# data[].attributes.headline
Terminy rekrutacji do branżowych szkół II stopnia oraz szkół policealnych na rok szkolny 2022/2023

# data[].attributes.subject
Terminy rekrutacji do branżowych szkół II stopnia oraz szkół policealnych na rok szkolny 2022/2023

# data[].attributes.headline
Terminy rekrutacji do szkół ponadpodstawowych na rok szkolny 2022/2023

# data[].attributes.subject
Terminy rekrutacji do szkół ponadpodstawowych na rok szkolny 2022/2023

# data[].attributes.headline
Prognoza zapotrzebowania na pracowników  w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy- styczeń 2022r.

# data[].attributes.subject
Prognoza zapotrzebowania na pracowników  w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy- styczeń 2022r.

# data[].attributes.headline
Konferencja PowerED 2021- Doradztwo zawodowe w wyrównywaniu szans edukacyjnych. Wykład M.Rosalskiej  i dyskusja panelowa. Warto!

# data[].attributes.subject
Konferencja PowerED 2021- Doradztwo zawodowe w wyrównywaniu szans edukacyjnych. Wykład M.Rosalskiej  i dyskusja panelowa. Warto!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W trakcie wydarzenia PowerED, wspólnie z 50 ekspertami i ekspertkami opracowaliśmy rekomendacje dla samorządów, przedsiębiorców i organizacji pozarządowych, które chcą skutecznie zmieniać sposób działania polskich szkół na bardziej inkluzywny, nowoczesny i sprzyjający rozwojowi wszystkich uczniów.

Inicjujemy debatę na temat roli technologii i zasobów cyfrowych w wyrównywaniu szans edukacyjnych.

Program wydarzenia

Edukacja po lockdownie - czy wiemy więcej o nierównościach w dostępie do edukacji? Wnioski z Polski i ze świata.

Alek Tarkowski Centrum Cyfrowe

Dyskusja panelowa: Jakie nierówności w dostępie do edukacji można zniwelować przy pomocy zasobów cyfrowych i technologii?

Małgorzata Rabenda Referat Oświaty, Kultury i Sportu, gmina Jasień

Rafał Lew-Starowicz EdTech Poland

Justyna Suchecka TVN24

Eliza Durka-Cieślewska Fundacja Kosmos dla Dziewczynek

Anna Stokowska Fundacja Katalyst Education / Prowadząca

Zobacz nagranie

Bądź na bieżąco

Kontakt

Organizatorem PowerED była fundacja Katalyst Education, której zespół tworzy darmowe, otwarte, cyfrowe narzędzia edukacyjne, m.in. w ramach programuPi-stacja orazElektrownia Powiśle.

# data[].attributes.attachment_link.title
PowerED 2020 - Cyfrowe zasoby w wyrównywaniu szans edukacyjnych

# data[].attributes.attachment_link.description
Edukacja po lockdownie - czy wiemy więcej o nierównościach w dostępie do edukacji? Wnioski z Polski i ze świata. Alek Tarkowski Centrum Cyfrowe Dyskusja panelowa: Jakie nierówności w dostępie do edukacji można zniwelować przy pomocy zasobów cyfrowych i technologii?

# data[].attributes.body
Darmowa aplikacja do tworzenia portfolio każdego ucznia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Udowodnij sobie
jak wiele potrafisz

W jednym miejscu za darmo gromadź historię swoich życiowych dokonań
i umiejętności. Planuj rozwój osobisty i zdobywaj wymarzoną pracę szybciej.
Zacznij już teraz, bezpłatnie z Moim Portfolio!

W 5 minut poznasz możliwości, które oferuje walidacja uczenia się poza edukacją formalną.

Portfolio może być jednym ze sposobów uzyskania dyplomów i certyfikatów zawartych w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji.

Szybko dodasz wykształcenie i doświadczenie

Uczysz się przez całe życie. Każde nowe doświadczenie może przynieść wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne. Czasem nie masz na nie twardych dowodów, ale nie znaczy to, że nie możesz ich wykazać pośrednio - poprzez opis danej sytuacji. Moje Portfolio pozwala Ci notować na bieżąco zarówno kompetencje, jak i to, co o nich świadczy (np. dyplomy, certyfikaty, odznaki, zdjęcia lub filmy zrobione przez Ciebie, teksty, grafiki, projekty, muzyka lub film Twojego autorstwa). I najważniejsze - możesz to robić stopniowo, kiedy tylko nauczysz się czegoś nowego albo z powodzeniem wykorzystasz kompetencje w praktyce.

Dlaczego warto korzystać z Mojego Portfolio?

Moje Portfolio pomoże Ci rozpoznać i nazwać wiele kompetencji, o których często nie pamiętasz lub nie zdajesz sobie sprawy z ich posiadania. Korzystając z aplikacji nazwiesz i udokumentujesz swoje kompetencje, co pozwoli Ci dostrzec swoje mocne strony, a także obszary i kierunki do rozwoju. Nowe cele edukacyjne i zawodowe możesz zaplanować samodzielnie lub z pomocą wybranego doradcy. Możesz też podzielić się zawartością portfolio z wybranymi pracodawcami/rekruterami.

Więcej o nas

Tworzenie teczki na bazie kompetencji z ZRK

W Moim Portfolio możesz wpisać swoje kompetencje ręcznie, ale wcale nie musisz. Skorzystaj z funkcji zaciągania zawartości ze Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji. Dzięki temu jednym kliknięciem włożysz do swojej teczki wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne z dyplomu szkolnego i uniwersyteckiego, oraz z wybranych innych certyfikatów. Pozwala Ci to też na podgląd kompetencji, które musisz zdobyć aby uzyskać te kwalifikacje.

Czytaj więcej

# data[].attributes.attachment_link.title
Strona główna - Moje Portfolio - Instytut Badań Edukacyjnych

# data[].attributes.attachment_link.description
Moje Portfolio to narzędzie do gromadzenia, porządkowania i udostępniania dowodów posiadanych efektów uczenia się.

# data[].attributes.body
https://kierunkowskazkariery.pl/ebook/?fbclid=IwAR2cTKlrW6OzAEXmieuCkaC8l7JeZOKu1AbbkA5tD4ezqtNYDvQ7LalWkKQ

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Sprawdź, czy dobrze wybrałeś kierunek studiów

# data[].attributes.attachment_link.title
Sprawdź, czy dobrze wybrałeś kierunek studiów

# data[].attributes.attachment_link.description
4 kroki, aby dobrze wybrać kierunek studiów

# data[].attributes.headline
Nietypowe ścieżki kariery w korporacji #ZawodowyStream

# data[].attributes.subject
Nietypowe ścieżki kariery w korporacji #ZawodowyStream

# data[].attributes.attachment_link.title
Nietypowe ścieżki kariery w korporacji #ZawodowyStream

# data[].attributes.body
Raport z badań

# data[].attributes.body
padlet Ani Płoskiej z narzędziami

# data[].attributes.body
praktycznie, krótko, Tik-owo

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
edukacja technologia tik aplikacje tutorial

# data[].attributes.headline
Pomysły na pierwsze doświadczenia zawodowe Twoich uczniów

# data[].attributes.subject
Pomysły na pierwsze doświadczenia zawodowe Twoich uczniów

# data[].attributes.body
webinar Mapy Karier

# data[].attributes.attachment_link.title
Pomysły na pierwsze doświadczenia zawodowe Twoich uczniów

# data[].attributes.body
Z cyklu ZawodowyStream Mapy Karier

# data[].attributes.body
ZawodowyStream

# data[].attributes.attachment_link.title
Nietypowe ścieżki kariery w korporacji #ZawodowyStream

# data[].attributes.body
Padlet

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak wykorzystać Mentimeter do tworzenia interaktywnych ćwiczeń?

# data[].attributes.attachment_link.title
Wakelet | The All In One Content Platform

# data[].attributes.attachment_link.description
Wakelet allows you to bookmark, organize, collaborate and present on content all in one platform. Harness your content to build remarkable things.

# data[].attributes.attachment_link.title
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Potrzebujesz nowych materiałów dydaktycznych pasujących do Twoich zajęć i stylu nauczania? Stwórz w zaledwie minutę indywidualny zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku.

# data[].attributes.body
Doradztwo zawodowe - ćwiczenia,

# data[].attributes.attachment_link.title
Doradztwo zawodowe - Materiały dydaktyczne

# data[].attributes.attachment_link.description
GRUPY ZAWODOWE - Decyzje edukacyjno-zawodowe - Doradztwo zawodowe - Doradztwo Kompetencje miękkie cz.2 - Decyzje edukacyjno-zawodowe

# data[].attributes.headline
Ochrona zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży w szkole

# data[].attributes.subject
Ochrona zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży w szkole

# data[].attributes.body
Co studiować? Czy to studia dla mnie?

# data[].attributes.attachment_link.description
Kierunkowskaz to miejsce, w którym uczniowie szkół ponadpodstawowych mogą dowiedzieć się o kierunkach studiów, którymi są zainteresowani. Uczniowie, słuchając historii gości, mogą zweryfikować, czy ich wyobrażenie o danym kierunku jest właściwe i na tej podstawie racjonalnie dokonać jego wyboru. Dl…

# data[].attributes.body
Kolejny zawodowyStream Mapy Karier

# data[].attributes.attachment_link.title
Praca w branży data science #ZawodowyStream

# data[].attributes.headline
Pomagam swojemu dziecku wybrać szkołę ponadpodstawową i zawód

# data[].attributes.subject
Pomagam swojemu dziecku wybrać szkołę ponadpodstawową i zawód

# data[].attributes.body
Poradnik dla rodziców

# data[].attributes.headline
"Zdalne nauczanie a adaptacja do warunków społecznych w czasie epidemii koronawirusa”

# data[].attributes.subject
"Zdalne nauczanie a adaptacja do warunków społecznych w czasie epidemii koronawirusa”

# data[].attributes.body
wybrane wyniki badania

# data[].attributes.body
Infuture Instytute

# data[].attributes.body
województwo warmińsko-mazurskie

# data[].attributes.body
praca fizjoterapeuty
https://www.youtube.com/watch?v=RxHDlM-7L1M&feature=emb_err_woyt

# data[].attributes.body
padlet z informacjami

# data[].attributes.body
Webinar Mapy Karier

# data[].attributes.attachment_link.title
Świat zawodów w klasach I-III. Pomysły na zajęcia dla najmłodszych uczniów

# data[].attributes.body
Prognoza zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy - luty 2021

# data[].attributes.headline
Jak rozmawiać z dziećmi o ich przyszłości i nie pytać wciąż, kim chcą być, gdy dorosną

# data[].attributes.subject
Jak rozmawiać z dziećmi o ich przyszłości i nie pytać wciąż, kim chcą być, gdy dorosną

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
„A ty kim chcesz zostać w przyszłości?" - to pytanie, które prześladuje mnie do dzisiaj. Czy to już? Czy wiem dostatecznie dobrze, kim jestem? Czy już się kimś stałam? Próbuję rozmontować i rozbroić to pytanie. Bo zawiera i ciekawość co do przyszłości, i ukryte oczekiwanie, że trzeba się kimś stać i już tym kimś zostać.

W „Kosmosie dla dziewczynek" ukazał się kiedyś plakat z dziewczynką, która mówi: „Kiedy dorosnę, zostanę sobą!". Będę już zawsze wdzięczna moim redakcyjnym koleżankom za tę myśl i odczarowanie zaklęcia. I my kiedyś byłyśmy, i nasze dzieci są wciąż pytane, kim zostaną w przyszłości.

Dopiero jako osoba dorosła dostrzegłam w tym pytaniu ciekawość tych, którzy je zadawali. Oni naprawdę chcieli wiedzieć, co mnie interesuje, co jest dla mnie ważne, o czym myślę i marzę, jak sobie siebie wyobrażam.

A co słyszałam i czułam jako dziecko? Po pierwsze, że powinnam już to wiedzieć. To dobrze wiedzieć. Po drugie, że są takie zawody, do których lepiej aspirować (ludzie zachwycają się, kiedy mówisz, że chcesz być lekarką), i oczywiście takie, do których lepiej się nie zbliżać (rozczarowane westchnięcie cioci, kiedy mówisz, że chcesz zostać pielęgniarką, i pytania: „A czemu nie lekarką?"). Po trzecie, że powinnam stać się kimś, czyli że taka, jaka jestem, nie wystarczam.

Dla wielu dzieci to ekstremalnie trudne pytanie

Skąd sześciolatek może to wiedzieć? Może mieć swoje marzenia - ale wtedy równie dobrą odpowiedzią jest „prawnik", jak i „pogromca rekinów". Tylko że dzieci są doskonałymi obserwatorami i bezbłędnie odróżniają, kiedy dorosłym się coś podoba, a kiedy nie. Szybko nauczą się, które zawody dorośli przyjmują z większym entuzjazmem.

To pytanie jest tak naprawdę odbiciem dorosłej wizji rzeczywistości. Uporządkowanej, określonej, przewidywalnej. Takiej, w której ludzie mają tytuły zawodowe i to jest ważne. Takiej, w której celem są osiągnięcia zawodowe. Jest też odbiciem oczekiwań dorosłych wobec dzieci.

Pewne tytuły zawodowe są lepsze niż inne - przynoszą więcej szacunku, prestiżu, podziwu i pieniędzy. Proces ich zdobywania zaczyna się wcześnie - dbaj o oceny, bo świadectwo, dbaj o świadectwo, bo liceum, dbaj o liceum, bo studia, itd.

A gdyby tak przestać rozmawiać z sześciolatkami, ośmiolatkami, dziesięciolatkami o zawodach? Osiąganie celów zawodowych daje satysfakcję, ale niekoniecznie prowadzi nas do szczęśliwego życia. A jeśli już, to czym się kierować? Na co ustawiać swój wewnętrzny GPS? O czym rozmawiać z dziećmi w kontekście przyszłości?

Jaka/jaki jesteś? Co lubisz? Co jest dla ciebie ważne?

To też mogą być trudne pytania. Ale szukając na nie odpowiedzi, można się oprzeć na realności, a nie przewidywaniu przyszłości. Możemy pomagać dzieciom lepiej rozumieć siebie, odkrywać i pielęgnować to, co w nich silne i wyjątkowe. Zamiast pytać „kim zostaniesz?", możemy zadawać pytania, które pomagają poznawać i rozumieć siebie.

Co lubisz robić? Co uwielbiasz robić?

Co teraz czytasz?

Na co masz ochotę przeznaczać swój czas?

Co cię wczoraj zainteresowało w szkole?

O czym marzysz?

Jak byś chciał/chciała, żeby wyglądał w przyszłości świat?

Co jest teraz dla ciebie ważne?

Karty Twojej Wewnętrznej Nawigacji

W 20. numerze „Kosmosu dla dziewczynek", który ma tytuł „Przyszłość", można znaleźć specjalne karty - do wycięcia, poukładania i pomyślenia. Dzięki nim chciałyśmy rozbroić ten uproszczony sposób myślenia o dorosłości w kontekście zdobywania zawodów i stawania się kimś. Chciałyśmy poszerzyć horyzont, uwzględnić w nim kierunki wyznaczane przez ważne potrzeby i wartości. Można to zrobić, proponując dzieciom przyglądanie się Ważnym Sprawom i refleksję nad tym, które są dla nich aktualnie najważniejsze.

A co może być ważne dla dzieci? Mieć przygody. Ekscytować się tym, co robię. Być dobrą/dobrym dla planety. Być blisko z ludźmi. Żeby było sprawiedliwie. Decydować. Robić rzeczy, które mają duże znaczenie. I wiele innych.

Świadomość tego, co istotne i co najistotniejsze, pomaga robić w życiu miejsce na te sprawy. Nasze zainteresowania, potrzeby i wartości mogą stanowić wewnętrzną nawigację. Pozwalają wyznaczyć lub zachować kierunek działań, podejmować decyzję, pomagają w momentach niepewności.

Fragment artykułu z 20. numeru "Kosmosu dla dziewczynek"

Nasze karty można układać wciąż na nowo, bo w różnych momentach życia na czym innym się skupiamy - i to jest w porządku.

Dlaczego to takie ważne?

Większość z nas ma wszystko, czego potrzebuje, żeby wieść pełne sensu życie. Badania wskazują na to, że kontakt z tym, co dla nas ważne - z potrzebami i wartościami - pozwala lepiej radzić sobie w trudnych sytuacjach i twórczo rozwiązywać problemy [1] [2].

Wartości mają też związek z poczuciem satysfakcji i dobrostanu. Nasze życiowe cele są satysfakcjonujące, jeśli realizują ważne dla nas wartości - pokazują ogromne badania prowadzone w 56 krajach na całym świecie [3].

Wartości są jak kompas i jak koło ratunkowe. Motywują do podejmowania działań nawet wtedy, gdy przeżywamy trudności osobiste. Ich świadomość daje szansę na życie w zgodzie ze sobą i z tym, co dla nas najważniejsze.

Warto rozmawiać o tym z dziećmi i pomagać im rozwijać wewnętrzną nawigację. Wtedy - kimkolwiek „zostaną w przyszłości" - mają większą szansę mieć dobre życie, w zgodzie ze sobą.

Bibliografia

[1] Creswell JD, Welch WT, Taylor SE, Sherman DK, Gruenewald TL, Mann T. Affirmation of personal values buffers neuroendocrine and psychological stress responses. Psychol Sci. 2005 Nov;16(11):846-51. doi: 10.1111/j.1467-9280.2005.01624.x. PMID: 16262767. [2] Sagiv, Lilach & Roccas, Sonia & Oppenheim-Weller, Shani. (2015). Values and Well-Being. 10.1002/9781118996874.ch7. [3] Inglehart, R., C. Haerpfer, A. Moreno, C. Welzel, K. Kizilova, J. Diez-Medrano, M. Lagos, P. Norris, E. Ponarin & B. Puranen et al. (eds.). 2014. World Values Survey: Round Six - Country-Pooled Datafile Version.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak rozmawiać z dziećmi o ich przyszłości i nie pytać wciąż, kim chcą być, gdy dorosną

# data[].attributes.attachment_link.description
„A ty kim chcesz zostać w przyszłości?" - to pytanie, które prześladuje mnie do dzisiaj. Czy to już? Czy wiem dostatecznie dobrze, kim jestem? Czy już się kimś stałam? Próbuję rozmontować i rozbroić to pytanie. Bo zawiera i ciekawość co do przyszłości, i ukryte oczekiwanie, że trzeba się kimś stać i już tym kimś zostać.

# data[].attributes.body
Rynek pracy dziś i w przyszłości- prezentacja ze szkolenia 26.01.2021-

# data[].attributes.body
Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.title
Noworoczny przegląd danych o rynku pracy i edukacji

# data[].attributes.body
RAPORT HR 2020

# data[].attributes.headline
Informator o zawodach szkolnictwa branżowego

# data[].attributes.subject
Informator o zawodach szkolnictwa branżowego

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Informator o zawodach szkolnictwa branżowego

Miło nam poinformować, że Informator o zawodach szkolnictwa branżowego jest już gotowy. Informator powstał w ramach projektu Euroguidance Poland/ Eurodoradztwo Polska finansowanego z programu Erasmus+.

