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Alguns Vídeos Falando sobre a Cultura Participativa.

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Alguns Vídeos Falando sobre a Cultura Participativa.

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Mapa de Aprendizagem Tecnologias Digitais e Processos de Ensino e Aprendizagem

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Podemos usar a tecnologia em prol do aprendizado. Hoje a busca pelo conhecimento se tornou algo mais prático.

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Podemos usar a tecnologia em prol do aprendizado. Hoje a busca pelo conhecimento se tornou algo mais prático.

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Na cultura contemporânea tem sido marcada pelas tecnologias digitais, isso nada mais é do que o resultado da evolução da cultura moderna.

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Na cultura contemporânea tem sido marcada pelas tecnologias digitais, isso nada mais é do que o resultado da evolução da cultura moderna.

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Celular, computador e internet chamam a atenção dos docentes, mas ainda falta formação sobre como usar as tecnologias com objetivo pedagógico

Que os smartphones conquistaram alunos e também os professores é um fato. Os números da pesquisa TIC Educação 2015, divulgada no dia 29 de setembro, comprovam: o uso a internet no celular já é rotina para 78% dos estudantes (75% da rede pública e 87% da rede privada) e para 85% dos docentes (82% da pública e 92% da rede privada) das escolas urbanas. "Esse percentual é muito superior ao da média da população brasileira, mas não quer dizer que esse equipamento esteja sendo utilizado com objetivos pedagógicos durante as aulas", observou Alexandre Barbosa, gerente do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação, ligado ao Comitê Gestor da Internet, que desenvolveu o estudo.

Após duas décadas de políticas de incentivo à tecnologia na Educação, os obstáculos de infraestrutura ainda persistem. Aumentou a cobertura de rede nas instituições urbanas - 94% das privadas possuem wi-fi contra 84% das públicas. Só que a velocidade de conexão é muito baixa e em quase metade das escolas municipais e estaduais fica em torno de 2 Mbps (na rede particular, a média sobe para 5 Mbps). Não bastasse isso, em grande parte das instituições, a internet sem fio é de uso restrito a gestores e docentes.

Aos poucos, porém, a nova cultura digital vai entrando nas aulas. Um dado inédito da pesquisa, que este ano chega à sexta edição, aponta que mais de um terço dos professores já usa o smartphone em atividades de ensino e aprendizagem com os alunos. A adoção é mais abrangente nas escolas privadas brasileiras (46% contra 36% nas escolas públicas) e impacta mais estudantes no Ensino Médio (42% usam no 2º ano do Médio, contra 35% que utilizam no 4º e 5º ano do Fundamental). O dado pode ser considerado um indicativo de que os dispositivos móveis já têm a atenção dos docentes.
Professores aprendem sozinhos ou com amigos
Embora a desigualdade ainda seja grande entre a qualidade e a quantidade da banda e dos equipamentos oferecidos nas escolas privadas e nas públicas, o comportamento dos profissionais das duas redes não é tão diferente. Praticamente 46% dos professores brasileiros levam o seu computador portátil de casa para a escola. Os números são quase idênticos também na forma como eles declaram aprender e se atualizar sobre as tecnologias: mais de 90% das vezes fazem isso sozinhos, 75% com outras pessoas como parentes e amigos e 70% em contatos informais com colegas. Poucas vezes aprendem com coordenadores pedagógicos, em cursos direcionados ou com formadores de secretaria. "Dá para notar que os estímulos institucionais são bem menores. Falta no desenho das políticas públicas um olhar para isso. As formações padronizadas não atendem as particularidades dos professores em sala de aula", ressalta Fábio Senne, coordenador de projetos e pesquisas do Cetic.

As universidades ainda não colocam o assunto como prioridade. Durante a graduação em Pedagogia ou licenciaturas, somente 39% dos professores tiveram uma disciplina específica sobre como usar computador e internet em atividades com os alunos. "Existe o desafio do uso instrumental versus o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação (TIC). Para que ele seja superado, só mesmo capacitação, formação de professores, revisões de currículos e do projetos político-pedagógicos das escolas", sugere Alexandre Barbosa.

Para a pesquisa, realizada entre setembro e dezembro de 2015 pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil, foram entrevistados 898 diretores de escola, 861 coordenadores pedagógicos, 1,63 mil professores e 9,21 mil alunos de quase 900 escolas urbanas.

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Que os smartphones conquistaram alunos e também os professores é um fato. Os números da pesquisa TIC Educação 2015, divulgada no dia 29 de setembro, comprovam: o uso a internet no celular já é rotina para 78% dos estudantes (75% da rede pública e 87% da rede privada) e para 85% dos docentes (82% da pública e 92% da rede privada) das escolas urbanas.

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1º - Lacuna de Participação dos alunos na educação - Cuidar para que todos os alunos tenham acesso igualitário tanto a tecnologia quando ao conhecimento.  

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1º - Lacuna de Participação dos alunos na educação - Cuidar para que todos os alunos tenham acesso igualitário tanto a tecnologia quando ao conhecimento.  

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2º - Problema de Transparência - Adquirir informações e as tecnologias em um formato crítico e reflexivo em comparação as percepções do mundo de hoje em uma forma transparente.

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2º - Problema de Transparência - Adquirir informações e as tecnologias em um formato crítico e reflexivo em comparação as percepções do mundo de hoje em uma forma transparente.

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3º - Desafio Ético - Com o avanço da tecnologia na sociedade algumas formas que antes eram usadas e consideradas tradicionais acabaram passando por transformações. Alguns modos tradicionais entraram em colapso como exemplo temos educação, onde muitas escolas não conseguem ou não tem acesso a tecnologias modernas de ensino. O que acaba gerando metodologias antiquadas para o ensino. 

