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Nachhaltige Schulmensa

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Nachhaltigkeit ist nicht erst durch die „Fridays For Future"-Bewegung in aller Munde. Kann sie auch in der Schulverpflegung berücksichtigt werden? Die Antwort heißt Ja. Eine Möglichkeit bietet die Einhaltung des Qualitätsstandards für die Schulverpflegung der Deutschen Gesellschaft für Ernährung e. V. (DGE).

Nachhaltige Ernährung - gibt es das?

Wer nach einer nachhaltigen Ernährung sucht, wird schnell fündig. Meistens steckt dahinter eine Ernährung, die auf eine Reduzierung der Umweltbelastungen (z. B. Treibhausgase, Pflanzen- und Insektenschutzmittel, Wasserverbrauch) abzielt. Eine Orientierung hierzu bieten die Leitsätze einer nachhaltigen Ernährung von Karl von Koerber.

Die sieben Leitsätze sind absteigend nach ihrem Einsparpotential an Umweltbelastungen aufgeführt:

1. Bevorzugung pflanzlicher Lebensmittel

2. Ökologisch erzeugte Lebensmittel

3. Regionale und saisonale Erzeugnisse

4. Bevorzugung gering verarbeiteter Lebensmittel

5. Fair gehandelte Lebensmittel

6. Ressourcenschonendes Haushalten

7. Genussvolle und bekömmliche Speisen

Die sieben Leitsätze einer nachhaltigen Ernährung nach Karl von Koerber bieten eine Orientierung sowohl für private Haushalte als auch für Anbieter von Außer-Haus-Verpflegung.

Nachhaltige Ansätze im DGE-Qualitätsstandard für die Schulverpflegung

Die DGE-Qualitätsstandards gibt es für unterschiedliche Lebenswelten. Sie bieten Verpflegungsanbietern Orientierung für ein ausgewogenes Angebot. Den Empfehlungen sind wissenschaftlich-fundierten Kriterien zugrunde gelegt. Sie sollen in 20 Verpflegungstagen (vier Wochen) erfüllt werden. In der Schulverpflegung werden die nährstoffbezogenen Bedürfnissen der Kinder und auch die Rahmenbedingungen für die Esssituation in den Schulen (z. B. gemütliche Essatmosphäre, genügende Zeit) berücksichtigt.

Wo finden sich die 7 Leitsätze einer nachhaltigen Ernährung im DGE-Qualitätsstandard für die Schulverpflegung?
Im Qualitätsstandard wird, vor allem mit Blick auf die gesundheitsfördernde Ernährung, eine überwiegend pflanzliche Kost empfohlen. Fleisch und Fleischprodukte sollen an maximal 8 von 20 Verpflegungstagen angeboten werden. Zusammengenommen entspricht dies dem 1. Leitsatz nachhaltiger Ernährung.

In einem Kapitel des DGE-Qualitätsstandards wird das nachhaltige Handeln in der Gemeinschaftsverpflegung in vier Dimensionen (Gesundheit, Ökologie, Gesellschaft und Wirtschaftlichkeit) beleuchtet. So können im Bereich des ökologischen Handels folgende Beispiele genannt werden: die Verwendung von Mehrportionengebinden, das Vermeiden von Speiseresten, der Einsatz von Produkten aus ökologischer Landwirtschaft und Großküchengeräten mit Einsparpotential von Wasser und Energie. Hierin sind die Leitsätze 2 und 6 zu finden. Fair gehandelte Lebensmittel (Leitsatz 5) finden sich hingegen in der Dimension Gesellschaft wieder. Die Wertschätzung gegenüber dem Anbauer wird durch eine angemessene Vergütung ausgedrückt.

Der 3. Leitsatz wird beachtet, da im 4-wöchigen Speiseplan regionale und saisonale Erzeugnisse berücksichtigt sind.