Informator zawiera szczegółowy opis 219 zawodów, podzielonych na 32 branże. Adresatami publikacji są uczniowie szkół podstawowych, ponadpodstawowych, ale także osoby dorosłe.

Informator został przygotowany w formie elektronicznej i znajduje się pod poniższym linkiem.

Informator o zawodach szkolnictwa branżowego (PDF, 288 MB)

# data[].attributes.attachment_link.title
Informator o zawodach szkolnictwa branżowego - doradztwo zawodowe

# data[].attributes.attachment_link.description
Miło nam poinformować, że Informator o zawodach szkolnictwa branżowego jest już gotowy. Informator powstał w ramach projektu Euroguidance [...]

# data[].attributes.body
Młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo

# data[].attributes.attachment_link.title
O programie - Młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo - Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

# data[].attributes.body
INFOZAWODOWE

# data[].attributes.body
INFOZAWODOWE

# data[].attributes.headline
MINI szkolenie dla młodzieży ,,9 rozpraszaczy, które skutecznie zakłócają Twoje skupienie – czyli jak zorganizować naukę online?

# data[].attributes.subject
MINI szkolenie dla młodzieży ,,9 rozpraszaczy, które skutecznie zakłócają Twoje skupienie – czyli jak zorganizować naukę online?

# data[].attributes.attachment_link.title
9 rozpraszaczy, które skutecznie zakłócają Twoje skupienie - czyli jak zorganizować naukę online? - Centrum Szkoleń i Promocji Zatrudnienia

# data[].attributes.attachment_link.description
Do udziału w szkoleniu online zapraszamy: Uczniów wszystkich szkół podstawowych i ponadpodstawowych, a także ich nauczycieli, wychowawców oraz rodziców. Spotkanie online to świetna propozycja na zajęcia w ramach godziny wychowawczej czy doradztwa zawodowego. Czas MINIszkolenia: 45 min Podczas szkolenia zostały omówione najczęstsze „przeszkadzacze", które towarzyszą młodzieży podczas nauczania zdalnego.

# data[].attributes.headline
8 zdalny zlot ponadczasowych doradców zawodowych  

# data[].attributes.subject
8 zdalny zlot ponadczasowych doradców zawodowych  

# data[].attributes.body
„Ciemna strona perfekcjonizmu – jak sobie z nim radzić?”

# data[].attributes.attachment_link.title
VIII Zlot Ponadczasowych Doradców Zawodowych - Centrum Szkoleń i Promocji Zatrudnienia

# data[].attributes.attachment_link.description
VIII Zdalny Zlot Ponadczasowych Doradców Zawodowych: „Ciemna strona perfekcjonizmu - jak sobie z nim radzić? "

# data[].attributes.headline
Jak się pracuje w sektorze humanitarnym?

# data[].attributes.subject
Jak się pracuje w sektorze humanitarnym?

# data[].attributes.body
Zawodowy stream Mapy Karier
https://youtu.be/-XFnGlGDOcA

# data[].attributes.headline
WOLONTARIAT- sposób na zdobycie doświadczenia zawodowego

# data[].attributes.subject
WOLONTARIAT- sposób na zdobycie doświadczenia zawodowego

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autor: Urszula Leszczyńska; Ostatnia aktualizacja: 12.07.2022

A gdyby zacząć aktywność zawodową (właśnie - nie karierę, a raczej aktywność!) nie od wysyłania pustego CV do wymarzonego pracodawcy, ale od zdobywania kompetencji cenionych przez pracodawców jeszcze w trakcie edukacji szkolnej? Zachęć swoich uczniów do wolontariatu, który na pewno ich nie zawiedzie, ale zainspiruje do zdobywania coraz to nowych umiejętności i wiedzy, a przy tym pomoże im stawiać pierwsze kroki w stronę wymarzonego zawodu!

Aktywność zawodowa to nie zawsze pieniądze

Jak przygotować młodych ludzi na stawianie pierwszych kroków na rynku pracy? Czy Twoi uczniowie martwią się, jak zdobędą swoją pierwszą pracę, która da im satysfakcję i wysokie zarobki oraz pozwoli wykorzystać kompetencje, a może i hobby? Martwisz się, bo oczami wyobraźni widzisz już, jak w przyszłości wysyłają liczne CV do pracodawców, którzy odrzucają je z powodu braku doświadczenia? Ale gdzie mają zdobyć to doświadczenie, skoro aby podjąć nawet najmniej wymagającą pracę, potrzeba już czymś się wykazać? Z pomocą może przyjść im wolontariat - dzięki niemu Twoi uczniowie zdobędą doświadczenie, które w przyszłości na wiele sposobów przyda im się w rozwoju aktywności zawodowej!

Wolontariat jest wspaniałym uzupełnieniem aktywności zawodowej.

Wolontariuszki i wolontariusze rozwijają dzięki niemu umiejętności i nabierają doświadczenia, również podczas wolontariatu w formie job shadowingu, czyli „podglądaniu" z bliska, jak wygląda praca w danej organizacji. Korzyści dla rozwoju zawodowego dostrzegają również ci, którzy młodych ludzi przyjmują pod swoje skrzydła, tym samym umożliwiając im zrobienie czegoś dobrego dla społeczeństwa. Dzięki udziałowi w działaniach organizacji młody człowiek daje się poznać, a tym samym być może - jeśli się sprawdzi - będzie kiedyś pracować w danym miejscu. Sama organizacja zyskuje również nową perspektywę i świeże spojrzenie na wiele prowadzonych przez siebie działań i potencjalnego przyszłego pracownika. Udzielanie się jako wolontariuszka czy wolontariusz w organizacji pozarządowej pozwala również dostrzec, że ścieżka kariery w trzecim sektorze prowadzi nie tylko przez małe, lokalne stowarzyszenia, ale także duże, rozpoznawalne, nowocześnie zarządzane organizacje o zasięgu ogólnopolskim, a czasem i międzynarodowym, w którym pracują przedstawiciele najróżniejszych zawodów, co stwarza wiele okazji do rozwoju zawodowego dla pracownika.

﻿Wolontariat to inwestycja w samego siebie

Wolontariat to wspaniały sposób na poznawanie świata, siebie czy innych, odkrywanie nowych możliwości zawodowych, zrozumienie, jak działają firmy, organizacje i instytucje. Tym samym wolontariat zachęca do eksploracji nowych dziedzin, stanowisk, zespołów, daje nowe spojrzenie i poszerza horyzonty, jeśli chodzi o miejsca pracy i ich charakterystykę. A wszystko to bez wcześniejszego przygotowania w zakresie konkretnego zawodu ani wykazania się nabytymi kompetencjami - wystarczy entuzjazm do nauki i odkrywania. Wolontariat pomaga młodym ludziom rozwinąć kompetencje, chociażby poprzez oferowane w wielu organizacjach wewnętrzne szkolenia dla zespołu wolontariackiego (na przykład z komunikacji, pracy w zespole czy z dziedziny, którą dana organizacja się zajmuje). Później, w trakcie pracy, wolontariuszki i wolontariusze rozwijają również nowe umiejętności zupełnie „mimochodem" - poprzez wykonywanie zadań czy obcowanie z innymi w zespole.

Często słyszy się, że wolontariat sprzyja nabywaniu umiejętności, których uczniowie nie mają zwykle szansy rozwinąć w szkole. Z pewnością jest to prawda, jednak działania wolontariackie są również okazją dla młodych ludzi, by zdali sobie sprawę, że wiele cennych umiejętności już posiadają, a co za tym idzie - by poczuli się pewniejsi siebie. Wolontariat daje im zatem możliwość wykorzystania tych zasobów - kompetencji, talentów, wiedzy czy czasu - w praktyce, poza ławką szkolną. To także okazja do poznania swoich słabszych stron i trudności, a więc i wartościowe źródło informacji o preferencjach uczniów co do wykonywanych w przyszłości zawodów.

Wolontariat to także szkoła empatii z prawdziwego zdarzenia. Młodzi ludzie udzielają się na rzecz innych, na rzecz lokalnej społeczności, poświęcają swój czas i energię, by czynić dobro, by pomóc chorym, potrzebującym, by wspomóc kampanie społeczne. A jednocześnie zwiększają swój potencjał społeczny, umiejętność wczuwania się w innych, rozumienia ich emocji. Wolontariat zatem przynosi korzyści obustronne! Niezależnie od rodzaju wolontariatu - czy jest to wolontariat akcyjny czy na stałe - jest to zawsze nauka odpowiedzialności, dotrzymywania terminów, komunikacji i pracy w zespole, ponieważ zawsze wiąże się z działaniem w zorganizowanej grupie na rzecz innych.

Treść CV, tak problematyczną dla uczniów i tak oczekiwaną przez pracodawców, wolontariat zatem może wypełnić - i to prawdziwie wartościową treścią. Warto uczniom zwrócić uwagę na to, że nie chodzi tu o wymienienie wszystkich akcji wolontariackich, w których wzięli udział, ale tak naprawdę o doświadczenie per se, które przy wykonywaniu tych działań zdobyli. A żeby opisać to doświadczenie, muszą być go świadomi i potrafić je nazwać. Wolontariat może im właśnie pomóc w określeniu zdobytych kompetencji.

Gdzie szukać wolontariatu

Warto pokazać uczniom, jak i gdzie szukać ofert i okazji do działania społecznego. Będzie im dzięki temu łatwiej postawić pierwsze kroki w świecie wolontariatu. Przekonają się, ile jest różnych form zaangażowania się, z których mogą wybrać coś, co im pasuje. Również online - na stronie e-wolontariat znajdziesz liczne pomysły, jak uczniowie mogą udzielać się społecznie w internecie, a platforma TuDu pozwoli im bezpośrednio podjąć pierwsze działania jako e-wolontariuszki i e-wolontariusze (więcej o TuDu przeczytasz w tym artykule w punkcie 2. Wolontariat online)!

Zachęć uczniów do zaglądania na strony internetowe lokalnych centrów wolontariatu, ośrodków kultury, szpitali i ośrodków pomocy społecznej. A może pójdziecie razem na wycieczkę do jednego z tych miejsc, żeby cała klasa zobaczyła, jak wygląda praca wolontariuszki w miejscowym schronisku dla zwierząt albo jak wolontariusz może pomóc w bibliotece miejskiej?

Centra i kluby wolontariatu funkcjonują również przy wielu szkołach. Są łącznikami pomiędzy placówką edukacyjną i uczniami a fundacjami i stowarzyszeniami, które ochotniczek i ochotników poszukują. W Twojej szkole nie ma jeszcze takiego centrum? A może założysz je z uczniami i razem nawiążecie współpracę z lokalnymi organizacjami? W opracowaniu działań mogą pomóc Ci materiały przygotowane przez Centrum Edukacji Obywatelskiej o tym, jak zorganizować wolontariat szkolny. Możesz też zainspirować się działaniami istniejących już szkolnych klubów wolontariatu, jak na przykład tego w Górze czy w Lipianach.

Bardzo dobrymi źródłami wiedzy są również strona Ogólnopolskiej Sieci Centrów Wolontariatu, gdzie znajdziesz wiele inspiracji na temat tego, jak działać społecznie z młodymi ludźmi, oraz portal ngo.pl, gdzie uczniowie mogą znaleźć aktualne ogłoszenia organizacji poszukujących ochotniczek i ochotników.

Przypomnij też uczniom, że każda inicjatywa zaczyna się od entuzjazmu kilku osób: zachęć ich do zorganizowania wolontariatu na własną miarę i potrzeby! Jest wiele okazji do pomocy innym - uczniowie mogą sami zgłosić się do lokalnej biblioteki, świetlicy czy schroniska lub stworzyć Projekt Solidarności - działanie lokalne, na które można ubiegać się o dofinansowanie z Unii Europejskiej, w ramach którego młodzi ludzie rozwiną przeróżne kompetencje i zdobędą doświadczenie, przede wszystkim w tak cenionej na rynku pracy przedsiębiorczości i pracy w grupie.

Zawód z dalszej perspektywy

Znajomość języków obcych otwiera na dzisiejszym globalnym rynku pracy wiele drzwi. Wolontariat międzynarodowy może pomóc młodym ludziom nauczyć się języków obcych! Warto zachęcać uczniów do poszukiwania możliwości wyjazdów na wolontariat za granicą. A jest takich opcji bardzo dużo - chociażby workcampy czyli wyjazdy, podczas których wolontariuszki i wolontariusze z całego świata spotykają się, żeby na przykład organizować zajęcia dla dzieci albo odbudować zabytkowy zamek, czy coraz bardziej popularne wyjazdy workaway, czyli pomoc (na przykład w opiece nad dziećmi czy w gospodarstwie) w zamian za nocleg. Dzięki takim misjom wolontariackim młodzi ludzie nie tylko ćwiczą angielski, francuski czy hiszpański, ale uczą się też wielu innych rzeczy - poznają nową kulturę, widzą, jak wygląda dana praca z bliska, uczą się życia - krótko mówiąc: zdobywają doświadczenie.

Przeczytaj więcej na temat różnych sposobów na wyjazdy połączone z wolontariatem dla młodych ludzi w naszym wpisie "Nie tylko praca. 12 pomysłów na pierwsze doświadczenia zawodowe Twoich uczniów".

Wolontariat już teraz pojawia się w edukacji szkolnej, chociażby jako źródło dodatkowych punktów przy rekrutacji do szkół ponadpodstawowych, ale warto, żeby towarzyszyła mu refleksja nad rozwojem zawodowym i osobistym.

Jesteś doradcą zawodowym, nauczycielem albo szkolnym koordynatorem wolontariatu? Rozmawiaj z uczniami o wolontariacie, razem eksplorujcie istniejące inicjatywy w Waszej lokalnej społeczności, stwórzcie coś nowego, udzielajcie się, zobaczcie, jak wolontariat można wykorzystać w rozwoju edukacyjno-zawodowym. Dzięki temu wszyscy zyskają nowe umiejętności, odkryją nowe możliwości, poznają nowe zawody i miejsca, a jednocześnie zrobicie coś dobrego dla innych. A to najwspanialsza droga do satysfakcji i sukcesu zawodowego!

Zastanawiasz się nad wprowadzeniem e-wolontariatu w Twojej szkole? Polecamy Ci publikację Fundacji Dobra Sieć E-wolontariat w szkole. Dowiesz się z niej m.in. jak rozmawiać z uczniami o korzyściach bycia e-wolontariuszką i e-wolontariuszem (w rozdziale 3.), jakie są zasady formalnoprawne związane z wprowadzeniem e-wolontariatu w szkole (rozdział 5.) oraz w jaki sposób mówić o wolontariacie w klasie - w rozdziale 8. znajdziesz gotowe scenariusze lekcji, a w rozdziale 9. prawdziwe przykłady działających organizacji z wolontariatem hybrydowym bądź e-wolontariatem! (również zagraniczne - może będzie to dla Was inspiracja dla własnej inicjatywy lokalnej albo w internecie? Fundacja Dobra Sieć wydała też cały podręcznik o e-wolontariacie. Znajdziesz go tutaj.

Dostrzegasz inne korzyści z wolontariatu w stawianiu pierwszych kroków na rynku pracy? Masz pomysły, jak zaangażować młodzież w działania wolontariackie? Napisz do nas na adres: kontakt@mapakarier.org

# data[].attributes.attachment_link.title
Wolontariat nie zawiedzie - to pierwszy krok w stronę wymarzonego zawodu!

# data[].attributes.attachment_link.description
A gdyby zacząć aktywność zawodową (właśnie - nie karierę, a raczej aktywność!) nie od wysyłania pustego CV do wymarzonego pracodawcy, ale od zdobywania kompetencji cenionych przez pracodawców jeszcze w trakcie edukacji szkolnej? Zachęć swoich uczniów do wolontariatu, który na pewno ich nie zawiedzie, ale zainspiruje do zdobywania coraz to nowych umiejętności i wiedzy, a przy tym pomoże im stawiać pierwsze kroki w stronę wymarzonego zawodu!

# data[].attributes.body
Szkolenie 30.11.2020 PCRE Bartoszyce

# data[].attributes.attachment_link.title
DIAGNOSTYKA W DORADZTWIE ZAWODOWYM (1).pdf

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
KDS

*23 lis 2020 13:35

Specjaliści ds. wprowadzania danych, sekretarze, księgowi, audytorzy oraz pracownicy fabryk i linii montażowych. To zawody, które znalazły się na liście najbardziej narażonych na likwidację w wyniku rosnącej automatyzacji. - Najbardziej zagrożone stanowiska to te, gdzie wykonuje się proste, powtarzalne czynności, które nie wymagają specjalistycznej wiedzy - ocenia Piotr Balwierz, wiceprezes Abile Consulting.

Pojawienie się koronawirusa przyspieszyło automatyzację na rynku pracy. Napędzany pandemią rozwój technologii sprawi, że do 2025 r. podział czasu pracy pomiędzy ludzi a maszyny będzie niemal równy.

To może przełożyć się na likwidację aż 85 mln etatów w ciągu najbliższych 5 lat. Równocześnie w ich miejsce ma powstać 97 mln nowych miejsc pracy - wynika z raportu World Economic Forum (WEF).

Eksperci Personnel Service ostrzegają, że mimo optymistycznych prognoz dotyczących pojawienia się nowych zawodów, powodzenie tej transformacji zależy od zmiany świadomości pracowników i zapewnienia dostępu do specjalistycznych szkoleń.

- Pandemia i związane z nią obostrzenia przyczyniły się do znacznego przyspieszenia cyfryzacji zarówno miejsc pracy jak i oferowanych usług. Wzrósł popyt na m.in. technologie chmurowe, big data, handel elektroniczny czy roboty softwarowe i sztuczną inteligencję. Podczas wiosennego lockdownu wydawało się, że głównie zautomatyzowane zostaną stanowiska, na których nie da się pracować zdalnie, co przekładało się na realne straty finansowe firm. Tymczasem raport WEF pokazuje, że nadchodząca transformacja będzie szersza. Podstawową zmianą będzie wyrównanie czasu spędzonego na wykonywaniu bieżących zadań przez ludzi i maszyny. Taki hybrydowy model pracy wymusza przekształcenie dotychczasowych obowiązków, poszerzenie umiejętności, a niekiedy wręcz zmianę zawodu - mówi Krzysztof Inglot, prezes Personnel Service i ekspert rynku pracy.

Pracownicy HR na liście zagrożonych zawodów

Raport WEF wskazuje, że do 2025 roku zlikwidowanych zostanie 85 mln miejsc pracy, które zostaną zastąpione 97 mln nowych etatów, znacznie lepiej dostosowanych do hybrydowego modelu pracy.