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3º - Desafio Ético - Com o avanço da tecnologia na sociedade algumas formas que antes eram usadas e consideradas tradicionais acabaram passando por transformações. Alguns modos tradicionais entraram em colapso como exemplo temos educação, onde muitas escolas não conseguem ou não tem acesso a tecnologias modernas de ensino. O que acaba gerando metodologias antiquadas para o ensino. 

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A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) no Currículo Educacional.

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A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) no Currículo Educacional.

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5. Cultura digital - A BNCC nos currículos

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1 - Política e Visão - Conscientizar os professores a respeito das políticas e da Visão do AMI.

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1 - Política e Visão - Conscientizar os professores a respeito das políticas e da Visão do AMI.

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2 - Currículo e Avaliação - Enfatizar o Uso dos Recursos da AMI bem como suas aplicações (avaliar os textos de mídia, fontes de informação entre outros pontos.)

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2 - Currículo e Avaliação - Enfatizar o Uso dos Recursos da AMI bem como suas aplicações (avaliar os textos de mídia, fontes de informação entre outros pontos.)

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3 - Alfabetização Midiática e Informacional - É quando aprimoramos o conhecimento em todo o campo tanto de mídia quanto de outros lugares de provem informações(Bibliotecas, Internet entre outros.)

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3 - Alfabetização Midiática e Informacional - É quando aprimoramos o conhecimento em todo o campo tanto de mídia quanto de outros lugares de provem informações(Bibliotecas, Internet entre outros.)

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4 - Organização e Administração - É quando aprimoramos nossa capacidade de organização tanto na sala de aula (Espaço físico), quanto na aula em si ou seja, na participação efetiva no ensino aprendizagem com base no uso dos meios midiáticos.

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4 - Organização e Administração - É quando aprimoramos nossa capacidade de organização tanto na sala de aula (Espaço físico), quanto na aula em si ou seja, na participação efetiva no ensino aprendizagem com base no uso dos meios midiáticos.

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5 - Pedagogia - Ter a capacidade de fazer mudanças se necessário tanto nas práticas pedagógicas quanto no ensino da alfabetização Midiática e Informacional.

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5 - Pedagogia - Ter a capacidade de fazer mudanças se necessário tanto nas práticas pedagógicas quanto no ensino da alfabetização Midiática e Informacional.

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6 - Desenvolvimento Profissional do Professores - É quando o foco é ensinar os professores a usarem as mídias e as fontes de informação para que assim eles possam ter habilidades tecnológicas e possam usar em seu desenvolvimento profissional. 

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6 - Desenvolvimento Profissional do Professores - É quando o foco é ensinar os professores a usarem as mídias e as fontes de informação para que assim eles possam ter habilidades tecnológicas e possam usar em seu desenvolvimento profissional. 

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TECNOLOGIAS DIGITAIS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA.

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TECNOLOGIAS DIGITAIS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA.

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7- Salas de Aula do Futuro - Tradicional X Futuro. 

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7- Salas de Aula do Futuro - Tradicional X Futuro. 

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Um Artigo Sobre - O que Pensam os Professores Brasileiros Sobre a Tecnologia Digital em Sala de Aula?

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Um Artigo Sobre - O que Pensam os Professores Brasileiros Sobre a Tecnologia Digital em Sala de Aula?

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Tecnologia e Educação: o que pensam os professores?

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Pesquisa

Iniciativa do movimento Todos Pela Educação, em parceria com o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), Instituto Natura, Itaú BBA, Fundação Telefônica Vivo e Samsung.

No vídeo ao lado, confira os principais resultados e conheça a metodologia aqui.

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Tecnologia e Educação: o que pensam os professores?

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Pesquisa Iniciativa do movimento Todos Pela Educação, em parceria com o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), Instituto Natura, Itaú BBA, Fundação Telefônica Vivo e Samsung. No vídeo ao lado, confira os principais resultados e conheça a metodologia aqui.

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Artigo Sobre Cultura Digital na Escola (Quais Ferramentas Podemos Utilizar na Sala de Aula).

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Artigo Sobre Cultura Digital na Escola (Quais Ferramentas Podemos Utilizar na Sala de Aula).

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Cultura Digital: o que é e quais ferramentas podem ser utilizadas

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Entenda como transpor esse conceito da BNCC para a prática

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8 - Uso de Tecnologia na Sala de Aula - Cuidar o tipo de Conteúdo e Informações que os Alunos Acessam (Cuidar para Que seja em fontes Confiáveis.)

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8 - Uso de Tecnologia na Sala de Aula - Cuidar o tipo de Conteúdo e Informações que os Alunos Acessam (Cuidar para Que seja em fontes Confiáveis.)

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1º - Converse com outros professores sobre suas ideias e propostas.  

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1º - Converse com outros professores sobre suas ideias e propostas.  

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2º - Faça seu Projeto Interdisciplinar em coletivo e converse com sua equipe pedagógica sobre isso.  

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2º - Faça seu Projeto Interdisciplinar em coletivo e converse com sua equipe pedagógica sobre isso.  

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3º - Faça seu Projeto Interdisciplinar baseado na Realidade da Escola e dos Alunos.

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3º - Faça seu Projeto Interdisciplinar baseado na Realidade da Escola e dos Alunos.

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4º Veja as Tecnologias que Usará no Projeto Interdisciplinar e Qual se Encaixa Melhor Nele.

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4º Veja as Tecnologias que Usará no Projeto Interdisciplinar e Qual se Encaixa Melhor Nele.

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TECNOLOGIAS DIGITAIS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA - 2.

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TECNOLOGIAS DIGITAIS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA - 2.

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Essa Nuvem de Palavras foi feito no Menti.