Im DGE-Qualitätsstandard werden Convenience-Produkte nicht ausgeschlossen, sie sollen jedoch möglichst nur aus den Stufen 1 und 2 (gering verarbeitete Lebensmittel wie Teigwaren, TK-Gemüse, zerlegtes Fleisch) stammen. Bei höheren Stufen sollen möglichst frische Produkte dazu gereicht werden. Die tägliche Gemüsebeilage wird an mindestens 8 von 20 Verpflegungstagen als Rohkost (z. B. Salat oder Gemüsesticks) angeboten. All diese Empfehlungen entsprechen dem 4. Leitsatz.

Leitsatz 7 überrascht auf den ersten Blick vielleicht. Aber, kein Leitsatz oder Qualitätsstandard lässt sich dauerhaft durchsetzen, wenn der Genuss beim Essen zu kurz kommt. So auch Dr. Kiran Virmani (Geschäftsführerin der DGE): „Machen Sie aus Ihrer Schulmensa einen Ort, an dem gesundheitsfördernde und schmackhafte Lebensmittel in einer angenehmen Atmosphäre angeboten werden" (DGE-Qualitätsstandard, S. 7).

Nachhaltige Schulverpflegung reicht nicht

Was nutzt ein ausgewogenes, gesundheitsförderndes und nachhaltiges Verpflegungsangebot, wenn es nicht angenommen wird? Vor allem, wenn der Speiseplan verändert wird, ist Kommunikation und das Einbinden aller Beteiligten wichtig. Das steigert die Akzeptanz der Schüler*innen gegenüber dem Essensangebot in der Mensa.

Spannende Themen zur Nachhaltigkeit, die im Unterricht behandelt werden können, sind beispielsweise die Planetary Health Diet, die Reduktion von Lebensmittelverschwendung oder der Besuch eines regionalen Lebensmittelerzeugers. Aber auch außerhalb des Unterrichts kann das Thema aufgegriffen werden. In einer Mensa-AG können Schüler*innen „Werbung" für nachhaltiges Handeln (Vermeidung von Speiseresten, vegetarische Menüs) machen und Aktionstage sowie Projekte organisieren oder sich aktiv am Runden Tisch beteiligen.

Autor: Julia Schlichenmaier
Foto: ©Nomad_Soul - stock.adobe.com

Quellen:

Wo 11/2019

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Nachhaltigkeit ist nicht erst durch die „Fridays For Future"-Bewegung in aller Munde. Kann sie auch in der Schulverpflegung berücksichtigt werden? Die Antwort heißt Ja. Eine Möglichkeit bietet die Einhaltung des Qualitätsstandards für die Schulverpflegung der Deutschen Gesellschaft für Ernährung e. V. (DGE).

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DALTON-PÄDAGOGIK
SchülerInnen werden systematisch an das selbsttätige Lernen und die
Kooperation mit den MitschülerInnen herangeführt. In den sogenannten
Daltonstunden wird Unterrichtszeit für diese selbstständige Arbeit nach
Daltonplänen zur Verfügung gestellt. Die SchülerInnen können selbst über
Reihenfolge, die Wahl der LehrerInnen, Raum und Kooperationsform
entscheiden. In der übrigen Unterrichtszeit findet Unterricht in der
üblichen Form statt.

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Warum ist die Schule eigentlich so, wie sie ist? Bereitet sie junge Menschen auf das Leben vor? Wie könnte das Schulsystem den gesellschaftlichen Zusammenhalt fördern? Diese und weitere Fragen haben wir uns in Y Politik-Folge 33 gestellt. Für die Antworten reisen wir gedanklich in die Zukunft und erleben einen perfekten Schultag im Jahr 2029.
Dieser Artikel bietet nur eine Zusammenfassung. Die vollständigen Argumente hörst du in der Podcast-Folge: hier im Player oder direkt auf Spotify, Apple Podcast, Google Podcast, Audio Now, Deezer und Stitcher.
Das Problem mit dem aktuellen Schulsystem

Unser heutiges Schulsystem ist mittlerweile schon gut zwei Jahrhunderte alt und wirklich viel verändert hat sich nicht. Anstatt Kreidetafeln gibt es in manchen Klassenzimmern mittlerweile Smart Boards und Gruppenarbeit ist kein Fremdwort mehr, aber die Strukturen und Prozesse sind noch die gleichen wie vor hundert Jahren. Die Welt drumherum hat sich jedoch radikal verändert. Drei schwere Fehler sieht Vincent in unserem Schulsystem.

