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Promover o prazer de ler, propiciar oportunidades para os alunos se expressarem oralmente sobre livros e leituras e melhorar as competências…

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DESCRIÇÃO:

Apresentação oral, à turma, de livros lidos autónoma e voluntariamente pelos alunos, seguida de heteroavaliação com recurso a cartões coloridos: verde (Bom / Muito bom); amarelo (suficiente); vermelho (a melhorar).
PARTICIPANTES:
Turmas: 6 turmas ((B1, C1, D1, C2, D2 e B3)) - 51 alunos;
7 professores
DATAS:

2.º e 3.º períodos.
RESPONSÁVEIS:
Professores do 1.º ciclo.

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3.º PERÍODO
PARTICIPANTES:
Turmas: 9 turmas (5.º A e B; 6.º A e B; 7.º A e C; 9.º A, B e C)
Três professoras de Português dos 2.º e 3.º ciclos.
DATAS:

Maio e junho.

RESPONSÁVEIS:
Professora bibliotecária; professores de Português dos 2.º e 3.º ciclos.

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A sala Manuel Martins do edifício sede da Freguesia de Monchique acolheu, no passado dia 12 de junho, a final do concurso " Pares da Leitura " e, catorze anos depois da primeira edição, os concorrentes continuam a surpreender-nos pela qualidade das suas leituras e pelo inquestionável domínio das obras lidas.

A concurso estavam duas obras extensas e com um considerável nível de dificuldade: Avozinha Gângster Volta a Atacar de David Walliams, para os alunos, e As Pequenas Memórias de José Saramago, para os adultos.

As questões, quinze no total para cada elemento do par, subdividiam-se em três grupos de diferentes tipos (Verdadeiro / Falso; Escolha Múltipla; Frase Lacunar) e pressupunham uma leitura cuidada das obras. Esperava-se que algumas dessas questões, mais complexas, originassem desempenhos distintos, determinando o posicionamento dos pares do 1.º ao 9.º lugar (um dos pares desistiu tardiamente, não sendo possível proceder à sua substituição).

Surpreendentemente, os concorrentes (alunos e adultos) acertaram quase todas as respostas e, no final, somadas e confirmadas as pontuações pelo júri e contadas as "moedas de ouro", constatou-se que havia três pares em 1.º lugar, com um total de 29 pontos (e "moedas de ouro"), seguidos de dois pares com 27 pontos.

Convém esclarecer que, por cada resposta certa, os concorrentes recebem "uma moeda de ouro" (daquelas que, quando mordiscadas, sabem a chocolate), com as quais vão compondo um valioso "tesouro da leitura".

Estavam, pois, encontrados os cinco primeiros classificados, mas era necessário desfazer os empates, já que os prémios são diferentes do 1.º ao 5.º lugar. Recorreu-se, então, a uma série de três questões, uma de cada tipo, a que apenas os alunos responderam. Esta primeira ronda determinou o 4.º e o 5.º lugar, mas os empates mantinham-se no 1.º lugar.

Uma segunda série de três questões permitiu encontrar o 3.º classificado, no entanto, havia, ainda, dois pares empatados.

Recorreu-se, neste caso, à estratégia "morte súbita". Os dois alunos dos pares empatados lançaram um dado e o que obteve a pontuação mais elevada optou por responder à questão "frase lacunar" (podia optar por passar essa responsabilidade ao colega). Como acertou, conquistou o 1.º lugar, ficando o seu colega em 2.º lugar, apesar de ter respondido corretamente a todas as questões (21 no total).
CLASSIFICAÇÃO FINAL
- Jamila Bragança (6.º A) e Zaira Bissig (mãe)

- Diogo Catarino (6.º B) e Anabela Martins (tia)

- Lara Susana (5.º B) e Vanda Duarte (mãe)

- Tiago Nunes (5.º A) e Lúcia Costa (professora)

- Uma Holdt (6.º A) e Ana Rita Oliveira (mentora do Projeto Teach for Portugal)

- Restantes pares: Maria Reis (5.º B) e Raquel Duarte (mãe); Anita Pereira (6.º A) e Carla Monteiro (professora); Carolina Oliveira (5.º A) e Vera Catarino (mãe); Margarida Mestre (6.º A) e Mara Veiga (mãe).

Apesar de ser um concurso, uma competição, a edição do corrente ano ficou marcada pela boa disposição, pelo entusiasmo e por momentos muito divertidos e animados. No final, debatia-se a possibilidade de alargar o concurso ao 3.º ciclo. Fica o desafio!

O que é certo é que o principal objetivo do "Pares da Leitura" foi atingido e a LEITURA foi a grande vencedora da noite.

A equipa da biblioteca escolar e o departamento de Línguas agradecem todo o apoio da Junta de Freguesia de Monchique, entidade parceira na organização desta atividade e que financiou todos os prémios atribuídos aos participantes.

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LEITURAS AO MAIS ALTO NÍVEL NA FINAL DA 14.ª EDIÇÃO DO CONCURSO "PARES DA LEITURA"

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A sala Manuel Martins do edifício sede da Freguesia de Monchique acolheu, no passado dia 12 de junho, a final do concurso " Pares da Leitura...

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A atividade " Levo um Livro na Sacola para Ler fora da Escola " continua a promover a leitura junto dos mais pequninos, envolvendo a família na construção de hábitos e rotinas de leitura e no incentivo ao prazer de ler.

De quinze em quinze dias, as crianças, orientadas pela educadora, escolhem um livro na pequena biblioteca do jardim de infância e levam-no para casa, numa colorida sacola azul, para ser lido em família. Dentro do livro, há uma ficha, que será elaborada colaborativamente, apelando à arte, à criatividade e ao engenho familiar.

No entanto, a opinião que conta neste processo é a opinião da criança, que fica claramente registada na avaliação e no comentário.

Posteriormente, o trabalho produzido pelas crianças é apresentado e discutido na sala de atividades do grupo, sob a orientação da educadora.

No corrente ano letivo, esta atividade foi implementada nas seis salas da educação pré-escolar do Agrupamento de Escolas de Monchique, envolvendo 114 crianças, 7 educadoras e 205 encarregados de educação/familiares.

Foram requisitados 933 livros para a tividade.

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"LEVO UM LIVRO NA SACOLA PARA LER FORA DA ESCOLA": UMA ESTRATÉGIA PARA PROMOVER A LEITURA JUNTO DOS MAIS PEQUENINOS

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A atividade " Levo um Livro na Sacola para Ler fora da Escola " continua a promover a leitura junto dos mais pequninos, envolvendo a fa...

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DESCRIÇÃO:

Atividade de leitura de um livro, fora do espaço escolar, envolvendo a família na leitura e no preenchimento de uma ficha, seguida de exploração do livro, em grupo, no Jardim de Infância.

PARTICIPANTES:
6 salas: 114 crianças; 7 educadoras;

205 familiares.

Foram requisitados 933 livros para a atividade.

DATA:

Quinzenalmente, ao longo do ano.

RESPONSÁVEIS:

Educadoras de Infância.

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Assinalou-se, no passado dia 5 de maio, o DIA MUNDIAL DA LÍNGUA PORTUGUESA, uma data instituída em novembro de 2019 pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO) e que foi comemorada pela primeira vez em 2020.

Desde então, o Agrupamento de Escolas de Monchique tem-se associado à comemoração desta data, que celebra a língua portuguesa e a sua dimensão crescentemente global, sendo falada por mais de 260 milhões de pessoas nos cinco continentes, língua oficial dos nove países da CPLP (Portugal, Brasil, Cabo Verde, São Tomé e Príncipe, Guiné-Bissau, Guiné Equatorial, Angola, Moçambique e Timor-Leste) e a quarta língua materna mais falada no mundo.

Nos dois últimos anos letivos e no âmbito da iniciativa " Latitudes de Língua Portuguesa", proposta pela Rede de Bibliotecas Escolares com o propósito de afirmar a língua portuguesa como plataforma global de entendimento e partilha entre estudantes de diferentes partes do mundo onde se fala ou ensina o português, alunos da Escola Básica Manuel do Nascimento estabeleceram contactos com colegas da Escola Portuguesa de Macau, da Escola das Lajes das Flores, nos Açores, e da Escola Portuguesa de Cabo Verde. No corrente ano letivo, a troca de correspondência fez-se entre jovens das turmas A e C do 7.º ano, sob a orientação da professora Carla Monteiro, e alunos da turma de Português 3 da Milford High Schoo l, nos Estados Unidos da América, sob a orientação da professora Vânia Magalhães.

Comunicando em língua portuguesa, os alunos falam das suas origens, das escolas, das rotinas diárias e das suas preferências e dão a conhecer realidades e culturas diferentes.

A título de exemplo, transcrevemos a resposta de um dos nossos alunos da turma A do 7.º ano à sua correspondente americana.

Monchique, 9 de abril de 2024

A tua vida como estudante e adolescente parece super boa.

O meu nome é Martim e tenho 13 anos. As minhas aulas começam às 8h30. Há dois dias em que só tenho aulas até à hora do almoço e nos outros dias saio entre as 16h e as 17h. A minha vida como estudante é como a tua, muito boa.

A minha escola não é muito grande, mas também não é pequena; há quatro blocos, mas, neste momento, só temos aulas em dois, porque os outros estão a ser remodelados. Também temos um pavilhão desportivo e um campo de jogos grande.

