِ "ماذا لوْ" حولَ بعضِ نتائجِ دراساتِ الفِرَقِ البحثيةِ على الكواكبِ، ونتبادلُ الإجاباتِ أنا وزميلي مُبررِّينَ إجاباتِنا، ونعرضُها على زملائِنا ومعلِّمِنا.   

# data[].attributes.headline
خصائص الكواكب

# data[].attributes.subject
خصائص الكواكب

# data[].attributes.body
هديل نهاد

# data[].attributes.body
هديل نهاد

# data[].attributes.body
هديل نهاد

# data[].attributes.body
هديل نهاد

# data[].attributes.body
آسـمـآء عمـر

# data[].attributes.body
شام مروان

# data[].attributes.body
فاطمه 🙋‍♀️

# data[].attributes.headline
أسماء عبد الحكيم&nbs

# data[].attributes.body
أسماء عبد الحكيم

# data[].attributes.headline
أسماء عبد الحكيم&nbs

# data[].attributes.body
أسماء عبد الحكيم

# data[].attributes.headline
أسماء عبد الحكيم&nbs

# data[].attributes.body
أسماء عبد الحكيم

# data[].attributes.headline
أولًا: سيّالاتُ الرَّسائلِ في الثَّقافةِ العلميَّةِ

# data[].attributes.subject
أولًا: سيّالاتُ الرَّسائلِ في الثَّقافةِ العلميَّةِ

# data[].attributes.body
ليسَ بإمكانِ أيِّ فردٍ منّا أنْ يكونَ في هذا العصرِ بمعزلٍ عنِ العلومِ والثَّقافةِ المتعلِّقةِ بها؛ لأنَّها تمسُّ حياتَنا وممارساتِنا الصَّحّيَّةَ السَّليمةَ، وقدرتَنا على الاختيارِ السَّليمِ، وحلِّ المشكلاتِ الحياتيَّةِ الَّتي تواجهُنا. ويعدُّ الجهازُ العصبيُّ منْ أهمِّ الأجهزةِ في الجسمِ فهوَ يتحكمُ ويديرُ العملياتِ في بقيةِ أجهزةِ الجسمِ، وهوَ سرُّ تميزِ الإنسانِ عنْ بقيةِ المخلوقاتِ. ومنْ عناصرِ الثقافةِ العلميةِ أنْ يكونَ الإنسانُ واعيًا وفاهمًا تركيبَ هذا الجهازِ وكيفيةَ العنايةِ بهِ.                         - يدرسُ طلبةُ الصَّفِّ التّاسعِ أجهزةَ جسمِ الإنسانِ، والجهازَ العصبيَّ بشكلٍ خاصٍّ، وقدْ قرَّرَ الطَّلبةُ ومعلِّمُهم توظيفَ ما تعلَّموهُ في نشرِ الثّقافةِ العلميَّةِ حولَ هذا الجهازِ المهمِّ، الّذي يعدُّ المعجزةَ الكبرى في خلقِ الإنسانِ. انقسمَ الطَّلبةُ إلى مجموعاتٍ تعملُ عنْ بعدٍ، وتتواصلُ بكفاءةٍ عاليةٍ؛ لتوصيلِ رسائلِ الثَّقافةِ العلميَّةِ في صورة متَّصلةٍ بين الطلبةِ ، بحيث تحاكي السيلات العصبية في الجسم.

# data[].attributes.body
-   أوضِّحُ المقصودَ بالجهازِ العصبيِّ ومكوناتِهِ الرَّئيسةِ.

-  أستعينُ بأحدِ زملائي في رسمِ مخطَّطِ الجهازِ العصبيِّ، وأكتبُ مكوِّناتِ الجهازِ العصبيِّ المركزيِّ والطَّرفيِّ على الرَّسمِ.

-  نكتبُ أسماءَنا وأسماءَ زملائِنا على أجزاءِ الجهازِ المختلفةِ، ونحدِّدُ مساراتِ وصولِ السيالاتِ العصبيَّةِ منَ الدِّماغِ والأعضاءِ المختلفةِ في الجسمِ، وإليها  كما في المثالِ الآتي: مسارُ وصولِ السّيّالِ العصبيِّ منَ الدِّماغِ إلى الإبهامِ في اليدِ اليمنى، أبدأُ بنفسي منَ الدِّماغِ إلى الزملاء في صورة متصلة إلى نهاية السلسلة (طه الذي يمثل الإبهامِ) كما في الشكل الآتي.
- أكتبُ معَ زميلي رسالةَ ثقافةٍ علميَّةٍ تتضمَّن المقصودَ بالسّيّالِ العصبيِّ، مُستعينًا بالكتابِ والمصادرِ على البادلت، وأضعُ ملاحظةً أطلبُ فيها من زميلي في آخر السلسلة أنْ يرسلَ رسالةً باتِّجاهٍ معاكسٍ حولَ مكوِّناتِ الدِّماغِ، ثمَّ أرسلُها إلى زميلي التالي وأطلبُ إليهِ إيصالَها لمنْ يليهِ كما يظهرَ في السِّلسلةِ، وأتابعُ رجوع رسالة من زميلنا في نهاية السلسلة،فإذا وصلتني رسالةٌ عبر السِّلسلةِ، فإنِّ المسارَ سليمٌ في كلِّ أجزاءِ الجهازِ العصبيِّ المركزيِّ والطَّرفيِّ.
- أشرحُ لأصدقائي ولعائلتي دورَ السَّيّالاتِ العصبيَّةِ في عملِ الجهازِ العصبيِّ، وأوضِّحُ دورَ تطبيقِ النَّشاطِ في فهمِ آليَّةِ عملِها.

- نعيدُ الكَرَّةَ في مساراتٍ مختلفةٍ، ونؤكِّدُ أن يرسل الجميعِ رسائلَ حولَ مكوِّناتِ الجهازِ العصبيِّ ووظائفِها، وتمثيلِ ذلكَ معَ أفرادِ الأسرة؛  لنشرِ الثَّقافةِ العلميَّةِ في أسرتنا.
- أكتبُ ثلاثَ رسائلَ حولَ أمراضِ الجهازِ العصبيِّ، مثلِ: الزهايمر، وعرقِ النسا، والتصلبِ اللويحيِّ، والعنايةِ بهِ مستعينًا بالمصادرِ منَ المعلِّمِ وعلى البادلت، وأرسلُها بالطَّريقةِ نفسِها.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: قُبَّعةُ الدِّماغِ 

# data[].attributes.subject
ثانيًا: قُبَّعةُ الدِّماغِ 

# data[].attributes.body
-أستعينُ بأحدِ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي، وبالصُّورةِ المجاورة في صنعِ قبَّعةٍ باستخدامِ الرَّسمِ على قطعةِ قماشٍ أوْ ورقٍ، وألوِّنُ الأجزاءَ، وأكتبُ ما تمثِّلُهُ.

- نلعبُ لعبةَ قبَّعةِ الدِّماغِ، فأضعُ القبَّعةَ على رأسِ زميلي، ويضعُ يدَهُ على أحدِ الأجزاءِ، فأوضِّحُ بدوري اسمَ هذا الجزءِ، وأبيِّنُ وظيفتَهُ، ونتائجَ تعرُّضِ خلاياهُ لمشكلةٍ أوْ تلفٍ. نتبادلُ الأدوارَ، ونتناقشُ في أهميَّةِ كلِّ جزءٍ منْها.

# data[].attributes.body
Rahma al Mokdad

# data[].attributes.body
Rahma al Mokdad