# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=2Ly_rnh-J64

# data[].attributes.body
Jo mere engagerede børnene er med aktiviteten, jo mere får det ud af det.
De siger f.eks. det med at komme ud og finde lerets oprindelse hjalp meget på børnenes engagement
Børnene får lov til at kigge på hinandens kreationer og skabe og få ideer fra hinanden.

# data[].attributes.body
De fysiske rammer giver plads til at være nysgerrig omkring aktiviteten og materialerne.
Foregår i børnehave, både for store og små børn

# data[].attributes.body
Der var midler til at lave aktiviteterne
De har fået ler, fisk osv, så de havde udtyret og økonomien til at lave det.
Odsherred, de har mange muligheder for at komme ud i naturen, til havet og til at få fiskene.

# data[].attributes.body
De har et tema der handler om fisk og ler.
De skal først ud og finde ler ved havet, her mærker de på leret, og hvordan det føles. Tilbage på institutionen får børnene lov til at røre ved fisk, og undersøge dem, samt at de får det til middagsmad på institutionen.
Til sidst skal de ud fra den viden de har, forme fisk med ler og andet materiale , får lov til at udfolde sig, og trykke leret, mase det, og give det mønstre ud fra deres egne kompetencer. Pædagogerne er til stede, og giver dem idéer og støtte dem gennem hele temaet.

# data[].attributes.body
At børnene skal blive nysgerrige og undersøge, samt at de får lov til at udfolde sig kreativt.
De får kendskab til materialet og temaet om fisk og vand.
De lærer i fællesskab af hinanden

# data[].attributes.body
Vi mener at børnene får lov til medbestemmelse, de får f.eks. selv lov til at vælge hvilken slags fisk de vil lave, hvordan den ser ud osv.
Oplevelsesorientering: børnene får lov til at få deres egne erfaringer med bl.a. ler og fisk, og ser hvordan ler ser ud når det er vådt og hvordan det ser ud efter det er brændt i ovnen.

# data[].attributes.body
- Ugens temaer: Arbejder med fisk, hvordan man tilbereder fisk, undersøge det, forme fisk ud af ler
- Didaktik; "Hvordan har jeg det selv med ler og med hvis nogen ikke vil være med?, dét sammen med kendskabet til børnene, er det vigtigste man skal kunne som voksen"
Børnene får lov til at kende materialet (leret) --> De får lov til at røre ved det, forme det, trykke det, kaste det osv.
De voksne er ved siden af og kigger på, hjælper til, giver idéer osv.
Styrke tro på egne evner
dokumentation, og hvordan arbejder med evaluering/vurdering

# data[].attributes.body
- Tidligere har Skolepædagoger opholdt sig på SFO'en eller fritidshjemmet, men nu er de både del af indskoling, mellemtrin og udskolingen. Deltager i undervisningen.
- Læring spiller større rolle end tidligere for dagtibudsområdet
- Man fokusere meget mere på didaktikken, i planlægningen af undervisning
- Læreplaner i 2004, dagtilbudsområdet: Fokus på læring. (S 24)  --> Der kommer mere fokus på dokumentation.
- skolereform i 2014, og revision i 2017. (S 21)

# data[].attributes.headline
Hvilke betydning tillægger Ritchie og Tofteng didaktik, når de henviser til Habermas

# data[].attributes.subject
Hvilke betydning tillægger Ritchie og Tofteng didaktik, når de henviser til Habermas

# data[].attributes.body
Der er tre erkendelsesinteresser, den praktiske normative, den tekniske/målrationelle og den emancipatoriske erkendelsesinteresse.
Vi bliver bedre klædt på til at vurdere okm vi kan stå inde for den didaktiske tænkning som der skal udfoldes i en given praksissammenhæng (s 27)

# data[].attributes.body
- Didaktik er opfattet som undervisningslære, hvor udvælgelse af mål, planlægning og evaluering af undervisning er I centrum. s 25
- Traditionelt set har didaktik drejet sig om planlægningen af uddannelse og undervisning.
Shnack siger didaktik er: "Didaktikken kommer først til når man skal til at overveje og vælge midlerne til formålets virkeliggørelse.... Didaktik som en virkelighedsgørelsesteori, roekommer at være den rimeligste" s 26

# data[].attributes.body
- Jeg har brugt didaktik i form af læringsmål med mit arbejde som spejderleder.
- Jeg har brugt didaktik tidligere på studiet i projekt, hvor vi skulle bruge en model, herunder SMTTE-modellen

# data[].attributes.headline
Ifølge Ritchie og Tofteng, kan didaktikken åbne hvilke "rum"

# data[].attributes.subject
Ifølge Ritchie og Tofteng, kan didaktikken åbne hvilke "rum"

# data[].attributes.body
Kritisk analyse af undervisning og læring (s 35)
Kritisk analyse af praksishandlinger og praksiserfaringer der skabes gennem undervisningspraksis eller læringsforløb. "På den måde bliver lærerens eller pædagogens didaktiske tænkning dynamisk, en størrelse der udvikler sig underpåvirkning af praksiserfaringer... Praksishandlinger fremmer udvikling af indsigt hos den professionelle" (s35)