Eu, como ainda sou novo, não posso trabalhar como tu e não sou assim tão ocupado. Para passar o tempo livre, ando na natação e já ganhei algumas medalhas, mas agora não consigo treinar, porque a piscina onde treino está a ser arranjada. Por isso, agora, faço alguns desportos com os meus colegas e com o professor de natação. Também frequento os Escuteiros de Monchique, onde aprendemos algumas coisas, como: fazer nós, amarrações, montar uma tenda sozinhos e a ter espírito de entreajuda e mais algumas coisas.

Obrigado, Maya, por me teres contado um pouco sobre ti e sobre a tua escola.

Um bom resto de ano e fica bem.

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LATITUDES DA LÍNGUA PORTUGUESA: MONCHIQUE / MILFORD (EUA)

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Assinalou-se, no passado dia 5 de maio, o DIA MUNDIAL DA LÍNGUA PORTUGUESA , uma data instituída em novembro de 2019 pela Organização das N...

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Assinala-se hoje, dia 5 de maio, o DIA MUNDIAL DA LÍNGUA PORTUGUESA, uma data instituída pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco) a 25 de novembro de 2019 e que foi comemorada pela primeira vez em 2020.

Desde então, o Agrupamento de Escolas de Monchique tem-se associado às comemorações desta data, estabelecendo contactos com alunos de escolas de diferentes partes do mundo onde se fala ou ensina a língua portuguesa, com o propósito de afirmar a nossa língua, a quarta língua materna mais falada no mundo, como plataforma global de entendimento.

No corrente ano letivo, a troca de correspondência fez-se (e ainda está em curso) entre a turma A do 7.º ano (e alguns alunos da turma C), sob a orientação da professora Carla Monteiro, e alunos da turma de Português 3 da Milford High School, nos Estados Unidos da Améria, sob a orientação da professora Vânia Magalhães.

A este propósito convidamos os nossos leitores a ouvirem poemas de autores portugueses na voz de três alunos dessa escola americana, revisitando algumas das páginas do nosso blogue. Para isso, basta clicar sobre o título do poema no Genially que se segue.

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DESCRIÇÃO:

Celebração do dia 5 de maio, Dia Mundial da Língua Portuguesa, com uma publicação no blogue da BE.

Adesão à iniciativa «Latitudes de Língua Portuguesa», proposta pela Rede de Bibliotecas Escolares: troca de correspondência entre alunos das turmas A e C do 7.º ano e estudantes da turma de Português 3 da Milford High School, nos Estados Unidos da América.

PARTICIPANTES:

23 alunos do 7.º ano (turmas A e C); três professoras; 23 alunos da Milford High School.

DATA:

Ao longo do mês de maio.

RESPONSÁVEIS:

Professora Carla Monteiro; professora Vânia Magalhães (Milford High School).

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3.º PERÍODO
PARTICIPANTES:
Questão 34 - 33 participantes: 29 alunos (2 do 1.º ciclo; 26 do 2.º ciclo e 2 do 3.º ciclo); 3 professores e 1 outros.

DATA:

24 de maio.

RESPONSÁVEIS:
Professora de Ciências Naturais do 2.º ciclo; professora bibliotecária.

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Sabias que as penas das aves desempenham funções variadíssimas?
O revestimento das aves é pele com penas que se formam a partir da sua epiderme.

A cor e o tamanho das penas é muito variável nas aves.

As penas das aves desempenham uma série de funções vitais que contribuem para a sua sobrevivência e sucesso no ambiente em que vivem: ajudam no voo, no isolamento térmico (mantêm uma temperatura corporal estável), no isolamento do ar e da água, na camuflagem e na atração sexual.

Faz uma pesquisa sobre o assunto, de acordo com as indicações que o teu professor te transmitiu.

Responde à questão no formulário que te disponibilizamos. Para isso,

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NOTAS PRÉVIAS Sabias que as penas das aves desempenham funções variadíssimas? O revestimento das aves é pele com penas que se formam a part...

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No passado dia 6 de junho, os alunos das duas turmas do 5.º ano deslocaram-se a Portimão, à Escola Básica Engenheiro Nuno Mergulhão, para um encontro muito especial com o mundo do teatro.

Segundo contaram, havia uma princesa, a Princesa Beatriz, vaidosa, insolente e arrogante, a quem o pai, o Rei do Reino da Abundância, resolveu dar uma lição, já que ela rejeitava e humilhava todos os pretendentes. Decidiu, assim, dá-la em casamento ao primeiro homem que aparecesse. A princesa conhece então uma realidade completamente diferente, dura e difícil, mas acaba por descobrir o amor.

Os alunos já conheciam bem o enredo, pois tinham feito, nas aulas de Português, uma leitura integral da peça O Príncipe Nabo, de Ilse Losa, mas a representação pela companhia profissional Teatro EDUCA permitiu-lhes aprofundar o conhecimento da obra e compreender melhor as características do texto dramático.

Acresce que alguns dos nossos alunos puderam coadjuvar na representação e assumir, por alguns minutos, o papel de atores.

Haverá melhor forma de concluir o estudo de um texto dramático?

A biblioteca escolar e o departamento de Línguas agradecem a colaboração da biblioteca municipal na organização da atividade e o apoio do Município de Monchique, entidade que suportou todos os encargos financeiros e que também disponibilizou o transporte.

Agradecemos, igualmente, à direção do Agrupamento de Escolas Engenheiro Nuno Mergulhão pela cedência do seu auditório para esta representação teatral.

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LEITURAS E TEATRO 2024: "O PRÍNCIPE NABO" NUMA ESCOLA PERTO DE NÓS!

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No passado dia 6 de junho, os alunos das duas turmas do 5.º ano deslocaram-se a Portimão, à Escola Básica Engenheiro Nuno Mergulhão, para um...

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Deslocação a Portimão para assistência à representação teatral da peça «Príncipe Nabo», de Ilse Losa, pela companhia Teatro EDUCA.
PARTICIPANTES:
37 alunos do 5.º ano (turmas A e B);
três professoras (Filomena Gonçalves, Sónia Petreques e Rita Capucho).
DATAS:
6 de junho.
RESPONSÁVEIS:
Professora bibliotecária; professora de Português do 5.º ano; bibliotecária municipal.

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LEITURAS E TEATRO 2023: «UM PUNHADO DE SAL, UMA VIAGEM REAL»

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O encontro com a rainha D. Maria Pia de Saboia, esposa do rei D. Luís I, estava marcado havia muito tempo e, naquele dia 28 de maio, esperav…

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DESCRIÇÃO:
Visita de estudo a Lisboa para assistência à representação teatral da peça Leandro, Rei da Helíria, de Alice Vieira, e visita ao Palácio Nacional da Ajuda.
PARTICIPANTES:
37 alunos do 7.º ano (turmas A, B e C);
quatro professores (Carla Monteiro, Luciano Almeida, Daniel Patrício e Ana Paula Almeida).
DATAS:
28 de maio.
RESPONSÁVEIS:
Professora bibliotecária; professora de Português do 7.º ano; bibliotecária municipal.

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«MOMENTOS DE LEITURA» 2024: QUE FINAL INESQUECÍVEL!

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O pequeno auditório do TEMPO (Teatro Municipal de Portimão) encheu totalmente, no passado dia 11 de maio, para acolher a final da 12.ª ediçã…

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Já foram selecionados os três alunos que representarão o Agrupamento de Escolas de Monchique na final do Concurso "Momentos de Leitura", que terá lugar no dia 11 de maio, a partir das 9h30, no pequeno auditório do TEMPO (Teatro Municipal de Portimão).

Não foi uma seleção nada fácil para o júri, particularmente no escalão do 2.º ciclo. No entanto, depois de ponderados todos os critérios em avaliação e debatidas as opiniões das várias juradas, apuraram-se os seguintes finalistas:

Gabriela Susana Marques - 4.º ano, turma D1, Escola Básica n.º 1 de Monchique

Anita Martins Pereira - 6.º ano, turma A, Escola Básica Manuel do Nascimento, Monchique

Margarida Lima António, 7.º ano, turma A, Escola Básica Manuel do Nascimento, Monchique

Pode obter mais informação sobre esta iniciativa .

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CONCURSO "MOMENTOS DE LEITURA 2024": FINALISTAS SELECIONADOS

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Já foram selecionados os três alunos que representarão o Agrupamento de Escolas de Monchique na final do Concurso "Momentos de Leitura" ,...

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DESCRIÇÃO:

Concurso de leitura em voz alta promovido pelo GIBEP (Grupo Interconcelhio de Bibliotecas Escolares e Públicas dos concelhos de Portimão e Monchique).

PARTICIPANTES:

Fase escolar: 92 alunos (56 do 1.º ciclo; 26 do 2.º ciclo; 10 d0 3.º ciclo).

Final interconcelhia: 26 alunos de todos os agrupamentos de escolas de Portimão e Monchique, incluindo 3 alunas ( uma de cada ciclo) do Agrupamento de Escolas de Monchique

DATAS:

Fase escolar: Final do 2.º período; início do 3.º período.

Final interconcelhia: 11 de maio.

RESPONSÁVEIS:

Equipas das bibliotecas públicas; professores bibliotecários.

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MAIO é o mês da família, tema em que se baseou o PROBLEMATIK deste mês e que convidamos os nossos alunos a realizar com a colaboração da família.

Exige alguma capacidade de concentração e um bom raciocínio, mas, bem vistas as coisas, até é relativamente FÁCIL!
O casal Martins tem vários filhos. Cada filha tem o mesmo número de irmãos e irmãs, e cada filho tem duas vezes mais irmãs do que irmãos. Quantos filhos e filhas existem na família? ________________________________________________________________
Achas que chegaste à resposta correta? Queres confirmar?

