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回饋：透過大洋洲的課程，以吐瓦魯為題材，帶入環境教育及防災教育意識，並省思自己學校環境的議題，可充份與學生的生活經驗結合。
建議：可增加影音素材呈現太平洋島國人民面對海平面上升的生活現況及看法。

# data[].attributes.body
回饋:讓學生紀錄一周氣候很有趣，學習單內容緊扣課程進度。
建議:Kahoot檢測是小組做答還是個別作答?如果是小組作答比較不能具體了解個別學習狀況，若另外備有個人即時回饋更佳，或者每組指定個別身分作答，避免讓每組最優秀學生回答。

# data[].attributes.body
2-2 大園國中
回饋：結合108課綱素養導向，融入氣候變遷議題，帶來人類生活的改變，甚至造成未來住家週邊生活環境可能的改變
建議：讓學生反思如何在環境保護與經濟發展之間取得平衡，並融入日常生活中

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3大坡國中回饋好：以邦交國帶出環

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3大坡國中回饋
好：以邦交國帶出環境變遷議題，並點出台灣面臨的相同處，引發學生思考，並結合學校環境認識所面臨的危機
建議學習單的題目可以再簡化，並可利用google表單活化學習單

# data[].attributes.headline
3大坡國中亮點：將天然災害與學生

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3大坡國中
亮點：將天然災害與學生生活經驗做結合加深學生的學習效力。
建議：除了小組的學習單，亦可準備個人的學習單，藉以更加了解學生的學習狀況。

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4永安國中如有有結合氣象相關單位

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4永安國中
如有有結合氣象相關單位的圖像訓練判圖（地面天氣或衛星雲圖等資料分享），相信可以多一種對天氣知識的技能素養 。

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亮點：亮點：讓學生動手紀錄天氣狀況，將課程帶入生活。
疑問：使用智慧教室時，在人員進出、設備收發時是否會耽誤課堂時間。

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4永安國中因應氣候變遷，加強生活

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4永安國中
因應氣候變遷，加強生活環境的危機意識是必要的。透過世界與家園的結合更能讓學生感同深受。如能除了吐瓦魯外，能有更多會發生地點切入舉例可更完整世界觀的認識

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6回饋：竹圍國中優點：給學生分享

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6回饋：竹圍國中
優點：給學生分享各自的生活經驗，讓學生更能體會。
建議：可以搭配線上的檢測，掌握學生學習狀況。

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新屋高中國中部亮點：實際觀察天氣

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新屋高中國中部
亮點：實際觀察天氣變化，並完成紀錄，讓學生與生活連結。
建議：針對乾旱、水災，補充原因。

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亮點：將吐瓦魯的問題與台灣相連結，更讓討論情境更貼近生活。
建議：討論完畢之後，是不是能讓學生發展具體的環保行動。

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6回饋：竹圍國中優點：全球暖化議

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6回饋：竹圍國中
優點：全球暖化議題與在地環境(觀音)結合
建議：可以多點討論經濟發展跟環境永續間的取捨

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7新屋高中國中部亮點：培養孩子環

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7新屋高中國中部
亮點：培養孩子環境責任，及永續發展
建議：可以搭配google地球或平板讓孩子實際操作更加理解

# data[].attributes.body
優點-讓學生思考如何做，學生能設身處地感受在自身環境有可能發生的狀況，別找出可解決的方法。
建議-可以加入其他核心素養

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亮點：讓學生從自身出發，思考應對全球暖化的行動，很好.
建議：這樣的課程帶到戶外，更有感，學校旁邊的燈塔與沙灘很棒.