Na liście 5 stanowisk najbardziej narażonych na likwidację znaleźli się: specjaliści ds. wprowadzania danych, sekretarze, księgowi, audytorzy oraz pracownicy fabryk i linii montażowych. Wśród zawodów zagrożonych WEF wymienia także m.in. pracowników infolinii klienckich i serwisowych, pracowników poczty, kasjerów bankowych, specjalistów HR czy robotników budowlanych. Jednocześnie eksperci oczekują wzrostu zapotrzebowania na m.in. analityków danych i naukowców, specjalistów AI i uczenia maszynowego, specjalistów big data, specjalistów ds. marketingu cyfrowego oraz specjalistów ds. automatyzacji procesów. Nowe miejsca pracy powstaną także w zielonej ekonomii, inżynierii, rozwiązaniach chmurowych czy rozwoju produktów.

Materiał chroniony prawem autorskim - zasady przedruków określa regulamin.

PODOBAŁO SIĘ? PODZIEL SIĘ NA FACEBOOKU

# data[].attributes.attachment_link.title
Do 2025 maszyny przejmą połowę czasu pracy. 5 zawodów na liście zagrożonych | pulshr.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Specjaliści ds. wprowadzania danych, sekretarze, księgowi, audytorzy oraz pracownicy fabryk i linii montażowych. To zawody, które znalazły się na liście najbardziej narażonych na likwidację w wyniku rosnącej automatyzacji. - Najbardziej zagrożone stanowiska to te, gdzie wykonuje się proste, powtarzalne czynności, które nie wymagają specjalistycznej wiedzy - ocenia Piotr Balwierz, wiceprezes Abile Consulting.

# data[].attributes.headline
Jak się pracuje w sektorze kosmicznym? Zasoby i materiały dla osób, które myślą o karierze w branży kosmicznej.

# data[].attributes.subject
Jak się pracuje w sektorze kosmicznym? Zasoby i materiały dla osób, które myślą o karierze w branży kosmicznej.

# data[].attributes.body
Padlet Mapy Karier

# data[].attributes.headline
Webinar "Jak się pracuje w sektorze kosmicznym?" Studia, zawody, kompetencje przydatne w kosmicznej pracy.

# data[].attributes.subject
Webinar "Jak się pracuje w sektorze kosmicznym?" Studia, zawody, kompetencje przydatne w kosmicznej pracy.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/Cd3yic1T6AA

# data[].attributes.body
Poradnik dla licealistów: neuronaukowe kierunki studiów

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dziś drugi wpis z serii „Jak zostać neuronaukowcem?". Tydzień temu opisałam szereg porad dla studentów i absolwentów kierunków studiów niezwiązanych z nauką o mózgu. Dziś jednak chciałabym się skupić na osobach, które wybór kierunku mają jeszcze przed sobą. Nie wiesz, jakie neuronaukowe kierunki studiów masz do wyboru, ale wiesz, że interesuje Cię mózg? Wiedz, że niezależnie od tego, jakie przedmioty będziesz zdawać na maturze, możesz zostać neuronaukowcem. Z dzisiejszego wpisu dowiesz się, jak zostać m.in. neurobiologiem, psychologiem, neurochirurgiem czy neuroinformatykiem. Skupimy się na tym, jaki kierunek wybrać i co zrobić, żeby tam się dostać.

* Dane, na których się opieram, dotyczą kierunków stacjonarnych w roku 2020 *

Olimpiady

Na samym początku chciałabym podkreślić, że jeśli masz czas i możliwości, to zastanów się nad wzięciem udziału w jakiejś olimpiadzie. Często jest tak, że jeśli jesteś laureatem olimpiady z przedmiotu maturalnego, który liczy się przy rekrutacji na dany kierunek, to skutkuje to automatycznie zaliczoną rekrutacją.

Przykład-ciekawostka: jako że przeróżne języki obce liczą się przy zdawaniu na Neurobiologię na Uniwersytecie Jagiellońskim, to jeśli jesteś np. laureatem Olimpiady Języka Białoruskiego, to masz maksymalną liczbę punktów w postępowaniu rekrutacyjnym. Warto jednak, żebyś się upewnił na stronie danego kierunku, czy dana olimpiada akurat jest liczona.

Co zdawać na maturze?

Jeśli wybór przedmiotów, które będziesz zdawać na maturze masz jeszcze przed sobą, to ten post powinien Ci rozjaśnić, co powinieneś wybrać, żeby robić to, co będzie Cię kręcić najbardziej. Jeśli jednak wybór jest już za Tobą, to poniżej znajdziesz informacje o tym, na jakie neuro-kierunki możesz aplikować, zdając dany przedmiot na maturze. Edit: Dodam, że dopiero po napisaniu posta uświadomiono mnie, że od kilku lat nie można zdawać na maturze na poziomie podstawowym takich przedmiotów jak biologia, czy chemia 🙂

Jakie neuronaukowe kierunki studiów mam do wyboru?

Neurobiologia

Uniwersytet Jagielloński, Neurobiologia, studia I stopnia

Jeśli chcesz zmaksymalizować swoje szanse na dostanie się na neurobiologię na Jagiellonkę, to przedmiotami, które liczą się najbardziej są biologia oraz chemia. Oba te przedmioty mają wagę „2", podczas gdy fizyka, filozofia, matematyka, informatyka oraz języki obce mają wagę „1". Uwaga: nie są brane pod uwagę wyniki z poziomu podstawowego! Więcej na stronie internetowej rekrutacji.

Neurobiologia na II stopniu

Dodam, że jest też neurobiologia w Poznaniu (prowadzona przez 3 uniwersytety na raz), ale dopiero od II stopnia. Tam liczy się rozmowa kwalifikacyjna, na której trzeba wykazać się wiedzą z biologicznych podstaw fizjologii układu nerwowego. Tutaj znajdziesz informacje rekrutacyjne.

Edit: Dopisuję też neurobiologię na II stopniu w Katowicach na Śląskim Uniwersytecie Medycznym. Na stronie kierunku napisano: „Przyjęcia kandydatów odbywać się będą na podstawie dyplomu ukończenia studiów pierwszego stopnia na kierunku: biologia, neurobiologia, biotechnologia, kognitywistyka, biofizyka, biochemia, fizyka medyczna, inżynieria biomedyczna, bioinformatyka, pielęgniarstwo, ratownictwo medyczne, fizjoterapia, elektroradiologia lub inżynieria materiałowa oraz uzyskania odpowiedniej liczny punktów w konkursie średniej ocen wynikającej z przebiegu studiów pierwszego stopnia i udokumentowanej czynnej działalności w STN."

Dodatkowo chciałabym przekazać informację, że na Uniwersytecie Gdańskim można wybrać specjalizację z neurofizjologii na kierunku Biologia oraz z neurobiologii na kierunku Biologia Medyczna. Są to studia zarówno na I, jak i na II stopniu. Kryteriami dostania się na I stopień Biologii są: zdawanie biologii (waga 0,5), języka obcego (waga 0,2) oraz albo chemia, albo fizyka, albo matematyka (waga 0,3). Dodatkowo, jeśli zdajesz dany przedmiot na rozszerzeniu, to mnoży się go dodatkowo razy 1,5. Z kolei kryteria na I stopień Biologii Medycznej są podobne, ale waga biologii to 0,4, angielskiego 0,3 i tego dodatkowego przedmiotu też 0,3.

Kognitywistyka

Kognitywistyka jest coraz bardziej popularnym terminem, który wziął się z angielskiego „cognitive science", czyli nauki o procesach poznawczych naszego umysłu. Kierunek ten można w Polsce studiować w Krakowie, Warszawie, Toruniu, Lublinie i Poznaniu. Nie znalazłam niestety rankingu uczelni pod kątem studiowania tego kierunku. Edit: Jednak dowiedziałam się też, że ciężko o ranking, dlatego że kognitywistyka na każdym uniwerku ma trochę inny profil, czasem bardziej filozoficzny, a czasem bardziej w klimatach sztucznej inteligencji. Warto doczytać na stronie danego kierunku po wygooglowaniu 🙂

Poniżej zamieściłam przedmioty, które liczą się przy zdawaniu na kognitywistykę na różnych uczelniach.

1. Uniwersytet Warszawski

wymagany język polski (waga 20%, przy czym jeśli zdawany jest na poziomie podstawowym, to mnoży się wynik przez „0,6")

wymagana matematyka na rozszerzeniu (waga 40%)

wymagany jest język obcy (waga 15%, ale trzeba zerknąć na ich stronę, bo nie każdy język się liczy; co więcej, podstawa też się mniej liczy, tak jak w języku polskim mnoży się wynik razy „0,6")

wymagany jest też jeden przedmiot do wyboru spośród: biologii, chemii, fizyki, filozofii, historii i informatyki (waga 25%)

2. Katolicki Uniwersytet Lubelski

język polski (stanowi 30%)

język obcy nowożytny (stanowi 30%)

inny przedmiot wybrany przez kandydata (stanowi 30%)

bardzo ciekawe wymagania moim zdaniem 😉 dość mało sprecyzowane i na dodatek nie jest napisane, czy wymagany jest poziom rozszerzony

3. Edit: Dodatkowo też Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie
jeden z wybranych przedmiotów spośród: matematyka, język obcy nowożytny (uwzględniony zostanie najlepszy wynik z tych przedmiotów) (poziom podstawowy lub rozszerzony - część pisemna)

Neuroinformatyka

Jeśli jesteś umysłem ścisłym, to ten kierunek na pewno zainteresuje Cię najbardziej. Neuroinformatyka jest specjalnością, którą można wybrać studiując kierunek „ Zastosowania fizyki w biologii i medycynie„, który można wybrać na Uniwersytecie Warszawskim. Żeby się skutecznie rekrutować, musimy obowiązkowo na maturze zdawać:

język polski (waga to jedyne 5%)

matematyka (waga to 40%)

język obcy, jest kilka do wyboru (waga 5%)

przedmiot do wyboru spośród następujących: fizyka, informatyka, chemia, biologia lub matematyka (tak, matma może być wskazana dwukrotnie) (waga 50%)

dodam, że poziom podstawowy przeliczania w pierwszych trzech punktach mnoży się przez „0,6", ale ten przedmiot do wyboru musi być pisany na rozszerzeniu

Medycyna znana też jako kierunek lekarski

Jeśli interesuje Cię zostanie neurochirurgiem, neurologiem, radiologiem czy psychiatrą, to nieuchronnym krokiem będzie ukończenie medycyny. Kierunek lekarski jest kierunkiem bardzo popularnym i można go podjąć na wielu uczelniach. Każda różni się pod kątem tego, z jaką wagą liczone są przedmioty na maturze. Kilkanaście przykładów (kolejność według rankingu Perspektywy dla kierunku lekarskiego w 2020 roku):

Psychologia

Idąc na psychologię łatwo jest zanurzyć się w neuronaukach, gdyż kierunek ten bazuje na wiedzy o mózgu. Przynajmniej powinien 🙂 Jeśli chodzi o dostanie się na psychologię, to znów posłużę się rankingiem Perspektyw z 2020 roku. W tym przypadku jednak opiszę wymagania rekrutacyjne dla top 5, żeby ten tekst nie przedłużył się do nie wiadomo jak długich rozmiarów.

Edit: Warto popatrzeć na różne specjalizacje danych kierunków na danej uczelni, bo np. Uniwersytet Warszawski ma specjalizację z neuropsychologii klinicznej, a SWPS w Warszawie z neurokognitywistyki. Warto się „doorientować".

Podsumowanie

Jak widzisz, na różnych uczelniach wyniki maturalne są traktowane w różny sposób, z różną wagą. I głównie dlatego zrobiłam to zestawienie. Wiedz też, że nie musisz iść na kierunki stricte neuronaukowe, jak te powyżej, żeby zostać neuronaukowcem. O innych ścieżkach dotarcia do tego celu pisałam tydzień temu w TYM poście. Powodzenia 🙂

Edit: Dodałam sporo tych „editów", bo daliście mi wiele sugestii. Czekam na kolejne, chętnie dodam ich więcej 🙂

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak zostać neuronaukowcem? Neuronaukowe kierunki studiów

# data[].attributes.attachment_link.description
Dziś drugi wpis z serii „Jak zostać neuronaukowcem?". Tydzień temu opisałam szereg porad dla studentów i absolwentów kierunków studiów niezwiązanych z nauką o mózgu. Dziś jednak chciałabym się skupić na osobach, które wybór kierunku mają jeszcze przed sobą. Nie wiesz, jakie neuronaukowe kierunki studiów masz do wyboru, ale wiesz, że interesuje Cię mózg?

# data[].attributes.body
Kasia Krogulec

# data[].attributes.headline
Osiem umiejętności potrzebnych uczniom w nauce na odległość

# data[].attributes.subject
Osiem umiejętności potrzebnych uczniom w nauce na odległość

# data[].attributes.body
...i jak możemy im pomóc

# data[].attributes.headline
Najlepiej płatne zawody w Polsce - TOP 10

# data[].attributes.subject
Najlepiej płatne zawody w Polsce - TOP 10

# data[].attributes.body
Ranking + Zarobki

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dzięki takiemu świetnemu CV i listowi dostałam super pracę bardzo szybko!

Najlepiej płatne zawody w Polsce (Ranking)

Poniżej znajdziesz listę 10 najlepiej płatnych zawodów w Polsce i poznasz wysokość zarobków* na najbardziej opłacalnych stanowiskach. Dowiesz się również, jak pokierować swoją karierą, aby dużo zarabiać w jednym z wymienionych zawodów.
*Informacje o wysokości zarobków na podstawie danych serwisu Wynagrodzenia.pl (luty 2019).
10. miejsce: Inżynier ds. jakości

Zarobki: 25% pracowników zarabia ponad 7490 zł brutto (źródło: Wynagrodzenia.pl)

Opis stanowiska: Inżynier ds. jakości kontroluje wszystkie fazy procesu produkcyjnego, aby zapewnić jak najwyższą jakość towarów. Jego praca polega m.in. na opracowywaniu planów kontroli, dopuszczaniu do produkcji, prowadzeniu postępowania reklamacyjnego, analizach i badaniach laboratoryjnych oraz dokumentowaniu ich wyników.

Jak zacząć, aby zdobyć dobrze płatną pracę? Zazwyczaj pracodawcy wymagają wyższego wykształcenia, niekoniecznie technicznego, ale umożliwiającego zrozumienie podstaw technologicznych procesu, który ma być kontrolowany. Niezbędną wiedzę oraz certyfikaty można zdobyć na licznych kursach i szkoleniach. Pracodawcy oczekują od kandydata przede wszystkim znajomości i umiejętności odczytywania norm oraz rysunków technicznych, wiedzy z zakresu przeprowadzania badań laboratoryjnych oraz znajomości wymagań i narzędzi jakościowych stosowanych do rozwiązywania problemów.

9. miejsce: Analityk finansowy

Zarobki: 25% pracowników zarabia ponad 7800 zł brutto (źródło: Wynagrodzenia.pl)

Opis stanowiska: Analityk finansowy uczestniczy w przygotowywaniu rocznego budżetu, tworzy prognozy i plany wieloletnie oraz nadzoruje ich realizację. Do jego zadań należy również tworzenie raportów i analiz finansowych, kontrola kosztów czy też analiza rentowności produktu.

Jak zacząć, aby zdobyć dobrze płatny zawód? Od kandydatów wymagane jest wyższe wykształcenie, najlepiej na kierunku ekonomicznym (np. finanse i rachunkowość). Niektóre uczelnie mają w ofercie specjalność "analityk finansowy" (np. Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach). Przyszły analityk powinien być przygotowany do pracy z dużymi bazami danych oraz wykorzystywania systemów informacyjnych rachunkowości zarządczej i systemów wspomagających. Warto również zdobywać międzynarodowe certyfikaty zarządzania finansami (najpopularniejsze z nich to ACCA - Association of Chartered Certified Accountants, CFA - Chartered Financial Analyst czy CIA - Certified Internal Auditor).

8. miejsce: Project manager

Zarobki: 25% pracowników zarabia ponad 8000 zł brutto (źródło: Wynagrodzenia.pl)

Opis stanowiska: Project manager jest odpowiedzialny za planowanie, realizację i efekt końcowy projektu. To stanowisko pojawia się w różnych branżach (np. IT, finansach czy budownictwie). Do zadań kierownika projektu należy m.in. budowa zespołu, ustalanie priorytetów zadań, tworzenie harmonogramu, identyfikowanie i rozwiązywanie problemów, monitorowanie budżetu i wydatków, czy też raportowanie postępu prac.

Jak zacząć, aby zdobyć dobrze płatną pracę? Jednym ze sposobów na zdobycie podstawowej wiedzy z kierowania projektem są studia (np. studia podyplomowe z project management na Uniwersytecie Warszawskim). Jednak również w przypadku tego dobrze płatnego zawodu ważniejsze są umiejętności niż wykształcenie. Można je zdobyć na licznych kursach i szkoleniach. Pracodawcy zwracają uwagę także na certyfikaty takie jak Prince2 (szkolenie znajdziesz np. w serwisie inprogress.pl) czy też CAMP (do egzaminu można przygotować się np. na szkoleniu Udemy.com).

7. miejsce: Programista (stanowisko ogólne)

Zarobki: 25% pracowników zarabia ponad 9070 zł brutto (źródło: Wynagrodzenia.pl)

Opis stanowiska: Dopiero 7. pozycja programistów na liście najlepiej opłacanych zawodów może dziwić. Jednak należy pamiętać, że jest to branża obejmująca wiele różnych funkcji. Wśród nich są jedne z najlepiej opłacanych w Polsce stanowisk, takie jak architekt oprogramowania (25% pracowników zarabia ponad 15 860 zł brutto) czy też Senior Java Developer (25% pracowników zarabia ponad 14 000 zł brutto). Do zadań programistów należy m.in. tworzenie programów komputerowych i aplikacji przy wykorzystaniu języków programowania, a także ich testowanie i udoskonalanie.

Jak zacząć, aby zdobyć dobrze płatny zawód? W branży IT w znacznie większym stopniu niż wykształcenie liczą się konkretne umiejętności, a wielu programistów to tzw. samouki. Pierwszym krokiem w kierunku tego zawodu powinno być wybranie języka programowania, w którym chcesz się rozwijać (najpopularniejsze z nich to Java, C, C++ i Python). Podstawy można opanować dzięki licznym internetowym kursom, które oferują takie serwisy jak:
Chcesz od razu napisać CV? Skorzystaj z naszego kreatora, w którym znajdziesz profesjonalne szablony do uzupełnienia i praktyczne podpowiedzi. Stwórz CV w 5 minut tutaj.

Zobacz inne szablony, stwórz CV i pobierz dokument w PDF tutaj.

6. miejsce: Kontroler finansowy
Na wysokie zarobki mogą również liczyć kontrolerzy ruchu lotniczego. Chcesz wiedzieć więcej? Przeczytaj: Ile zarabia kontroler ruchu lotniczego?
Zarobki: 25% pracowników zarabia ponad 9340 zł brutto (źródło: Wynagrodzenia.pl)

Opis stanowiska: Kontroler finansowy sprawuje nadzór nad finansami firmy - m.in. poprzez nadzór nad działaniami księgowości, weryfikowanie sprawozdań finansowych czy też zgodności wydatków z założonym budżetem. Do jego zadań należy także ocena sytuacji firmy i doradztwo w zakresie obniżania kosztów. Kontroler finansowy przedstawia zagrożenia i szanse na poprawę sytuacji finansowej organizacji. Do jego obowiązków należy również m.in. przygotowywanie rocznego budżetu oraz planu wieloletniego, analizowanie rentowności, czy też przygotowywanie raportów zarządczych dla kierownictwa firmy.