Preenche, então, o formulário que te disponibilizamos

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PROBLEMATIK 35 - OS FILHOS DO CASAL MARTINS

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MAIO é o mês da família, tema em que se baseou o PROBLEMATIK deste mês e que convidamos os nossos alunos a realizar com a colaboração da ...

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Caro jovem do século XXI,

Espero que te encontres bem e que não estejas a vivenciar acontecimentos tão terríveis como eu durante o Holocausto. Antes de mais, deixa-me apresentar-me: chamo-me Wladyslaw Szpilman e dizem que no século XX fui um grande pianista.

Na época em que os alemães invadiram a minha cidade, Varsóvia, eu estava a atuar numa rádio local, de onde assisti aos primeiros bombardeamentos trágicos. Sendo eu judeu, tal como a minha família e muitas outras pessoas, fomos enviados para um gueto onde tudo era aterrador e onde a fome e as agressões eram indizíveis.

Consegui ser salvo, mais tarde, graças ao meu talento para a música, mas infelizmente os meus pais e os meus irmãos foram enviados para um dos piores campos de concentração e não sobreviveram.

Antes da 2.ª Guerra Mundial, vivia despreocupado e feliz a tocar as minhas músicas e nem sequer imaginava que, um dia, iria ser separado da minha família e ser vítima de um ódio tão cruel que me forçou a viver escondido.

Imagina, caro jovem, o que é seres perseguido e torturado, sem teres feito mal a ninguém, mas apenas por não pertenceres à "raça ariana".

Envio-te esta carta, na esperança de que os jovens reflitam sobre este tempo de escuridão e horror e consigam evitar massacres assustadores como o do Holocausto.

Despeço-me, na esperança de que a humanidade retire dos seus corações a intolerância!

Wladyslaw Szpilman

NOTA: Trabalho realizado por Alícia Costa Duarte, 9.º ano, turma B, para a disciplina de Português, no âmbito do DAC "Ler+ com História e Expressão".

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LER+ COM HISTÓRIA E EXPRESSÃO: CARTA DE WLADYSLAW SZPILMAN (O PIANISTA) A UM JOVEM DO SÉCULO XXI

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Caro jovem do século XXI, Espero que te encontres bem e que não estejas a vivenciar acontecimentos tão te...

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Caro jovem do século XXI,

Espero que te encontres bem e que não estejas a vivenciar acontecimentos tão terríveis como eu durante o Holocausto. Antes de mais, deixa-me apresentar-me: chamo-me Wladyslaw Szpilman e dizem que no século XX fui um grande pianista.

Na época em que os alemães invadiram a minha cidade, Varsóvia, eu estava a atuar numa rádio local, de onde assisti aos primeiros bombardeamentos trágicos. Sendo eu judeu, tal como a minha família e muitas outras pessoas, fomos enviados para um gueto onde tudo era aterrador e onde a fome e as agressões eram indizíveis.

Consegui ser salvo, mais tarde, graças ao meu talento para a música, mas infelizmente os meus pais e os meus irmãos foram enviados para um dos piores campos de concentração e não sobreviveram.

Antes da 2.ª Guerra Mundial, vivia despreocupado e feliz a tocar as minhas músicas e nem sequer imaginava que, um dia, iria ser separado da minha família e ser vítima de um ódio tão cruel que me forçou a viver escondido.

Imagina, caro jovem, o que é seres perseguido e torturado, sem teres feito mal a ninguém, mas apenas por não pertenceres à "raça ariana".

Envio-te esta carta, na esperança de que os jovens reflitam sobre este tempo de escuridão e horror e consigam evitar massacres assustadores como o do Holocausto.

Despeço-me, na esperança de que a humanidade retire dos seus corações a intolerância!

Wladyslaw Szpilman

NOTA: Trabalho realizado por Alícia Costa Duarte, 9.º ano, turma B, para a disciplina de Português, no âmbito do DAC "Ler+ com História e Expressão".

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LER+ COM HISTÓRIA E EXPRESSÃO: CARTA DE WLADYSLAW SZPILMAN (O PIANISTA) A UM JOVEM DO SÉCULO XXI

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Caro jovem do século XXI, Espero que te encontres bem e que não estejas a vivenciar acontecimentos tão te...

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LER+ COM HISTÓRIA E EXPRESSÃO - BIOGRAFIAS DE AUTORES QUE VIVERAM EM CAMPOS DE CONCENTRAÇÃO: IMRE KERTÉSZ

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IMRE KERTÉSZ Imre Kertész nasceu no dia 9 de novembro de 1929, em Budapeste, e faleceu no dia 31 de março de 2016 na mesma localidade. Ele…

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LER+ COM HISTÓRIA E EXPRESSÃO - BIOGRAFIAS DE AUTORES QUE VIVERAM EM CAMPOS DE CONCENTRAÇÃO: PAUL CELAN

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Paul Celan Imagem retirada de: https://griffinpoetryprize.com/poet/paul-celan/ Paul Celan nasceu a 23 de novembro de 1920, em Bukovina, na R…

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A 1.ª fase do Concurso "Pares da Leitura" 2024 está a entrar na reta final! As provas são já na próxima sexta-feira, dia 12 de abril, às 19h30.

Desta vez, e devido às obras que estão previstas na Escola Básica Manuel do Nascimento, as provas terão lugar no edifício da Junta de Freguesia de Monchique, na sala Manuel Martins.

As inscrições continuam abertas. Ainda há tempo para ler o livro com tranquilidade e participar!

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"PARES DA LEITURA" 2024: JÁ FALTA MUITO POUCO!

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A 1.ª fase do Concurso "Pares da Leitura" 2024 está a entrar na reta final! As provas são já na próxima sexta-feira, dia 12 de abril , às 19...

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Elie Wiesel foi um reconhecido escritor, filósofo e ativista romeno-judeu nascido no dia 30 de setembro de 1928 na cidade de Sighet, na Roménia. Sobreviveu ao Holocausto, tendo sido prisioneiro em campos de concentração nazis, como Auschwitz e Buchenwald, durante a Segunda Guerra Mundial. Após a libertação, Wiesel mudou-se para França, onde estudou literatura, filosofia e psicologia na Universidade Sorbonne, em Paris. Em 1956, mudou-se para os Estados Unidos, onde se tornou cidadão americano.

Wiesel é mais conhecido pela sua obra A Noite, um relato autobiográfico da sua experiência nos campos de concentração, que foi publicado em 1956 e tornou-se um clássico da literatura sobre o Holocausto. Escreveu também diversas outras obras, entre romances, ensaios e memórias, todas centradas em temas como a memória, a justiça e a responsabilidade moral.

Para além da sua carreira literária, Elie Wiesel foi um defensor dos direitos humanos e um ativista incansável a favor da paz e da justiça. Recebeu inúmeros prémios e honrarias ao longo da sua vida, incluindo o Prémio Nobel da Paz em 1986, em reconhecimento ao seu compromisso com a memória do Holocausto e à sua luta contra a injustiça e a intolerância.

Elie Wiesel faleceu a 2 de julho de 2016, deixando um legado de coragem, dignidade e humanidade que continua a inspirar inúmeras gerações em todo o mundo.

NOTA: Trabalho realizado por Duarte Morais, 9.º ano, turma A, para a disciplina de História, no âmbito do DAC "Ler+ com História e Expressão".

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LER+ COM HISTÓRIA E EXPRESSÃO - BIOGRAFIAS DE AUTORES QUE VIVERAM EM CAMPOS DE CONCENTRAÇÃO: ELIE WIESEL

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Março foi o mês escolhido para celebrarmos a P O E S I A no Agrupamento de Escolas de Monchique, iniciativa a que os nossos alunos, mesmo os mais pequeninos, não ficaram alheios.

Prova disso são os dois poemas produzidos por duas alunas do 3.º ano da Escola EB1 n.º 1 que a seguir se transcrevem.
EM MARÇO
Catarina Balbino, 3.º ano, Escola EB1 n.º 1 de Monchique.

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MARÇO, MÊS DA POESIA 2024: POEMAS AO MÊS DE MARÇO

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Março foi o mês escolhido para celebrarmos a P O E S I A no Agrupamento de Escolas de Monchique, iniciativa a que os nossos alunos, mesmo o...

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Os alunos da turma B1 (2.º ano da Escola EB1 n.º 1), orientados pela sua professora, Ana Marques, descobriram Wassily Kandinsky e a sua obra, ao estudar os polígonos e os não políginos na disciplina de Matemática. E este pintor russo, que é considerado o pai do abstracionismo, deu origem ao desenvolvimento de um DAC (Domínio de Articulação Curricular), que envolveu todas as áreas curriculares, do Português à Educação Artística. Prova disso é o magnífico painel construído por todos os meninos da turma, que pode ser apreciado na escadaria que dá acesso à sua sala de aulas, e um interessante texto coletivo que nos revela a génese da arte abstrata.

Numa bela tarde de sol, no ano 1900, estava o pintor Wassily Kandinsky a pintar um quadro de uma paisagem de França. Ele adorava pintar paisagens e França era o lugar perfeito. Parecia uma tarde calma e quente, quando, subitamente, uma ventania surgiu e levou o quadro pelos ares.

A pintura, que ainda não estava seca, ficou estragada. O pintor não queria acreditar no que os seus olhos viam...