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Essa Nuvem de Palavras foi feito no Menti.

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Minha Atividade Sobre Evolução Tecnológica. (Para a turma da 4ª série.)

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Minha Atividade Sobre Evolução Tecnológica. (Para a turma da 4ª série.)

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Essa atividade é com base minha nuvem de palavras.

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TEORIA DA CARGA COGNITIVA E TEORIA COGNITIVA DA APRENDIZAGEM MULTIMÍDIA: COMO UTILIZAR FERRAMENTASWEB NA PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS?

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TEORIA DA CARGA COGNITIVA E TEORIA COGNITIVA DA APRENDIZAGEM MULTIMÍDIA: COMO UTILIZAR FERRAMENTASWEB NA PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS?

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Habilidades Desenvolvidas com os Jogos Digitais

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Dez jogos educativos online Para se Testar e se Divertir.

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Dez jogos educativos online Para se Testar e se Divertir.

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Professores e especialistas na área já perceberam que educar vai muito além dos clássicos giz e lousa da sala de aula. Utilizar jogos digitais que aliam aspectos lúdicos a conteúdos pedagógicos pode auxiliar tanto no processo de aprendizagem das disciplinas tradicionais, quanto no desenvolvimento integral dos alunos. Não à toa, escolas de todo o mundo têm incluído os games no currículo dos mais variados níveis de ensino.

Para estimular o contato com essa ferramenta educativa, o Portal Aprendiz preparou uma lista com os finalistas nacionais nas premiações do setor e com os principais destaques do exterior, com a ajuda do pesquisador da Universidade de São Paulo (USP) e diretor da Games For Change, rede internacional que defende o potencial socialmente transformador dos jogos digitais, Gilson Schwartz. Confira!
Em Português 1 - Olimpíadas de Jogos Digitais e Educação (OjE)
Imagine uma olimpíada do conhecimento em que alunos dos ensinos Fundamental e Médio podem acumular pontos jogando durante todo ano letivo. Uma iniciativa da Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco, a OjE funciona como uma rede social com games que desafiam os jogadores em uma aventura de RPG que estimula habilidades cognitivas e colaborativas. Há desde enigmas inspirados no Enem e wikigames, que exploram competências interpretativas de leitura, a jogos de realidade alternativa, que misturam atividades virtuais e presencias. Foi considerado o melhor jogo educativo da Games Show 2012, a maior feira de jogos da América Latina
2 - Ludo Primeiros Passos
Desenvolvido em parceria com à Fapesp, o portal Ludo Educa Jogos reúne diversos jogos educativos com acesso gratuito. Um deles é o Ludo Primeiros Passos, lançado no ano passado, que auxilia no processo de alfabetização de crianças. Em uma espécie de tabuleiro virtual, o jogador precisa conduzir o seu carro até o final, vencendo desafios que brincam com letras, palavras e sílabas. Foi um dos finalistas na categoria Jogos Educativos da Games Show 2012.
3 - Contra a Dengue
Outro game do site Ludo Educa Jogos que teve destaque na maior feira de games latino-americana foi o Contra a Dengue. Para passar por cada fase, o personagem deve eliminar o mosquito causador da doença em diversos cenários e com diferentes desafios. Voltado a um público variado, o game auxilia na conscientização do combate à dengue, ensinando práticas para erradicar o inseto inimigo.
4 - Cidade Verde
Premiado no exterior, City Rain ganhou uma versão gratuita em português destinada ao uso nas escolas. No ambiente virtual, o aluno é um prefeito que deve construir sua cidade de forma sustentável, atendendo às necessidades sociais e desenvolvendo a economia com preocupação ambiental. Por meio de desafios lúdicos, são abordados temas como mobilidade, coleta de lixo, tratamento de esgoto, desmatamento, consumo e gestão pública de gastos.
5 - Mito da Caverna
Considerado o melhor jogo educativo da edição 2011 da Games Show, a aventura em 3D se inspira na famosa parábola do filósofo Platão, que mostra como o ser humano pode se libertar da escuridão que o aprisiona por meio da luz da verdade. Voltado a estudantes do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, o conteúdo pedagógico do Mito da Caverna foi construído com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais. São disponibilizados um Guia do Professor, que orienta como o jogo pode ser usado como prática educadora, e um sistema para avaliação e acompanhamento do aluno.
Em inglês 6 - September 12th
Ao expor a futilidade da guerra contra o terrorismo, liderada pelos Estados Unidos, o game logo se tornou um sucesso viral. "September 12th" (12 de setembro) inspirou a criação do termo "newsgame", que são jogos eletrônicos baseados em notícias jornalísticas. Na realidade virtual, as bombas não só matam, mas causam danos colaterais e, quando os civis choram, os mortos inocentes se transformam em terroristas enquanto o jogador vai percebendo que não é possível ganhar atirando. Ao transmitir a mensagem atemporal que violência gera violência, o jogo já foi exibido em museus de diversos países e tem sido utilizado por professores como ferramenta para discutir o terrorismo.
7 - Way
Em "Way" (Caminho), o indivíduo começa a aventura sozinho, mas depois percebe que está jogando simultaneamente com outro jogador, de qualquer parte do mundo. Durante a jornada, um dependerá do outro para continuar e completar os desafios, estimulando o senso de colaboração entre dois estranhos. Foi eleito em 2012 o jogo do ano pela Games for Change.
8 - Elude
Uma parceria entre o Instituto de Tecnologia de Massachussets (MIT), dos Estados Unidos, e universidades de Cingapura, o protótipo explora a consciência dos seres humanos com o objetivo de aumentar a compreensão do que é a depressão clínica. O jogo pretende desmentir a visão de que a doença é simplesmente uma tristeza, mas um sentimento complexo que representa uma falha de conexão com o mundo exterior. Por meio de uma experiência metafórica, "Elude" (Iludir) mostra ao jogador como a ascensão e queda de humor podem ser vivenciados em diferentes perspectivas.
9 - Closed World
Criado por institutos de pesquisa de Cingapura, a o game revela os desafios enfrentados pela juventude LGBT, estimulando a luta por seus direitos. Em Closed World (Mundo fechado), o personagem deve desconsiderar os rumores de que existem demônios na floresta que supostamente poderiam destruir a aldeia, e superar as dificuldades de uma relação proibida explorando o que está dentro da floresta.
10- Climate Challenge
Em Climate Challenge (Desafio do Clima), o jogador assume o papel de presidente da Europa e deve promover políticas públicas adequadas para cumprir a meta de reduzir as emissões de carbono até 2100. Ao mesmo tempo, deve verificar se há água, energia e alimentação suficiente para a população, controlando seus gastos. O game foi desenvolvido pelo Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC) e pelo Centro para o Meio Ambiente da Universidade de Oxford, na Inglaterra, e pode ser jogado gratuitamente no site da BBC.

