# data[].attributes.body
رابعًا: أوسِّعُ النصَّ السابقَ بذكرِ أحداثٍ ومشاهدَ ومواقفَ مرَّ بها الكاتبُ في
زيارتِهِ للغابةِ، أحرصُ على انسجامِ ما أكتبُ معَ النصِّ، وأراعي في كتابتي السلامةَ اللغويةَ والإملائيةَ وتوظيفَ علاماتِ الترقيمِ.

# data[].attributes.body
ثالثًا: أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على دفتري، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي:
- أبحثُ في النصِّ عنْ مرادفاتِ الكلماتِ الآتيةِ: نسيج من الحرير - تتحرك وتضطرب - فوق
- أبحثُ عنْ كلمةٍ جذرُها (دغل). ما معنى هذِهِ الكلمةِ؟ أبحثُ عنها في المعجمِ.
- أصفُ المنظرَ الذي رآهُ الكاتبُ منْ نافذةِ الطائرةِ بكلماتي.
- أبينُ جمالياتِ التعبيرِ في وصفِ الكاتبِ للجبلِ. هلْ وفِّقَ الكاتبُ في هذا الوصفِ؟
- وصفَ الكاتبُ الغابةَ وصفًا مليئًا بالحياةِ والحركةِ والأصواتِ، أدلِّلُ على مواضعِ هذا الوصفِ.
- أستخرجُ منَ النصِّ فعلينِ مزيدينِ وفعلينِ مجردينِ.
- أضبطُ أواخرَ الكلماتِ المكتوبةِ بلونٍ غامقٍ في النصِّ.

# data[].attributes.body
ثانيًا: أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً سليمةً مُعبِّرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، والتلوينَ في أدائي وفقَ المعنى، ثمَّ أتبادلُ القراءةَ والتقييمَ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
سمعتُ الطيار يقولُ: بقيتْ ساعتانِ للوصولِ، نظرتُ منَ النافذةِ إلى سلسلة الجبالِ المغطاةِ بمفارشَ منَ القطيفةِ. هكذا تبدو الغابة منْ علٍ،
وبرٌ أخضرُ كقطيفةٍ تكسو الجبلَ. وسرحتُ، أيُّ حياةٍ تسكن هذِهِ الغاباتُ التي تبدو ساكنةً لا تختلجُ؟ أيُّ صراعٍ دامٍ يجري في هذِهِ الأدغالِ؟ بعدَ أنْ
وصلْنا، أخذتُ عربةً منَ المطارِ لأصعدَ في ممراتٍ جبليةٍ، كانَتْ عينايَ تتلفتانِ في ذهولٍ؛ الطريقُ كلُّهُ غاباتٌ جبليةٌ تتخللُها مساقطُ المياهِ، الأشجارُ
اقتُلعتْ وشُقَّ في وسطِها الطريقُ بالأسفلتِ، وبنيتِ القصورُ والفنادقُ. وفي الأفقِ جبلٌ شاهقٌ عملاقٌ يخرقُ السحابَ، يلمعُ رأسُهُ القاحلُ في الشمسِ
تغطيهِ رقائقُ الثلجِ مثلَ منديلٍ أبيضَ مطرزٍ. بعدَ ساعةٍ كانتِ العربةُ تسيرُ على حافةِ جبلٍ شديدِ الارتفاعِ، وكانَ سفح الجبلِ مغطًّى بأشجارٍ كثيفةٍ داكنةِ الخضرةِ. المنطقةُ تعجُّ بالحيواناتِ، أربعةُ آلافِ نوعٍ منَ الحيوانِ في مئةِ ميلٍ مربعٍ منَ الأرضِ. زقزقةُ ملايينِ العصافيرِ، وعواءُ آلافِ الذئابِ وصوتُ أوراقٍ تتكسرُ، وأشياءُ تزحفُ، ورياحٌ تصفرُ، ورطوبةٌ، وضبابٌ ينسدلُ على المنظرِ فيزيدُهُ رهبةً.
مصطفى محمود – الغابةُ – بتصرفٍ