Schule geht nicht auf den einzelnen Menschen ein

Das aktuelle Schulsystem ist vergleichbar mit einer Fabrik, in der jeder Lernende mit seiner „Produkt-Kohorte" sortiert nach Geburtsdatum mit 20 bis 30 anderen aufs Fließband kommt und die Schullaufbahn durchläuft. Dabei gehört es mittlerweile zum Allgemeinwissen, dass man in großen Gruppen schlechter lernt und zentrale Prüfungen nur Standardwissen abfragen. Es herrscht Konformität. Anstatt die Entwicklung eines individuellen Profils zu fördern, wird die natürliche Neugier erstickt.

Schaut euch das Video von Professor Ken Robinson an, das Vincent in der Folge bespricht:

Schule erzieht uns zu Egoisten

Die Schule bewertet und belohnt mit guten Noten diejenigen, die eine individuell hohe Leistung erzielen. Warum eigentlich? Den Rest unseres Lebens arbeiten wir in Gruppen und bei jedem Bewerbungsgespräch für einen Job lobt man sich für seine Teamfähigkeit, nur in der Schule hat diese Fähigkeit wenig Bedeutung. Der Lernerfolg, die Leistung und der Fortschritt einer Gruppe ist nicht viel wert - dadurch wird jedeR zum Einzelkämpfer erzogen.

Schule spaltet die Gesellschaft

Vielerorts gibt es noch das dreigliedrige Schulsystem, das wie kaum etwas anderes junge Menschen vorselektiert und damit ihre Zukunft bestimmt. Schon in der ersten PISA-Studie 2001 wurde Deutschland eine der schlechtesten Chancengerechtigkeit im Bildungssystem bescheinigt. Auch heute noch gibt es wenig Durchlässigkeit.

Vielleicht ist aber auch grundsätzlich die Trennung in akademisch und nicht-akademisch nicht mehr zeitgemäß, wenn man feststellt, dass mittlerweile 30 Prozent aller über 34-Jährigen in Deutschland einen Studienabschluss und über die Hälfte der Anfang 20-Jährigen Abitur haben.

Wir müssen die #Schule radikal neu denken. Klick um zu Tweeten

Ein Schultag im Jahr 2029

Es gibt auch im Jahr 2019 schon Schulen, die neuere Ansätze verfolgen wie beispielsweise, die Montessori-Schulen mit dem Ansatz "Hilf mir, es selbst zu tun" oder Waldorf-Schule mit dem Leitgedanken "Denken, fühlen, wollen". Darum soll es in der Folge aber nicht gehen. Wir wollen wirklich einmal neu und ohne Grenzen denken.

Unsere Schule beginnt mit der ersten Stunde um 9 Uhr und nicht mehr um 7:45/8:00 Uhr. Das letzteres zu früh wäre, weiß die Wissenschaft schon seit Jahren. Du begrüßt deine Freundinnen und Freunde, die du seit neun Jahren kennst, denn ein System, das aussortiert, gibt es nicht mehr. Alle lernen gemeinsam und das in Klassengrößen mit maximal 19 MitschülerInnen, weil man in kleineren Gruppen erwiesenermaßen besser lernt.

Die erste Stunde und es ist Gesellschaftskunde angesagt. Die Lehrerin gibt 15 Minuten Input zur Weimarer Republik. Anschließend habt ihr 60 Minuten Zeit, um selbst zu recherchieren, warum es die Demokratie nicht gepackt hat. Bis zur nächsten Stunde bereitet ihr dann eine kleine Präsentation vor mit den Lehren für die heutige Demokratie. #Transferleistung

Es ist jetzt 12 Uhr und du hast eine Stunde Pause. Du loggst dich in die digitale Lernumgebung ein. Darin siehst du zentral in deinem Dashboard: Deinen Projektplan, Erinnerung für die Hausaufgaben und passende Youtube-Videos zu letzten Stunde, das Quiz der Woche, eine Einladung des Schulpsychologen für kommende Woche und deine Entwicklungsmatrix. #EntwicklungStattNoten