Sentou-se, desesperado, e ficou a olhar para o seu quadro, que já nem se percebia bem que era uma paisagem. Mas ele reparou que tudo se transformou em formas geométricas.

Assim, resolveu arranjar a sua pintura, continuando a representar tudo com formas geométricas. Algumas eram polígonos e outras, não polígonos. Criou uma autêntica obra de arte, cheia de cor.

Gostou tanto desse quadro que pintou muitos outros de mesma forma.

Criou a arte abstrata, que veio a influenciar outros grandes pintores.

Autores: alunos da turma B1 (2.º ano da Escola EB1 N.º 1 de Monchique).

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DESCOBRIR WASSILY KANDINSKY A PARTIR DA MATEMÁTICA

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Os alunos da turma B1 (2.º ano da Escola EB1 n.º 1), orientados pela sua professora, Ana Marques, descobriram Wassily Kandinsky e a sua obr...

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3.º PERÍODO

PARTICIPANTES:
Autores dos textos: Turma B1.
Leitores: Comunidade em geral.

DATAS:

23 de abril.

RESPONSÁVEIS:

Professores: Ana Marques,

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Sabias que o bicho-da-seda produz as fibras naturais mais valiosas e cobiçadas do mundo?

O bicho-da-seda, conhecido cientificamente como Bombyx mori, é um inseto com grande importância económica, já que os seus casulos são utilizados no fabrico de seda.

Cerca de 95% da seda produzida no mundo provém desta espécie, que se alimenta exclusivamente de folhas de amoreira.

A sericultura é uma arte milenar que começou da China há cerca de 5000 anos. C ompreende a cultura da amoreira, a criação do bicho-da-seda e a produção dos fios de seda para a indústria têxtil, sendo considerada uma das atividades agroindustriais mais antigas praticadas pelo Homem.

Metamorfose - Mudança ou transformação do ser vivo que eclode do ovo para uma forma adulta, diferente da inicial.

Cada estágio tem características distintas e desempenha um papel importante na produção de seda.

A larva (ou lagarta) fia a seda ao redor do seu corpo, fazendo movimentos geométricos em forma de ...

Faz uma pesquisa sobre o assunto, de acordo com as indicações que o teu professor te transmitiu.

Responde à questão no formulário que te disponibilizamos. Para isso

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NOTAS PRÉVIAS Sabias que o bicho-da-seda produz as fibras naturais mais valiosas e cobiçadas do mundo? O bicho-da-seda, conhecido cien...

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3.º PERÍODO

PARTICIPANTES:
Problematik 34 -

Problematik 35 -

DATAS:

29 de abril; 22 de maio

RESPONSÁVEIS:

Coordenadora do departamento de matemática e ciências experimentais; professora bibliotecária.

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Estás pronto(a) para mais um « Problematik »? Então, observa, com muita atenção , as imagens que se seguem, concentra-te, pensa um bocadin…

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A sua neta Maria foi visitá-la e ficou, como sempre, entusiasmada com os animais que lá viu.
Viu dez patos e algumas cabras.

Contou as patas de todos esses animais e eram 44 patas no total.

Achas que és capaz de resolver esta situação problemática? Parece bem fácil!

Deixa a tua resposta no formulário que te disponibilizamos.

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A avó Francisca tem muitos animais na sua quinta. A sua neta Maria foi visitá-la e ficou, como sempre, entusiasmada com os animais que lá ...

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A leitura coletiva de obras da coleção "Portugal: 10 séculos, 10 histórias" sobre temas trabalhados nas aulas de História e Geografia de Portugal continua na biblioteca escolar, revelando-se uma interessante estratégia para aprofundar e consolidar conhecimentos.

Hoje, o desafio, dirigido aos alunos do 6.º ano, centra-se na obra Séc. XX - Viva a República.

Primeiro, a leitura, uma boa e expressiva leitura em voz alta. Depois, o jogo no wordwall.

Quem conseguirá ocupar os primeiros lugares do ranking?

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ESTÓRIAS DA HISTÓRIA: "SÉC. XX - VIVA A REPÚBLICA"

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A leitura coletiva de obras da coleção "Portugal: 10 séculos, 10 histórias" sobre temas trabalhados nas aulas de História e Geografia de Por...

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Há, certamente, muitas e variadas formas de estudar matemática, mas associar a poesia à abordagem de um conteúdo tão importante quanto o valor do 𝝅 pode parecer arriscado.

E se a poesia for "A história infinita do 𝝅 ", de Manuel António Pina?

Mas o umbigo era mais fundo

senta os netos nos joelhos

e fala-lhes de Alexandria,

de Al-Kashi, de Al-Kwarismi,

da Casa da Sabedoria.

na sua aventurosa existência,

desde o dia em que nasceu

dum diâmetro e uma circunferência.

MANUEL ANTÓNIO PINA, Pequeno Livro de Desmatemática. Assírio e Alvim, 2002, pp. 26-27.

E se, antes disso, os alunos já tiverem conhecimento do texto "O 𝝅 ", do mesmo autor?

Digamos que está aberto o caminho para uma atividade prática que permite comprovar o valor do

E foi precisamente isso que aconteceu na passada semana, na nossa biblioteca escolar, com os alunos do 6.º ano a descobrirem como chegar ao valor do 𝝅.

Bastou, apenas, seguir as seguintes etapas:

👉 Medir, com rigor, o perímetro da circunferência:

👉 Medir, com rigor, o diâmetro dessa circunferência;

👉 Dividir o valor do perímetro pelo valor do diâmetro.

Obviamente, nem todos os resultados encontrados pelos alunos foram exatos, pois não dispúnhamos de instrumentos de medida rigorosos e precisos, mas todos os valores se aproximaram muito do valor do 𝝅 .

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Há, certamente, muitas e variadas formas de estudar matemática, mas associar a poesia à abordagem de um conteúdo tão importante quanto o val...

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DESCRIÇÃO:
Atividade desenvolvida em parceria com o professor de Matemática do 6.º ano, que parte da leitura de dois textos literários («O π» e «História Infinita do π», in Pequeno Livro de Desmatemática, de Manuel António Pina) para evoluir para uma tarefa experimental para encontrar o valor do π.

2.º PERÍODO

PARTICIPANTES:
31 alunos do 6.º ano;

3 professores;

mentora do projeto Teach for Portugal.

DATA:

15 e 17 de abril.
RESPONSÁVEIS:
Professora bibliotecária: professor Luís Moreira; professora Sónia Petreques.

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2.º PERÍODO
PARTICIPANTES:
Turmas: 9 turmas (5.º A e B; 6.º A e B; 7.º A e C; 9.º A, B e C)
Três professoras de Português dos 2.º e 3.º ciclos.
DATAS:

Fevereiro: 26 (7.º A e 9.º C); 27 (7.º C).

Março: 11 (6.º B e 5.º B); 12 (5.º B, 5.º A); 13 (6.º B e 6.º A); 18 (9.º A); 20 (9.º B).

RESPONSÁVEIS:
Professora bibliotecária; professores de Português dos 2.º e 3.º ciclos.

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DESCRIÇÃO:
Deslocação a Faro para assistência à representação teatral da peça «Os Piratas», de Manuel António, pela companhia Teatro EDUCA.
PARTICIPANTES:
30 alunos do 6.º ano (turmas A e B);
três professoras (Filomena Gonçalves, Carla Travessa, Ana Paula Almeida).
DATAS:
8 de abril.
RESPONSÁVEIS:
Professora bibliotecária; professora de Português do 6.º ano; bibliotecária municipal.

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3.º PERÍODO

PARTICIPANTES:
Autores dos textos ou ilustrações: uma professora; uma turma (B1); cinco alunos (2 do 1.º ciclo, 3 do 3.º ciclo).

Leitores do Jornal de Monchique.

DATAS:
28 de março; 30 de abril; 31 de maio; 28 de junho.

RESPONSÁVEIS:

Professora bibliotecária; jornalistas Lúcia Costa e Nina Muschketat.

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Trabalhar competências da disciplina de Matemática a partir da leitura de um texto narrativo (uma história) é uma proposta que, muitas vezes, deixa os novos professores da escola um pouco reticentes.

Imaginem, então, a perplexidade que se instalou na biblioteca escolar quando foi dito que o que estava escrito no quadro era o resumo de uma história! Os alunos olharam para o seu professor de Matemática (o professor Luís Moreira), incrédulos, desconfiados, questionando-o com o olhar, esperando uma resposta contraditória da sua parte.

Mas as coisas foram-se compondo, a resolução da expressão numérica foi revelando as personagens (o dez, o oito, o quatro, o doze, a subtração, a divisão e a multiplicação) e, depois, quando a história foi lida, os alunos começaram a perceber tudo.

Por fim, até foram capazes de recontar a história " Passei com mais dois ", de Gianni Rodari, a partir da expressão numérica!

Seguiram-se atividades em grupo, três desafios propostos pelo módulo " Enigmatemático", do projeto " Newton gostava de ler!", que puseram à prova as capacidades de concentração e de raciocínio dos alunos e o seu sentido de colaboração e interajuda: " o caracol", " as casas da minha rua" e " família de tartarugas ".

Há que acrescentar que, nas duas turmas do 5.º ano, TODOS OS GRUPOS conseguiram resolver os desafios com facilidade.

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ENIGMATEMÁTICO: DA PERPLEXIDADE À COMPREENSÃO

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Trabalhar competências da disciplina de Matemática a partir da leitura de um texto narrativo (uma história) é uma proposta que, muitas vezes...