# data[].attributes.body
أولًا: أقرأُ الأسئلةَ الآتيةَ لمفاتيحِ التفكيرِ، ثمَّ أجيبُ عنها مُناقِشًا أحدَ أصدقائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي:
- مفتاحُ الصورةِ: أعلقُ على الصورةِ الآتيةِ واصفًا ومُفسِّرًا لها.
- مفتاحُ العصفِ الذهنيِّ: أفكرُ بطرائقَ مناسبةٍ لنشرِ الوعيِ بأهميةِ الغاباتِ ودورِها في حفظِ توازنِ الحياةِ على كوكبِ الأرضِ.
- مفتاحُ جدارِ الطوبِ: أفكرُ وأبحثُ عنْ طرائقَ مناسبةٍ للتغلُّبِ على ظاهرةِ التصحرِ.

# data[].attributes.body
ALaa AL-Reefaie

# data[].attributes.body
ALaa AL-Reefaie

# data[].attributes.body
ALaa AL-Reefaie

# data[].attributes.body
ALaa AL-Reefaie

# data[].attributes.body
ALaa AL-Reefaie

# data[].attributes.body
رغد أشرف الرفاعي

# data[].attributes.body
رغد أشرف الرفاعي

# data[].attributes.body
❤يارا محمد الرفاعي ❤

# data[].attributes.body
❤يارا محمد الرفاعي ❤

# data[].attributes.body
ثالثًا: أبحثُ عنْ معالمِ بلدٍ أرغبُ في زيارتِهِ، ثمَّ أكتبُ يومياتِ رحلةٍ مُتخيَّلةٍ إلى ذلكَ البلدِ. أحاكي أسلوبَ الكاتبِ في النصِّ الذي قرأتُهُ، وأراعي في كتابتي السلامةَ اللغويةَ والنحويةَ، وعلاماتِ الترقيمِ وتسلسلَ الأفكارِ. أتبادلُ معَ زميلي اليومياتِ التي كتبناها،
ونتبادلُ التقويمَ وفقَ المعاييرِ.

# data[].attributes.body
ثانيًا: أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على دفتري، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي:
- أبحثُ عنْ ثلاثِ كلماتٍ أشكلَتْ عليَّ، وأبحثُ عنْ معناها في المعجمِ.
- أتأملُ الوصفَ الذي ذكرَهُ الكاتبُ للمنظرِ الطبيعيِّ في الوادي أسفلَ (التلفريكِ)، ثمَّ أرسمُ لوحةً تمثلُ هذا المنظرَ. وأصفُها بكلماتي.
- أبيّنُ جمالياتِ الوصفِ في عبارةِ: (حافاتُ البحرِ الشرقيةُ تلوحُ للمسافرينَ بقراها الأنيقةِ وخضرتِها الوادعةِ).
- برأيي، لماذا يكتبُ الرحالةُ مذكراتِهِ؟
- أبحثُ في النصِّ عنْ فعلينِ صحيحينِ وفعلينِ معتلينِ وأسجلُهما في دفتري.