# data[].attributes.body
優點：融入的議題多元，使用互動式軟體提升學生興趣，對於其他組別進行即時回饋，增加學生專注力。
建議：分組活動需注意時間的掌控。

# data[].attributes.body
亮點：教案從課程設計到教學流程紀錄，與事後的教學回饋資料十分完整，感謝分享.
建議：智慧教室很適合資訊生動展現，只是需要秩序管理

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優點：用舊知識連結新知識，複習課程。google表單能清楚看到學生答題狀態。
建議：一節課的內容看起來稍微龐雜，對學生來說要深入領會可能不太容易，如果能夠主題式的說明，會讓學生更能融入歷史情境。

# data[].attributes.body
亮點：要講解中國朝代史的內容，的確越來越不容易，因此引起動機十分重要，善用學習表單很好.
建議：現在古裝劇元素很多，從這出發再代入議題，感覺更親近學生興趣.

# data[].attributes.body
亮點：與課程連貫並補充教科書不足點。利用科技工具增加師生互動
建議：問題可選擇開放性議題，讓孩子分組討論、集思廣益

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6回饋：竹圍國中優點：歷史課程結

# data[].attributes.body
6回饋：竹圍國中
優點：歷史課程結合世界經濟及全球化的概念
建議：也可以結合Hiteach做出即時回饋。

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優點：以google即時回饋當節的收穫很棒，明確得知每位學生的學習狀況

回饋：單堂課教授內容龐雜，恐有先備知識不足疑慮，短時間內學生是否可以吸收，尚須考量。

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2-2 大園國中回饋：運用goo

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2-2 大園國中
回饋：運用google學習表單，即時回饋有助提升學生的學習意願與資訊使用能力
建議：可以增加學生自我學習與反饋的機會

# data[].attributes.body
優點：課程能進行縱向聯結，用螺旋加深加廣的方式輔助學習的策略很適合於國中階段實施；google表單的運用可以統整學生的學習效果值得推薦。
建議：可以運用學習單，讓學生在課程中跟著老師前進，保持專注力並檢核學習過程是否有跟上進度。

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5.草漯國中：亮點：透過表單的練習，即時掌控學生的學習狀況建議：部分名詞解釋的部分，亦可讓學生透過文本閱讀與團體共學釐清概念。

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5.草漯國中：亮點：透過表單的練習，即時掌控學生的學習狀況建議：部分名詞解釋的部分，亦可讓學生透過文本閱讀與團體共學釐清概念。

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2-2 大園國中優：比較中國與日

# data[].attributes.body
2-2 大園國中
優：比較中國與日本民族性格的差異，足以影響改革的成敗，課程中提及日本日常吸引學生的學習動機
建議：課後反思與回饋沒有清楚呈現

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3大坡國中回饋好：結合歷史、地理

# data[].attributes.body
3大坡國中回饋
好：結合歷史、地理相同處作主題式教學，方便學生做綜合比較整理
建議：課程內容可再簡化，符合課綱學習內容，太過繁複對學生負擔太重

# data[].attributes.headline
2-2大園國中亮點:結合地理歷史議題，分

# data[].attributes.body
2-2大園國中亮點:結合地理歷史議題，分組互動且有獎勵，引起學生自動學習動機，實屬不易
建議:是否先將作業內容及學習單給學生，說明作業內容要學生如何呈現

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亮點：課程架構一目了然，清楚授課重點與步驟.
建議：小班教學，這樣的議題是否能開放給學生報告，或許能激發更多火花.

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6回饋：竹圍國中優點：台灣與日本

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6回饋：竹圍國中
優點：台灣與日本在自然環境上有許多類似之處，將台灣與日本做結合，可以加強學生對東北亞整體的概念。
建議：可以透過日本動漫、社會新聞、311海嘯等貼近學生生活的方式來引起動機。

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回饋8:觀音高中國中部優點：主題

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回饋8:觀音高中國中部
優點：主題非常吸引人，學生會非常喜歡，吸引學生注意力。中日改革比較是重要的主題，也是國人關注的歷史事件，孩子會從中知道歷史成敗關鍵，非常有教育意義。
建議：呈現方式可以能搭配圖、表、影片，更多元且有代入感。

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優勢：師資不足，須共同完成全校社會領域課程，負擔偏重，著實辛苦。
建議：請多從學生立場出發，了解學生對該主題會想要了解什麼部份，從中找出引起學生學習動機的著力點