Um 13 Uhr ist Sitzung der Schülerzeitungsredaktion. Du bist für den Podcast zuständig. Ihr loggt euch in die digitale Lernumgebung ein und öffnet den Rechenschaftsbericht der Schulleitung. Ihr wollt eine Podcast-Folge produzieren zur nahenden Abstimmung: In drei Wochen dürfen die SchülerInnen nämlich wieder darüber abstimmen, wie ein Teil des Jahresbudget der Schule eingesetzt werden soll: neuer Sportplatz oder neue Kletterspinne? Wie in einer Demokratie üblich, sollten jene, die abstimmen, auch die Argumente kennen. Deswegen tragt ihr diese jetzt zusammen und produziert eine Folge. #Medienkompetenz #gelebteDemokratie

Es ist 17 Uhr. Dein digitales Portal hat dich daran erinnert, dass du jetzt Basketball hast. Dieser Sport wird vom lokalen Basketballverein angeboten - in Zusammenarbeit mit der Schule. #Gesundheit

Um 19 Uhr hast du gegessen und checkst deine Nachrichten: deine Mentorin, eine Schulexterne mit Lebenserfahrung jenseits des Schulkosmos, will sich kommende Woche mit dir treffen. Du sagst zu. #FürDasLebenLernen

Dann klappst du deinen Computer zu und machst, was du willst.

Hast du Lust auf so einen Schultag?

Was hältst du von unserer Vision? Schreib uns an podcast@ypolitik.de, auf Instagram, Twitter oder Facebook - und stimme ab.

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Schule der Zukunft - ein Schultag im Jahr 2029 als Podcast

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Warum ist die Schule eigentlich so, wie sie ist? Bereitet sie junge Menschen auf das Leben vor? Wie könnte das Schulsystem den gesellschaftlichen Zusammenhalt fördern? Diese und weitere Fragen haben wir uns in Y Politik-Folge 33 gestellt. Für die Antworten reisen wir gedanklich in die Zukunft und erleben einen perfekten Schultag im Jahr 2029.

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am Beispiel der Schule Schloss Salem:
- Elemente der Erlebnispädagogik
-  Erfahrungslernen mit Kopf, Courage und Hand
- dreijährige verpflichtende Engagement in frei wählbaren Einsatz- und Sozialdiensten (Feuerwehr, THW, Rotes Kreuz, DLRG, Umweltschutz-Dienst, Altenbetreuung, Hausaufgabenhilfe für Förderschüler, Sprachunterricht für Geflüchtete, …)

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Die Übernahme von Verantwortung braucht stets Mut und Vertrauen. Entsprechend ermutigen die in Salem tätigen Pädagoginnen und Pädagogen die Ihnen anvertrauten Kinder und Jugendlichen vom ersten Tag an, sich mit Ihren Talenten und Ideen aktiv in die auf allen drei Schulstandorten überschaubare Salemer Gemeinschaft einzubringen. Dieser Vertrauensvorschuss stärkt das Selbstbewusstsein, und gerade auch zurückhaltende Kinder wachsen an den Ihnen angetragenen kleinen und großen Aufgaben.

Herausgefordert und gestärkt werden Salemerinnen und Salemer kontinuierlich und auf allen Ebenen - schulisch im Abitur- oder IB-Zweig, sozial über das intensive Zusammenleben von über 40 Nationen im Internat, physisch im sehr breit angelegten Sport- und Outdoor-Bereich sowie künstlerisch durch schöpferisches Arbeiten mit Metall, Holz, Ton und Stoff, durch Theater, Musik und Tanz. Dabei wirken neben dem aktiv erworbenen fundierten Wissen und Können drei spezielle pädagogische Bausteine ein Leben lang positiv nach: das Abenteuer altersgemäßer Erlebnispädagogik, das Erfahrungslernen mit Kopf, Courage und Hand sowie das dreijährige verpflichtende Engagement in frei wählbaren Einsatz- und Sozialdiensten (Feuerwehr, THW, Rotes Kreuz, DLRG, Umweltschutz-Dienst, Altenbetreuung, Hausaufgabenhilfe für Förderschüler, Sprachunterricht für Geflüchtete, ...)