# data[].attributes.body
أولًا: أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صحيحةً مُعبِّرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، والتلوينَ في أدائي وفقَ المعنى، ثمَّ أتبادلُ القراءةَ والتقييمَ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
كانتِ الرحلةُ عذبةً رائعةً؛ فقدْ أوغلْنا أكثرَ فأكثرَ في جبالِ تركيا وأشجارِها وعيونِها وروابيها الخضراءِ. البدايةُ كانتْ في حدائقِ (أمركان) عندَ ضواحي إسطنبولَ. كانَ الصباحُ مُشرِقًا جميلً. فوجئْتُ وأنا أدخلُ المكانَ أنهُ يضمُّ جناحيهِ على حشودٍ منَ الأشجارِ البريةِ العاليةِ، وأنَّ كلَّ واحدةٍ منها تختلفُ عنِ الأخرياتِ. أشجارٌ متفردةٌ أراها لأولِ مرةٍ، لمْ أرَ مثلَها في بلدي. تناولْنا الفطورَ هناكَ والتقطْنا صورًا تذكاريةً. ثمَّ ما لبثْنا أنْ عبرْنا جسرَ البسفورَ الطويلَ صوبَ الضفةِ الأخرى. بعدَ نصفِ ساعةٍ، كنا ندخلُ إلى
أحدِ المراكبِ؛ ليجتاز بنا جانبًا منْ (مرمرةَ) مُختصِرًا الطريقَ البريَّ الطويلَ. حافاتُ البحرِ الشرقيةُ تلوحُ للمسافرينَ بقراها الأنيقةِ الوادعةِ.
صبيحةَ اليومِ التالي، ركبْنا (التلفريكَ) الذي صعدَ بنا على السلكِ الرفيعِ صوبَ الأعالي، تئزُّ المركبةُ بثقلِها مُيمِّمةً صوبَ القمةِ التاليةِ.
أحدقُ إلى الأسفلِ، الوادي أصبحَ أكثرَ نأيًا، مهرجانٌ لونيٌّ لعالمٍ يقتربُ منَ الخريفِ، تتداخلُ أوراقُهُ الكثيفةُ، درجاتٌ لونيةٌ تبدأُ منَ الأبيضِ وتنتهي إلى الأخضرِ العميقِ، مجتازةً الأصفرَ والبرتقاليَّ والناريَّ والأحمرَ والبنيَّ بتداخلٍ مُدهِشٍ تغيبُ فيهِ الفواصلُ والحدودُ.
عماد الدين خليل – منْ أدبِ الرحلاتِ – بتصرف