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7.新屋高中國中部亮點：結合時事

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7.新屋高中國中部
亮點：結合時事議題，啟發學生思考

議題：可以利用google 地球觀察日本板塊位置與交界處，nullschool 洋流  觀察暖流、寒流流動情形。

# data[].attributes.body
亮點：透過課堂活動，與適當的獎勵品，提升學生的學習動機
好奇：學習單的設計會運用什麼樣的機制增進學生自主學習的能力

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回饋：地理、歷史跨科合作，讓學生將八下社會科的授課內容，結合在一起，可以對日本歷史文化有更深刻的了解與認識。

# data[].attributes.body
優點：操作不容易，非常有深度，資料收集豐富，教師備課用心，具激盪性，激發學生思考。
建議：學生必須要有一定的基礎才更融入主題。

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4永安國中蒙古是否真的有漢化？因

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4永安國中
蒙古是否真的有漢化？因為蒙古無農業發展，立國90年結束且有種族歧視漢人！這個設計議題真的很有著墨空間。

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亮點：課程結構很深入，引導學生深度思考.
建議：課程最後有反思台灣的原住民國語政策，這部分是否先拋出，等接受這樣的陌生時空與背景討論時，是否更能設身處地思考.

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3大坡國中時事融入課程，讓學生瞭

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3大坡國中
時事融入課程，讓學生瞭解社會現象，提升學生的學習興趣。心智圖提升學生的組織能力並加深印象。
建議：議題太過深入，容易模糊學生學習重點。

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6回饋：竹圍國中優點：藉由同化議

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6回饋：竹圍國中
優點：藉由同化議題，連結歷史、地理、公民三科，並讓學生結合自身經驗，反思台灣的現況。
建議：期待與台灣國語政策的討論與反思。

# data[].attributes.headline
2-2 大園國中優：探討議題比較

# data[].attributes.body
2-2 大園國中
優：探討議題比較開放性，可以激盪出許多不同的想法
建議：探討問題較為深入，是否適合國中程度

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2-2大園國中 亮點:以開放式的思考讓學

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2-2大園國中 亮點:以開放式的思考讓學生從蒙古地區的漢語教材推動的正當性到反思臺灣的國語政策
疑問:一節課是否能夠將這麼多的內容教授完畢

# data[].attributes.body
亮點：配合社會議題結合情境，討論現今社會現象，並在最後焦點回歸於台灣價值。
建議：內容稍多，孩子先備知需考量，而課程設計上可採漸進式由簡入繁，或分成更多堂課進行。

# data[].attributes.body
優點：透過人權與文化議題帶入課程，可充分引起動機；針對課程的文本作結合，加上心智圖、新聞報導、快問快答等強化學習。
建議：課程的難度較高，可能要設計更多較為簡單的任務，並多引導學生討論，再提供較適當的結論，學生較能掌握學習的重點，否則易流於意識型態。

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回饋：授課簡報清晰，心智圖實用。將現今時事與歷史結合，死的歷史回頭看活的當下實在很優。課程規劃引導學生思考。運用許多學習策略。

建議：１．內容有深度，國中階段能不能完全理解？
２．草漯的課程太棒了，希望能多跟大家分享 ^^

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4永安國中國中階段可以從社會課本

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4永安國中
國中階段可以從社會課本多看到多種主題的地圖，課程能由實務操作到繪製地圖對學生很實用，但學生能否有能力完成任務，老師的指導時間應該需要很多。
不過，這是一個很好的設計課程，資源充足的話可以做此實施。