Der besondere „Mehrwert" Salems liegt somit im verantwortungsbewussten Miteinander von Schülern und Lehrkräften aus über 40 Nationen im Internat. In einer solch multinationalen Gemeinschaft entstehen durch das Zusammentreffen unterschiedlichster Sprachen, Ethnien, Religionen und Mentalitäten Tag für Tag eine ganze Reihe anspruchsvoller Herausforderungen. Wer in Salem lebt, versteht schnell, dass es im Alltag Haltung braucht, um Hürden zu überwinden - durch Weltoffenheit, Rücksichtnahme, Selbstdisziplin, Empathie, Wertschätzung von Vielfalt und zupackendes Engagement für andere.

Salem ist ein Ort, an dem junge Menschen den Sinn angeblich überholter Werte für ihr Leben bewusst erfahren können, und sie werden täglich neu dazu ermutigt, ihr Denken und Handeln entsprechend zu reflektieren. So entstehen Selbstvertrauen, Selbständigkeit und die Bereitschaft, eine bewusst eingenommene Position gegenüber Dritten mit Rückgrat und zugleich verantwortungsbewusst zu vertreten. In diesem Sinne bietet Salem als kleine Polis seit 1920 einen Mikrokosmos, der die Welt der Erwachsenen mit Licht und Schatten spiegelt und Heranwachsende umfassend auf das Leben vorbereitet.

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Die Übernahme von Verantwortung braucht stets Mut und Vertrauen. Entsprechend ermutigen die in Salem tätigen Pädagoginnen und Pädagogen die Ihnen anvertrauten Kinder und Jugendlichen vom ersten Tag an, sich mit Ihren Talenten und Ideen aktiv in die auf allen drei Schulstandorten überschaubare Salemer Gemeinschaft einzubringen.

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Schule im Wandel

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GfdB Gesellschaft für digitale Bildung | Digitalen Unterricht gemeinsam gestalten.

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Schule im Wandel | GfdB Gesellschaft für digitale Bildung

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Schulen und das Bildungssystem stehen vor großen Veränderungen, ausgelöst durch Schulschließungen während Corona. Digitale Medien spielen eine größere Rolle.

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Transformation Schule im 21. Jahrhundert

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Transformation Schule im 21. Jahrhundert

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"Teil"-Montessori-Pädagogik:

Selbstständiges und selbst organisiertes Lernen durch Eigenmotivation in einer vorbereiteten Umgebung

Kooperatives Arbeiten im Schüler/innenteam

Gelegenheit zur längeren Konzentration auf ein Thema

Freie Wahl der Arbeit, zugleich ein wichtiges Differenzierungs- und Individualisierungsinstrument

Vermittlung von Primärerfahrungen

Freiheit durch selbstbestimmtes Lernen und Freiheit durch Ordnung

Nachhaltige Lernprozesse und Lernergebnisse durch das Herstellen von Beziehungen zwischen den Lerngegenständen

Informatik als Hauptfach:
THEMENSCHWERPUNKTE:
- Schulung von Digitaler  Kompetenz (=Medienkompetenz) - Was gebe ich im Internet Preis und wie schütze ich mich?
- "Richtig googeln"
- Verarbeitung von Datensätzen
- Schulung der Kompetenzen der Text-, Bild- verarbeitung und Schulung des richtigen Umgangs mit Statistiken

Lebenskunde als Hauptfach:
THEMENSCHWERPUNKTE:
- WIe mache ich eine Steuererklärung?

Nachhaltigkeit als Hauptfach:
THEMENSCHWERPUNKTE:
- Klimawandel
- Recycling
- Konsum
- Erhalt biologischer Vielfalt

LK als Coach:
Lehrer als Lernbegleiter (=COACH)

Projektarbeit anstelle von Frontalunterricht:
So genanntes "entdeckendes Lernen" anstelle von fragend-entwickelten Lernen. Das was man sich im "entdeckenden Lernen" aneignet, bleibt wissenschaftlich bewiesen über längere Zeit "hängen", man weiß, warum man bestimmte Erkenntnisse braucht, kann Ergebnisse nachvollziehen.