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DESCRIÇÃO:
Atividade de articulação curricular com a disciplina de Matemática do 5.º ano, estruturada a partir da história «Passei com mais dois» de Gianni Rodari, que visa  promover a leitura de livros em que, transversalmente, a matemática está presente, criando pontes e motivações para a realização de desafios em grupo.
PARTICIPANTES:
37 alunos do 5.º ano (turmas A e B);
três professores;

mentora do projeto Teach for Portugal.
DATAS:
19 de março e 9 de abril.
RESPONSÁVEIS:
Professor de Matemática do 2.º ciclo; da equipa da BE.

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O processo eleitoral de "Miúdos a Votos: quais os livros mais fixes? - 2023-2024" decorreu de forma irrepreensível no Agrupamento de Escolas de Monchique, envolvendo os três ciclos de escolaridade e com uma afluência às urnas que rondou quase 100%.
ESCOLA BÁSICA MANUEL DO NASCIMENTO ESCOLA BÁSICA MANUEL DO NASCIMENTO
Verifique os votos de cada candidato nos documentos que se seguem.

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ELEIÇÕES DE "MIÚDOS A VOTOS" 2024: PROCESSO ELEITORAL DECORREU DE FORMA IRREPREENSÍVEL!

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O processo eleitoral de "Miúdos a Votos: quais os livros mais fixes? - 2023-2024" decorreu de forma irrepreensível no Agrupamento de Escolas...

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«AVOZINHA GÂNGSTER» GANHA ELEIÇÕES EM MONCHIQUE!

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Calma, caro leitor, não estamos a falar de eleições políticas. Estamos, sim, a falar de outras eleições ( Miúdos a Votos: quais os livros ma…

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SALA CHEIA NA 14.ª EDIÇÃO DO CONCURSO «PARES DA LEITURA»

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As provas da 1.ª fase do Concurso «Pares da Leitura» 2024 decorreram no passado dia 12 de abril, na sala Manuel Martins, na Junta de Fregue…

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Quase na reta final da campanha eleitoral de "Miúdos a Votos", as opiniões dividem-se na Escola EB1 n.º 1 de Monchique e cada turma investe na melhor estratégia para promover o seu livro preferido.

Os meninos do 1.º ano ( turma A1) apostaram na realização de fantoches para promoveremO Coelhinho Branco, de António Torrado, obra que têm explorado, de forma animada, com recurso à dramatização.

O Principezinho, de Antoine de Saint-Exupéry, é a obra preferida da turma C1 (3.º ano), favoritismo que se adivinha logo à entrada da sala de aula pela magnífica decoração da porta e pelo alerta: "Ficas responsável para todo o sempre por aquilo que está preso a ti".

Um placard com vários excertos da obra, ilustrados pelos alunos, permite-nos recordar algumas das mais bonitas páginas deste livro conhecido no mundo inteiro.

A turma D1 (4.º ano) não mediu esforços para promover Harry Potter e a Pedra Filosofal e realizou um conjunto de trabalhos originais, bem giros, que estão expostos na biblioteca escolar, acompanhados de um cartaz apelando ao voto neste livro de J. K. Rowling.

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MIÚDOS A VOTOS 2023-2024: OPINIÕES DIVIDEM-SE NA EB1 N.º 1!

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Quase na reta final da campanha eleitoral de "Miúdos a Votos", as opiniões dividem-se na Escola EB1 n.º 1 de Monchique e cada turma investe ...

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Os meninos e meninas da turma B2 (2.º ano da Escola EB1n.º2) estão empenhadíssimos na promoção do livro O Monstro das Cores e continuam a trabalhar para apelar ao voto neste livro de Anna Llenas

Além das iniciativas desenvolvidas anteriormente, construíram, agora, o dado das emoções. Divertiram-se, obviamente, a jogar às emoções na sala de aula, mas também levaram o dado para o recreio para incentivar os colegas a votar no seu livro preferido.

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MIÚDOS A VOTOS 2023-2024: TURMA B2 INSISTE NA PROMOÇÃO DE "O MONSTRO DAS CORES"

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Os meninos e meninas da turma B2 (2.º ano da Escola EB1n.º2) estão empenhadíssimos na promoção do livro O Monstro das Cores e continuam a ...

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A campanha eleitoral de "Miúdos a Votos" continua em todas as escolas do Agrupamento de Escolas de Monchique.

Na EB1 de Marmelete, os alunos apostaram em marcadores de livros para promover a suas obras preferidas: O Coelhinho Branco, de António Torrado, e Rodrick é Terrível, da coleção "O Diário de um banana", de Jeff Kiney.

Com duas obras tão distintas em competição, qual delas conseguirá mais votos?

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MIÚDOS A VOTOS 2023-2024: TURMA A3 APOSTA EM MARCADORES PARA PROMOVER OS SEUS LIVROS PREFERIDOS

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A campanha eleitoral de "Miúdos a Votos" continua em todas as escolas do Agrupamento de Escolas de Monchique. Na EB1 de Marmelete, os alunos...

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O pequeno livro Séc XII - Nasce uma Nação, da coleção "Portugal: 10 séculos, 10 histórias" leva-nos, como o título deixa adivinhar, numa fantástica viagem no tempo, até ao século XII, quando o nosso país ainda não existia.

Pouco a pouco, e como quem ouve uma história contada por um tio, vamos descobrindo o que aconteceu naquela época e como surgiu o nosso país.

Querem embarcar nesta viagem?

Então, vamos lá, meninos e meninas do 5.º ano!

Juntemo-nos ao Jorge, aos seus amigos e ao seu tio Zé e viajemos até ao reinado do nosso primeiro rei: D. Afonso Henriques.

E, depois da leitura, podemos verificar aquilo que aprendemos. Para isso, basta jogar.

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ESTÓRIAS DA HISTÓRIA - "SÉC. XII - NASCE UMA NAÇÃO"

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O pequeno livro Séc XII - Nasce uma Nação , da coleção "Portugal: 10 séculos, 10 histórias" leva-nos, como o título deixa adivinhar, numa...

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ALUNOS DO 5.º ANO ESTREIAM-SE NA «LEITURA EM LINHA»

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No passado dia 22 de fevereiro, os alunos das duas turmas do 5.º ano ficaram a conhecer mais uma atividade de leitura da nossa biblioteca es…

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MIÚDOS A VOTOS 2023-2024: «O MONSTRO DAS CORES» ESTÁ À NOSSA PORTA!

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A Turma B2 (2.º ano da Escola EB1 n.º 2) está em campanha para «Miúdos a Votos» e a porta da sua sala ficou «vestida a rigor» pelo Monstro…

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Para exemplificar esta dificuldade de português, escolhemos o verbo lavar-se, apesar de esta confusão ocorrer também na conjugação de outr…

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2.º PERÍODO

PARTICIPANTES:
Lava-se ou lavasse? - 33 participantes: 9 alunos (1 do 1.º ciclo e 8 do 2.º ciclo); 4 professores; 5 encarregados de educação; 15 outros.
DATAS:
19 de janeiro.
RESPONSÁVEIS:
Professora Marília Alfredo; professora bibliotecária.

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A atividade " Estórias da História " apresenta-nos mais um episódio dos curiosos irmãos, Marta e Jorge! Desta vez, sobre o nosso país irmão: o Brasil!

Após uma viagem da tia Mariazinha, os dois irmãos vão aprender mais um pouco sobre a nossa história.

Pelas palavras da tia, vão descobrir que os portugueses sempre gostaram muito do Brasil e que, no tempo do Rei D. João VI, a família real esteve lá a viver.

Será que foram de férias como a tia Mariazinha? Ou terão ido por outros motivos?!

Descobre connosco e testa os teus conhecimentos no final, num divertido jogo no wordwall.

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ESTÓRIAS DA HISTÓRIA: "SÉC. XIX - UM REI, DOIS REINOS"

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A atividade " Estórias da História " apresenta-nos mais um episódio dos curiosos irmãos, Marta e Jorge! Desta vez, sobre o nosso país irmã...

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2.º PERÍODO
PARTICIPANTES:
29 alunos do 6.º ano (Turmas A e B); 35 alunos do 5.º ano (Turmas A e B).
Uma professora.
DATAS:
15, 16, 20 e 22 de fevereiro;

12 e 15 de março.
RESPONSÁVEIS:
Professora de HGP; equipa da BE.

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2.º PERÍODO

PARTICIPANTES:
Autores dos textos ou ilustrações: uma professora; três alunos (3 do 3.º ciclo).

Leitores do Jornal de Monchique.

DATAS:
25 de janeiro e 29 de fevereiro.

RESPONSÁVEIS:

Professora bibliotecária; jornalistas Lúcia Costa e Nina Muschketat.

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EU, LEITOR(A), SUGIRO «A MINHA VIDA FORA DE SÉRIE - 1.ª TEMPORADA

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Eu, como leitora, sugiro o livro A Minha Vida Fora de Série - 1.ª Temporada de Paula Pimenta, que mostra a adolescência de Priscila. Os…

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Este livro é a continuação de um outro, chamado Avozinha Gângster.

Fala de um rapaz chamado Ben, que ainda se está a habituar a viver sem a sua avozinha, uma profissional num jogo chamado Scrabble, uma apaixonada por couve e, o mais impressionante, uma grande ladra de joias, chamada Gata Preta.