Jak zacząć, aby zdobyć dobrze płatną pracę? Pracodawcy zazwyczaj oczekują od kandydata wyższego wykształcenia ekonomicznego, najlepiej na kierunku finanse i rachunkowość. Powinien on posiadać również kilkuletnie doświadczenie zdobyte w instytucjach finansowych (np. na stanowisku specjalisty ds. kontrolingu). Niezbędna jest szeroka wiedza z obszaru analizy finansowej czy też znajomość prawa finansowego. Kontroler finansowy powinien również posiadać międzynarodowe certyfikaty zarządzania finansami (np. ACCA - Association of Chartered Certified Accountants czy też CIMA - Chartered Institute of Management Accountants).

5. miejsce: HR business partner

Zarobki: 25% pracowników zarabia ponad 10 710 zł brutto (źródło: Wynagrodzenia.pl)

Opis stanowiska: HR business partner we współpracy z menedżerami danej firmy dba o to, aby sposób zarządzania zespołem wspomagał realizację strategicznych celów organizacji. Nie tylko opracowuje strategię zarządzania pracownikami, ale również ją wdraża i nadzoruje.

Jak zacząć, aby zdobyć dobrze płatną pracę? Kandydat powinien posiadać wyższe wykształcenie związane z HR-em. Niektóre uczelnie oferują specjalne studia podyplomowe na kierunku HR Biznes Partner (np. Szkoła Główna Handlowa). Idealny HR business partner powinien przede wszystkim potrafić łączyć cele biznesowe z tzw. miękkim HR-em. Niezbędne doświadczenie w zakresie Human Resources można zdobyć np. pracując w dziale personalnym lub jako konsultant kariery czy specjalista ds. HR (np. w InterviewMe).

4. miejsce: Radca prawny

Zarobki: 25% pracowników zarabia ponad 11 100 zł brutto (źródło: Wynagrodzenia.pl)

Opis stanowiska: Radcy prawni udzielają pomocy prawnej i reprezentują swoich klientów przed sądami oraz urzędami. Prowadzą oni sprawy administracyjne, gospodarcze, pracownicze, cywilne i rodzinne. Do ich obowiązków należy m.in. sporządzanie pism procesowych, opinii prawnych, projektów umów oraz innych dokumentów w bieżącej działalności kancelarii, koordynowanie obiegu dokumentów oraz dbanie o ich kompletność, czy też wydawanie opinii prawnych.

Jak zacząć, aby zdobyć dobrze płatną pracę? W tym przypadku wymagane jest ukończenie studiów prawniczych (6 lat) i aplikacji radcowskiej (3 lata), a następnie zdanie egzaminu radcowskiego. Dzięki temu można zostać wpisanym na listę radców prawnych. Radca musi również mieć pełną zdolność do czynności prawnych i korzystać z pełni praw publicznych. Bez konieczności odbywania aplikacji egzamin radcowski mogą zdawać m.in. doktorzy nauk prawnych lub osoby, które zdobyły kilkuletnie doświadczenie w zawodzie (np. przez co najmniej 5 lat były asystentem sędziego).

3. miejsce: Brand manager

Zarobki: 25% pracowników zarabia ponad 11 440 zł brutto (źródło: Wynagrodzenia.pl)

Opis stanowiska: Brand manager, nazywany również menedżerem ds. marki lub opiekunem marki, jest odpowiedzialny za promocję firmowych produktów oraz ich sukces marketingowy i sprzedażowy. Jego praca jest szczególnie istotna podczas wprowadzania na rynek nowego towaru lub usługi. Do jego obowiązków należy m.in. tworzenie planów i strategii rynkowych, a także kierowanie zespołami odpowiedzialnymi za promocję i podnoszenie w ten sposób sprzedaży oraz zysków.

Jak zacząć, aby zdobyć dobrze płatny zawód? Pracodawcy przychylniejszym okiem patrzą na osoby z wyższym wykształceniem na kierunkach związanych z marketingiem i zarządzaniem. Przeważnie niezbędna jest bardzo dobra znajomość języka angielskiego (stanowiska brand managera powstają przede wszystkim w dużych, międzynarodowych firmach). Kandydat powinien dysponować wiedzą i umiejętnościami z zakresu marketingu, reklamy, promocji i public relations.

2. miejsce: Specjalista ds. bezpieczeństwa IT

Zarobki: 25% pracowników zarabia ponad 12 000 zł brutto (źródło: Wynagrodzenia.pl)

Opis stanowiska: Ci specjaliści zajmują się w firmach zarówno bezpieczeństwem fizycznym (np. biometria, kamery CCTV, karty magnetyczne do budynków), jak również obszarem logicznym (np. tworzenie i zarządzanie systemami ochrony danych w sieci). Najwięcej ofert pracy na tym stanowisku można znaleźć w bankowości, ubezpieczeniach i innych usługach finansowych. Zapotrzebowanie na tych specjalistów cały czas wzrasta, ze względu na coraz większą liczbę cyberataków.

Jak zacząć, aby zdobyć dobrze płatną pracę? Często (chociaż nie zawsze) pracodawcy wymagają wyższego wykształcenia technicznego (np. telekomunikacja, informatyka). Kandydat powinien mieć opanowane podstawy programowania, znać narzędzia weryfikujące bezpieczeństwo IT oraz dobre praktyki w zakresie bezpiecznej eksploatacji systemów informatycznych. Nie powinien mieć również problemu z administrowaniem systemami takimi jak Microsoft czy Linux.

1. miejsce: Key account manager

Zarobki: 25% pracowników zarabia ponad 12 470 zł brutto (źródło: Wynagrodzenia.pl)

Opis stanowiska: Key account manager to osoba odpowiedzialna za kontakt z najważniejszymi i największymi klientami (tzw. klienci korporacyjni). Z jednej strony opiekuje się nimi i doradza, z drugiej - negocjuje warunki sprzedaży produktów lub usług. Do jego zadań należy również koordynacja realizacji umów, analiza danych rynkowych dotyczących branży, konsumentów czy działań konkurencji. Key account manager ściśle współpracuje z działem marketingu m.in. przy akcjach promocyjnych.

Jak zacząć, aby zdobyć dobrze płatny zawód? Pracodawcy oczekują, że kandydat będzie miał wyższe wykształcenie, najlepiej ekonomiczne (np. na kierunku związanym z zarządzaniem i marketingiem) lub techniczne (w przypadku firm z branży teleinformatycznej). Kluczowe jest jednak doświadczenie w sprzedaży (np. na stanowisku przedstawiciela handlowego), ewentualnie w marketingu (np. specjalista ds. promocji). Kandydat musi mieć wysokie umiejętności prezentacyjne i negocjacyjne, bardzo dobrze znać angielski, być odpornym na stres. Powinien również doskonale orientować się w branży swojego przyszłego pracodawcy.
Uważasz, że część z wymienionych zawodów jest "przepłacana"? A może na liście najlepiej płatnych brakuje jakichś stanowisk? Czekamy na Twój komentarz poniżej!
Musisz napisać również list motywacyjny? W naszym kreatorze znajdziesz nowoczesne wzory do wypełnienia i praktyczne porady. Stwórz list motywacyjny w 5 minut tutaj.

Zobacz inne szablony, stwórz list motywacyjny i pobierz dokument w PDF tutaj.

# data[].attributes.attachment_link.title
Najlepiej płatne zawody w Polsce - TOP 10 (Ranking + Zarobki)

# data[].attributes.attachment_link.description
Dzięki takiemu świetnemu CV i listowi dostałam super pracę bardzo szybko! Poniżej znajdziesz listę 10 najlepiej płatnych zawodów w Polsce i poznasz wysokość zarobków* na najbardziej opłacalnych stanowiskach. Dowiesz się również, jak pokierować swoją karierą, aby dużo zarabiać w jednym z wymienionych zawodów. *Informacje o wysokości zarobków na podstawie danych serwisu Wynagrodzenia.pl (luty 2019).

# data[].attributes.body
Smartfony w szkole. Ustalamy reguły gry

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Uczniowie lubią lekcje, na których kreatywnie korzysta się ze smartfonów, i znają podstawowe zagrożenia związane z technologiami mobilnymi. Wbrew ogólnemu wyobrażeniu akceptują szkolne obostrzenia związane z ich używaniem, choć mają problem z ich konsekwentnym przestrzeganiem. Z kolei nauczyciele, mimo że dostrzegają wartość nowych technologii, potrzebują wsparcia i praktycznej wiedzy, by pokazać uczniom ich alternatywne użycie - to niektóre z wniosków pierwszej edycji projektu „Smartfony w szkole. Ustalmy reguły gry".

„Smartfony w szkole. Ustalmy reguły gry"

Instytut Badań Edukacyjnych na początku br. rozpoczął realizację projektu o charakterze badawczo-wdrożeniowym, którego celem stało się stworzenie przestrzeni do spotkania się różnych grup ze środowiska szkolnego oraz zainicjowanie dyskusji na temat barier i rozwiązań związanych z edukacyjnym wykorzystaniem smartfonów.

Obraz wyzwań stojących przed szkołą w związku ze zmianami technologicznymi okazał się wykraczać poza smartfony i reguły ich używania w szkole, ale również poza samą technologię. Wspólnym mianownikiem tych wyzwań była pozycja i autorytet nauczycieli w społeczności szkolnej oraz integracja tej społeczności. W rezultacie pomysły technologiczne, w ramach projektu zebrane i opracowane wspólnie z nauczycielami, były nakierowane przede wszystkim na wsparcie tej integracji. To szczególnie istotne w kontekście zdalnego nauczania w dobie pandemii oraz elastyczności systemu edukacji w obliczu nieprzewidywalnych wyzwań - mówi Iwona Gmaj, badaczka i ekspertka z Instytutu Badań Edukacyjnych.

Smartfon w szkole: problem czy wyzwanie?

Czy problemy wynikające z obecności smartfonów w szkole można rozpatrywać jako zjawisko stosunkowo niezależne od innych aspektów jej funkcjonowania? Czy tym problemom można zaradzić poprzez dedykowane rozwiązanie np. w postaci regulaminu używania smartfonów w szkole? Okazuje się, że nie ma prostych ani jednoznacznych odpowiedzi na te pytania.

Wywiady grupowe z uczennicami i uczniami ujawniły, że zdają sobie oni sprawę z zagrożeń, które niosą ze sobą technologie mobilne - szczególnie z możliwości uzależnienia. Ze względu na swój wiek są już uczestnikami narracji, w której możliwości stworzone całkiem niedawno przez nowe technologie powszednieją, a niegdysiejszy entuzjazm zaczyna ustępować rozsądnej ostrożności. Uczennice i uczniowie dostrzegali również, że zagrożenia te nie dotyczą każdego w tym samym stopniu.

Temat był także poruszany przez badanych nauczycielki i nauczycieli, którzy z łatwością identyfikowali problemy wynikające bezpośrednio z obecności smartfonów na lekcji, na przerwie czy podczas wyjść z uczniami. Społeczność nauczycielska podkreśla, że kwestia obecności technologii mobilnych w szkole spleciona jest z wieloma innymi czynnikami, m.in. z pozycją czy autorytetem nauczyciela w społeczności szkolnej oraz z integracją tej społeczności. Co ważne, nauczycielki i nauczyciele wierzą w swoje możliwości w poradzeniu sobie z kłopotliwą obecnością smartfonów w szkole, o ile zostanie im zapewniona odpowiednia autonomia i wynikający z niej autorytet.

Większość problemów wskazanych przez nauczycieli, z jakimi na co dzień borykają się w szkolnej codzienności, da się rozwiązać przy użyciu technologii. Nauczyciele na pierwszym miejscu nie wskazywali technologii mobilnych jako narzędzia dydaktycznego, a raczej jako wsparcie w codziennej pracy. Takie rozwiązania jak: platforma do komunikacji między nauczycielami, system obiegu szkolnych dokumentów czy udział uczniów w tworzeniu wizerunku szkoły w sieci to przykłady najbardziej pożądanych rozwiązań - mówi dr Agnieszka Koterwas, liderka projektu „Smartfony w szkole..." i ekspertka z Instytutu Badań Edukacyjnych.

Smartfony w pewnym zakresie są problemem szkolnego życia, ale nie jest to największa bolączka polskiej szkoły. Co więcej, realne i trwałe zminimalizowanie tego problemu wymaga projektowania rozwiązań nakierowanych na te obszary, gdzie znajdują się źródła nieumiejętności szkoły w integrowaniu społeczności wokół niej skupionej (uczniów, nauczycieli, rodziców) oraz braku wsparcia nauczycieli w korzystaniu z nowych technologii.

Dyskusje na temat roli smartfonów w szkole były prowadzone z udziałem ekspertów z dziedziny badań edukacyjnych i technologii cyfrowych oraz przy wsparciu m.in. Centrum Projektów Polska Cyfrowa, a także reprezentantów firm technologicznych (m.in. Fundacja Orange, Samsung, Microsoft) i organizacji pozarządowych (m.in. Stowarzyszenie „Miasta w Internecie", Fundacja Centrum Cyfrowe).

Pobierz RAPORT

# data[].attributes.attachment_link.title
Smartfon w szkole nie taki groźny, jak go malują

# data[].attributes.attachment_link.description
IBE jest instytutem badawczym prowadzącym interdyscyplinarne badania naukowe nad funkcjonowaniem i efektywnością systemu edukacji w Polsce. Do głównych zadań IBE należą badania oraz analiza osiągnięć edukacyjnych uczniów, podstaw szkolnych oraz kształcenia i funkcjonowania systemu edukacji. Instytut wspiera funkcjonowanie systemu kwalifikacji oraz koncepcję uczenia się przez całe życie (lifelong learning).

# data[].attributes.body
Wideolekcje, webinary, ćwiczenia, pomoce z matematyki i chemii,

# data[].attributes.attachment_link.description
Ponad 600 bezpłatnych filmów edukacyjnych do nauki matematyki, chemii, fizyki i biologii, zgodnych z podstawą programową. Dla uczniów szkół podstawowych oraz liceum i technikum.

# data[].attributes.headline
Klasa jako zespół – jak zadbać o relacje z dziećmi pracując zdalnie Źródło: https://mapakarier.org/

# data[].attributes.subject
Klasa jako zespół – jak zadbać o relacje z dziećmi pracując zdalnie Źródło: https://mapakarier.org/

# data[].attributes.body
Anna Stokowska, Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autor: Anna Stokowska; Ostatnia aktualizacja: 11.07.2022

Kiedy przyszłam do fundacji Katalyst Education, żeby poprowadzić ponad 20-sto osobowy zespół, dowiedziałam się, że jego większość pracuje zdalnie. Kiedy zaczęliśmy współpracować, wydawało mi się, że zdalny zespół niewiele różni się od stacjonarnego - miałam poczucie, że jestem z nimi w ciągłym kontakcie dzięki codziennym spotkaniom z programistami (pracującymi 400 km od biura) i dzięki temu, że obserwowałam przyrost efektów pracy tych osób, których nie widziałam na co dzień. Szybko jednak się okazało się, że moja czujność została uśpiona. Odkryłam przynajmniej dwa wymiary zdalnej pracy zespołu, które mnie zaskoczyły. Po pierwsze, nie wzięłam pod uwagę tego, że dbanie o relacje zdalnego zespołu wymaga innych środków niż dbanie o zespół stacjonarny, a po drugie - musiałam wziąć pod uwagę to, jak niewyobrażalna część informacji na temat tego, co dzieje się w fundacji odbywa się "przy okazji" w ciągu dnia spędzanego w biurze.

Wielu nauczycieli czuje się dziś podobnie. Doświadcza na własnej skórze nie tylko trudności związanych z dostarczeniem (i wytłumaczeniem!) klasie materiału, który uczniowie powinni przerobić, ale także z nawiązaniem i utrzymaniem z nimi relacji. Relacji, które są bardzo ważne na co dzień, ale może nawet ważniejsze teraz, kiedy wielu z nas wylądowało na przymusowej pracy zdalnej. Jak to zrobić, kiedy oczekiwania wobec nauczycieli i rodziców są tak duże? Jak poradzić sobie z tym, że komunikujemy się na odległość i nie możemy rozwiązywać pojawiających się trudności na bieżąco w czasie rzeczywistym? Z pomocą mogą przyjść praktyki wypracowane przez firmy, które od lat eksperymentują z pracą zdalną i wypróbowują różne sposoby na angażowanie pracowników, podnoszenie ich motywacji i zwiększanie efektywności w tym modelu pracy.

Zespół to podstawa

Praca zdalna staje się jedną z najbardziej pożądanych korzyści, jakie może zaoferować pracodawca. Liczba pracowników, którzy pracują z domu zwiększyła się od 2005 roku o 140%. W Stanach już 16% firm zatrudnia wyłącznie pracowników zdalnych ( 1). W Polsce liczba firm, które decydują się na 100% zespół pracujący zdalnie nadal jest niewielka, a przepisy kodeksu pracy wciąż są niewystarczające do tego, aby uznać "homeoffice" za standard - głównie ze względu na wątpliwości dotyczące ochrony danych, powierzania sprzętu oraz wypadków w pracy.

Bez względu na to, czy pracownicy są na miejscu w biurze, czy w domach, o zespół trzeba dbać tak samo. Inne są tylko niektóre metody zarządzania na odległość. W Dolinie Krzemowej programistów zachęca się do współpracy ze sobą, ponieważ badania pokazują, że grupy mają tendencję do szybszego wprowadzania innowacji, szybszego dostrzegania błędów i znajdowania lepszych rozwiązań problemów niż jednostki. Ludzie pracujący w zespołach osiągają lepsze wyniki i mają większą satysfakcję z pracy. W przedsiębiorstwach, korporacjach, agencjach rządowych i szkołach zespoły są podstawową jednostką organizacyjną. Jeśli firma chce wyprzedzić swoich konkurentów, musi wpływać nie tylko na to, jak ludzie pracują, ale także na to, jak pracują razem.

Kilka lat temu Google postanowił zbadać jak stworzyć zespół idealny. Zaczął oczywiście od zmierzenia prawie każdego aspektu życia swoich pracowników. Sprawdzono wszystko: od tego, jak często poszczególne osoby jedzą razem (najbardziej produktywni pracownicy zwykle budują większe sieci, zmieniając towarzyszy posiłków), czy jakie cechy mają najlepsi managerowie (oczywiście dobra komunikacja i unikanie mikrozarządzania są kluczowe). Kierownicy firmy od dawna wierzyli, że budowanie najlepszych zespołów oznacza łączenie najlepszych ludzi. Ale dane pokazały, że wcale tak nie było.

