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Numérica: Se valoran en base a una numeración. Por ejemplo: en una escala de 1 a 5, el 1 representa la valoración de deficiente, 2 de regular, …; hasta llegar al 5 que corresponde a excelente.
Categórica: Se valora con adverbios de frecuencia: Siempre, Casi siempre, A veces, Casi nunca o Nunca.
Descriptiva: Se valora en base a oraciones que describen acciones. Por ejemplo: Sugiere ideas y trae materiales; Trabaja, trae el material pero no toma la iniciativa; y hace lo menos posible.

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Cuando se requiere evaluar un producto y esto puede ser en cualquier momento del proceso enseñanza-aprendizaje. La escala puede variar dependiendo del tipo de producto o proceso a evaluar y es apto para utilizarse en cualquier nivel educativo, ya que se va a elaborar de acuerdo a las características de lo que se quiere valorar.

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1. Los indicadores deben posibilitar valorar diferentes niveles de logro. 2. Tener entre 4 y 8 indicadores como máximo. El número depende de la complejidad de la evidencia o del proceso que se esté evaluando.
3. Evitar el uso de adjetivos. En su lugar, hacer descripciones puntuales y presentar ejemplos que ayuden a comprender lo que se pretende evaluar

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Se diseña estableciendo el producto a evaluar, los indicadores que se van a tener en cuenta y los niveles de desempeño o escala a emplear.
La escala se debe corresponder con los indicadores, las metas de aprendizaje y el propósito del instrumento. Los niveles de la escala pueden ser los de la taxonomía socioformativa u otros

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Es un instrumento para evaluar productos de desempeño determinando el grado de calidad, satisfacción o frecuencia con la que se logra cada indicador. Se caracteriza por que los indicadores se evalúan con grados o niveles.La diferencia con las rúbricas es que no poseen descriptores.