# data[].attributes.body
亮點：分享很棒的地圖製作軟體，讓學生能將生冷的資料變成更富吸引力的圖檔.
建議：讓學生主動思考要呈現什麽資料，讓他們自己蒐集.

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7.新屋高中國中部亮點：主題創新

# data[].attributes.body
7.新屋高中國中部
亮點：主題創新有趣，並實際操作。

建議：可以用google map建立，主題地圖、可以綁google信箱，結合生活地圖會比較容易。

# data[].attributes.headline
3大坡國中回饋好：以實際操作呈現

# data[].attributes.body
3大坡國中回饋
好：以實際操作呈現課程主題地圖，讓學生更能瞭解課程內容
建議：GIS內容對中學生來說太過艱難，恐怕學生不易上手

# data[].attributes.body
亮點：搭配科技工具，讓學生正值關的理解課本所教授的圖表
好奇：如何融入課程？時間是否足夠？

# data[].attributes.body
優點：工具的使用讓學生擁有帶得走的能力，非常新穎的教學。
建議：期待帶入主題，讓學生運用此工具做出不錯的成果。

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2-2 大園國中優：可以讓學生實

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2-2 大園國中
優：可以讓學生實際操作，增進數位資訊能力
建議：可以在圖中呈現人口的增長與經濟的發展，對環境的衝擊與影響

# data[].attributes.body
優點：使用Qgis進行操作，加入新的應用程式，培養學生進行圖表繪製與資料分析的能力。
建議：沒有呈現教案，較難了解該系統如何融入課程之中，建議放在課程脈絡中進行操作練習，並衡量課時與知識結構能否操作，以免模糊課程焦點。

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回饋：科技新穎，讓學生具體操作，習得技能。

建議：教學主題有點失焦（教導學生軟體工具的使用），不太清楚教學目標是什麼。

# data[].attributes.body
優點：符合素養要求，結合時事深入探討，圖片的運用讓學生思考、發表想法。跨科的結合有時會失焦，但此主題發揮的很不錯！
建議：教案再修改即可。

# data[].attributes.headline
4永安國中由照片影片切入分組討論

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4永安國中
由照片影片切入分組討論活動，搭配平板資料蒐集並做報告，老師再做總結。
有趣活潑的教學流程，學生們應該對與社會議題有深刻的學習 。

# data[].attributes.body
亮點：從設計課程到學生參與及回饋很完整，非常好
建議：學習單的標題是為自由而戰，但美國南北戰爭不完全只是為了解放黑奴，聯邦派與邦聯派之爭更是癥結.

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6回饋：竹圍國中優點：透過圖片訓

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6回饋：竹圍國中
優點：透過圖片訓練學生觀察能力，再分組討論激發腦力，瞭解社會運動背後的時代背景。
建議：可運用智慧鏡頭來找尋圖片的背景。

# data[].attributes.headline
3大坡國中亮點：讓學生自己去想，

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3大坡國中
亮點：讓學生自己去想，去發掘圖片的意涵，訓練學生的思考力，課程內容活潑有趣。
建議：學習單的標題可以再修正。

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2-2 大園國中優：標題與內容深

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2-2 大園國中
優：標題與內容深具吸引力與學習動機，學習回饋單活潑有趣、很開放，可以激發出不同的想法
建議：可以與公民議題再結合

# data[].attributes.body
優勢：歷史與地理跨科合作，課程準備用心，讓學生融合社會領域的概念進行學習；使用異質性分組進行合作學習效果良好。
建議：課程元素眾多，可成功引起學生的學習動機，但有無進行課程聚焦的動作，知識結構的建立是否確實？

# data[].attributes.body
回饋：教學法活潑，用照片讓學生自由聯想，結合地理歷史的人權議題，讓學生深刻反省種族議題。小組討論的時間多，學習動力可能比較強。

建議：可以帶領學生省思台灣種族的議題，桃園移工很多

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5.草漯國中.                               亮點：跨科協同，好棒棒團隊！                                            好奇：同學的反應是否有出現歧視性的言行？如何引導？

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5.草漯國中.                               亮點：跨科協同，好棒棒團隊！                                            好奇：同學的反應是否有出現歧視性的言行？如何引導？

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4永安國中循序漸進的族群介紹，結

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4永安國中
循序漸進的族群介紹，結合歷史演進的圖像，讓人明白各族群的生活環境與發展特色。台灣是多元族群的文化的社會，這樣的族群議題使得學生能反思過去與未來。藉由老師精細的課程設計，希望引導孩子進入能對人尊重與認同。