Okazało się, że najlepiej działają zespoły, które mają - po pierwsze - uwspólnione normy działania (przy czym to, jakie konkretnie są to normy nie ma wpływu na działanie zespołu; ważne, żeby były akceptowane i stosowane przez wszystkich członków zespołu), a po drugie - stwarzają swoim członkom poczucie emocjonalnego bezpieczeństwa. To są cechy zespołów, które sprawiają, że ludzie w nich pracujący są lepiej zmotywowani, bardziej zadowoleni z pracy i osiągają lepsze wyniki. Jak to się ma do szkoły?

W sytuacji, kiedy szkoły są zamknięte, a uczenie przeniosło się głównie do sieci, powstały dwa rodzaje zdalnie pracujących zespołów - nauczyciele mają swoje klasy, a dyrektorzy swoje zespoły nauczycielskie. Jeśli będziemy myśleć o swojej klasie albo o zespole nauczycieli jak o zdalnym zespole, takim jak te, które pracują w wielu firmach, to może nam kilka rzeczy ułatwić.

Jak skrócić dystans przy dużych odległościach?

Istnieją trzy rodzaje "odległości" w zdalnej współpracy: fizyczna (miejsce i czas), operacyjna (poziomy umiejętności członków zespołu) oraz emocjonalna (wartości, zaufanie i współzależność). Przejdźmy przez kilka metod zmniejsza tych trzech "odległości", które pomogą nam lepiej zadbać o relacje w szkolnych zespołach - zarówno tych uczniowskich jak i nauczycielskich.

Fizyczną odległość da się zmniejszyć za pomocą rozmaitych narzędzi do komunikacji ( można o nich przeczytać na blogu Centralnego Domu Technologii). Ale ludzie czują się z dala od siebie nie ze względu na liczbę kilometrów, które ich oddzielają, ale raczej przez czas - opóźnienie - potrzebny na uzyskanie odpowiedzi od kogoś. Ludzie czują się "blisko", gdy komunikacja jest przewidywalna - niekoniecznie szybka, ale koniecznie przewidywalna. Dlatego warto na początku pracy zdalnej ustalić jasne zasady komunikacji, nie tylko jej kanały. Warto spisać kodeks, którego wszyscy się będą trzymać i dodać do niego informacje na temat godzin, czy pór dnia w których każdy z uczniów (i nauczycieli!) jest dostępny i odpowiada szybciej, a kiedy trzeba będzie poczekać dłużej na odpowiedź.

U mnie w zespole kilka osób sprawdza pocztę i komunikatory tylko kilka razy dziennie i jeśli potrzebna jest pilna reakcja takiego pracownika, trzeba z nim uzgodnić sposób, w jaki można mu to zakomunikować. Ważne jest też, żeby ustalić JAK uczniowie lubią się komunikować. Internet to dla nastolatków głównie przestrzeń rozrywki, dostęp do kultury, ale także ośrodek życia społecznego. Z badań "Nastolatki wobec Internetu" wynika, że zdecydowana większość (86,2%) nastolatków deklaruje, że korzysta z Internetu codziennie, w tym prawie połowa (43,2%) jest dostępna online cały czas. Często jednak może się okazać, że telefon sprawdza się lepiej w komunikacji niż internet. Szczególnie teraz, gdy każdy z nas dostaje dużo więcej wiadomości z różnych źródeł niż zazwyczaj. Uzgodnijcie to wspólnie.

Są trzy rzeczy, które warto w tym kontekście ustalić:

Jakie są godziny pracy klasy/zespołu nauczycieli? Kiedy rozpocznie się dzień pracy i kiedy się skończy? Czy uczniowie mają dostęp do komputera czy innych zasobów cały czas, czy muszą dzielić się z rodzeństwem lub rodzicami? Jeśli ten dostęp jest utrudniony, to ustalcie, czy możecie od czasu do czasu porozmawiać przez telefon.

Jak długo trwa oczekiwanie na odpowiedź, jeśli zadam pytanie? Czy powinienem oczekiwać odpowiedzi natychmiast? W ciągu godziny? Na koniec dnia? Czy to się zmieni w zależności od kanału komunikacji? Czy mogę odpowiadać na wewnętrzne wiadomości e-mail przed końcem dnia, ale jeśli zadzwonię, oznacza to, że jest to pilne i powinieneś jak najszybciej odebrać lub oddzwonić?

Jak powiadomimy się nawzajem, kiedy będziemy niedostępni i nie będziemy w stanie spełnić czyjejś prośby lub oczekiwań (np. będziemy na obiedzie albo spacerze)? Czy powiadomimy każdego? Czy będziemy korzystać ze wspólnego kalendarza?

Jest jeszcze jeden aspekt komunikacji, który tracimy kiedy przerzucamy się na pracę zdalną - komunikacja niewerbalna. Komunikując się zdalnie tracimy kontekst. Dlatego bardzo warto zawalczyć o to, by raz na tydzień lub dwa zorganizować spotkanie całego zespołu (klasy lub zespołu nauczycieli) z włączonymi podczas rozmowy kamerkami w komputerze czy telefonie (kamery w pracy zdalnej warto używać tak często jak się da). Takie spotkanie może posłużyć do zaraportowania co komu udało się zrobić przez dany okres czasu, zaplanowania pracy na następny tydzień lub dwa, a przede wszystkim do zobaczenia jak nasz zespół radzi sobie w nowej sytuacji. Po takim spotkaniu można zostać "na callu" trochę dłużej żeby zwyczajnie pogawędzić o sprawach niezwiązanych ze szkołą.

Odległość operacyjną zmniejsza się poprzez odpowiednią alokację zasobów. W amerykańskiej firmie Blue Street Capital zaproponowano pracownikom intrygującą umowę: jeśli wymyślą, jak wykonać tę samą pracę w krótszym czasie, mogą zachować tę samą pensję i wyjść z biura o 13:00. Efekt? Przychody firmy wzrosły o 30% w pierwszym roku i kolejne 30% w drugim. Porozmawiajcie więc z uczniami (a dyrektorzy z nauczycielami) o tym, w jakich warunkach najlepiej się każdemu pracuje, co mu przeszkadza, co rozprasza, a co pomaga się uczyć i pracować. Niektórzy mogą woleć czytać, inni oglądać wideo edukacyjne, dla jeszcze innych najważniejsza będzie praca z kolegą czy koleżanką. To dobry czas, żeby naprawdę przyjrzeć się sposobom uczenia i wdrożyć najlepsze dla siebie rozwiązania. Dobrym pomysłem jest łączenie uczniów w pary czy trójki, w których wzajemnie się wspierają i pomagają robić zadania z różnych przedmiotów jeśli ktoś jest w czymś lepszy. Można wtedy ustalać cele edukacyjne dla takiej dwójki czy trio i rozliczać ich z nich po jakimś czasie zwracając cały czas uwagę na to, JAK im się pracuje.

Bardzo dobrą praktykę można ściągnąć ze Scruma - metodyki pracy przy tworzeniu oprogramowania. W Scrumie zespół (bardzo często pracujący zdalnie - zarówno ja jak i mój mąż pracujemy tą metodą ze swoimi zespołami i żadne z nas nie widzi swoich kolegów i koleżanek na co dzień w biurze) spotyka się co dwa, trzy tygodnie po to, aby podsumować to, co udało się zrobić i zaplanować pracę na następne 14 dni. Jednak bardzo ważną częścią tych spotkań (odbywającą się zawsze przed planowaniem, a po podsumowaniu) jest tzw. retrospektywa, czyli rozmowa o tym, co nas blokuje, co nam utrudnia pracę, co ją ułatwia, czy dobrze nam się pracowało w czasie tych dwóch tygodni, co było dla nas trudne, z kim komunikowaliśmy się dobrze, a z kim gorzej. A najważniejsze to, rozmawiać o tym, jak można usunąć niedogodności i jak usprawnić działania. Należy się wtedy umówić na wdrożenie konkretnych rozwiązań podczas kolejnego etapu pracy. To świetny pomysł do usprawnienia pracy w wirtualnej szkole.

Trzeba się siebie od nowa nauczyć

Jednak najlepszym sposobem na zwiększenie wydajności zespołu jest skupienie się na zmniejszeniu odległości emocjonalnej, czyli na budowaniu zaufania, werbalizowaniu istniejących wartości i dbaniu o bezpieczeństwo emocjonalne.

Jest jeden dość prosty test, który można przeprowadzić, żeby przekonać się czy członkowie zespołu czują się w nim bezpiecznie. Podczas spotkania całej klasy zwróć uwagę na to, czy jest ktoś, kto się w ogóle nie odezwał. Jeśli tak jest, a nie wynika to z innych przyczyn - prawdopodobnie ten ktoś nie czuje się w danej grupie bezpiecznie. Trudniejszą częścią tego zadania jest odkryć dlaczego tak się dzieje i jak można ten problem rozwiązać.

Dobrą praktyką na budowanie i podtrzymywanie dobrych relacji w grupie pracującej zdalnie jest zaczynanie spotkań (jeśli się one odbywają) od zapytania o to, jak wszyscy się czują, co ich w danej chwili zajmuje, martwi, cieszy. Z czego są dumni i jakie przeszkody udało im się ostatnio pokonać. Czasem 10-minutowa rozmowa o tym, jak minął weekend potrafi zdziałać cuda.

Polecam też zrobienie "Instrukcji obsługi mnie" - to notatka, którą każdy w zespole tworzy na swój temat odpowiadając na takie pytania jak:

Co moi koledzy muszą o mnie wiedzieć, żeby dobrze nam się razem pracowało?

Jakie sytuacje wyprowadzają mnie z równowagi, a jakie najlepiej motywują?

Jaki jest najlepszy sposób komunikowania się ze mną? Jakie narzędzia i kanały? Jaka forma? Formalna, czy bardziej luźna?

Jaki sposób informacji zwrotnej działa na mnie najlepiej?

Można do takiej instrukcji dodać jeszcze wiele bardziej spersonalizowanych punktów, ale chodzi w niej o to, żeby lepiej się poznać nawzajem. Jeśli uda nam się poznać mocne i słabe strony naszych uczniów, ich style uczenia się, możliwości jakimi dysponują, zasoby, które lubią i sprzęt jaki mają i opowiemy im to samo o sobie, to zwiększamy swoje szanse na mniej chaotyczny sposób zlecania im pracy. To bardzo ważne bo nie tylko poprawia nam relacje z grupie, ale też pozwala w dłuższej perspektywie zaoszczędzić sporo czasu.

W zespołach zdalnych nie jesteśmy w stanie kontrolować tego ile czasu pracownicy poświęcają na pracę i jakiej jakości jest to czas. Jest to szczególnie trudne teraz - gdy całe rodziny dosłownie siedzą sobie na głowie. Dlatego jedną z najważniejszych rzeczy w pracy ze zdalnymi zespołami jest zaufanie. Jak je budować zdalnie? Wyjaśnij jasno jakie są twoje oczekiwania. Jako dyrektor szkoły lub nauczyciel musisz wyznaczyć swoim uczniom i zdalnym pracownikom jasno sformułowane cele, które będą dla nich sensowne i ważne. Natomiast wspólne ustalenie czasu na ich realizację będzie oznaką twojej uwagi, zrozumienia i szacunku. Pokaż swojemu zespołowi narzędzia i zasoby, z których mogą korzystać i upewnij się, że są one wystarczające do wykonania danego zadania. Wzmacniaj poczucie przynależności spotkaniami całej klasy kiedy tylko jest to możliwe i łącz - o czym było już wcześniej - w małe podgrupy zadaniowe lub pary.

Chwal swoich uczniów częściej niż robiłeś to do tej pory. To bardzo podnosi morale i pomaga przejść trudniejsze momenty. Nie zakładaj, że ktoś wie, że zrobił dobrą robotę pomagając koledze czy koleżance w rozwiązaniu trudnego zadania. Zwracaj uwagę szczególnie na umiejętności miękkie i pomyśl o wplataniu w realizowane projekty ćwiczeń na takie kompetencje. Zaufanie budujesz też zawsze wtedy, gdy dotrzymujesz obietnic oraz dostrzegasz czyjś wysiłek i pokazujesz, że ma on sens i jest celowy.

Mam przywilej i przyjemność pracować z fenomenalnym zespołem niezwykle kreatywnych i pozytywnych ludzi w organizacji pomagającej nauczycielom oszczędzać czas i wysiłek przez dostarczanie im wysokiej jakości, darmowych materiałów edukacyjnych. Tak jak wielu pracowników na świecie i my wylądowaliśmy wszyscy w domach. Wiem, że jesteśmy w niezwykle komfortowej sytuacji mogąc to zrobić i jestem za to wdzięczna. Ale jeszcze bardziej jestem wdzięczna im, że wysiłek, jaki wkładają w to, żeby fundacja działała normalnie jest jeszcze większy niż zwykle. Nasz software do komunikowania się zaraportował mi wczoraj, że zespół wysłał do siebie w poprzednim tygodniu o ponad 1500 więcej wiadomości niż tydzień wcześniej. Paradoksalnie, mam poczucie, że jestem lepiej poinformowana o tym, co wszyscy robią. Jestem więc głęboko przekonana, że w szkole, w której wszyscy pracują teraz zdalnie też może się to udać.

# data[].attributes.attachment_link.title
Klasa jako zespół - jak zadbać o relacje z dziećmi pracując zdalnie

# data[].attributes.attachment_link.description
Dziś wielu nauczycieli doświadcza na własnej skórze nie tylko trudności związanych z dostarczeniem (i wytłumaczeniem!) klasie materiału, który uczniowie powinni przerobić, ale także z nawiązaniem i utrzymaniem z nimi relacji. Relacji, które są bardzo ważne na co dzień, ale może nawet jeszcze ważniejsze podczas kwarantanny.

# data[].attributes.body
przewodnik pi-stacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pandemia choroby wywoływanej przez koronawirusy zaskoczyła wszystkich, nie dając czasu na przygotowanie do ogromnych zmian społeczno-gospodarczych, jakie spowodowała. Szkołom z dnia na dzień nakazano przestawienie się na nauczanie zdalne. W tej sytuacji nie pozostaje nic innego niż improwizowanie i próba naśladowania tych, którzy już to przerobili. Cennych rad dostarczają polscy nauczyciele, którzy od dawna pracują częściowo zdalnie, np. w ramach odwróconej lekcji.

Globalny zasięg obecnej sytuacji tworzy jednak nowe wyzwania, z których nie wszystkie da się w tym momencie przewidzieć. Na przykład niepewny jest dostęp do zasobów i narzędzi znajdujących się na zagranicznych serwerach. Jeśli cały świat przestawi się na nauczanie zdalne, sieć będzie przeciążona. A wtedy poszczególne państwa mogą być zmuszone do ograniczenia ruchu z zewnątrz, by nadać priorytet swoim lokalnym użytkownikom. Jest bardzo wiele niewiadomych, dlatego najważniejsza jest elastyczność.

Konkretne rozwiązania techniczne są sprawą drugorzędną. Najpierw zastanówmy się, co i dlaczego chcemy zrobić. Wybór narzędzi będzie wtedy dużo łatwiejszy.

Dobrostan uczniów i nauczycieli (oraz dyrektora)

Gdy rzeczywistość szybko się zmienia, większość ludzi odczuwa silny stres. Dlatego to właśnie minimalizację tego stresu warto postawić na pierwszym miejscu. Szkoła jest miejscem, w którym uczniowie znajdują kilka rzeczy: kształcenie, dzienną opiekę i życie towarzyskie. Aby zminimalizować stres związany z przejściem na nauczanie zdalne, te trzy rzeczy trzeba zapewnić w podobnym stopniu jak w szkole. I są one równie ważne.

Aby stworzyć namiastkę szkoły w środowisku wirtualnym, warto przede wszystkim stworzyć wspólną przestrzeń spotkań. Nauczyciel musi mieć możliwość dzielenia doświadczeń z innymi nauczycielami, a uczeń z innymi uczniami ze swojej klasy i szkoły. Najlepiej nadają się do tego platformy umożliwiające tworzenie grup i nieskrępowane przesyłanie wiadomości między ich członkami i całą szkolną społecznością. Warto wybrać jedną taką platformę dla całej szkoły i oprócz uczniów i nauczycieli zaprosić na nią rodziców. Dziennik elektroniczny to za mało - aby projekt się udał, uczniowie też muszą mieć możliwość kontaktu i to nie tylko w czasie zajęć.

Tę konieczność budowania wirtualnej wspólnoty podkreślają wszystkie szkoły uczące online. Ale potrzeba też czegoś więcej. Według Michaela Horna, amerykańskiego specjalisty od nauczania hybrydowego, uczeń w szkole realizuje tylko dwie swoje autentyczne potrzeby: poczucie samorealizacji i miłe spędzanie czasu z kolegami. Zdobywanie wiedzy nie jest jego celem - to jest cel szkoły. Aby był to cel wspólny, uczeń musi czuć, że realizuje się zdobywając wiedzę. Tylko wtedy będzie czerpał z nauki przyjemność i tylko wtedy szkoła ma szansę wygrać z alternatywnymi scenariuszami samorealizacji, jak np. zarabianie na patostreamach. Oczywiście można stosować terror, grożąc złą oceną czy inną karą, ale zachęty i pochwały w połączeniu z dopasowywaniem wyzwań do indywidualnych możliwości działają dużo lepiej. Nauka powinna być jak dobrze zaprojektowana gra, która na bieżąco dopasowuje poziom trudności, utrzymując gracza w przekonaniu, że wystarczy jeszcze jedna próba i na pewno uda się przejść dalej. Nauka online - w której uczeń może czuć się bardziej samotny niż w szkole - sprawia, że takie pozytywne podejście oparte na zachętach i personalizacji staje się jeszcze ważniejsze.

Kryzysowy plan zajęć

Dobra platforma do komunikacji tekstowej zaspokoi szkolnej społeczności potrzebę kontaktu i umożliwi pracę w grupach - czy to klasowych czy mniejszych. Ale trzeba również w ciągu dnia zluzować rodziców, którzy mają własną pracę, też częstokroć wykonywaną zdalnie. Funkcję opieki można sprawować na odległość tylko w jeden sposób - łącząc się z uczniami na żywo. Nie oznacza to jednak, że trzeba utrzymywać taki kontakt non-stop, ani że trzeba się łączyć ze wszystkimi naraz. Krzysztof Chojecki - nauczyciel prowadzący na Facebooku grupę Odwrócona Lekcja i organizujący metody pracy zdalnej dla całego zespołu pedagogicznego w Szkole Otwartej - radzi, by ograniczać czas spędzany przez uczniów przed ekranem poprzez stosowanie strategii wyprzedzającej, a także skracanie lekcji i wypełnianie reszty czasu pracą samodzielną - jeśli to możliwe, nie wymagającą komputera. Pomaga to nauczycielom, którzy przebywając w domu muszą się zająć też własnymi dziećmi. Pomaga również rodzicom, którzy mają w domu więcej dzieci niż komputerów.