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Conheça dez jogos educativos online - Portal Aprendiz

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Professores e especialistas na área já perceberam que educar vai muito além dos clássicos giz e lousa da sala de aula. Utilizar jogos digitais que aliam aspectos lúdicos a conteúdos pedagógicos pode auxiliar tanto no processo de aprendizagem das disciplinas tradicionais, quanto no desenvolvimento integral dos alunos.

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13 Benefícios do Uso do Tablet na Sala de Aula.

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13 Benefícios do Uso do Tablet na Sala de Aula.

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Tablet na escola - Benefícios do Uso no Meio Escolar.

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Tablet na escola - Benefícios do Uso no Meio Escolar.

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Benefícios do Uso do Celular na Sala de Aula.

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Benefícios do Uso do Celular na Sala de Aula.

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Conectividade e Cultura Escolar São Barreiras Para Uso de Celular.

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Conectividade e Cultura Escolar São Barreiras Para Uso de Celular.

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Foto: Getty Images

Apesar do uso de internet estar presente na vida crianças e adolescentes, a 8ª edição da pesquisa TIC Educação mostra que apenas 7% dos alunos têm permissão para se conectar pelo celular em sala de aula. Os resultados do levantamento foram divulgados nesta quarta-feira (22) pelo Cetic.br (Comitê Gestor da Internet no Brasil) e trazem um panorama sobre o uso e a apropriação das tecnologias de informação e comunicação no ensino fundamental e médio.

Realizada entre agosto e dezembro de 2017, a pesquisa avaliou 957 escolas urbanas públicas (exceto federais) e privadas. Nesta edição, foram incluídos ainda dados de escolas rurais a partir de 1.481 entrevistas, com diretores ou responsáveis por instituições de ensino públicas (exceto federais) e privadas, de diferentes modalidades de ensino.

Com o uso crescente de dispositivos móveis para conexão à internet e realização de atividades escolares, Alexandre Barbosa, gerente do Cetic.br, avalia que as instituições, educadores e formuladores de políticas públicas passam a lidar com novas questões. "É um grande desafio sair de um uso isolado e não integrado da tecnologia nos laboratórios [de informática] para se mover para uma situação onde a tecnologia permeia as disciplinas e os ambientes da escola", avalia.

Apesar de celular servir como um instrumento para a realização de diferentes atividades pedagógicas, como apontou a pesquisa, o gerente do Cetic.br afirma que as políticas públicas também devem adotar estratégias que favorecem o acesso a diferentes equipamentos. Hoje, enquanto 79% das escolas privadas urbanas usam o computador de mesa para se conectar, apenas 46% das instituições públicas têm esse acesso. Quando se tratam de dispositivos que permitem maior mobilidade, esse número ainda cai: 56% das escolas particulares usam tablets para acessar a internet, em contraste com apenas 33% das escolas públicas.

Para 18% dos alunos brasileiros, o celular é o único dispositivo utilizado para o acesso à internet. "Justamente nas classes menos favorecidas e nas escolas públicas este uso restrito ou exclusivo do celular tem implicações sobretudo na questão do desenvolvimento de habilidades digitais mais complexas, que não podem ser realizadas apenas com um celular", pondera Alexandre.

Entre os professores, o acesso à internet pelo celular é quase universalizado. Mais da metade deles afirmam que usaram o dispositivo para realizar atividades escolares: 69% nas escolas particulares e 53% nas escolas públicas.

Espaços de uso

Um outro movimento identificado pela TIC Educação é o recuo progressivo do acesso à internet em laboratórios de informática. De 76% em 2015, o índice caiu para 65% em 2017. Em bibliotecas, voltou a 43%, após alta em 2016 para 47%. Já na sala de aula, partiu de 43%, em 2015, para 55% no ano seguinte e recuou para 50% nesta pesquisa. Por mais que não tenha aumentado de forma expressiva em outros ambientes, esse declínio no acesso em laboratórios de informática pode sinalizar a defasagem deste formato, que serviu desde o início como porta de entrada para a inclusão digital nas escolas.

"Sim, é um prenúncio de fim de modelo (dos laboratórios de informática atuais). Já havia um dado na pesquisa anterior, sobre mudança no perfil de compra de equipamentos [de desktop] para notebooks e tablets, que demonstrava isso e indicava a mudança da cultura do uso de laboratórios para outra, que coloca a tecnologia nas mãos do professor ou do aluno. Só que isso ainda não aparece em sala de aula", afirma André Luís Raabe, professor e pesquisador da UNIVALI (Universidade do Vale do Itajaí, em Santa Catarina), onde também coordena o programa de pós-graduação em computação e atua no mestrado e doutorado em educação. Ele também lembra que esse fenômeno pode estar ligado à falta de manutenção e à obsolescência dos equipamentos, que impedem qualquer tipo de uso mais complexo.