# data[].attributes.headline
سوار خالد نشاط جسور التعلم رقم 3

# data[].attributes.subject
سوار خالد نشاط جسور التعلم رقم 3

# data[].attributes.headline
سوار خالد نشاط جسور التعلم رقم 2

# data[].attributes.subject
سوار خالد نشاط جسور التعلم رقم 2

# data[].attributes.headline
سوار خالد نشاط جسور التعلم رقم 1

# data[].attributes.subject
سوار خالد نشاط جسور التعلم رقم 1

# data[].attributes.headline
تالا الرفاعي 

# data[].attributes.subject
تالا الرفاعي 

# data[].attributes.headline
تالا الرفاعي 

# data[].attributes.subject
تالا الرفاعي 

# data[].attributes.body
🌼👩🏻‍🎓الطَّالبة : أرين الرفاعي👩🏻‍🎓🌼

# data[].attributes.body
Aseel Ali Alrefai

# data[].attributes.body
Aseel Ali Alrefai

# data[].attributes.body
Aseel Ali Alrefai

# data[].attributes.headline
حلا معتصم بدر الرفاعي

# data[].attributes.subject
حلا معتصم بدر الرفاعي

# data[].attributes.headline
حلا معتصم بدر الرفاعي

# data[].attributes.subject
حلا معتصم بدر الرفاعي

# data[].attributes.headline
حلا معتصم بدر الرفاعي

# data[].attributes.subject
حلا معتصم بدر الرفاعي

# data[].attributes.headline
حلا معتصم بدر الرفاعي

# data[].attributes.subject
حلا معتصم بدر الرفاعي

# data[].attributes.headline
حلا معتصم بدر الرفاعي

# data[].attributes.subject
حلا معتصم بدر الرفاعي

# data[].attributes.body
صبا زياد النعيمي

# data[].attributes.body
صبا زياد النعيمي

# data[].attributes.body
صبا زياد النعيمي

# data[].attributes.body
🌸💜آلاء محمد الرفاعي 🌸💜

# data[].attributes.body
🌸💜آلاء محمد الرفاعي 🌸💜

# data[].attributes.body
🌸💜آلاء محمد الرفاعي🌸💜

# data[].attributes.body
رغد عوض

# data[].attributes.body
رغد أشرف الرفاعي

# data[].attributes.body
الاء عاطف عيسى نعيمي

# data[].attributes.body
الاء عاطف عيسى نعيمي

# data[].attributes.body
مرح حسن أحمد الرفاعي

# data[].attributes.body
مرح حسن أحمد الرفاعي

# data[].attributes.body
يارا محمد الرفاعي

# data[].attributes.body
يارا محمد آلرفاعي

# data[].attributes.headline
يارا محمد الرفاعي

# data[].attributes.subject
يارا محمد الرفاعي

# data[].attributes.body
يارا محمد الرفاعي

# data[].attributes.body
يارا محمد الرفاعي

# data[].attributes.body
يارا محمد الرفاعي

# data[].attributes.body
أبحثُ في النصِّ عنْ مرادفاتِ الكلماتِ الآتيةِ: قرُب وقته - ضربتني بشدة - الفقر الشديد - أُلْفَة.
- أكتبُ إجاباتي على ورقةٍ، ثمَّ أعرضُها على أحدِ زملائي ونقارنُ إجاباتِنا.
ما دلالةُ العباراتِ الآتيةِ: لحظة الوداع - رضتني المواقف - وأشياء أخرى.
- أكتبُ إجاباتي على ورقةٍ ثمَّ أناقش فيها أحدَ أصدقائي أوْ أفرادَ أسرتي مُعلِّلً إجابتي.
- هلْ وُفِّقَ الكاتبُ في اختيارِ العنوانِ (السوارُ العجيبُ)؟ هلْ تعتقدُ أنَّ السوارَ عجيبٌ حقيقةً؟ أفكرُ في عنوانٍ آخرَ مناسبٍ النصَّ. أناقشُ أحدَ أصدقائي في إجاباتي ونتبادلُ الآراءَ.
- أقرأُ العبارةَ الآتيةَ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليها:
(قالَتْ لي الحكمةُ والحنينُ)
- بمَ شبَّهَ الكاتبُ الحكمةَ والحنينَ؟ ما الكائنُ الذي يتكلمُ؟ لماذا اختارَ الكاتبُ هذا التصويرَ برأيِكَ؟
- أشرحُ العبارةَ الأخيرةَ بكلماتي وأكتبُها في دفتري: (لَمْ يَعُدِ السوارُ في نفسي قطعةً ستتحولُ إلى مالٍ إنْ بعْتُها، بلْ صارَ أُنْسًا وثباتًا ودفئًا وحبًا وأشياءَ أخرى).
- أعرضُ إجابتي على معلمي وأقرأُها أمام زملائي.

# data[].attributes.body
ثانيًا: أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً جهريةً معبرةً على مسمعِ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ أحدِ اصدقائي، مُلتزِمًا سلامةَ اللغةِ، وعلاماتِ الترقيمِ، والتنغيمَ الصوتيَّ المناسبَ، ونقوّمَ القراءةَ وفقَ المعاييرِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني:
(كانَتْ أمي طيبةً جدًّا، كلُّ شيءٍ فيها حنونٌ، تنقصُها أشياءُ كثيرةٌ حتى تكونَ امرأةً غنيةً، ولكنْ، لا ينقصُها شيءٌ حتى تكونَ أمًّا. كانَتْ تملكُ ثلاثةَ أشياءَ: قلبًا جيدًا، ودعواتٍ صادقةً، وسوارًا منْ ذهبٍ. ولما حانَتْ لحظةُ الوداعِ، نزعَتْ سوارَها الذهبيَّ وأودعتْهُ جيبي، ومزجتْهُ بشيءٍ منْ قلبِها؛ ذلكَ كانَ أغلى منَ الذهبِ.
وكلما رضّتني المواقفُ، وأمرتني الفاقةُ أنْ أبيعَ ذلكَ السوارَ، قالَتْ لي الحكمةُ والحنينُ أيضًا: احتفظْ بهِ ليكونَ دفئًا تشعرُ بهِ، وأمانًا تتلمسُهُ، إنَّ وجودَ هذا السوارِ هوَ وجودُ أشياءَ تشبهُ حضنَ أمي، وقلبَ أمي ودعواتِ أمي. لمْ يَعُدِ السوارُ في نفسي قطعةً ستتحولُ إلى مالٍ إنْ بعتُها، بلْ صارَ أُنْسًا وثباتًا ودفئًا وحبًّا وأشياءَ أخرى). منقولٌ بتصرفٍ منْ كتابِ (سوارُ أمي) لعلي جابر الفيفي.