W praktyce może to wyglądać następująco. Nauczyciel łączy się z klasą na żywo na 10 minut, w czasie których w trakcie swobodnej rozmowy umawia się z nimi na jakąś partię materiału. Następnie uczniowie w ciągu 20 minut pracują samodzielnie: oglądają film wyjaśniający zagadnienie (np. z Pi-stacji lub Khan Academy), czytają kilka stron z podręcznika, rozwiązują zadanie lub chodzą po mieszkaniu robiąc zdjęcia równoległoboków. Po tym czasie klasa znów zdzwania się na żywo, aby omówić efekty i wyjaśnić wątpliwości.

Tu przydaje się podział klasy na mniejsze grupy, z osobnymi kanałami komunikacji. Nauczyciel może przydzielić zadanie grupom zamiast poszczególnym uczniom i zaaranżować je w taki sposób, aby uczniowie uczyli się od siebie nawzajem, nie angażując nadmiernie rodziców. Może również organizować sesje na żywo z każdą grupą osobno, aby móc poświęcić więcej czasu na pomoc konkretnym uczniom.

Generalnie, nauczanie zdalne to dobra okazja, by przerzucić znaczną część odpowiedzialności za zdobywanie wiedzy z nauczyciela na ucznia - i należy z niej skorzystać, dla obopólnej korzyści. To uczeń ostatecznie będzie zdawał egzaminy i musi się do nich nauczyć; nauczyciel może mu tylko w tym pomóc. Im wcześniej uczniowie to pojmą, tym lepiej dla nich. Aby pomóc im to sobie uświadomić, zamiast zadawać pracę domową wszystkim można ją zadać tylko tym, którzy o nią poproszą. Rodzice uczniów będą za to wdzięczni.

Dzieci uczą dorosłych

Dzięki narzędziom do komunikacji grupowej i telekonferencji, szkoła może stworzyć wirtualną przestrzeń kontaktów nie tylko między uczniami a uczniami i uczniami a nauczycielami, ale też między nauczycielami pracującymi w danej szkole. Nigdy wcześniej tworzenie lokalnych grup belferskiej samopomocy nie miało tak dużego sensu jak dzisiaj. Jeżeli wszyscy nauczyciele w szkole zgodzą się używać tych samych podstawowych narzędzi, to zarówno oni jak i uczniowie będą mogli uczyć się od siebie nawzajem, łatwiej rozwiązywać problemy techniczne i instalować mniej aplikacji.

Skoro o nauce mowa, to dobry moment, by skorzystać z wiedzy uczniów, którzy - w przeciwieństwie do wielu nauczycieli - z różnych komunikatorów korzystają na co dzień. Krzysztof Chojecki mówi, że po prostu poprosił swoich uczniów o pomoc, a oni z wielkim zapałem pokazali mu platformę, dzięki której zaczął uczyć ich zdalnie - było nią popularne darmowe narzędzie do komunikacji dla graczy Discord. Wybór akurat tej platformy miał głęboki sens, bo oprócz potrzebnych funkcji (grupy dyskusyjne, telekonferencje z udostępnianiem ekranu) zapewniała ona dużą stabilność; dotąd obsługiwała miliony graczy, miała więc wydajne serwery. W dodatku duża część uczniów nie musiała się jej uczyć - jedno źródło stresu mniej.

Aby współpraca na platformie dającej uczniom tak dużą swobodę układała się dobrze, warto umówić się z nimi na pewne zasady. Przy czym „umówić się" nie oznacza „narzucić". W kontrakcie, na który zgodzą się wszyscy, należy uregulować takie rzeczy, jak powstrzymanie się od aktywności na innych kanałach w trakcie sesji na żywo czy publikowanie treści odwracających uwagę od tematu lekcji oraz treści obraźliwych lub w inny sposób wrażliwych. Co do reszty, można zaufać uczniom i nie ograniczać zanadto ich swobody. Wirtualna szkoła powinna stać się również ich wspólną przestrzenią.

Tę przestrzeń można dodatkowo rozszerzać za pomocą innych narzędzi. Jeśli szkoła dysponuje własnym serwerem i osobą potrafiącą nim zarządzać, może uruchomić na nim grę Minecraft Education Edition lub jej darmowy, otwartoźródłowy odpowiednik Minetest z dodatkiem Edutest-UI (którego autor jest współtwórcą; w razie zainteresowania proszę o kontakt). Świat tej gry, tak lubiany przez dzieci, umożliwia nie tylko kreatywną zabawę, ale też prowadzenie lekcji. Gra może być cały czas dostępna dla uczniów, a w czasie zajęć być pod całkowitą kontrolą nauczyciela dzięki funkcjom takim jak czasowe unieruchomienie uczniów (gdy muszą być skupieni), teleportowanie ich wszystkich naraz w miejsce nowej aktywności, blokowanie obszaru świata przed niepożądaną modyfikacją, czy rozdawanie wszystkim tych samych przedmiotów, aby jednocześnie wykonali określone zadanie. Mnóstwo przykładów lekcji z wykorzystaniem Minecrafta można znaleźć na stronie tej gry (są w wersji angielskiej, ale można użyć funkcji automatycznego tłumaczenia w przeglądarce Chrome).

Przybornik zdalnego nauczyciela

Skoro wiemy już, co chcielibyśmy robić, możemy zastanowić się, jak. Teoretycznie, do nauczania zdalnego potrzeba znacznie mniej sprzętu niż do zajęć z internetem w szkole. Uczniowie pracują wszak we własnych domach korzystając z urządzeń - komputerów, tabletów, smartfonów - zakupionych przez rodziców. Problem w tym, że te urządzenia często nie są do wyłącznego użytku jednego dziecka. Są rodziny wielodzietne z jednym komputerem. Zdarzają się też ograniczenia w dostępie do internetu. Rozwiązaniem może być wypożyczenie sprzętu szkolnego lub zakup używanego smartfona z kartą SIM przez szkołę lub rodziców. Bardzo przyzwoity smartfon z dużym ekranem można kupić za mniej niż 200 zł; takich ofert są setki. A najpopularniejsze narzędzia do komunikacji mają swoje aplikacje mobilne.

✔

✘

✘

✘

✘

✔

automatyczny import klas z bazy SIO, możliwość wpisywania formuł matematycznych i nagrywania wiadomości głosowych, brak telekonferencji (trzeba do tego użyć innego narzędzia, np. Google Meet)

* Działa w przeglądarce, ale można zainstalować dedykowaną aplikację (desktopową lub mobilną), która działa lepiej niż strona w przeglądarce.

** Działa w przeglądarce, ale może mieć ograniczoną funkcjonalność. Najlepiej pobrać i zainstalować aplikację serwerową na szkolnym serwerze (wymaga pomocy informatyka). Wtedy uniezależnimy się od obciążenia międzynarodowych łączy internetowych.

*** Konta uczniów nie są wymagane, ale jeśli się ich nie założy, uczniowie występują pod dobrowolnie wpisaną nazwą użytkownika, która nie musi być zgodna z prawdą.

Warto też pamiętać, że niewiele rodzin ma w domu drukarkę. Jeśli nauczyciel chce zadać coś uczniom, niech to będzie coś nadającego się do szybkiego przepisania na kartkę, a nie arkusz z ćwiczeniami w PDF. Można też skorzystać z ćwiczeń interaktywnych udostępnianych w sieci, na przykład w e-Podręcznikach, na Pi-stacji (pistacja.tv), w Quizziz lub w Learning Apps.

Nauczyciel będzie potrzebował komputera z kamerą, ale nie musi to być sprzęt ani nowy ani z najwyższej półki - do komfortowej pracy wystarczy średniej klasy model nie starszy niż 10 lat, z procesorem i5 lub i7 oraz 8GB pamięci RAM. Internet udostępniany z telefonu też powinien w zupełności wystarczyć do przesyłania obrazu z kamery. Zamiast tego można prowadzić lekcje z budynku szkoły, korzystając ze szkolnego łącza internetowego. Warto pamiętać, że aby połączenie wideo było stabilne, zawsze lepiej podłączyć się do sieci kablem niż przez WiFi.

I to w zasadzie wszystko, co jest potrzebne do nauczania zdalnego. Wiele osób uważa, że oprócz komunikatora z funkcją telekonferencji nauczyciel potrzebuje również tablicy współdzielonej - czyli takiej, po której może pisać zarówno on, jak i uczniowie. Aby odpowiedzieć na tę potrzebę, wynikającą zapewne z przyzwyczajenia, sporo narzędzi do nauki online oferuje taką tablicę. W praktyce jednak korzystanie z niej okazuje się niewygodne. Aby czytelnie pisać na takiej tablicy, nie wystarczy mysz komputerowa; potrzebny jest tablet graficzny lub przynajmniej ekran dotykowy. Dodatkowo tablice współdzielone są często tworzone z myślą o dorosłych i nie dają prowadzącemu żadnej kontroli. Złośliwy uczeń może więc mazać po tablicy i często nie będzie nawet wiadomo, kim jest, bo tylko niektóre tablice wyświetlają przy kursorze imię piszącego. Tymczasem dysponując funkcją udostępniania ekranu własnego komputera można wyświetlić prezentację, pisać w ulubionym edytorze tekstu i rysować w programie graficznym albo w GeoGebrze (jeśli to matematyka). Jeśli zaś potrzeba, by uczeń rozwiązał zadanie na oczach klasy, można - współdzieląc własny ekran - umieścić je w udostępnionym dokumencie Google, w którym, notabene, też można tworzyć proste rysunki czy wpisywać równania matematyczne.

Nieprzebrana wielość dostępnych platform i zasobów do nauczania zdalnego może przyprawić o zawrót głowy. Tak naprawdę jednak nauczyciel wcale nie potrzebuje wiele, aby sprawnie prowadzić lekcje na odległość i sprawować swoją funkcję opiekuńczo-wychowawczą. Mam nadzieję, że ten przewodnik Państwu pomoże. Życzę powodzenia w tej nowej przygodzie!
Andrzej Pieńkowski, Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.
Artykuł w skróconej wersji ukazał się w miesięczniku Dyrektor Szkoły nr 5/2020 ( PDF).

Bibliografia:

1. Blended: Using disruptive innovation to improve schools. Michael B. Horn, Heather Staker. Wydawnictwo Jossey-Bass, San Francisco 2019.

2. Transition to virtual learning. Cisco Webex, 2020.

3. Edukacyjna moc technologii: jak ją uwolnić w szkole. Pi-stacja, 2019.

4. Odwrócona lekcja w praktyce. Krzysztof Chojecki i Oktawia Gorzeńska. Fanpage na Facebooku.

# data[].attributes.attachment_link.description
Pandemia choroby wywoływanej przez koronawirusy zaskoczyła wszystkich, nie dając czasu na przygotowanie do ogromnych zmian społeczno-gospodarczych, jakie spowodowała. Szkołom z dnia na dzień nakazano przestawienie się na nauczanie zdalne. W tej sytuacji nie pozostaje nic innego niż improwizowanie i próba naśladowania tych, którzy już to przerobili.

# data[].attributes.body
pi-stacja

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wszystko wskazuje na to, że koronawirus nie pozwoli w pełni wrócić do szkolnej normalności. Aby ponowne przejście placówki na pracę zdalną lub hybrydową - scenariusz praktycznie pewny, bo rodziny uczniów będą chorować lub przebywać na kwarantannie - odbyło się płynnie, warto zawczasu przygotować się od strony technicznej i organizacyjnej, a nawet od razu wdrożyć nauczanie hybrydowe. W niniejszym tekście proponujemy Państwu gotową receptę.

Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020 r. szkoły od 1 września mają prowadzić zajęcia stacjonarnie, a decyzja o przejściu na kształcenie w trybie zdalnym lub mieszanym (hybrydowym) w danej szkole podejmowana ma być przez dyrekcję za zgodą organu prowadzącego i po uzyskaniu pozytywnej opinii państwowego powiatowego inspektora sanitarnego ( link). Rozporządzenie zostało podyktowane potrzebą zapewnienia dziennej opieki dzieciom pracujących rodziców, a nauczanie hybrydowe rozumiane jest w nim jako nieprzychodzenie części uczniów do szkoły. Da się jednak uczyć hybrydowo całkowicie w budynku szkoły, w pełni realizując jej funkcję opiekuńczą.

Tryb mieszany - to znaczy jaki?

Według przyjętej od wielu lat definicji, nauczanie hybrydowe (blended learning) polega na tym, że uczniowie mają część zajęć z nauczycielem, a częściowo pracują samodzielnie korzystając z materiałów elektronicznych. Można je implementować na różne sposoby. W dobie koronawirusa najbardziej oczywisty wydaje się ten: jednego dnia do szkoły przychodzi jedna połowa klasy, a kolejnego - druga. Nauczyciel transmituje lekcję z klasy dla uczniów zdalnych albo prosi ich o obejrzenie gotowej lekcji z internetu, np. z Pi-stacji - darmowego repozytorium filmów i ćwiczeń z matematyki i chemii. Może być jednak inaczej: wszyscy uczniowie przychodzą do szkoły, ale są podzieleni na stałe grupy 5- lub 10-osobowe. Każda grupa pracuje samodzielnie w różnych miejscach w szkole, okresowo uczestnicząc w zajęciach z nauczycielem, według planu lub w razie potrzeby. W takim modelu można dodatkowo wdrożyć odwróconą lekcję, najpopularniejszą metodę nauczania hybrydowego (nasz artykuł: Odwrócona lekcja w praktyce), dla jeszcze lepszego efektu edukacyjnego.

Możliwości jest wiele, ale diabeł tkwi w szczegółach. Jakich narzędzi i metod najlepiej użyć do zorganizowania pracy placówki? Zmuszeni do kilku miesięcy pracy zdalnej, polscy nauczyciele rozpoznali bojem dziesiątki różnych rozwiązań technologicznych. Byliśmy świadkiem tych zmagań, obserwując setki stron internetowych korzystających z naszych zasobów.

Kanały komunikacji z uczniami wykorzystywane przez polskie szkoły w okresie od kwietnia do czerwca 2020 r. (na podstawie wejść na portal pistacja.tv).

Zainspirowani tymi eksperymentami opracowaliśmy, naszym zdaniem optymalny, zestaw narzędzi do nauczania w trybie mieszanym. Wszystkie te narzędzia są darmowe.

Temat 1: Bieżąca komunikacja

Jak już pisaliśmy w artykule Nauczanie zdalne - przewodnik, wszechstronny kanał komunikacji to podstawa do podtrzymania w miarę normalnych kontaktów wewnątrz grup klasowych. Z naszej analizy wynika, że większość nauczycieli wykorzystywała do kontaktów z uczniami dzienniki elektroniczne lub e-mail, a tylko nieliczne szkoły zdecydowały się na wybór komunikatora takiego jak Facebook Messenger czy Microsoft Teams. Problem w tym, że dziennik elektroniczny czy e-mail nie sprzyjają komunikacji między uczniami. Z tego względu zalecamy oparcie podstawowej komunikacji na komunikatorze.

Nasza rekomendacja: Komunikator e-Podręczników

Niedawno rządowa platforma e-Podręczniki została wzbogacona o nowe narzędzia. Jednym z nich jest Komunikator. Polecamy go, ponieważ jest intuicyjny i zintegrowany nie tylko z podręcznikami cyfrowymi, ale też z bazą Systemu Informacji Oświatowej (SIO), umożliwia więc łatwy import grup klasowych i gwarancję, że nikt niepowołany nie dołączy do rozmowy. Za jego bezpieczeństwo odpowiada MEN. Komunikator ten obsługuje wyłącznie rozmowy tekstowe, dlatego warto uzupełnić go narzędziem do prowadzenia wideokonferencji (patrz: Temat 2: Przekazywanie wiedzy). Oprócz przesyłania tekstu nauczyciel może nagrywać dla uczniów wiadomości głosowe i wideo, przesyłać dowolne pliki czy linki, wpisywać formuły matematyczne, zakładać pokoje do pracy w grupach i do rozmów 1:1 z uczniami. Wszystkie funkcjonalności opisane są w instrukcji.

Komunikator portalu e-Podręczniki.

Alternatywa: Google Chat

W internecie dostępnych jest wiele komunikatorów o podobnych możliwościach (patrz: Nauczanie zdalne - przewodnik). Niektóre z nich oferują również rozmowy głosowe i wideo, ale zwykle jest to opcja premium - to znaczy, że albo trzeba za nią zapłacić (zwykle 100-150 zł rocznie za użytkownika, co daje ok. 3000 zł za klasę/rok), albo udowodnić cel edukacyjny (wiele firm ma darmową ofertę dla podmiotów edukacyjnych; zwykle wymagany jest jednak dowód, że o ofertę ubiega się szkoła publiczna), albo trzeba się liczyć z utrudnieniami w transmisji. Dla kompetentnych i odważnych jest też opcja zainstalowania komunikatora na własnym serwerze, bo wiele komunikatorów - w tym Rocket Chat, na bazie którego powstał Komunikator e-Podręczników - to oprogramowanie open-source. Wydaje nam się jednak, że szkoda na to czasu i wysiłku, bo istnieją prostsze rozwiązania.

Rządowy Komunikator to stosunkowo nowa, niesprawdzona jeszcze platforma. Dlatego proponujemy też sprawdzoną alternatywę. Google Chat jest odrobinę nieintuicyjny w obsłudze, poza tym szkoła musi ubiegać się o konto GSuite, aby móc z niego korzystać za darmo (to formalność, wskazówki tutaj), ale komunikator dobrze spełnia swoją funkcję, jest zgodny z RODO i świetnie zintegrowany z całym ekosystemem aplikacji Google, takich jak Dysk, Dokumenty, Classroom czy wideokonferencje Meet. Dodatkowo wszystkie aplikacje Google mają swoje wersje mobilne działające na smartfonach. Pełną instrukcję dla nauczycieli można znaleźć tutaj.

Temat 2: Przekazywanie wiedzy

W czasie lockdownu duża część nauczycieli przekazywała uczniom wiedzę nie bezpośrednio - przesyłając materiały za pośrednictwem dziennika elektronicznego, poczty elektronicznej, szkolnej witryny lub wirtualnej tablicy ogłoszeń takiej jak Padlet czy Genially. Inni wykorzystali do tego komunikatory lub rozwiązania dedykowane dla edukacji, jak Moodle lub Google Classroom. Bezpośrednie nauczanie też nie należało do rzadkości. Wg badania przeprowadzonego przez Centrum Cyfrowe, aż połowa nauczycieli prowadziła lekcje na żywo przez internet, a jedna trzecia nagrywała własne lekcje. Głównym narzędziem używanym podczas lekcji na żywo była platforma Zoom, autentyczne odkrycie pandemii.

Na potrzebę kontaktowania się z uczniami na żywo wskazują w swoich rekomendacjach zarówno eksperci od nauczania hybrydowego, jak i MEN. Taki kontakt nie tylko zaspokaja potrzeby psychologiczne - zwłaszcza potrzebę bezpieczeństwa i relacji w grupie - ale pozwala też nauczycielowi sprawować namiastkę funkcji opiekuńczej, a także ocenić ogólny stan i sytuację ucznia. Z drugiej strony, lekcje zdalne na żywo nie mogą trwać tyle samo, co stacjonarne w szkole, bo jest to czas spędzony przed ekranem, który należy młodym ludziom jednak ograniczać. Nauczanie hybrydowe, w którym nauka z użyciem technologii cyfrowych przeplata się z zajęciami bez komputera, wydaje się optymalnym rozwiązaniem.