Passado algum tempo, depois de a sua avozinha falecer, começou a haver alguns roubos dos tesouros mais extraordinários do mundo, roubados um a um. Então, Ben viu na televisão as pistas da polícia e todas apontavam para a Gata Preta, que era a sua avó. Mas, se ela faleceu, quem seria?

O mais impressionante deste livro é que Ben descobriu quem era a ladra e o motivo que a levou a roubar os tesouros, sendo o principal motivo a adrenalina que a própria Rainha sentia ao fazer os roubos.

Recomendo que leiam este livro, porque tem uma história cheia de aventuras e é muito divertido. E, tal como a Rainha sugeriu, devemos fazer sempre o que gostamos e, se queremos ser uma pessoa diferente, sejamos.

Martim Duarte, 7.º A, n.º 13.

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EU, LEITOR(A), SUGIRO "AVOZINHA GÂNGSTER ATACA DE NOVO"

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Um dos melhores livros que eu já li chama-se Avozinha Gângster Ataca de Novo e foi escrito por David Walliams. Este livro é a continuação...

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A campanha eleitoral de Miúdos a Votos já começou no Agrupamento de Escolas de Monchique, mais especificamente na Escola EB1 N.º 2, na turma C2 (3.º ano), cujos alunos estão entusiasmadíssimos com um livro O Principezinho, de Antoine de Saint-Exupéry, intemporal para ler com o coração, quejá espalharam por toda a escola.

Esta obra é, segundo a turma C2, um livro que nos leva a...

E os meninos e meninas revelam-nos o seu segredo: " Aprendemos que cativar é conquistar e requer responsabilidade ".

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MIÚDOS A VOTOS 2023-2024: "O PRINCIPEZINHO" JÁ ANDA PELA EB1 N.º 2!

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A campanha eleitoral de Miúdos a Votos já começou no Agrupamento de Escolas de Monchique, mais especificamente na Escola EB1 N.º 2, na tur...

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2.º PERÍODO

CAMPANHA ELEITORAL
PARTICIPANTES:

Alunos dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos.

10 professores do 1.º ciclo; uma professora do 2.º ciclo; uma professora do 3.º ciclo).
DATAS:
De 22 de janeiro a 6 de março.

ELEIÇÕES

PARTICIPANTES:

346 alunos (161 do 1.º ciclo; 64 do 2.º ciclo e 121 do 3.º ciclo).
DATAS:
11 e 12 de março.
RESPONSÁVEIS:
Professora bibliotecária; professores do 1.º ciclo; professores de Português dos 2.º e 3.º ciclos.

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CONCURSO «PARES DA LEITURA» 2024: VAMOS A ISSO?

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Reconhecido o inegável contributo do Concurso Pares da Leitura para a promoção da leitura e para o desenvolvimento das competências leito…

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DESCRIÇÃO:
Concurso de leitura envolvendo pares, constituídos por um aluno do 2.º ciclo e um adulto convidado pelo aluno.
1.ª FASE
PARTICIPANTES:

50 leitores: 25 pares (25 alunos do 2.º ciclo e 25 adultos: treze mães, um pai, uma irmã, uma tia, uma prima, uma amiga, quatro professores, a mentora do projeto Teach for Portugal, dois funcionários).
DATA:
12 de abril
RESPONSÁVEIS:
Organização do concurso: Professora bibliotecária; departamento de Línguas (professores Luciano Almeida, Filomena Gonçalves, Marília Alfredo, Graça Jesus, Carla Martins) Diretora do Agrupamento, Presidente da Junta de Freguesia de Monchique.

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O novo espaço da biblioteca escolar recebeu hoje os meninos e meninas das duas turmas do 6.º ano, que aqui vieram pôr à prova o seu conhecimento da obra Ulisses, de Maria Alberta Menéres, em mais uma edição da atividade "Leitura em Linha".

Os alunos estavam já familiarizados com esta atividade do nosso agrupamento de escolas; sabiam, portanto, que era imprescindível ter feito uma leitura cuidada do livro e ter acompanhado as aulas com muita atenção.

Além disso, era muito importante estar concentrado, ouvir atentamente as questões e responder acertadamente para obter a peça que seria colocada no jogo "4 em linha". Havia ainda que saber respeitar as regras e o "adversário" e saber gerir a frustração quando as coisas não corriam bem.

É verdade que os alunos traziam uma enorme vantagem, pois, na passada quinta-feira, dia 25 de janeiro, haviam assistido, em Lisboa, a uma representação teatral de uma adaptação desta obra. Não obstante, isso em nada ofusca o excelente desempenho da maioria dos alunos no que diz respeito ao conhecimento e domínio do texto de Maria Aberta Menéres

E quanto às atitudes? Salvo uma ou outra situação pontual, não há reparos a fazer e as turmas estão, ambas, de parabéns!

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"LEITURA EM LINHA" TRAZ ULISSES À NOVA BIBLIOTECA!

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O novo espaço da biblioteca escolar recebeu hoje os meninos e meninas das duas turmas do 6.º ano, que aqui vieram pôr à prova o seu conhec...

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DESCRIÇÃO:
Atividade de verificação da compreensão da leitura de obras trabalhadas em sala de aula, com recurso a um questionário oral de escolha múltipla e jogos «4 em linha».
PARTICIPANTES:
27 alunos do 6.º ano (turmas A e B); 35 alunos do 5.º ano (turmas A e B).

Duas professoras.
DATAS:
29 de janeiro e 22 de fevereiro.
RESPONSÁVEIS:
Professora de Português do 6.º ano; professora bibliotecária.

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No dia do seu aniversário, a Maria recebeu quatro blusas de cores diferentes: rosa, vermelha, lilás e amarela. Também recebeu três calças, de cores distintas: azul, cinza e preta.

No início do mês de fevereiro, ela começou a fazer combinações com as suas novas roupas para levar para a escola.

Quantas combinações diferentes poderá a Maria fazer?
Achas que és capaz resolver esta situação problemática? Parece bem fácil!

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No dia do seu aniversário, a Maria recebeu quatro blusas de cores diferentes: rosa, vermelha, lilás e amarela. Também recebeu três calças, d...

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2.º PERÍODO

PARTICIPANTES:
Problematik 32 - 85

Problematik 33 - 87

DATAS:

2 de fevereiro e 26 de março.

RESPONSÁVEIS:

Coordenadora do departamento de matemática e ciências experimentais; professora bibliotecária.

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Já não é novidade a deslocação dos nossos alunos do 6.º ano a Lisboa para assistirem a uma representação teatral de uma adaptação da obra Ulisses, de Maria Alberta Menéres, cuja leitura orientada é feita em sala de aula na disciplina de Português.

É uma sessão de teatro diferente, que associa a representação presencial, em palco, à tecnologia digital, remetendo o Olimpo para uma dimensão virtual, onde os deuses se divertem a controlar o regresso de Ulisses a Ítaca, num cruel jogo de consola. Entre deuses coadjuvantes e oponentes, Atena, a deusa protetora, lá vai se vai impondo e o nosso herói consegue, finalmente, concretizar o seu objetivo.

Mas antes deste encontro com as personagens da Odisseia, os nossos alunos cruzaram-se com muitos e diferentes animais marinhos numa fantástica vista ao Oceanário de Lisboa. Aqui, porém, não houve sobressaltos nem obstáculos a condicionar o percurso nem seres estranhos a intimidar os visitantes. E a visita fez-se de forma tranquila, pautada pelos deslumbramento e pela curiosidade.

Fotografias: Prof. Filomena Gonçalves

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LEITURAS E TEATRO 2024: A ODISSEIA CONTINUA!

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Já não é novidade a deslocação dos nossos alunos do 6.º ano a Lisboa para assistirem a uma representação teatral de uma adaptação da obra U...

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DESCRIÇÃO:
Visita de estudo a Lisboa para assistência à representação teatral de uma adaptação da obra Ulisses, de Maria Alberta Menéres, e visita guiada ao Oceanário de Lisboa.
PARTICIPANTES:
28 alunos do 6.º ano (turmas A e B);
quatro professores (Filomena Gonçalves, Sónia Petreques, Carla Travessa e Sara Teixeira).
DATAS:
25 de janeiro.
RESPONSÁVEIS:
Professora bibliotecária; professoras de Português e de Ciência Naturais do 6.º ano; bibliotecária municipal.

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Não sou um grande leitor! Mas confesso que fico entusiasmado com alguns livros cuja história me interessa.

Quando leio um livro, gosto de imaginar o que está a ser contado, como se eu fizesse parte da história. Já li livros muito interessantes, livros divertidos, como os livros da coleção "O Diário de um Banana" ou "Max Crumblly", e também livros com mensagens muito interessantes, como O Homem que Plantava Árvores.

De todos os livros que li, do que mais gostei foi O Segredo do Rio de Miguel de Sousa Tavares. Este livro retrata a história de um menino e da amizade que ele desenvolveu com um peixe, uma carpa, que vivia num rio junto de sua casa. Nem os seus pais sabiam desta relação entre o peixe e o menino, de tal forma que os pais do menino estavam a precisar de comida e queriam comer a carpa. O menino demoveu-os dessa ideia, contou este episódio ao peixe e este encontrou na foz do rio um barco submerso com muitos alimentos. O peixe salvou a família do menino, o menino salvou o peixe e colocou uma placa junto ao rio, com a frase "Este rio tem um segredo e este segredo é só meu".

Afinal a leitura traz-me boas memórias...

Guilherme Nobre, 7.º A, n.º 8.