Organisation und Durchführung von Internationalen Summer Schools - internationaler Austausch

Abschluss: Abitur oder Internationales Baccaleuareat

Unterstützung bei der Entwicklung der Gestaltungskompetenz der BNE:

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European School Kopenhagen

Die Schule ist für Kinder vom Kindergartenalter an bis hin zum Gymnasium konzipiert. Höfe, Grünflächen und das Dach der Sporthalle sind sowohl für die Schülerinnen und Schüler als auch für Menschen aus der Nachbarschaft frei begehbar. Die Mensa und eine große Sporthalle können für unterschiedliche Zwecke genutzt werden. Zwei große Treppenanlagen bilden den Kern des Areals. Über fünf Stockwerke hinweg verbinden sie alle Klassen und Altersgruppen und bieten sowohl Platz zum Erholen als auch Platz zum Lernen. Sämtliche Räume sind für ein offenes und flexibles Lernkonzept ausgelegt.

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Brede Buurtschool O3, Den Haag, fertiggestellt 2016: Das Gebäude nach Plänen des Architekturbüros „atelier PRO" in Den Haag sieht von außen eher unscheinbar aus - ein roter Backsteinbau mit schmucklosen Fenstern. „Das Besondere an dieser Schule ist, dass sie nicht nur Unterrichtsräume hat, sondern auch viel Platz für eine öffentliche Nutzung bietet", sagt Beate Engelhorn. Die Schule habe sich deshalb zu einem sozialen Treffpunkt für das gesamte Umfeld entwickelt. Zwischen Stadtzentrum und Hauptbahnhof gelegen, beherbergt das Gebäude neben der Grundschule auch eine Kindertagesstätte, eine Sozialhilfeeinrichtung, ein Ärzte- und Gemeinschaftszentrum sowie mehrere lokale Sportvereine. Es ist diese Mischung, die das Gebäude zu einem kulturellen Zentrum der Stadt gemacht hat.

Innerhalb des Gebäudes gibt es eine klare Trennung. Die Gemeinschaftseinrichtungen sind im östlichen Flügel untergebracht, die Unterrichtsräume auf der Westseite. Verbunden werden beide Teile durch einen großzügig gestalteten Eingangsbereich, der einladend wirkt und den öffentlichen Charakter des Bauwerks unterstreicht.

Alle Klassenzimmer sind durch Schiebetüren miteinander verbunden, um offene und flexible Unterrichtsangebote zu ermöglichen. Die Räume, die gemeinsam von der Schule und der Anwohnerschaft genutzt werden, sind für unterschiedliche Bedürfnisse konzipiert. Im Erdgeschoss gibt es zum Beispiel einen großen Saal, der sowohl als Indoor-Spielplatz als auch als Kampfsport-Arena verwendet wird. Das Eingangsfoyer ist wie eine Tribüne angelegt und dient als Treppenhaus, kann aber auch als gemeinschaftliches Auditorium genutzt werden. Eine wichtige Rolle in dem Konzept spielt die Gemeindeküche. Dort wird für die Schülerinnen und Schüler ebenso wie für Seniorinnen und Senioren aus der Nachbarschaft gekocht.

Treppenanlagen, die zum Lernen und Erholen einladen

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Das sind die wegweisenden Schulbauten Europas

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Brede Buurtschool O3, Den Haag, fertiggestellt 2016: Das Gebäude nach Plänen des Architekturbüros „atelier PRO" in Den Haag sieht von außen eher unscheinbar aus - ein roter Backsteinbau mit schmucklosen Fenstern. „Das Besondere an dieser Schule ist, dass sie nicht nur Unterrichtsräume hat, sondern auch viel Platz für eine öffentliche Nutzung bietet", sagt Beate Engelhorn.