Tipos de atividades

No recorte que analisa o tipo de atividade realizada pelo professor com o uso de computador e internet, apenas 40% solicitam resolução de exercícios com apoio da tecnologia, por mais que 95% promovam essa atividade em modo "offline". Na outra ponta, entre as atividades menos frequentes com apoio da tecnologia estão produção de textos, desenhos ou maquetes (34%), trabalho com jogos educativos (26%) e elaboração de planilhas e gráficos com os alunos (19%).

Uma das novidades no questionário de 2017, o item que trata de atividades realizadas por professores sobre criação de projetos e interação com os alunos demonstra que as escolas ainda estão no estágio de troca de informações e de comunicação, com predomínio de momentos para tirar dúvidas (66%), envio de conteúdo para os alunos (61%), recebimento de trabalhos (53%). Em contraposição, atividades que demandam produção e autoria, como criação de blogs ou de jogos com os alunos, registram índices baixos, 5% e 4%, respectivamente.

De certa forma, além de evidentes dificuldades com infraestrutura, os números refletem as conclusões do estudo "Blended Beyond Borders", desenvolvido pelo Clayton Christensen Institute (e apoio do Porvir para casos brasileiros), que menciona a formação do professor como obstáculo para a adoção de tecnologia em larga escala nas escolas brasileiras.

Ajuda para lidar com conflitos

Pela primeira vez, a pesquisa TIC Educação também tratou do uso consciente de tecnologia dentro das escolas e as ações de orientação desenvolvidas pelos educadores.

Neste cenário, 40% dos professores que responderam que já ajudaram alunos a lidar com casos de bullying virtual, discriminação, assédio ou disseminação de imagens sem consentimento. Esse número é semelhante entre escolas públicas e privadas, com destaque para os alunos do 5º ano e do 9º ano. A disseminação de imagens sem consentimento e os casos de bullying acontecem justamente na escola, porque é onde estão os amigos e as pessoas do círculo mais próximo dos alunos", diz Daniela Costa, coordenadora da pesquisa, que destaca o papel importante de professores no apoio aos estudantes.

A maior parte dos professores também afirma ter discutido em sala de aula maneiras para usar debate de forma segura. Cerca 66% deles também declararam oferecer estímulos para seus alunos a conversarem sobre os problemas que eles enfrentam na internet.

Tecnologia nas escolas rurais

Em 2017, a pesquisa também traz dados de escolas localizadas em áreas rurais. Diferente do que acontece nas urbanas, apenas 39% delas têm acesso à internet, sendo que 3% contam com conectividade, mas não possuem computadores em funcionamento. "Entre os motivos apresentados pelos diretores para que não haja acesso à internet nas escolas, nós destacamos a falta de infraestrutura de acesso na região e o alto custo de conexão, dados que também são verificados em outras pesquisas realizadas pelo CGI, como a TIC Domicílios, que foi lançada há pouco tempo", diz Daniela Costa, coordenadora da pesquisa.

Já nas instituições que estão conectadas, a velocidade ainda é um desafio: 61% das escolas rurais não ultrapassam 2 Mbps de velocidade. Para Fabio Senne, coordenador de projetos do Cetic.br, esses dados refletem uma grande desigualdade de acesso entre escolas urbanas e rurais. "É de fato uma diferença de conectividade que as políticas [públicas] precisam é atacar para que a gente possa efetivamente ter a mesma oportunidade para os estudantes que que vivem em áreas rurais."

- Veja a opinião de estudantes do Conselho Jovem do Porvir sobre o uso do celular na escola:
Ana Beatriz Motta, 16, Salvador (BA)
"Meu professor de física usa um aplicativo para nos passar atividades e informações. Acho top, ajuda muito. Os alunos que passam por momentos difíceis e ficam ausentes da escola acabam não perdendo as atividades. Também não tem desculpa para falar que não fez porque não veio no dia."
Anna Júlia Lustosa, 15, Belém (PA)
"Meus professores nunca utilizaram o celular em suas aula. Porém, eu realmente acredito que deveria ser usado. Além de nos abrir um leque de opções, de acordo com cada aula e momento, ainda se tornaria um experiência lúdica, fugindo do tradicional. Tornaria uma aula mais atraente."
Caio Henrique Santos, 16, Recife (PE)
"Sou um pouco suspeito para falar porque a minha escola tem como base o trabalho com tecnologias digitais. Eu considero que o celular deve ser envolvido nas atividades em sala de aula e usado como ferramenta pedagógica pelos professores, porque é um instrumento que facilita muito tanto a vida deles quanto a nossa. Porém, há uma linha tênue entre a liberdade em usar e a possibilidade de roubar a atenção do estudante. Isso é um fato, mas é melhor a instrução por parte do educador para o uso correto."
Mariana Lima, 15, Campo Grande (MS)
"Ultimamente meus professores estão usando os celulares em alguns casos. Inclusive, lançaram um aplicativo para marcar as presenças e deixar o aluno ciente sobre o seu desempenho escolar. Durante as aulas ainda é raro o uso de celular, mas ele deveria ser uma ferramenta, algo que ajudaria o docente na hora de explicar os conteúdos. Provas online são uma ótima alternativa para inovação!"
Rafael Paiva, 17, Salvador (BA)
"Na minha escola, o celular nunca foi utilizado em sala de aula, a não ser durante a ocupação. Convidamos uma professora para dar aulas de artes, e ela passou um trabalho sobre tons e cores. Tivemos que tirar fotos de algumas cores presentes no nosso dia a dia. Outro professor convidado também usou o celular como método de avaliação. Ele usou um site para a gente responder perguntas que eram feitas no telão. Infelizmente o celular ainda é tido como "vilão" nas salas de aula. É de extrema importância fazer um debate para a desconstrução desse tabu. O fato é que temos um computador no nosso bolso, que pode ser explorado de diversas formas para o aprendizado, tornando as aulas mais atrativas e participativas."
Tamires Costa, 18, Porto Alegre (RS)
"NENHUM dos meus professores fez alguma atividade com o uso do celular, mas acredito que ele ajudaria bastante, principalmente com os novos aplicativos e sites que estão desenvolvendo. O uso do celular poderia servir como um bom método de aprendizagem para nós, algo com perguntas e respostas, maneiras fáceis de entender a matéria, resumos e várias analogias para que o aluno se sinta à vontade para aprender. Acredito que a junção entre TI e escola pode sim mudar muita coisa, mudar um ensino todo."
* Reportagem publicada originalmente no site do Porvir