# data[].attributes.body
亮點：整理與呈現非常多教科書以外的素材，增廣見聞，打破既有印象.
建議：生活周邊就有很多元素，不一定只聚焦於過往資料.

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3大坡國中回饋好：以番社采風圖瞭

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3大坡國中回饋
好：以番社采風圖瞭解原住民生活情況，並且配合地理授課讓學生更能明白台灣族群狀態
建議：雖然有給學生白話文翻譯，但學生是否能理解內容恐仍需教師解釋，授課時間可能不夠

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6回饋：竹圍國中優點：透過番社采

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6回饋：竹圍國中
優點：透過番社采風圖及東番記提升學生閱讀文本的能力。
建議：時空脈絡比較模糊

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5.草漯國中                                亮點：圖資搜集超用心，讓學生能更接近歷史現場。           好奇：課程是否與部編課程連結？

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5.草漯國中                                亮點：圖資搜集超用心，讓學生能更接近歷史現場。           好奇：課程是否與部編課程連結？

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7.新屋高中國中部亮點：歷史圖片

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7.新屋高中國中部
亮點：歷史圖片的呈現，刺激學生思考，了解早期的情形。

建議：課程結束後，可以用小組討論google表單，了解學生學習情形，並圖表話呈現。

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2-2 大園國中優：利用有趣的歷

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2-2 大園國中
優：利用有趣的歷史圖片，可以吸引學生的目光焦點與真實呈現先民的生活樣貌

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回饋:課程內容豐富，運用生硬的史料來引導學生認識台灣，勇氣十足，穿插圖像提升學生的興趣，搭配有趣的歷史介紹影片，用輕鬆的方式教授嚴肅的內容。
建議:學習單比較少看到引導學生思考的題型。

# data[].attributes.body
優點：將社會領域三科科目跨科連結並於彈性課程中進行，課程豐多元，沒有考試壓力又可增加學習效果，效果應該相當良好。
建議：課程內容偏重觀察和欣賞，可多提供不同層次的知識結構，提供學生思辨、溝通互動與成果分享。

# data[].attributes.body
優點：新思維，用時事慢慢帶入台灣經濟發展及現況，讓學生知道台灣是有實力的，也讓學生對未來趨勢有一定的理解。教師的特質讓課堂更有趣。
建議：課程有趣，有能讓學生發揮的部分會更好。

# data[].attributes.headline
2-2大園國中 回饋:以時事新聞為題，引

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2-2大園國中 回饋:以時事新聞為題，引起學生動機，讓學生思考臺灣的產業是否有研發電動車的能力，回顧產業歷史前瞻未來方向
好奇:學習單問到臺灣產業優勢，學生的答案是什麼

# data[].attributes.headline
4永安國中以台灣知名企業代表性的

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4永安國中
以台灣知名企業代表性的發展與實力，說出了台灣在工業與貿易的現況。課程設計融入歷史地理公民的角度，能全面的了解台灣產業發展的優缺 。是個很有趣的時勢融入課題的課程構思。

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3大坡國中優點：以商業時事新聞引

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3大坡國中
優點：以商業時事新聞引起學習動機，課堂上持續結合時事新聞，維持學習力，值得學習。
建議：4地理觀念的內容（12分），此部分應該是公民觀念。

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亮點：多元議題探索，結合新聞時事切入，引起學生動機。
建議：大多以公民科議題探討，日後可嘗試與不同領域結合，更加有趣。

# data[].attributes.headline
6回饋：竹圍國中優點：結合時代趨

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6回饋：竹圍國中
優點：結合時代趨勢及公民專業分工的概念，體現台灣在國際社會上的角色，非常有特色。
建議：可增加學生討論的時間。

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結合生活中的產品，來探討產業發展，還可以激發學生投入技術學習，還兼顧生涯發展教育。

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優點：加入時數與現今主流產業議題結合。
建議：宜呈現學習成效的檢核方式。

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亮點：運用時事凸顯台灣產業的世界定位與發展方向，對於動力機械群的學生也是一大鼓勵！。