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Podcast

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Warum ist die Schule eigentlich so, wie sie ist? Bereitet sie junge Menschen auf das Leben vor? Wie könnte das Schulsystem den gesellschaftlichen Zusammenhalt fördern? Diese und weitere Fragen haben wir uns in Y Politik-Folge 33 gestellt. Für die Antworten reisen wir gedanklich in die Zukunft und erleben einen perfekten Schultag im Jahr 2029.
Dieser Artikel bietet nur eine Zusammenfassung. Die vollständigen Argumente hörst du in der Podcast-Folge: hier im Player oder direkt auf Spotify, Apple Podcast, Google Podcast, Audio Now, Deezer und Stitcher.
Das Problem mit dem aktuellen Schulsystem

Unser heutiges Schulsystem ist mittlerweile schon gut zwei Jahrhunderte alt und wirklich viel verändert hat sich nicht. Anstatt Kreidetafeln gibt es in manchen Klassenzimmern mittlerweile Smart Boards und Gruppenarbeit ist kein Fremdwort mehr, aber die Strukturen und Prozesse sind noch die gleichen wie vor hundert Jahren. Die Welt drumherum hat sich jedoch radikal verändert. Drei schwere Fehler sieht Vincent in unserem Schulsystem.

Schule geht nicht auf den einzelnen Menschen ein

Das aktuelle Schulsystem ist vergleichbar mit einer Fabrik, in der jeder Lernende mit seiner „Produkt-Kohorte" sortiert nach Geburtsdatum mit 20 bis 30 anderen aufs Fließband kommt und die Schullaufbahn durchläuft. Dabei gehört es mittlerweile zum Allgemeinwissen, dass man in großen Gruppen schlechter lernt und zentrale Prüfungen nur Standardwissen abfragen. Es herrscht Konformität. Anstatt die Entwicklung eines individuellen Profils zu fördern, wird die natürliche Neugier erstickt.

Schaut euch das Video von Professor Ken Robinson an, das Vincent in der Folge bespricht:

Schule erzieht uns zu Egoisten

Die Schule bewertet und belohnt mit guten Noten diejenigen, die eine individuell hohe Leistung erzielen. Warum eigentlich? Den Rest unseres Lebens arbeiten wir in Gruppen und bei jedem Bewerbungsgespräch für einen Job lobt man sich für seine Teamfähigkeit, nur in der Schule hat diese Fähigkeit wenig Bedeutung. Der Lernerfolg, die Leistung und der Fortschritt einer Gruppe ist nicht viel wert - dadurch wird jedeR zum Einzelkämpfer erzogen.

Schule spaltet die Gesellschaft

Vielerorts gibt es noch das dreigliedrige Schulsystem, das wie kaum etwas anderes junge Menschen vorselektiert und damit ihre Zukunft bestimmt. Schon in der ersten PISA-Studie 2001 wurde Deutschland eine der schlechtesten Chancengerechtigkeit im Bildungssystem bescheinigt. Auch heute noch gibt es wenig Durchlässigkeit.

Vielleicht ist aber auch grundsätzlich die Trennung in akademisch und nicht-akademisch nicht mehr zeitgemäß, wenn man feststellt, dass mittlerweile 30 Prozent aller über 34-Jährigen in Deutschland einen Studienabschluss und über die Hälfte der Anfang 20-Jährigen Abitur haben.

Wir müssen die #Schule radikal neu denken. Klick um zu Tweeten

Ein Schultag im Jahr 2029

Es gibt auch im Jahr 2019 schon Schulen, die neuere Ansätze verfolgen wie beispielsweise, die Montessori-Schulen mit dem Ansatz "Hilf mir, es selbst zu tun" oder Waldorf-Schule mit dem Leitgedanken "Denken, fühlen, wollen". Darum soll es in der Folge aber nicht gehen. Wir wollen wirklich einmal neu und ohne Grenzen denken.