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Conectividade e cultura escolar são barreiras para uso de celular em sala de aula

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Apesar do uso de internet estar presente na vida crianças e adolescentes, a 8ª edição da pesquisa TIC Educação mostra que apenas 7% dos alunos têm permissão para se conectar pelo celular em sala de aula.

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Uso do Celular Deve ser Proibido ou Não?

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Uso do Celular Deve ser Proibido ou Não?

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Projeto de lei prevê proibição em escolas de todo país. Veja referências para refletir sobre o assunto

Uma proposta de lei em análise na Câmara dos Deputados reacendeu a discussão sobre o uso de celular em sala de aula. O PL 104/15 proíbe o uso de aparelhos eletrônicos portáteis, como celulares e tablets, nas salas de aula da Educação Básica e Superior de todo o país.

A justificativa do projeto diz que "para preservar a essência do ambiente pedagógico" cabe a proibição de todos os equipamentos que "desviam a atenção do aluno do trabalho didático desenvolvido pelo professor". (Para ler a íntegra do projeto de lei, clique aqui.)

A lei também estabelece que aparelhos só serão permitidos em sala de aula se fizerem parte das atividades didático-pedagógicas e forem autorizados pelos professores. De qualquer maneira, professores discutem se a proibição é a melhor maneira de tratar do assunto em sala de aula e se a lei não vai na contramão das discussões sobre uso da tecnologia para aprendizagem e sobre a necessidade de formação dos professores nesta área.
Veja alguns materiais interessantes para refletir sobre a questão:
1) Coluna: "É preciso ensinar os alunos a usar a tecnologia com consciência"
"A escola que se empenha em inquietar o jovem, confrontando-o com questionamentos e conteúdos que o ajudam a entender o mundo em que vive, não deve temer a tecnologia, mas problematizá-la."

A especialista em Psicologia da Educação Catarina Iavelberg faz uma reflexão sobre como a escola deve lidar com o uso da tecnologia. Leia a coluna Nosso Aluno, da revista GESTÃO ESCOLAR.

Acesse: http://gestaoescolar.abril.com.br/formacao/preciso-ensinar-alunos-usar-tecnologia-consciencia-615029.shtml

2) Publicação: "Diretrizes de políticas da UNESCO para a aprendizagem móvel"
"Pela primeira vez na história, o número de aparelhos móveis com internet - sendo a grande maioria telefones celulares - irá superar a população mundial. Entretanto, apesar da sua onipresença e dos tipos especiais de aprendizagem que elas podem apoiar, com frequência essas tecnologias são proibidas ou ignoradas nos sistemas formais de educação. Isso representa uma oportunidade perdida."

Neste documento, a UNESCO elenca os benefícios da aprendizagem móvel, como assegurar o uso produtivo do tempo em sala de aula, criar novas comunidades de estudantes e auxiliar estudantes com necessidades educacionais especiais, entre outros. A organização também descreve diretrizes para criação de políticas para o tema, que envolvem principalmente o apoio e a formação de professores, além da melhoria da infraestrutura para conectividade.
Acesse o documento na íntegra: http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002277/227770por.pdf
3) Matéria: "Sete motivos para ligar o celular na sala de aula"
""Liguem os telefones celulares." Quando esta for a primeira frase que o professor disser a seus alunos ao entrar na classe, em vez de mandar que os desliguem, a mudança será real. No mundo atual, plenamente digitalizado, a entrada da tecnologia na educação não tem retorno."
Leia a tradução disponível no site UOL: http://educacao.uol.com.br/noticias/2015/02/24/sete-motivos-para-ligar-o-celular-na-sala-de-aula.htm
A jornalista espanhola especializada em Educação Susana Pérez de Pablos listou em matéria do El País as razões para explorar o celular em sala de aula.
Você concorda com o projeto de lei? Como a sua escola lida com o uso de celulrares? E na sua aula, como é? Deixe seu comentário abaixo!
4) Plano de aula: "Combinado para o uso do celular durante a aula"
Com esta sequência didática, você levará os alunos a discutirem sobre o uso do celular em sala de aula, elaborarem uma assembleia para criar regras coletivamente e ainda refletirem sobre normas e procedimentos.

Acesse: http://www.gentequeeduca.org.br/planos-de-aula/combinado-para-o-uso-do-celular-durante-aula

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Celular em sala de aula: proibir ou não?

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Uma proposta de lei em análise na Câmara dos Deputados reacendeu a discussão sobre o uso de celular em sala de aula. O PL 104/15 proíbe o uso de aparelhos eletrônicos portáteis, como celulares e tablets, nas salas de aula da Educação Básica e Superior de todo o país.

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Para Não Ficar Bagunçado Fiz uma Legenda Das Cores Usadas no Meu Padlet com cada um de Seus Significados. 