# data[].attributes.body
أولًا: أتأملُ الصورَ ثمَّ أقرأُ العبارةَ الآتيةَ، ثمَّ أناقشُ زملائي في المطلوبِ مما يليها:
- (لبسَ الإنسانُ شكلً منْ أشكالِ الحليِّ عبرَ تاريخِهِ الطويلِ، اتخذَها منْ موادَّ عدةٍ بدءًا منَ الحجارةِ والعظامِ وصولً إلى الذهبِ والفضةِ).
- لماذا اهتمَّ الإنسانُ منذُ القدمِ بالتزيُّنِ والتحلي؟ ما دافعُ هذا السلوكِ؟ هلِ ارتبطَ بنمطِ حياتِهِ ومعتقداتِهِ؟ هلْ تختلفُ مظاهرُهُ باختلافِ الثقافاتِ والأزمانِ؟
- أفكرُ في إجاباتِ الأسئلةِ السابقةِ، ثمَّ أسألُ وأبحثُ عنِ المعلوماتِ، مُستعينًا بالموادِّ الموجودةِ على صفحةِ البادلت إنْ كنْتُ مُتصِلً بالإنترنتِّ. أتحدثُ مُناقِشًا أصدقائي أوْ أفرادَ أسرتي في ما توصلْتُ إليهِ منْ إجاباتٍ وأفكارٍ مراعيًا المعاييرَ الآتيةَ:
سلامةَ اللغةِ، وترابطَ الأفكارِ وتنظيمَها، لغةَ الجسدِ والتواصلِ البصريِّ.