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EU, LEITOR(A), SUGIRO "O SEGREDO DO RIO"

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Não sou um grande leitor! Mas confesso que fico entusiasmado com alguns livros cuja história me interessa. Quando leio um livro, gosto d...

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When I saw the Titanic! book in the box, I was really happy, because I love the film and the love story of Jack and Rose. However, when I started reading, it was a little disappointing, because the book doesn't tell the story. The book is about curiosities about Titanic.

I found amazing things, like how many people died and how many survived, stories about people who couldn't go on board Titanic...

This book is really cool and I really liked reading it.

Lara Gonçalves, 8.º B, n.º 9.

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Autora da fotografia: Prof. Graça Jesus When I saw the Titanic! book in the box, I was really happy, because I love the film and the love s...

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Eu, leitora, sugiro a obra História de um caracol que descobriu a importância da lentidão de Luís Sepúlveda. Este é um livro magnífico que nos ensina a importância da paciência e da persistência, ainda que, às vezes, tenhamos medo.

Esta história passa-se num prado chamado de País do Dente-de-Leão, onde, debaixo de uma frondosa planta do calicanto, os caracóis estavam habituados a levar um estilo de vida tranquilo e silencioso, escondidos do olhar curioso dos outros animais.

Um caracol, a personagem principal da história, achava injusto não ter um nome e estava especialmente interessado em conhecer os motivos da sua lentidão. Por isso, e apesar da reprovação dos outros caracóis, iniciou uma viagem solitária que o levou ao encontro de uma coruja pensativa e de uma tartaruga sábia, que o nomeou de Rebelde. Estas novas amigas guiaram Rebelde, até ele perceber o valor da lentidão e da verdadeira natureza da coragem, e ajudaram-no a orientar os outros caracóis numa ousada aventura rumo à liberdade.

Rebelde ensina-nos que, às vezes, mesmo que tenhamos medo ou que não tenhamos a aprovação dos outros, devemos ser persistentes, ainda que lentos, para que assim possamos ganhar a liberdade responsável, que é a coisa mais importante das nossas vidas.

Beatriz Duarte, 7.º A, n.º 2.

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EU, LEITOR(A), SUGIRO "HISTÓRIA DE UM CARACOL QUE DESCOBRIU A IMPORTÂNCIA DA LENTIDÃO"

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Eu, leitora, sugiro a obra História de um caracol que descobriu a importância da lentidão de Luís Sepúlveda. Este é um livro magnífico qu...

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DESCRIÇÃO:
Rubrica no blogue da biblioteca escolar para apresentação de sugestões de leitura, feitas pelos alunos ou por outros elementos da comunidade educativa.
2.º PERÍODO
PARTICIPANTES:
Autores dos textos: 5 alunos do 3.º ciclo.
Leitores: Comunidade em geral.
DATAS:
16, 17, 18, 19 e 26 de janeiro.
RESPONSÁVEIS:
Professoras Carla Monteiro e Graça Jesus; professora bibliotecária.

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Atualmente, o bem-estar e a saúde mental de cada um de nós são constantemente postos à prova por fatores externos que podem condicionar as nossas ações e afetar o nosso equilíbrio emocional. Escreve um texto de opinião bem estruturado, em que defendas o teu ponto de vista sobre a importância de manter uma boa saúde mental para vivermos em plenitude. TEXTO 1

A saúde mental e o bem-estar são muito importantes na atualidade. O equilíbrio mental é muito valorizado.

Na minha opinião, todos deveriam ter a oportunidade de ir a um psicólogo e partilhar como está a sua saúde mental, pois existem bastantes suicídios devido à má saúde mental. Para aproveitarmos a vida e as experiências de que podemos desfrutar, temos de estar a cem por cento, estar bem fisicamente e, também, mentalmente. Se mentalmente não estamos lá, nada se aproveita.

O quotidiano (rotina), por vezes, pode ser stressante e cansativo, porém, para isso não afetar a nossa saúde, temos de desabafar, pois, ao ir acumulando, é cada vez pior. Para se melhorar, por vezes, temos de contar com a ajuda dos amigos e dos familiares. Depressão e ansiedade são uma das doenças mais comuns nos jovens, hoje em dia, mas nem só.

É importante cuidar da saúde mental, pois essa, se não for tratada, também pode levar à morte, ao suicídio, o que é fatal. Todos devemos ter a saúde mental em dia, tal como a física.

No meu ponto de vista, a saúde mental é muito importante e devemos abordá-la mais vezes.

A saúde mental pode afetar-nos emocionalmente e fisicamente e também o nosso comportamento e pensamentos. Portanto, é muito importante cuidar dela e saber mais sobre o tema.

Várias pessoas dizem que, se estás "mal", deves ires ao médico e eles "curam-te", o que não é totalmente verdade. Há casos em que sim, é necessário o especialista acompanhar a tua saúde mental, em casos mais sérios, de depressão, bipolaridade, ansiedade, entre outros. Contudo, há hábitos e rotinas que ajudam a melhorar a nossa saúde mental, como a nossa alimentação, o exercício físico, conversar e passar tempo com pessoas de que gostamos... Tudo isto pode ajudar a nossa saúde mental.

Outro ponto que acho importante é o nosso dever de ajudar para que outras pessoas fiquem cientes sobre esse assunto, em meios televisivos, jornais, cartazes, redes sociais, entre outros, pois assim mais pessoas irão cuidar melhor da sua saúde e também poderão ajudar outras pessoas.

Em suma, todas as pessoas deveriam saber que a saúde mental é muito importante e que influencia várias funcionalidades do corpo e que há casos em que, muitas vezes, as pessoas podem ajudar-se umas às outras para combater doenças da saúde mental, como a depressão e a ansiedade.
TEXTO 3
No meu ponto de vista, é extremamente importante ter saúde mental, pois a saúde não se define apenas pela parte física. Para termos uma vida equilibrada e com saúde, devemos dar importância à diferença à diferença que a saúde mental faz na nossa vida.

Acho que devemos fazer atividades que promovem a nossa saúde mental, pois, muitas das vezes, as pessoas dão mais importância à saúde física e a atividades físicas. O nosso bem-estar mental condiciona e influencia as nossas interações, o nosso estado de espírito e as nossas escolhas. Para alcançarmos o equilíbrio mental acho que deveríamos, por exemplo, fazer meditação. A saúde mental, se estiver boa e saudável, vai dar-nos boas interações, um estilo de vida feliz e um bem-estar geral. Acho que deveria haver mais campanhas para nos sensibilizar sobre a saúde mental e a sua importância no nosso dia a dia.

Em conclusão, acho a saúde mental muito importante para nós, e ela não deve ser "esquecida", ou um fator menos importante, pois condiciona a nossa saúde em geral. O nosso estado de saúde mental vai afetar muito a nossa vida no quotidiano, então, devemos fazer atividades que a promovem.

Na minha opinião, é indispensável mantermos uma boa saúde mental para viver em plenitude.

As pessoas que não apresentam uma boa saúde mental são limitadas na sua felicidade. Muitas delas nem sequer têm acesso à felicidade. Por exemplo, as pessoas que sofrem de depressão, muitas vezes, não têm tanto acesso à felicidade e nem da mesma maneira que as pessoas que não sofrem de depressão.

Para além disso, aqueles que sofrem de problemas mentais, geralmente, são limitados nas suas liberdades e, em casos extremos, perdem o direito de dirigir as suas vidas da maneira que querem. Por exemplo, alguns casos complicados de pacientes de clínicas de saúde mental não podem fazer o que querem e têm de se submeter a um modo de vida restritivo.

Por fim, algumas pessoas que sofrem de uma má saúde mental tomam decisões inadequadas e acabam por se meter em situações complicadas. As pessoas que sofrem de ansiedade e que ingerem substâncias ilegais, geralmente, não são totalmente felizes.

Em conclusão, é necessário viver com boa saúde mental para poder beneficiar da vida totalmente. E as pessoas que sofrem por falta de saúde mental não devem ser julgadas e devem ser ajudadas.

Hoje em dia, há cada vez mais pessoas que falam sobre a importância da saúde mental, e isso é bom, pois a saúde mental, não é, de maneira alguma, menos importante que o bem-estar físico. Algumas pessoas podem pensar que, se alguém está fisicamente bem, então não tem muitos problemas, não vai morrer, mas, na verdade, isso pode acontecer.

A saúde mental e a saúde física andam de mãos dadas. Penso que, se algum bem-estar não estiver em ordem, então, a probabilidade de o outro não estar em boas condições eleva-se bastante. Imaginemos que o nosso cãozinho adotado morreu. Choramos muito e ficamos com depressão. Este mal-estar afeta a nossa vontade de ir passear à rua, o que provoca a imobilidade. Passamos a ter uma vida sedentária e ficamos doentes, com problemas cardiovasculares. Também pode ser ao contrário. Vamos imaginar que partimos um pé e amamos jogar futebol. Com o pé partido, sabemos que não vamos conseguir jogar durante muito tempo e isso faz-nos entrar em depressão.

Há também muitos casos de loucura em que o doente não só se afeta a si próprio, mas também as pessoas à sua volta, o que pode acabar em homicídio.

A instabilidade mental, muitas vezes, é fatal para milhares de pessoas. Há mais probabilidades de um doente mental atacar do que uma pessoa que consegue controlar-se.

Assim sendo, podemos concluir que a saúde mental é muito importante e que devemos prestar-lhe atenção.

NOTA: Textos produzidos em contexto de sala de aula, para avaliação sumativa, na disciplina de Português.