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Para Não Ficar Bagunçado Fiz uma Legenda Das Cores Usadas no Meu Padlet com cada um de Seus Significados. 

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1º - Ideias - O Que Teu Vídeo Vai Passar de Ideia, Pensamento Para as Pessoas. Qual é o Foco Desse Vídeo em Si.

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1º - Ideias - O Que Teu Vídeo Vai Passar de Ideia, Pensamento Para as Pessoas. Qual é o Foco Desse Vídeo em Si.

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2º - Roteiro - Seria o Passo a Passo que Tu Vai Fazer no Vídeo. Desde as Ideias Dele ao Público Alvo.

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2º - Roteiro - Seria o Passo a Passo que Tu Vai Fazer no Vídeo. Desde as Ideias Dele ao Público Alvo.

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3º - Pré-Produção - É a Parte que Você Coloca o Teu Roteiro em Prática. Faz 🤬 Tecnológicos Antes de Fazer o Vídeo, Ambiente Entre Outros Pontos Cruciais Para a Produção do Vídeo.

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3º - Pré-Produção - É a Parte que Você Coloca o Teu Roteiro em Prática. Faz 🤬 Tecnológicos Antes de Fazer o Vídeo, Ambiente Entre Outros Pontos Cruciais Para a Produção do Vídeo.

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4º - Gravação - Essa É a Parte Divertida é quando o Vídeo Está sendo Filmado (Em Produção).

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4º - Gravação - Essa É a Parte Divertida é quando o Vídeo Está sendo Filmado (Em Produção).

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5º - Edição - É Quando Arrumamos o Vídeo Como Queremos (Desde Fazer Cortes a Colocar Por Exemplo Alguns Efeitos Especiais no Vídeo.)

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5º - Edição - É Quando Arrumamos o Vídeo Como Queremos (Desde Fazer Cortes a Colocar Por Exemplo Alguns Efeitos Especiais no Vídeo.)

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WPensar blog - Tudo sobre Gestão Escolar

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Vocês já pararam para pensar como a produção de vídeos pode ser uma tática altamente produtiva e essencial em um processo de desenvolvimento de aprendizagem, tanto para os alunos quanto para professores?

Em 2012, um aluno da Universidade de Federal de São Carlos fez uma pesquisa com alunos do ensino médio. O objetivo foi avaliar como a produção de vídeos caseiros influenciaria na aprendizagem de conceitos de Física. Funcionou assim: a sala foi dividida em grupos e cada um faria um vídeo e colocariam na internet, através de uma conta do YouTube. Os resultados finais foram extremamente positivos. A pesquisa mostrou dados concretos, incluindo depoimentos muito legais dos alunos, de que a produção dos vídeos é uma ótima oportunidade de incentivar o engajamento dos jovens dentro do processo de aprendizagem.

Sabemos esse público é bem próximo dos meios multimídias e aos gêneros audiovisuais. Ouvir, ver, tocar, sentir são formas básicas de aprendizagem. Como a essência da educação é estimular a aprendizagem, o que o aluno vê e ouve implica diretamente nas suas habilidades e capacidade de absorver a informação. Embora isso seja verdadeiro, para as pessoas de todas as idades, parece que é mais efetivo quando estamos falando dos mais jovens.

A produção de vídeos como ferramenta de aprendizado

Os professores só têm a ganhar ao incentivar essa prática. Por isso, resolvermos mostrar nesse post, um passo a passo e algumas dicas de como os alunos e professores podem, juntos, realizar essa tarefa!

Desenvolvam um tema bem bacana

Com os grupos formados, a pergunta inicial deve ser "Qual assunto devemos abordar"? Essencial que seja um tema unânime e que tenha elementos ricos para uma boa discussão e ajude os alunos a desenvolverem a capacidade de trabalharem em grupo. Uma dica legal é alinhar o assunto do trabalho com o que está sendo ensinado na sala de aula.

Estabeleçam as regras do jogo

Depois de escolhido o tema, alguns detalhes precisam ser acertados. Por exemplo, o vídeo vai ser de domínio público? Qual será sua duração? O ideal é que tenha um tamanho reduzido, de três a cinco minutos, já que os conteúdos muito longos ajudam na dispersão do público.

Construam um roteiro interessante

Montar o roteiro é fundamental na organização sequencial de ideias. Além de proporcionar boas discussões, tanto durante a construção do que será abordado, como no esboço da sequência lógica, a montagem do vídeo estimula a curiosidade.

É importante que as instruções sejam bem detalhas, mas é essencial para o processo de aprendizagem não oferecer o roteiro, apenas guiá-los na construção desses. Apontando apenas os nortes, não se interfere no processo criativo dos alunos.

Dê uma função para cada componente da equipe

Ao dividir o que cada membro vai fazer no vídeo, os alunos aprendem como produzir em equipe, como delegar tarefas, como montar um cronograma de trabalho e como cumpri-lo.

Aprendendo com os erros

Vídeos são ótimos objetos de aprendizagem porque os alunos realmente absorvem as informações quando o fazem. O making off e a filmagem ajudam no aparecimento de perguntas, como também, no interesse dos alunos em buscar soluções para construir uma apresentação bacana para seus amigos.

Ofereça informações precisas (e por escrito)

Os professores devem fornecer as instruções de como fazer as montagens, quais os equipamentos e os softwares de edição devem ser usados, como deve ser a apresentação e informar o que deve, ou não, ser abordado. É importante oferecer informações escritas também sobre os critérios que serão avaliados.