Unsere Schule beginnt mit der ersten Stunde um 9 Uhr und nicht mehr um 7:45/8:00 Uhr. Das letzteres zu früh wäre, weiß die Wissenschaft schon seit Jahren. Du begrüßt deine Freundinnen und Freunde, die du seit neun Jahren kennst, denn ein System, das aussortiert, gibt es nicht mehr. Alle lernen gemeinsam und das in Klassengrößen mit maximal 19 MitschülerInnen, weil man in kleineren Gruppen erwiesenermaßen besser lernt.

Die erste Stunde und es ist Gesellschaftskunde angesagt. Die Lehrerin gibt 15 Minuten Input zur Weimarer Republik. Anschließend habt ihr 60 Minuten Zeit, um selbst zu recherchieren, warum es die Demokratie nicht gepackt hat. Bis zur nächsten Stunde bereitet ihr dann eine kleine Präsentation vor mit den Lehren für die heutige Demokratie. #Transferleistung

Es ist jetzt 12 Uhr und du hast eine Stunde Pause. Du loggst dich in die digitale Lernumgebung ein. Darin siehst du zentral in deinem Dashboard: Deinen Projektplan, Erinnerung für die Hausaufgaben und passende Youtube-Videos zu letzten Stunde, das Quiz der Woche, eine Einladung des Schulpsychologen für kommende Woche und deine Entwicklungsmatrix. #EntwicklungStattNoten

Um 13 Uhr ist Sitzung der Schülerzeitungsredaktion. Du bist für den Podcast zuständig. Ihr loggt euch in die digitale Lernumgebung ein und öffnet den Rechenschaftsbericht der Schulleitung. Ihr wollt eine Podcast-Folge produzieren zur nahenden Abstimmung: In drei Wochen dürfen die SchülerInnen nämlich wieder darüber abstimmen, wie ein Teil des Jahresbudget der Schule eingesetzt werden soll: neuer Sportplatz oder neue Kletterspinne? Wie in einer Demokratie üblich, sollten jene, die abstimmen, auch die Argumente kennen. Deswegen tragt ihr diese jetzt zusammen und produziert eine Folge. #Medienkompetenz #gelebteDemokratie

Es ist 17 Uhr. Dein digitales Portal hat dich daran erinnert, dass du jetzt Basketball hast. Dieser Sport wird vom lokalen Basketballverein angeboten - in Zusammenarbeit mit der Schule. #Gesundheit

Um 19 Uhr hast du gegessen und checkst deine Nachrichten: deine Mentorin, eine Schulexterne mit Lebenserfahrung jenseits des Schulkosmos, will sich kommende Woche mit dir treffen. Du sagst zu. #FürDasLebenLernen

Dann klappst du deinen Computer zu und machst, was du willst.

Hast du Lust auf so einen Schultag?

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Schule der Zukunft - ein Schultag im Jahr 2029 als Podcast

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Warum ist die Schule eigentlich so, wie sie ist? Bereitet sie junge Menschen auf das Leben vor? Wie könnte das Schulsystem den gesellschaftlichen Zusammenhalt fördern? Diese und weitere Fragen haben wir uns in Y Politik-Folge 33 gestellt. Für die Antworten reisen wir gedanklich in die Zukunft und erleben einen perfekten Schultag im Jahr 2029.

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Podcast - Interview mit Gerd de Haan

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Klicken Sie auf den dunklen Button (mit der Qualitätsangabe: XXL, XL, L, M, S, XS), um das Video oder Audio zu öffnen oder herunterzuladen. Mit der rechten Maustaste können Sie die Datei auf Ihrem Computer speichern. Mit der linken Maustaste können Sie das Video direkt ansehen bzw. das Audio anhören, wenn Ihr Browser über das entsprechende Abspiel-Plugin verfügt.

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Denise Lapöck, Matthias Leitner, Jasmin Körber, Bayerischer Rundfunk

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#zukunftschule: (2) Jahr 2048 - Was wird nur aus der Schule? | BR.de

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Klicken Sie auf den dunklen Button (mit der Qualitätsangabe: XXL, XL, L, M, S, XS), um das Video oder Audio zu öffnen oder herunterzuladen. Mit der rechten Maustaste können Sie die Datei auf Ihrem Computer speichern. Mit der linken Maustaste können Sie das Video direkt ansehen bzw.