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ESCRIT@TOP.COM - TEXTOS DE OPINIÃO: BEM-ESTAR E SAÚDE MENTAL

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DESAFIO: Atualmente, o bem-estar e a saúde mental de cada um de nós são constantemente postos à prova por fatores externos que podem co...

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Projetos Coletivos: O Desporto Escolar

O desporto escolar é uma atividade praticada na escola, em que se desenvolvem várias modalidades. Não é obrigatório, pois é o aluno que escolhe se quer participar ou não e qual ou quais a(s) modalidade(s) que gostaria de praticar. Nesta escola há três modalidades: badminton, natação e ténis de mesa.

O desporto, no geral, é importante, pois a prática de exercício é benéfica para a saúde.

Como referi anteriormente, o desporto é muito importante e, sendo um projeto coletivo na escola, é ainda mais importante, pois desenvolve o trabalho em equipa. Por exemplo, o badminton é um desporto praticado a pares, em equipa.

Apesar de não ser uma modalidade por equipas, a natação é também um projeto coletivo. Os treinos ou aulas são feitos em conjunto. No entanto, continua a desenvolver o trabalho físico de quem o pratica.

Eu cheguei à conclusão que os projetos coletivos desenvolvidos na escola são importantes, pois ensinam a trabalhar em equipa e a conviver uns com os outros. No caso do exemplo que dei, o desporto escolar é importante, pois, além do referido acima, desenvolve ainda a atividade física.

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ESCRIT@TOP.COM - TEXTO DE OPINIÃO - IMPORTÂNCIA DOS PROJETOS COLETIVOS DESENVOLVIDOS NA ESCOLA IV

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Projetos Coletivos: O Desporto Escolar O desporto escolar é uma atividade praticada na escola, em que se desenvolvem várias modalidades. N...

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2.º PERÍODO

PARTICIPANTES:
Autores dos textos: 9 alunos (2 do 1.º ciclo e 7 do 3.º ciclo.
Leitores: Comunidade em geral.

DATAS:

16 e 17 de janeiro.

RESPONSÁVEIS:

Professores: Pedro Trabulo, Carla Monteiro e Marília Alfredo; professora bibliotecária.

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2.º PERÍODO
PARTICIPANTES:
Questão 32 - 40 participantes: 33 alunos (19 do 1.º ciclo; 12 do 2.º ciclo e 2 do 3.º ciclo); 4 professores e 3 outros.

Questão 33 - 21 participantes: 21 alunos (9 do 1.º ciclo; 11 do 2.º ciclo e 1 do 3.º ciclo).

DATAS:
15 de janeiro; 12 de março.

RESPONSÁVEIS:
Professora de Ciências Naturais do 2.º ciclo; professora bibliotecária.

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O pinheiro-manso, também conhecido como Pinus pinea, é uma espécie de árvore de grande porte originária da região do Mediterrâneo. Tem uma forma distintiva, com uma copa larga e arredondada quando maduro, em forma de guarda-chuva, e pode atingir alturas consideráveis, chegando a cerca de 20-25 metros.

É conhecido pela madeira de alta qualidade que proporciona. A sua madeira é usada no fabrico de móveis, construção naval e outros produtos. É uma árvore resistente e adaptável a diferentes tipos de solo e condições climáticas, o que a torna uma espécie muito valiosa em reflorestamento e paisagismo.
QUESTÃO
Faz uma pesquisa sobre o assunto, de acordo com as indicações que o teu professor te transmitiu.

Responde à questão no formulário que te disponibilizamos. Para isso,

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NOTA PRÉVIA Sabias que o pinheiro-manso é uma árvore valiosíssima? O pinheiro-manso, também conhecido como Pinus pinea , é uma espécie de ár...

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O Agrupamento de Escolas de Monchique voltou a aderir ao projeto " Histórias da Ajudaris ", um projeto de afetos que, desde 2009, desafia crianças e jovens de todo o país a escreverem um texto coletivo, num qualquer género literário, de uma forma criativa e colaborativa, com a finalidade de ajudarem outras crianças, tendo como principais objetivos:

1. Despertar e fortalecer os hábitos de leitura e da escrita;

2. Estimular a prática da cidadania e da solidariedade;

3. Aproximar os contextos Escola - Família e Comunidade;

4. Impulsionar a rede de voluntariado na comunidade.

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O Agrupamento de Escolas de Monchique voltou a aderir ao projeto " Histórias da Ajudaris ", um projeto de afetos que, desde 2009, desafia cr...

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DESCRIÇÃO:
Criação de uma história coletiva sobre o tema «Planeta» para adesão à iniciativa Histórias da Ajudaris 2024.
2.º PERÍODO
PARTICIPANTES:

Turma C2 (3.º ano EB n.º 2) - 19 alunos;

Turmas A e B do 5.º ano e Turmas A e B do 6.º ano - 68 alunos.

três professoras.

DATAS:
Ao longo do 2.º período.
RESPONSÁVEIS:
Professoras Anabela Cancela e Filomena Gonçalves e professora bibliotecária.

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DESCRIÇÃO:
Organização de exposições temáticas de fundo documental.
PARTICIPANTES:
Utilizadores das bibliotecas escolares.

1.º PERÍODO
DATAS:
Outubro:

Obras para leitura autónoma (BE 2.º e 3.º ciclos);

Obras relacionadas com o Halloween (BE 1.º ciclo).

Novembro:

Obras para leitura autónoma (BE 2.º e 3.º ciclos);

Obras lançadas pela Missão Pijama (BE 1.º ciclo).

Dezembro:

Obras alusivas ao Natal (BE 1.º ciclo);

Obras relacionadas com o tema Holocausto (BE 2.º e 3.º ciclos).

2.º PERÍODO
DATAS:

Janeiro:

Obras relacionadas com o tema Holocausto (BE 2.º e 3.º ciclos).

Fevereiro/Março:

Obras de poesia (BE 1.º ciclo e BE 2.º e 3.º ciclos).

3.º PERÍODO

Obras sobre o 25 de Abril (BE 1.º ciclo e BE 2.º e 3.º ciclos).

Maio

Adapatações de clássicos da Literatura Portuguesa (BE 2.º e 3.º ciclo)

Junho

Obras de Luís de Camões (BE 2.º e 3.º ciclo)

RESPONSÁVEIS:

Equipa da biblioteca escolar.

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Se, num dado instante, as luzes piscam ao mesmo tempo, após quantos segundos voltarão a piscar em simultâneo ? Achas que consegues resol...

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«SABER EM GEL» TRANSFORMA BE NUM ESPAÇO DE CIÊNCIA

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A leitura do conto « O Nabo Gigante » ( in Contos Tradicionais – Recontados por António Mota ) foi o ponto de partida para a realização de…

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A atividade "À Roda dos Livros" continua a ser uma "caixinha de surpresas". É verdade que há sempre um ou outro aluno que se esqueceu de ler o seu livro, ou que diz não ter tido tempo, mas a maioria assume com responsabilidade a tarefa e muitos alunos surpreendem-nos com as suas escolhas.

No 9.º ano, a "fasquia" está elevadíssima e já é evidente, nalguns casos, uma maturidade leitora, que se foi construindo gradualmente. Consequentemente, os alunos têm noção dos seus excelentes desempenhos e sente-se no ar a contagiante alegria de ler e de partilhar bons livros.

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A ALEGRIA DE LER E PARTILHAR BONS LIVROS!

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A atividade "À Roda dos Livros" continua a ser uma "caixinha de surpresas". É verdade que há sempre um ou outro aluno que se esqueceu de ler...

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A atividade " Ler+ com História e Expressão", implementada na modalidade de DAC (Domínio de Articulação Curricular), envolvendo as disciplinas de História, Educação Visual e Português do 9.º ano, aborda a temática da II Guerra Mundial / Holocausto e estrutura-se a partir da leitura da obraO Caderno do Avô Heinrich, de Conceição Dinis Tomé, evoluindo, posteriormente, para a leitura de obras mais extensas sobre a mesma temática, passando também pela ilustração e pela produção de texto.

No corrente ano letivo, as atividades de ilustração cruzaram-se com os workshops desenvolvidos no âmbito do MIBE (Mês Internacional da Biblioteca Escolar) e os alunos, orientados pela pintora Meire Gomes e pelo seu professor de Educação Visual, puderam deixar gravadas em pequenas pedras brancas de mármore (recicladas) a sua interpretação sobre os capítulos que já haviam lido.

Esta nova experiência acabou por revelar talentos surpreendentes e capacidades artísticas invulgares.

Convidamos os leitores do nosso blogue a ler ou reler a obra e a tentar descobrir que parte está registada nas ilustrações.

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WORKSHOP DE ILUSTRAÇÃO REFORÇA DAC "LER+ COM HISTÓRIA EXPRESSÃO"

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A atividade " Ler+ com História e Expressão ", implementada na modalidade de DAC (Domínio de Articulação Curricular), envolvendo as discipli...

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DESCRIÇÃO:
Atividade de articulação curricular com a disciplina de Ciências Naturais do 6.º ano, estruturada a partir do conto «O Nabo Gigante», com posterior desenvolvimento de uma atividade prática de esferificação de alimentos.
PARTICIPANTES:
27 alunos do 6.º ano (turmas A e B);
duas professoras.
DATA:
4 e 5 de dezembro
RESPONSÁVEIS:
Professora de Ciências Naturais do 2.º ciclo; professora Dilar Gamito, da equipa da BE.