# data[].attributes.body
آلاء محمد الرفاعي 🥀

# data[].attributes.body
آلاء محمد الرفاعي 🥀

# data[].attributes.body
حلا عدنان محمود الرفاعي

# data[].attributes.body
حلا عدنان محمود الرفاعي

# data[].attributes.headline
سوار خالد نشاط جسور التعلم رقم 2

# data[].attributes.subject
سوار خالد نشاط جسور التعلم رقم 2

# data[].attributes.headline
سوار خالد نشاط جسور التعلم رقم 1

# data[].attributes.subject
سوار خالد نشاط جسور التعلم رقم 1

# data[].attributes.headline
تالا محمد الرفاعي 

# data[].attributes.subject
تالا محمد الرفاعي 

# data[].attributes.body
الاء عاطف عيسى نعيمي

# data[].attributes.body
الاء عاطف عيسى نعيمي

# data[].attributes.body
الاء عاطف عيسى نعيمي

# data[].attributes.body
آلاء محمد الرفاعي 🥀

# data[].attributes.body
آلاء محمد الرفاعي 🥀

# data[].attributes.body
صبا زياد النعيمي

# data[].attributes.body
صبا زياد النعيمي

# data[].attributes.body
مرح حسن الرفاعي

# data[].attributes.body
مرح حسن الرفاعي

# data[].attributes.body
آلاء محمد الرفاعي 🥀

# data[].attributes.body
آلاء محمد الرفاعي 🥀

# data[].attributes.body
آلاء محمد الرفاعي 🥀

# data[].attributes.body
يارا محمد الرفاعي

# data[].attributes.body
ثانيًا: أتقمصُ شخصيةَ مصممِ المشروعِ في عرضِهِ فكرةَ المشروعِ لأهلِ القريةِ لإقناعِهمْ بها، أتحدثُ أمامَ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي عنْ هذا المشروعِ في حدودِ (3‒ 4) دقائقَ، مراعيًا معاييرَ التحدثِ الآتيةَ التي سأُقوّمُ بناءً عليْها: وضوحَ الصوتِ، وسلامةَ اللغةِ، والتنغيمَ الصوتيَّ، والطلاقةَ، والجرأةَ، وتوظيفَ لغةِ الجسدِ، والتواصلَ البصريَّ، وصحةَ الأفكارِ والمعلوماتِ، وتوظيفَ المفرداتِ والمصطلحاتِ العلميةِ ذاتِ العلاقةِ، وتسلسلَ الأفكارِ، والتزامَ الزمنِ المحددِ.

# data[].attributes.body
أولًا: أقرأُ المقالةَ السابقةَ قراءةً صامتةً بفهمٍ وتأنٍّ لاستيعابِ أفكارِها ومفرداتِها.
- أبحثُ في النصِّ عنْ مرادفاتِ الكلماتِ الآتيةِ، ثمَّ أكتبُها في دفتري: مبدعة – نحضر – يتطلعون بشوق – طال زمنه.
- أبحثُ في النصِّ عنْ حقيقةٍ ورأيٍ، ثمَّ أكتبُهما في دفتري وأناقشُ أحدَ أصدقائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي.
- أفكرُ بمناسبةِ عنوانِ المقالةِ محتواها، ثمَّ أناقشُ أحدَ أصدقائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في رأيي.
- أبحثُ عنْ سببٍ ونتيجةٍ في النصِّ، وأعرضُ إجابتي على أحدِ أصدقائي ونتبادلُ تقويمَ إجابتينا.

# data[].attributes.body
فكرةٌ خلاقةٌ كانَتِ الحلَّ لمشكلةٍ مزمنةٍ تعانيها قريةٌ نرويجيةٌ منذُ قرونٍ، فالبردُ
والظلامُ يلفانِ القريةَ وأهلَها طوالَ أشهرِ الشتاءِ. موقعُ القريةِ المحاطُ بتلالٍ
ومرتفعاتٍ، أدى إلى حجبِ أشعةِ الشمسِ عنِ الوصولِ إليها ستةَ أشهرٍ في العامِ؛
لذا تراهمْ يتلهفونَ للصيفِ للاستمتاعِ بالشمسِ ودفئِها. لكنَّ مشروعًا مبدعًا أنهى معاناةَ أهلِ هذِهِ القريةِ عبرَ تثبيتِ مرايا عملاقةٍ على تلةٍ مجاورةٍ مطلةٍ عليها؛ لكيْ تعكسَ ضوءَ الشمسِ إلى ساحةِ القريةِ وسوقِها. يقولُ مصممُ المشروعِ: "كلما حلَّ الشتاءُ، اضطررنا إلى الخروجِ منَ القريةِ للحصولِ على أشعةِ الشمسِ؛ لذلكَ فكرْنا: لمَ لا نجلبُ
أشعةَ الشمسِ إلينا بدلَ أنْ نذهبَ نحنُ إليها".
تمتازُ هذِهِ المرايا بوجودِ أجهزةِ استشعارٍ داخلَها لتدورَ معَ حركةِ الشمسِ؛ فتتمكنَ منْ عكسِ أشعتِها طوالَ ساعاتِ النهارِ باتجاهِ ساحةِ البلدةِ. منقولٌ عنْ صحيفةِ الشرقِ الأوسطِ، العددِ الصادرِ بتاريخِ 29 أكتوبر 2015 ، بتصرفٍ.

# data[].attributes.body
بلاتنمكط

# data[].attributes.headline
سوار خالد جسور التعلم نشاط ٤

# data[].attributes.subject
سوار خالد جسور التعلم نشاط ٤

# data[].attributes.headline
سوار خالد جسور التعلم نشاط ١

# data[].attributes.subject
سوار خالد جسور التعلم نشاط ١