A última etapa seria o resultado final! E a comemoração! Afinal, todo trabalho deve ser comemorado! Reúna o grupo para mostrar como que ficou o vídeo pronto. Dê um feedback, mostrando os pontos negativos primeiro, depois os positivos. Importante estimular o debate, relembrando quais foram os pontos difíceis e quais foram as soluções encontradas para transpor esses obstáculos como equipe.

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Produção de vídeos como ferramenta de aprendizado - WPensar blog - Tudo sobre Gestão Escolar

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Vocês já pararam para pensar como a produção de vídeos pode ser uma tática altamente produtiva e essencial em um processo de desenvolvimento de aprendizagem, tanto para os alunos quanto para professores? Em 2012, um aluno da Universidade de Federal de São Carlos fez uma pesquisa com alunos do ensino médio.

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O uso do Vídeo na Escola de Tempo Integral - Brasil Escola

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Participando do universo da Escola de Tempo Integral, situada no município de Rio do Sul-SC, podemos observar que o vídeo era utilizado em demasia pelos professores. Por esse motivo, procuramos pesquisar esse universo. Para isso, utilizamos questionários semi estruturados e entrevistas abertas, para saber como os professores usavam esse recurso e se conhecia suas diversas utilidades como ferramenta educacional.

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Qual é o Melhor Editor de Vídeo Grátis - Programas e Aplicativos Sem marca d'água [2020]

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Como Editar vídeos com Editor Grátis: Aula Fácil Para Iniciantes | Shotcut: Parte 1

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COMO FAZER UMA INTRODUÇÃO PERSONALIZADA PARA VÍDEOS DO YOUTUBE (PASSO A PASSO)

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COMO FAZER ROTEIROS PARA VÍDEOS NO YOUTUBE | Minha Estratégia Para A Criação De Vídeos

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COMO NÃO TER VERGONHA DE GRAVAR VÍDEOS | Dicas Para Ser Confiante Na Frente De Uma Câmera

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Qual a diferença entre Mídias Sociais e Redes Sociais? #DicasEAD

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Se as Mídias Sociais Fossem Seres Humanos/ Situações Engraçadas Com as Quais Podemos Nos Identificar

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DIFERENÇA ENTRE REDES E MÍDIAS SOCIAIS | Guia de Produção de Conteúdo

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Se as Mídias Sociais Fossem Humanos / 12 Situações Engraçadas que Podemos nos Relacionar

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Completing the CAPTCHA proves you are a human and gives you temporary access to the web property.

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Meu Plano de Aula sobre Pirâmide Alimentar (é para turma de 4 série.) 

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Meu Plano de Aula sobre Pirâmide Alimentar (é para turma de 4 série.) 

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Baixei Meu Plano de Aula do Canvas Para PDF.

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Baixei Meu Plano de Aula do Canvas Para PDF.

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🔴 SALA DE AULA INVERTIDA | O que é e como fazer ? 🙃📚✅

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1º Dosvox - É um programa de leitura de tela feito no Brasil, ele é um sistema que auxilia pessoa com deficiência visual a fazer uso do computador por meio de um aparelho sintetizador de voz.

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1º Dosvox - É um programa de leitura de tela feito no Brasil, ele é um sistema que auxilia pessoa com deficiência visual a fazer uso do computador por meio de um aparelho sintetizador de voz.

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2º NVDA - "Acesso Não-Visual ao Ambiente de Trabalho" - Através de voz sintética, o NVDA permite que usuários cegos ou com deficiência visual possam acessar e interagir com o sistema operacional Windows e vários outros aplicativos. 

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2º NVDA - "Acesso Não-Visual ao Ambiente de Trabalho" - Através de voz sintética, o NVDA permite que usuários cegos ou com deficiência visual possam acessar e interagir com o sistema operacional Windows e vários outros aplicativos. 

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3º Teclado Virtual - É um software que permite entrada de texto em programas de computador de maneira alternativa ao teclado convencional. Geralmente vem já no PC basta apenas habilita-lo. 

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3º Teclado Virtual - É um software que permite entrada de texto em programas de computador de maneira alternativa ao teclado convencional. Geralmente vem já no PC basta apenas habilita-lo. 

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4º JECRIPE - É um jogo que estimula habilidades cognitivas como: imitação, percepção, motricidade fina e coordenação mão-olho, além da linguagem receptiva e expressiva. Geralmente é usado com pessoas com Síndrome de Down.

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4º JECRIPE - É um jogo que estimula habilidades cognitivas como: imitação, percepção, motricidade fina e coordenação mão-olho, além da linguagem receptiva e expressiva. Geralmente é usado com pessoas com Síndrome de Down.

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5º Telepatix - Aplicativo de Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) que permite escrever frases e falar em voz alta. Possui um teclado otimizado para comunicação rápida com sugestão de palavras e frases. 

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5º Telepatix - Aplicativo de Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) que permite escrever frases e falar em voz alta. Possui um teclado otimizado para comunicação rápida com sugestão de palavras e frases. 

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6º ProDeaf - é um aplicativo para Android e iOS que traduz frases do português para Libras (Língua Brasileira de Sinais), a língua usada pelos surdos.

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6º ProDeaf - é um aplicativo para Android e iOS que traduz frases do português para Libras (Língua Brasileira de Sinais), a língua usada pelos surdos.

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7º Wheelmap - é um mapa mundial online para encontrar e marcar lugares acessíveis a cadeiras de rodas.

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7º Wheelmap - é um mapa mundial online para encontrar e marcar lugares acessíveis a cadeiras de rodas.

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8º Daltonize me Camera - O aplicativo fornece filtros para câmera em tempo real simulando todos os 3 tipos de daltonismo.

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8º Daltonize me Camera - O aplicativo fornece filtros para câmera em tempo real simulando todos os 3 tipos de daltonismo.

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TVE Reporter | TVE - Tecnologias Assistivas - 06/11/2016