Możliwości łączenia różnych form aktywności podczas nauczania hybrydowego.

Jako że komunikatory tekstowe doskonale nadają się do przekazywania uczniom treści podawczych do samodzielnej pracy, w naszych rekomendacjach skupimy się na przekazywaniu wiedzy na żywo, czyli na wideokonferencjach.

Nasza rekomendacja: Google Meet

Nie był to łatwy wybór, bo darmowych platform do wideokonferencji jest bardzo wiele. Skype, Cisco Webex, czy Discord mają swoje unikalne zalety, ale też i wady. Przede wszystkim, większości z tych platform nie zaprojektowano z myślą o lekcjach dla osób wykazujących się wyjątkową inwencją w zakresie destrukcyjnych pomysłów. Google Meet to korporacyjna wersja popularnego Google Hangouts, dostępna dla szkół w ramach konta GSuite. Polecamy ją, bo jest zintegrowana z narzędziami Google, niezawodna i bezpieczna, a według zapowiedzi we wrześniu ma zostać wyposażona w wiele przydatnych funkcji znanych z Zoom: zgłaszanie się i udzielanie głosu, kolaż obrazów z nawet 49 kamer, pełna kontrola nad osobami dołączającymi, wydzielanie pokojów do pracy w grupach, współdzielona tablica Jamboard, lista obecności. Meet ma też możliwość nagrywania spotkań i zapisywania ich w chmurze o dużej pojemności.

Alternatywa: Zoom

Zoom to platforma, która z nastaniem pandemii stała się znana na całym świecie, bo jak żadna inna pasuje do szkolnych zastosowań i po prostu działa. Pojawiły się co prawda zarzuty związane z niewłaściwym zabezpieczeniem (a nawet sprzedażą) danych osobowych, ale firma twierdzi, że zostało to naprawione. Darmowe konto wystarcza większości nauczycieli, bo od dawna zapewnia wszystkie wymienione wyżej funkcje, które Meet dopiero będzie miał. Jedyne powody, aby wykupić Zoom - kosztuje to około 600 zł rocznie i wystarczy, że zrobi to tylko nauczyciel (uczniowie nie muszą kupować) - to możliwość odcięcia osób niepożądanych i zapisu nagranych lekcji w chmurze. Płatne konto znosi też 40-minutowy limit sesji, ale szkoła może też na czas pandemii uzyskać je za darmo, wysyłając odpowiedni wniosek do firmy (po angielsku).

Jeśli szkoła ma szybkie łącze, mocny serwer i dobrego informatyka, może pokusić się o zainstalowanie własnej platformy do wideokonferencji. Polecamy BigBlueButton - edukacyjny kombajn o podobnych możliwościach, udostępniany na otwartej licencji - albo Jitsi - nieco słabiej wyposażony, ale za to bardzo łatwy do zainstalowania.

Wygląd interfejsu platformy Jitsi (Źródło zdjęcia: link). Jest opcja podnoszenia ręki, dołączania tylko za zgodą prowadzącego oraz nagrywanie spotkań.

Temat 3: Sprawdzanie wiedzy

Z tym aspektem pracy zdalnej nauczyciele mieli sporo problemów w czasie lockdownu. Niektórzy próbowali naśladować zwykłe lekcje i odpytywali uczniów na wideokonferencjach. Inni prosili o przesyłanie wykonanych zadań mailem lub przez dziennik elektroniczny. Mniej niż 10% wykorzystało platformy do zarządzania nauką, takie jak Moodle, Google Classroom, Khan Academy czy Microsoft Teams, które informują nauczyciela, czy uczeń przystąpił do zadania, a czasem nawet same sprawdzają odpowiedzi. Oto rozwiązania, które polecamy.

Nasza rekomendacja: Zintegrowana Platforma Edukacyjna

Nie wszyscy wiedzą, że rządowy portal e-Podręczniki został obudowany narzędziami do prowadzenia zdalnej nauki, do których można uzyskać dostęp po prostu zakładając konto. Po zaimportowaniu klas wprost z bazy SIO nauczyciel może przydzielać uczniom e-materiały i ćwiczenia, a potem obserwować, jak uczniowie ich używają. e-Podręczniki zawierają mnóstwo gotowych, interaktywnych zasobów zgodnych z podstawą programową, ale nic nie stoi na przeszkodzie, aby je modyfikować i dodawać własne. Jednym kliknięciem można dodać każdy element e-Podręczników - akapit tekstu, ilustrację lub ćwiczenie - do swojej Teczki, a następnie korzystając z Kreatora e-Materiałów, dopasować je do swoich potrzeb - zmienić treść i dodać nowe elementy, załączyć film z YouTube czy zaprojektować ćwiczenie. A potem wysłać cały zasób uczniom i otrzymać szczegółowy raport z ich aktywności. Od bardzo niedawna Zintegrowana Platforma Edukacyjna pozwala też tworzyć całe kursy, z wieloma materiałami i egzaminem końcowym (jak w Moodle), a nawet importować kursy z innych narzędzi w postaci paczek SCORM. Wykracza to jednak poza typowe potrzeby szkolnictwa ogólnego.

Kreator e-materiałów na portalu e-Podręczniki.

Alternatywa: Google Classroom

Google Classroom polecamy jako drugi wybór tylko dlatego, że rządowa alternatywa oferuje łatwiejszy start dla polskich nauczycieli. Podobnie jak Zintegrowana Platforma Edukacyjna, narzędzie od Google jest całkowicie darmowe i pozwala wygodnie zadawać uczniom pracę i obserwować jej efekty. Jego przewagą nad rządowym narzędziem jest świetna obsługa urządzeń mobilnych oraz ścisła integracja z Dokumentami i Dyskiem Google, czyli pakietem biurowym i przechowalnią plików w chmurze. Nie trzeba, jak w Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej, trzymać wypracowań uczniów na własnym komputerze lub dodatkowym dysku sieciowym. Wszystko jest w jednym miejscu, dostępnym z komputera, tabletu lub smartfona. Wadą jest dużo mniejsze zróżnicowanie typów ćwiczeń interaktywnych niż na rządowej platformie oraz brak integracji z e-Podręcznikiem.

Strumień aktywności w Google Classroom przypomina Facebooka.

Tak jak w poprzednich kategoriach, także tutaj istnieje alternatywa dla ambitnych, z której w czasie lockdownu skorzystało zaskakująco wiele szkół: Moodle - znane od lat oprogramowanie open-source do kursów internetowych. Nie ma wygórowanych wymagań technicznych, a jego konfiguracja jest prosta. Jeśli szkoła posiada własny serwer, jest to sensowne wyjście, ale naszym zdaniem ustępuje dwóm powyższym.

Temat 4: Motywacja i kontrola

We wszystkich polskich badaniach dotyczących zdalnej nauki na pierwszym miejscu listy uwag krytycznych jest zawsze to samo: trudności z kontrolą pracy uczniów. W praktyce bowiem nie ma żadnego sposobu, aby mieć pewność, że uczeń, odpowiadając na pytania, korzysta wyłącznie z własnej wiedzy. Czasem nawet trudno stwierdzić, czy po drugiej stronie ekranu nie znajduje się zupełnie inna osoba. Desperackie próby poradzenia sobie z tą kwestią przez nauczycieli doskonale opisał Dariusz Chęciński w ironicznym felietonie „Lustro" w Głosie Nauczycielskim (nr 29/30 - 2020): Koleżanki i koledzy stwierdzili, że za uczniem musi być lustro. Duże zwierciadło, w którym odbijałoby się to, co dziecko widzi na monitorze.

Co począć z tym fantem? Uczyć hybrydowo zamiast wyłącznie zdalnie! Gdy zajęcia są podzielone na te z nauczycielem i te bez, uczniowie muszą szybko nauczyć się samodzielności, jeśli chcą zaliczyć przedmiot. Bo powszechna praktyka w nauczaniu hybrydowym jest taka, że niemal wszystkie treści podawcze uczeń otrzymuje przez narzędzia do samodzielnej pracy. W metodzie odwróconej lekcji musi przygotować się sam, korzystając z materiałów - tekstowych, interaktywnych czy multimedialnych, np. lekcji z Pi-stacji - dostarczonych mu przez nauczyciela. Inne metodyki nauczania hybrydowego opierają się na tym samym założeniu. I jest to logiczne, bo nauczyciel powinien poświęcać maksimum swojego czasu na rozwiewanie wątpliwości i motywowanie poszczególnych uczniów, nie zaś na wykład dla kilkudziesięcioosobowej grupy, w której każda osoba jest na innym etapie rozumienia tematu. Tej jednej rzeczy - fachowej, indywidualnej pomocy - nie zapewni uczniowi żaden film. Nierzadko przerasta to także rodzinę i kolegów.

W temacie motywacji i kontroli istnieje wiele doskonałych produktów. Z jednej strony mamy aplikacje grywalizujące pracę klasową: ClassDojo, Edmodo, Classcraft, czy Gimkit. Z drugiej strony istnieją wyszukane (i płatne) narzędzia do sprawdzania, czy osoby rozwiązujące zdalnie testy nie oszukują: np. ProctorTrack czy e-Assessment. Nie chcemy jednak rekomendować żadnego z tych narzędzi, ponieważ nie zastąpią one bezpośrednich kontaktów - a te w nauczaniu hybrydowym są jak najbardziej możliwe.

Dlaczego warto uczyć hybrydowo?

Jak widać, polecamy głównie narzędzia z dwóch źródeł: rządowych i firmy Google. Ani polski rząd ani amerykański koncern nie mieli jednak żadnego wpływu na ten artykuł. Nasze rekomendacje wynikają wyłącznie z faktu, że kompleksowo, za darmo i w łatwy sposób zaspokajają wszystkie potrzeby nauczania hybrydowego w polskich szkołach. W zasadzie można by je podsumować jednym zdaniem: jeśli nie chcesz zaprzątać sobie głowy technikaliami, wybieraj zestawy narzędzi, a nie poszczególne narzędzia. Dzięki temu zyskasz czas na to, co najważniejsze - prowadzenie swoich uczniów do życiowego sukcesu.

Nauczanie hybrydowe opiera się na samodzielności ucznia - najważniejszej z „miękkich" kompetencji, kluczowej dla sukcesu. W tradycyjnej szkole dzieci nie muszą być samodzielne. To nauczyciel ma pilnować, by się uczyły i nauczyły. Robi to za pomocą ocen, bo w sytuacji przymusu skuteczne jest tylko widmo kary. Blended learning wprowadza zupełnie inny paradygmat. Uczeń dostaje materiały, z których ma nauczyć się sam. Dołączone interaktywne ćwiczenia natychmiast uświadamiają mu, co już umie, a czego jeszcze nie. Bez ocen, bez narażania się na żarty kolegów. Może spokojnie, we własnym tempie obejrzeć jeszcze raz film i ponownie spróbować rozwiązać ćwiczenia. Wie, czego jeszcze nie rozumie i o co musi zapytać nauczyciela - przez komunikator lub gdy przyjdzie na zajęcia w szkole. Staje się odpowiedzialny sam za siebie. Wciąż zależy mu na ocenach, ale patrzy na nie inaczej, bo nie są już karą, a miarą jego umiejętności. A ćwiczenia, o stopniowo rosnącej trudności, bez karcącego oka nauczyciela są jak wciągająca gra.

Prawo oświatowe wymaga stawiania tylko jednej oceny na semestr. Mając pełną historię rozwiązanych online zadań nauczyciel może na tym poprzestać. Albo, jak robią niektórzy polscy nauczyciele, na początku roku postawić wszystkim piątki i powiedzieć: spróbujcie utrzymać tę ocenę do końca roku. Dysponując dostępnym przez całą dobę kieszonkowym, elektronicznym nauczycielem, uczniowie będą w stanie to osiągnąć. O ile będą chcieli - ale to już temat na zupełnie inny artykuł.
Zespół Katalyst Education

# data[].attributes.attachment_link.description
Wszystko wskazuje na to, że koronawirus nie pozwoli w pełni wrócić do szkolnej normalności. Aby ponowne przejście placówki na pracę zdalną lub hybrydową - scenariusz praktycznie pewny, bo rodziny uczniów będą chorować lub przebywać na kwarantannie - odbyło się płynnie, warto zawczasu przygotować się od strony technicznej i organizacyjnej, a nawet od razu wdrożyć nauczanie hybrydowe.

# data[].attributes.body
super praktycznie z Mapą Karier

# data[].attributes.headline
Webinar "Czas na WSDZ- jak zaplanować i ewaluować doradztwo zawodowe?"

# data[].attributes.subject
Webinar "Czas na WSDZ- jak zaplanować i ewaluować doradztwo zawodowe?"

# data[].attributes.body
Małgorzata Rosalska

# data[].attributes.attachment_link.title
Czas na WSDZ – jak zaplanować i ewaluować doradztwo zawodowe? | Zapraszamy wszystkich doradców zawodowych i nauczycieli odpowiedzialnych za realizację doradztwa zawodowego w szkole na bezpłatny webinar „Czas na WSDZ –... | By Mapa Karier | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
4.5K views, 91 likes, 39 loves, 204 comments, 44 shares, Facebook Watch Videos from Mapa Karier: Zapraszamy wszystkich doradców zawodowych i nauczycieli odpowiedzialnych za realizację doradztwa...

# data[].attributes.attachment_link.title
Inspiracje na początek roku szkolnego - Percepti Edukacja

# data[].attributes.attachment_link.description
Początek roku szkolnego 2020/2021 jest szczególny. Wielu nauczycieli i uczniów nie widziało się dłuższy czas niż tylko okres wakacji. Wiele osób przychodzi do szkoły z obawami. Chcemy dać Wam kilka inspiracji, które pomogą zbudować relacje i zaufanie oraz pozytywne nastawienie wobec nadchodzących wyzwań.

# data[].attributes.headline
Dla szkół ponadpodstawowych i osób dorosłych

# data[].attributes.subject
Dla szkół ponadpodstawowych i osób dorosłych

# data[].attributes.body
o zawodach

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.body
o zawodach

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.body
e-zasoby- o zawodach dla młodszych i starszych

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.body
3 Zdalny Zlot Doradców Zawodowych

# data[].attributes.body
Klaudia Stano z Mapy Karier

# data[].attributes.headline
Współczesny doradca zawodowy jako ekspert w dynamicznym e-rynku

# data[].attributes.subject
Współczesny doradca zawodowy jako ekspert w dynamicznym e-rynku

# data[].attributes.attachment_link.title
Współczesny doradca zawodowy jako ekspert w dynamicznym e-rynku

# data[].attributes.headline
Szkolenie dla sieci szkolnych doradców zawodowych powiatu bartoszyckiego 30.06.2020

# data[].attributes.subject
Szkolenie dla sieci szkolnych doradców zawodowych powiatu bartoszyckiego 30.06.2020

# data[].attributes.body
Prezentacja

# data[].attributes.body
WAKACJE

# data[].attributes.body
Eduelo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zarejestruj się za darmo i zyskaj dostęp do tysięcy pytań i prezentacji zgodnych z podstawą programową dla szkół podstawowych oraz z nowoczesnym i skutecznym systemem motywacji do nauki.

Eduelo to nowoczesne narzędzie edukacyjne, zaprojektowane tak, aby nauka była wciągającą grą, polegającą na pokonywaniu wyzwań i zdobywaniu nagród. Motywujemy do systematycznych ćwiczeń i sprawiamy, że dzieci angażują się w nie i aktywnie rozwijają swoje umiejętności. Eduelo to nauka taka, jakiej oczekuje pokolenie „zawsze online".

Zarejestruj się w Eduelo i zacznij korzystać już za chwilę!
Rejestracja i korzystanie z Eduelo są darmowe. Przez pierwsze 5 dni (użytkownicy indywidualni) lub dwa miesiące (szkoły) masz do dyspozycji pełną funkcjonalność Eduelo, aby móc ją wypróbować. Po tym okresie automatycznie włączamy dla Ciebie darmowe Konto Podstawowe o ograniczonej funkcjonalności. W każdej chwili możesz skorzystać z pełnej wersji płatnej, ale nie musisz.
W przypadku szkół w ramach darmowego Konta Podstawowego nauczyciel ma dostęp do 100%, a uczniowie z klas I-VII do aż 70% materiałów Eduelo oraz klasy VIII do 35% materiałów. Jeśli więc uznacie, że jest to dla Was wystarczające, korzystanie z Eduelo nie będzie się wiązało z żadnym kosztem.

Zagraj w demo! Rozwiąż 10 quizów bez rejestracji i zobacz, jak przyjemna może być nauka.

W Eduelo możesz korzystać za darmo z Konta Podstawowego. Jeśli jednak chcesz mieć nieograniczony dostęp do wszystkich funkcji programu, wykup dostęp do Konta Premium.

Jesteś nauczycielem?
Zobacz, co Ty i Twoi uczniowie zyskacie dzięki dostępowi do Konta Premium.

Jesteś rodzicem?
Zobacz, co zyskasz po wykupieniu dostępu do Konta Premium.

# data[].attributes.attachment_link.title
Eduelo - Ucz się wszędzie! Poszerzaj swoją wiedzę i rozwijaj talenty.

# data[].attributes.attachment_link.description
Eduelo zawiera kilkadziesiąt tysięcy zadań i filmów edukacyjnych dla uczniów szkół podstawowych. To nowoczesne narzędzie edukacyjne dla pokolenia zawsze online.

# data[].attributes.headline
Biznesowa Animacyjna Gra Planszowa – pomysł na angażującą edukację przedsiębiorczości, uczenie myślenia i budowanie współpracy

# data[].attributes.subject
Biznesowa Animacyjna Gra Planszowa – pomysł na angażującą edukację przedsiębiorczości, uczenie myślenia i budowanie współpracy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W sierpniu 2019 roku Centrum Dobrego Wychowania stało się miejscem Polsko-Ukraińskiej Wymiany Młodzieży, w czasie której uczestnicy wspólnie opracowali bardzo nietypową i angażującą grę uczącą myślenia, współpracy, przedsiębiorczości, a nawet matematyki. Zapraszamy do pobrania materiałów do tej gry i jej samodzielnej realizacji np. w czasie lekcji lub zajęć dla młodzieży.

Oto co młodzież pisze o grze:

Jesteśmy grupą polskiej i ukraińskiej młodzieży. W sierpniu 2019 roku spędziliśmy wspólnie bardzo energetyzujący i aktywny tydzień podczas wymiany młodzieży zrealizowanej przez Fundację Szczęśliwe Dzieciństwo w ramach programu Polsko - Ukraińskiej Rady Wymiany Młodzieży dofinansowanego z dotacji MEN.

Podczas wymiany dzieliliśmy się naszymi doświadczeniami z zakresu edukacji pozaformalnej, aktywności obywatelskiej oraz działań animacyjnych. Wspólnie stworzyliśmy przestrzenną biznesową animacyjną grę planszową Biznes w Lublinie.

Zachęcamy was do pobrania instrukcji i konspektu gry, tak abyście mogli sami w nią zagrać w swoim mieście. Koniecznie podzielcie się z nami swoimi wrażeniami!

Gra Biznes w Lublinie jest uniwersalnym formatem, który może być rozgrywany w każdym mieście na świecie (to nie żart, serio tak jest!) - wystarczy zmienić nazwę miasta w tytule. Opracowując naszą grę chcieliśmy, by nie było to rozwiązanie jednorazowe, ale ciekawe, praktyczne narzędzie do praktycznej nauki przedsiębiorczości.

Gra składa się z:

- 40 drewnianych kwadratów o wymiarach 50 x 50 cm

- 24 plansze z nazwami ulic znajdującymi się w waszym mieście. My wybraliśmy 8 lubelskich dzielnic (3 ulice w każdej dzielnicy), do każdej wybraliśmy inny kolor, wyznaczyliśmy ich wartość. Plansze robiliśmy w następujący sposób: zaprojektowaliśmy na komputerze wzór karty, następnie wydrukowaliśmy na grubym papierze (180 gram) i zalaminowaliśmy. Kartę każdej ulicy wydrukowaliśmy dwukrotnie, jedna przyklejona jest do drewnianego kwadratu i umieszczona na planszy, a druga pełni formę aktu własności, początkowo jest w banku, a potem trafia do właściciela ulicy

- 8 plansz z miejscami publicznymi, np. uczelnie, dworce, instytucje kultury, szkoły (oznaczone na planszy literką „I")

- plansze dodatkowe: START („S"), PARKING (2 plansze, „P"), WIĘZIENIE („W"), PLANSZE Z ZADANIAMI ANIMACYJNYMI (z ludzikami, 2 sztuki), PLANSZE Z PYTANIAMI („?", 2 sztuki)

- 8 karty zadań animacyjnych do wykonania przez całą grupę (możecie wymyślić więcej własnych)

- 8 kart z pytaniami (możecie wymyślić więcej własnych)

- duża kostka

- waluta BIS (10 BIS x 35 sztuk, 20 BIS x 35 sztuk, 50 BIS x 35 sztuk, 100 BIS x 36 sztuk, 500 BIS x 32 sztuk)

Plansze naszej gry układamy w ten sposób:

Jak dostosować naszą grę do waszych potrzeb?

1. Zmieniacie nazwę miasta, jego ulice, dzielnice, miejsca użyteczności publicznej

2. Możecie zmodyfikować zasady

3. Możecie zmienić zadania - nasza gra dotyczyła umiejętności ekonomicznych i współpracy w zespole, ale zadania możecie dowolnie dostosować do swoich potrzeb

Będziemy wdzięczni, jeśli po skorzystaniu z gry prześlecie nam zdjęcia waszej wersji i opowiecie jak wam się grało. Możecie je przesłać na maila Centrum Dobrego Wychowania: biuro@cdw.edu.pl

Życzymy wielu pasjonujących rozgrywek

Uczestnicy projektu

Instrukcja w języku ukraińskim

A tutaj kilka zdjęć z przygotowań gry i samej rozgrywki:

Dwa filmiki przygotowane przez młodzież w trakcie wymiany:

Prostą, ale angażującą grę biznesową dla młodzieży znajdziecie również w tym wpisie:

Trójkąty, kwadraty i stożki - czyli prosta gra biznesowa dla młodzieży

Jeśli interesuje Was tematyka wymian młodzieżowych, to zapraszamy również do lektury tego wpisu:

5 złotych rad organizacji międzynarodowej wymiany młodzieżowej

Co myślicie o tego typu metodach? Czy macie jakieś pomysły, jak można wykorzystać je np. w czasie lekcji? Zapraszamy do podzielenia się inspiracjami w komentarzach.

Projekt dofinansowany z Polsko - Ukraińskiej Rady Wymiany Młodzieży z dotacji Ministerstwa Edukacji Narodowej. Wyłączną odpowiedzialność za treść publikacji ponosi wydawca. Fundacja Rozwoju System Edukacji nie odpowiada za wykorzystanie tych informacji w jakikolwiek sposób.

# data[].attributes.attachment_link.title
Biznesowa Animacyjna Gra Planszowa - pomysł na angażującą edukację przedsiębiorczości, uczenie myślenia i budowanie współpracy [do pobrania]

# data[].attributes.attachment_link.description
W sierpniu 2019 roku Centrum Dobrego Wychowania stało się miejscem Polsko-Ukraińskiej Wymiany Młodzieży, w czasie której uczestnicy wspólnie opracowali bardzo nietypową i angażującą grę uczącą myślenia, współpracy, przedsiębiorczości, a nawet matematyki. Zapraszamy do pobrania materiałów do tej gry i jej samodzielnej realizacji np. w czasie lekcji lub zajęć dla młodzieży.

# data[].attributes.headline
Gra ekonomiczna dla nastolatków i studentów uczących się przedsiębiorczości.

# data[].attributes.subject
Gra ekonomiczna dla nastolatków i studentów uczących się przedsiębiorczości.

# data[].attributes.body
Myjnionerzy

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Gry biznesowe i szkoleniowe | Gry menedżerskie i symulacyjne

# data[].attributes.attachment_link.title
Bezpłatna gra dla uczcniów i szkół | Gry biznesowe i szkoleniowe

# data[].attributes.body
Dla rodziców uczniów VIII klas

# data[].attributes.body
Przedsiębiorczość, doradztwo zawodowe, godzina wychowawcza

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak nie zmarnować unijnych funduszy?

Jaka służba zdrowia jest lepsza: płatna czy bezpłatna?

Jak funkcjonuje opieka społeczna w Polsce?

O przywilejach pracowników...

Kupuj z głową czyli o czym powinien pamiętać (młody) konsument.

Jakie są przyczyny tego, że ludzie nie uczestniczą w wyborach?

Korzyści i zagrożenia wynikające z integracji Polski z UE oraz globalizacji gospodarki

Cele zajęć:
Uczeń:

1. wymienia czynniki mające wpływ na sukces przedsiębiorstwa

2. wyjaśnia zasadę 4P

3. rozumie znaczenie zmian politycznych dla rozwoju gospodarki

4. charakteryzuje czynniki wpływające na niepowodzenie przedsiębiorstwa

5. doskonali umiejętność prezentacji własnego stanowiska

Kadencyjność

Cele zajęć:
Uczeń:

1. wymienia ekonomiczne funkcje państwa

2. wyjaśnia, na czym polegają korupcja i nepotyzm, rozumie ich nieetyczny charakter

3. podaje przykłady działań państwa mogących wpływać na gospodarkę

4. ocenia wpływ ingerencji państwa na gospodarkę

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak nie zmarnować unijnych funduszy? Jaka służba zdrowia jest lepsza: płatna czy bezpłatna? Jak funkcjonuje opieka społeczna w Polsce? O przywilejach pracowników... Kupuj z głową czyli o czym powinien pamiętać (młody) konsument. Jakie są przyczyny tego, że ludzie nie uczestniczą w wyborach?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Studia wyższe - płatne czy bezpłatne?

Autorka: Marta Węglińska

"Sprytny szop pracz" aut. Pawła Wróbla

Wyróżnienie - kat. długa

Płatna czy bezpłatna służba zdrowia?

Rys. Michał Szwarc, scen. na podst. tekstu Leszka Drygalskiego

"Złoty pociąg" aut. Ireneusza Szuniewicza i Krzysztofa Gierszewskiego

III miejsce - kat. długa

Płatna czy bezpłatna służba zdrowia?

Autorka: Anna Nalewajko

"Fachowcy" aut. Emil Idzikowski

1. miejsce kat. krótka

Studia wyższe - płatne czy bezpłatne?

Autorka: Gabriela Rusek

"Problem" aut. Emila Idzikowskiego

Wyróżnienie - kat. długa

"Cast away - poza sejmem"

Michał Chojnacki, Jakub Grochola

Tragedia wspólnego lasu aut. Klaudia Kałuża, Aleksy Przybylski

wyróżnienie, nagroda publiczności, nagroda imienna Katarzyny Michniewskiej

# data[].attributes.attachment_link.description
Studia wyższe - płatne czy bezpłatne? Autorka: Marta Węglińska "Sprytny szop pracz" aut. Pawła Wróbla Wyróżnienie - kat. długa Płatna czy bezpłatna służba zdrowia? Rys. Michał Szwarc, scen. na podst. tekstu Leszka Drygalskiego "Złoty pociąg" aut. Ireneusza Szuniewicza i Krzysztofa Gierszewskiego III miejsce - kat. długa Płatna czy bezpłatna służba zdrowia?

# data[].attributes.body
Infografika

# data[].attributes.body
zawód czy kompetencje? Mapa Karier

# data[].attributes.headline
5 rzeczy, o których warto pamiętać, rozmawiając z dzieckiem o ścieżce edukacyjno-zawodowej

# data[].attributes.subject
5 rzeczy, o których warto pamiętać, rozmawiając z dzieckiem o ścieżce edukacyjno-zawodowej

# data[].attributes.body
Artykuł Anny Sowińskiej/Mapa Karier

# data[].attributes.body
Rekrutacja  a rynek pracy

# data[].attributes.headline
Platforma do spotkań i współpracy z uczniami

# data[].attributes.subject
Platforma do spotkań i współpracy z uczniami

# data[].attributes.body
beecast.com

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Organise

Set up your meetings with PowerPoint slides, PDFs, videos and interactive activities

Facilitate

Get your team together in Beekast to collaborate, co-create and generate ideas, whether you're onsite or remote

Decide

Take decisions, follow up on action items and keep track of all your discussions

Simple features for effective meetings

Beekast can be integrated into your tools!

Save time and boost productivity

A full-featured tool your team will use every day

Our customers love to use Beekast, So why not you ?

Over 2 million users and over 1,500 companies love using Beekast.

Designed to be robust, reliable, and easy to deploy across your organization.

Experience exceptional service with our personalized integrations, customized support, and an array of features to choose from.

# data[].attributes.attachment_link.title
Interactive Meetings and Training Platform to engage your teams

# data[].attributes.attachment_link.description
Encourage participation, generate ideas, or evaluate your attendees with Beekast's innovative interactive platform. More than 50 features to make your meetings a success. Free up to three people. Go!

# data[].attributes.headline
Rozrywka NBP - portal edukacji ekonomicznej

# data[].attributes.subject
Rozrywka NBP - portal edukacji ekonomicznej

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Narodowy Bank Polski - Internetowy Serwis Informacyjny

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Działalność edukacyjna NBP | Dofinansowania | Zasoby edukacyjne | Szkolenia | Konkursy | Badania | CP NBP | KSE | Biblioteka NBP | Słownik

Ważnym elementem misji NBP - jako banku centralnego wspierającego rozwój gospodarczy Rzeczypospolitej Polskiej - jest podejmowanie działań służących upowszechnianiu wiedzy o zasadach funkcjonowania rynku finansowego, pobudzaniu postaw przedsiębiorczych, kształtowaniu odpowiedzialności przy podejmowaniu decyzji finansowych, podnoszeniu poziomu znajomości zagadnień ekonomicznych, popularyzowaniu wiedzy na temat ekonomicznego dziedzictwa narodowego oraz promowaniu nowoczesnych postaw wpływających na kształtowanie kapitału społecznego.

NBP realizuje wskazane cele m. in. poprzez: opracowywanie oraz wspieranie projektów edukacyjnych o tematyce ekonomicznej skierowanych do różnych grup odbiorców, zwłaszcza do środowisk szkolnych i akademickich, liderów opinii społecznej oraz środowisk zagrożonych wykluczeniem finansowym; wyrównywanie szans edukacyjnych młodzieży studiującej na kierunkach ekonomicznych dzięki programom stypendialnym; rozbudowaną działalność wydawniczą; ogólnodostępną działalność Centrum Pieniądza NBP i Centralnej Biblioteki NBP, jednej z najlepiej zaopatrzonych polskich bibliotek naukowych o profilu ekonomicznym.
Jak działamy?
Ogłaszamy cykliczne konkursy
Organizujemy szkolenia
Wspieramy i realizujemy programy edukacyjne
Udostępniamy zasoby edukacyjne
Dzielimy się wiedzą w Centrum Pieniądza NBP im. Sławomira S. Skrzypka
Inicjujemy aktywności w całym kraju
Badamy wiedzę finansową Polaków

Zobacz również

# data[].attributes.attachment_link.description
Działalność edukacyjna NBP | Dofinansowania | Zasoby edukacyjne | Szkolenia | Konkursy | Badania | CP NBP | KSE | Biblioteka NBP | Słownik Ważnym elementem misji NBP - jako banku centralnego wspierającego rozwój gospodarczy Rzeczypospolitej Polskiej - jest podejmowanie działań służących upowszechnianiu wiedzy o zasadach funkcjonowania rynku finansowego, pobudzaniu postaw przedsiębiorczych, kształtowaniu odpowiedzialności przy podejmowaniu decyzji finansowych, podnoszeniu poziomu znajomości zagadnień ekonomicznych, popularyzowaniu wiedzy na temat ekonomicznego dziedzictwa narodowego oraz promowaniu nowoczesnych postaw wpływających na kształtowanie kapitału społecznego.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szanowni Państwo,

Strona obecnie służy wyłącznie do zakładania kont użytkowników, składania wniosków do ZSK oraz logowania dla użytkowników posiadających aktywne konto w Rejestrze.

UWAGA: rejestracja konta jest konieczna tylko dla użytkowników, którzy będą składać w systemie wnioski w imieniu swoich instytucji. Dla osób przeglądających informacje w Rejestrze nie jest potrzebne posiadanie założonego konta.

Aktualna strona Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji z wyszukiwarką kwalifikacji oraz instytucji znajduje się pod adresem kwalifikacje.gov.pl.

W razie pytań prosimy o kontakt:

e-mail: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

tel. 22 241 71 17, 241 71 69

Ta strona używa plików Cookies. Dowiedz się więcej o celu ich używania i możliwości zmiany ustawień Cookies w przeglądarce.

# data[].attributes.attachment_link.description
Szanowni Państwo, Strona obecnie służy wyłącznie do zakładania kont użytkowników, składania wniosków do ZSK oraz logowania dla użytkowników posiadających aktywne konto w Rejestrze. UWAGA: rejestracja konta jest konieczna tylko dla użytkowników, którzy będą składać w systemie wnioski w imieniu swoich instytucji. Dla osób przeglądających informacje w Rejestrze nie jest potrzebne posiadanie założonego konta.

# data[].attributes.headline
Rynek pracy, edukacja, kompetencje - październik 2019

# data[].attributes.subject
Rynek pracy, edukacja, kompetencje - październik 2019

# data[].attributes.body
Raport PARP

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Niniejszy raport jest czternastym z serii raportów monitoringowych ogólnych, realizowanych w ramach usługi infobrokeringu na potrzeby Rady Programowej ds. Kompetencji.

Raporty ukazują się w cyklach miesięcznych i obejmują okres sprawozdawczy od momentu ukazania się poprzedniego raportu. Niniejszy raport obejmuje okres od 15 września do 14 października 2019 r. Przedstawiono w nim syntetyczne wyniki aktualnych badań i analiz dotyczących polskiego i międzynarodowego rynku pracy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rynek pracy, edukacja, kompetencje - październik 2019 - PARP - Centrum Rozwoju MŚP

# data[].attributes.attachment_link.description
Niniejszy raport jest czternastym z serii raportów monitoringowych ogólnych, realizowanych w ramach usługi infobrokeringu na potrzeby Rady Programowej ds. Kompetencji. Raporty ukazują się w cyklach miesięcznych i obejmują okres sprawozdawczy od momentu ukazania się poprzedniego raportu. Niniejszy raport obejmuje okres od 15 września do 14 października 2019 r.

# data[].attributes.headline
Scenariusze zajęć do kształtowania kompetencji personalnych, społecznych,organizacji pracy małych zespołów

# data[].attributes.subject
Scenariusze zajęć do kształtowania kompetencji personalnych, społecznych,organizacji pracy małych zespołów

# data[].attributes.body
Pearson

# data[].attributes.headline
Warmia i Mazury Doradztwem Zawodowym Stoją!

# data[].attributes.subject
Warmia i Mazury Doradztwem Zawodowym Stoją!

# data[].attributes.body
Projekt, którego celem jest  przygotowanie i realizacja wysokiej jakości usług poradnictwa edukacyjno–zawodowego szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe oraz wdrożenie i realizacja programu zewnętrznego wsparcia szkół w zakresie doradztwa zawodowego na poziomie lokalnym.

# data[].attributes.body
Klaudia Stano z Mapy Karier

# data[].attributes.attachment_link.description
Spróbuj połączyć nazwy zawodów z miejscem pracy.

# data[].attributes.headline
Centrum Doradztwa Zawodowego w Poznaniu 

# data[].attributes.subject
Centrum Doradztwa Zawodowego w Poznaniu 

# data[].attributes.body
Wyszukiwarka zawodów

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lista zawodów w Technikach i Branżowych Szkołach I Stopnia, w których kształcą się uczniowie na terenie aglomeracji poznańskiej.

Wszelkie prawa zastrzeżone 2018 - Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży

W ramach naszej witryny stosujemy pliki cookies w celu świadczenia Państwu usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Państwa urządzeniu końcowym. Szczegółowe informacje znajdują się w POLITYCE PRYWATNOŚCI I WYKORZYSTYWANIA PLIKÓW COOKIES. OK, rozumiem

# data[].attributes.attachment_link.title
Zawody | Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży Poznań

# data[].attributes.attachment_link.description
Lista zawodów w Technikach i Branżowych Szkołach I Stopnia, w których kształcą się uczniowie na terenie aglomeracji poznańskiej. Wszelkie prawa zastrzeżone 2018 - Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży W ramach naszej witryny stosujemy pliki cookies w celu świadczenia Państwu usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb.

# data[].attributes.body
puzzle-zgadywanka

# data[].attributes.attachment_link.description
Spróbuj pogrupować specjalistów do odpowiedniej branży zawodowej.

# data[].attributes.headline
Jak pomóc dziecku w podejmowaniu decyzji dotyczących kariery zawodowej

# data[].attributes.subject
Jak pomóc dziecku w podejmowaniu decyzji dotyczących kariery zawodowej

# data[].attributes.body
Poradnik dla rodziców

# data[].attributes.body
Kwestionariusz moja kariera

# data[].attributes.body
informacje na temat studiów na wybranych kierunkach technicznych- opowiadają dziewczyny

# data[].attributes.headline
Obowiązki dyrektora szkoły i nauczycieli w zakresie realizacji doradztwa zawodowego

# data[].attributes.subject
Obowiązki dyrektora szkoły i nauczycieli w zakresie realizacji doradztwa zawodowego

# data[].attributes.body
Prezentacja z seminarium

# data[].attributes.headline
Kilka porad, dzięki którym przyspieszysz swój rozwój osobisty

# data[].attributes.subject
Kilka porad, dzięki którym przyspieszysz swój rozwój osobisty

# data[].attributes.body
infografika